作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作春教案相关内容，快回答精心整理了6篇《春》教学教案，欢迎查阅与参考。

《春》教案 篇一

[设计思路]

春天到了，美丽的春天就像一块磁石深深地吸引着孩子们，户外活动时，我发现有的孩子对草坪内返青的小草议论不停、有的孩子在细心的观察刚发芽的柳枝、还有的孩子被天空飘起的风筝深深的吸引住了。他们整天在讨论自己在春天里看到、听到、做过的事情。为了进一步让孩子感受大自然的美丽、多彩；激发孩子热爱大自然的情感，我有意识的设计了这次活动。采用以下教学方法来达到活动目的。

a、谈话法。

b、讲述法。

c、提问法。

d、表演法。

[活动目标]

1、感受春天大自然的变化，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、培养幼儿力及表现能力。

3、了解春天的主要特征，知道春天是万物复苏得季节。

[活动准备]

1、与故事情节相一致的挂图一幅 。

2、录音机、故事录音带。

[活动过程]

1、幼儿听音乐“小鸟的歌”做律动，引起幼儿的兴趣。

2、组织幼儿谈话，说说自己在春天里发现的秘密；如：春天的天气、动物、植物有什么变化；农民伯伯忙着做什么？小朋友参加了那些活动？

3、引导幼儿看图，教师完整的讲述故事“春娃娃串门”。

4、放故事录音，幼儿欣赏故事后，提出问题。

(1)春娃娃去了哪里串门？

(2)串门后发生了什么变化？

(3)你喜欢故事中的`动物、还是植物？

5、 幼儿分角色，学布谷鸟唱歌、柳条飘动，桃花、梨花盛开，进一步感受万物复苏的春景。

6、启发幼儿分组表演故事。

7、组织幼儿讨论：你觉的故事中哪些句子有趣？用生动的语言和形象的动作表演出来，好吗？春娃娃还会到哪里去串门哪？

8 、教师对幼儿的讲述进行小结。

[活动延伸]

为幼儿提供一些富有春天气息的粉红色、浅绿色、黄绿色的毛线、花布、皱纹纸等，鼓励幼儿大胆运用材料粘贴出春天的各种花、草、树、小鸟、春娃娃等；感受春天的特征。

附： 故事《春娃娃串门》

春娃娃真调皮，春风一吹他就去串门。春娃娃跑到布谷鸟家里轻轻对布谷鸟吹了一口气，布谷鸟生气的说：“干吗捣乱？”春娃娃说：“布谷鸟姐姐，快起来吧！农民伯伯正等着你唱歌播种呢。”布谷鸟惊叫起来：“哎呀！我怎么把唱歌的事情给忘了。”“布谷，布谷！”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。

春娃娃跑到扬树姐姐那里，从早到晚不停的给扬树姐姐梳头发。扬树姐姐的头发由短变长，可漂亮了。春娃娃跑到大地那里给大地抓痒：“你这个懒虫，该穿衣服了。”大地说：“别动，别动，再让我睡一会儿。”春娃娃说：“不行，你得赶快穿衣服，小朋友还在草地上等着玩呢。”大地没办法，只好披上了绿衣裳。

春娃娃一会儿去催杏花姐姐开花，一会儿又催桃花姐姐开花，最后春娃娃实在跑不动了，就躺在梨树姐姐的身上睡着了。第二天，春娃娃睁开眼睛，看到梨树姐姐穿了一身洁白的衣服，还有一群小朋友在草地上边玩边唱：“春天来，花儿红，柳叶-快回答§www.kuaihuida.com 绿，大家一起做游戏。”

《春》教学教案 篇二

春

教学目标

1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

第一课时

课时目标

1学会生字词，给文章分段。

2学习单元“学习提示”，读第一段。

教学过程

1导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅图画。

2自学。

自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

学习字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

学生质疑问难。

3初读。

（１） 我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。

（2）自由读书，用---划出特别传神的词，用[]划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划、四人议论、全班汇报。

（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

4学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的和生动形象，更好表达作者盼春之情。）

自由读、指名读、试背、齐背。

5 作业。

（１） 作业本第三者题，修改课内组词。

（２） 朗读课文数遍。

第二课时

教学目标

1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1检查

齐背第一段，说大意。

学习第二段。

自由读，思考：第二段作者写了春天中几方面的景物？

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同。

自由读指名读评议齐读。

伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。

按此法学习。

课内做作业本3、4、5题。

学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？

学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？

这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

作业

修改课堂上的作业。

准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

第三课时

课时目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2交流积累词句原方法，摘录课文好词句。

教学过程

1导入定向

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

2指导背诵。

检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背，全班试背，指名背，齐背。

出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

出示全文背诵的板书，指导背诵。

3学会积累。

重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4训练作业。

完成作业6题的连词成段。

摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

从下列作业中任选1、2题。

模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

完成作业本上第7题。

《春》优质教案 篇三

教学目标：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间： 三课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗？

3、教师简介梅花山。

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求同学：标出自然段的序号，画出生字词。

3、同学自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）同学拼读生字词。

（3）同学交流已经读懂的词语。

（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自身喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

