秋天的雨教学设计 篇一
第一课时:
1.学习字词。
2.通读课文,把课文读流利。通顺。
3.学习第一自然段。
第二课时
学习二三四五段,读懂课文感受秋天的美好以及课文语言的美。
知识目标:
1.默读,整体感知课文从哪几方面来写秋天的?
2.有感情地朗读课文,抓住秋天的特点,体会秋天的美丽、丰收、欢乐,感受秋天的美好。
技能目标:
1.通过多种形式地朗读,感悟课文。
2.积累好词佳句,体会比喻的贴切、生动,仿说比喻句。
3.初步渗透段中心句的知识和语言人格化的写法。
情感目标:
1.感受秋天的美好,抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美,激发积累语言的兴趣。
《秋天的雨》第二课时
教学过程:
课前板书:秋天的雨(一把钥匙)
一、回顾第一自然段,导入全文。
1.师导入:上节课我们学了第一自然段,知道秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。下面,让我们一起来朗读第一自然段。学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段,听了老师的朗读,你觉得秋天怎样呢?(秋天的雨把秋天的大门打开了。秋天是怎样的呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。)
二、整体感知全文
1.学生自由读课文,想一想:课文从哪几方面写秋天的雨?边读边画一画。(师根据学生回答归纳:秋天多么美好啊!让我们走进文章,走进秋天的大门一起去欣赏秋天,感受秋天。请你打开课本42页自由朗读二三四五自然段,边读边想:课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。)秋天是怎样的呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。这句话展开来写,以后阅读文章时我们可要特别留意这样的句子。(大屏幕出示句子)请大家一起朗读这三个句子:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
三、抓住重点词句,品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”,引导学生品读第二自然段,感受秋天的美为我们带来的欢乐。
(1)自读课文。(过渡语:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色,它把这些颜色送给了谁呢?请你自由轻声地读读第二自然段,用“ ”把这些表示颜色的词语画出来。同学们,赶紧读吧。)
(2) 生回答副板书:黄色、红色、金黄色······
师:它把这些颜色送给谁呢?读出有关的句子。
指名学生读,出示三个比喻句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
自读三个比喻句,你觉得哪个句子最美?
展示读,相机点拨,如:
(第一幅图)同学们,你看,秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作。
(第二幅图)师生比赛读。
师:红红的枫叶像(生说)一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
(第三幅图)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。师引说,如:为什么说田野像金色的海洋呢?
生说。
师小结:这三个句子都是比喻句,把银杏叶子比作小扇子,把枫叶比作邮票,把田野比作金色的海洋,这样的比喻生动、具体,语言非常优美。美的语言我们要学会积累,请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。
仿说比喻句。师:秋天的雨把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,它还把这些颜色给谁呢?你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢?
(先小组交流再全班交流)
师:果树和菊花得到的又是什么颜色呢?齐读
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的······
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特别生动呢?
指名学生简单交流。
(点拨: “挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实,果园一片丰收的景象,而美丽的菊花仙子也正在秋雨里向我们小朋友频频点头呢。)
男女生分读这两个句子。
1.理解“五彩缤纷”(师:同学们,学到这儿,请你闭上眼睛,当你的脑海里浮现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的五颜六色的菊花时,你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗? “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”整句话的意思你也读懂了吗?)
2.师小结:正是因为秋雨的滋润,大自然才变得五彩缤纷。小朋友,看到色彩缤纷的秋天,你的心情怎样?(生答)好,让我们伴随着音乐,带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段。
3.美读整段。
4.抓住“气味”,小组合作学习第三自然段,感受秋天的丰收为我们带来的欢乐。
师:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?请同学们用自己喜欢的方式反复读读课文,把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴交流一下。
生汇报:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?
生质疑:
1.水是没有颜色的,为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢?
2.小朋友的脚为什么常被那香味勾住?
师根据学生回答归纳小结:秋天的雨,藏着非常好闻的气味,除了苹果的香味,菠萝的甜味,果······还有其它香甜的味道吗?(生说)大自然空气中到处弥漫着香甜的气味,连小雨滴里也躲着香味呢!这么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友们,你说,秋天是个什么样的的季节?小朋友们,请你带着这种欢乐的心情把这一段朗读出来。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品读第五自然段,感受忙碌的小动物、植物们为我们带来的欢乐。
(1)师:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”动植物们是怎样准备过冬的呢?请你读读课文。
(2)找一两个学生比赛朗读,感受语言美。(师:他读得怎样?“舒舒服服地睡大觉”“飘到树妈妈的脚下”你能把它们读得更可爱吗?)
师小结:秋天真是个忙碌的季节啊!看到这样的情景,你的心情又是如何呢?
4.总结全文,诵读课文最后