三、作业

1、誊写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

根据同学交流，教师归纳：

*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

（3）请小朋友选自身喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据同学回答，教师归纳：

第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间，再说看话的人多。

理解：报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说；大胆在全班说。

（3）联系朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

三、作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

*片：笔顺是撇、竖、横、横折。

*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，同学描红。

教师巡视，和时纠正书写姿势。

三、作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（）

走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（）（）

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

《春》优质教案 篇四

一、教学目标：

1、通过看一看，听一听，闻一闻，想一想等方法感受、发现春天的主要特征。

2、走近生活，感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

3、在各项活动中渗透思想品德教育，具有初步的环保意识。

二、教学重点：认识春天的主要特征。

三、教学难点：具有初步的环保意识。

四、教学方法：先学后导，两层训练法。

五、学习方法：合作法、探究法。

六、授课类型：新授课。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新知。

1、同学们一年有几个季节呢？出示图片，观察图片的景色是哪个季节的呢？

2、出示课题，教师板书课题（春天来了）。

（二）第一层次训练

1、小眼睛看一看：学生观察18—19页主题图，说说春天来了，你看到了什么？（师出示课件，生答）

2、小鼻子闻一闻：说说春天来了，你闻到了什么？（师出示课件，生答）

3、小耳朵听一听：说说春天来了，你听到了什么？（师出示课件，生答）

4、动脑筋想一想：春天来了，你身边有哪些变化？完成书上20页填空题。（第一层次训练第1题）

白天渐渐变xxxxx了，夜晚渐渐变xxxxx了。天气渐渐变xxxxx了。

小草渐渐xxxxxxx了，xxxxxxxxxx花开了。

小燕子xxxxxxxxxxxxxxx了。

5、小嘴巴唱一唱：

春天是一个美好的季节，小朋友和老师一起来歌唱我们美丽的春天吧！

播放：《春天在哪里》。

（三）第二层次训练

1、思考：（第二层次训练第1题）

春天的环境如此的美，我们应该（）。

A、不乱扔垃圾，看见垃圾主动捡起。不乱踩草坪。

B、不用管地上的垃圾，让它随风漂（piāo）泊（bó）。

C、看见美丽的花朵就摘下来。

2、我是小法官（对的打”√“，错的打”ד）。

（1）小明去春游的时候，随手把垃圾扔在地上。（）

（2）梨花在冬天盛开。（）

（3）春天的夜晚会渐渐变短。（）

3、活动：

你喜欢春天的景色吗？你最喜欢春天的哪个景色，试着把你喜欢的景色画下来，画到书上21页。

八、板书设计：

春天来了。

冰雪融化。

柳绿花红。

小燕子从南方飞回来了。

九、课后反思：

《春》的教学设计 篇五

教学目标：

1．流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。

2．体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。

3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点难点：

1．朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用。

2．细致观察景物，抓住特点描写。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、导入：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。

二、课件出示教学目标

三、检查旧课，自然引出新课：

上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（板书：盼春——绘春——赞春）本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地

四、探究新课：

这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）问：这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音）请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。

思考：

1、这段写了几层意思（板书：特点、景物）

2、春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）

3、雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋）

4、描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远）

5、本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）

6、哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼）

7、本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）

（一）小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。

（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示）

（1）发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）

（2）发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。

（3）发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）

（4）有什么疑问说出来和大家商讨。现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）原文中那种写法叫什么（借景抒情）质疑：老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐）小结：这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。

（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。

（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）

（2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷）

（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。）刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学校方法：合作探究法（课件出示）一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示）

1、抓住春花什么特点？

2、按什么顺序描写的？

3、描绘景物时哪些词用得精确？

4、哪些句子写得生动形象？

5、运用了什么修辞？全班交流：

（1）花多、色艳、味甜

（2）高—低色—味虚—实

（3）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星

（4）拟人、排比、比喻刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）

小结：作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。

五．作业：

1、从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。

2、从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。

3、选择你最喜欢的一幅为它配画。推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。

《春》的教学设计 篇六

教学目标：

知识储备点：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

能力培养点：

1、学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2、体会作者借景抒情的语言特点。

情感体验点：

1、培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2、热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点：

1、反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。

2、揣摩词语，品味文中优美的语言。

课时安排：

两课时

课前准备：

①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。

③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

第一课时

教学内容：

1、学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

2、研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：

一、导入新课

二、听课文朗读录音，要求：

1、注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2、学生边听边思考：

本文主要写了什么内容？

文中具体描绘了哪五幅春景图？

抒发了作者对春天怎样的感受？

你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？

3、听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

4、学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：

（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）

第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2－7段）：绘春

第三部分（第8－10段）：赞春

四、研读与赏析：

1、学生齐读课文，加深对课文内容的理解

2、四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：

①第1、2段总写了哪些景物？

②第1、2段在文中起什么作用？

③第3段写出了春草的什么特点？用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？

④春草图中为什么还要写人的活动？

3、全班交流后小结。

五、布置作业：

1、你最欣赏文中哪些段落？请说出理由来。

2、熟读课文，背诵课文第1－3段。

第二课时

教学内容：

1、研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

2、品味文中优美的语言，拓展延伸。

教学过程：

一、检查知识掌握和背诵情况

1、全班齐声朗读课文。

2、鼓励学生背诵1－3段。

二、研读与赏析：

1、学生自学第4—7段，学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

（可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较）

③迎春图与其他四幅图之间有什么关系？

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。（结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句）

学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。

2、略读第8—10段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。）

3、课堂小结：

①抓住特点写景。

名称特征

春草图（草报春）：嫩绿、多、软

春花图（花争春）：繁茂、艳丽、芳香

春风图（风唱春）：温暖、柔和

春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密

②分层次写出春景图。

名称角度（顺序）写法修辞

春草图：由物到人正面与侧面结合拟人

春花图：树上—花下—遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人

春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写拟人、比喻

春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻

4、学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。

5、学生质疑交流：

①阅读了本文，你的感受是什么？②面对着这大好春色，你准备做些什么？

③你还有哪些问题没解决？

学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

三、拓展延伸：

学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。

四、布置作业：

请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上就是快回答给大家分享的6篇《春》教学教案，希望能够让您对于春教案的写作更加的得心应手。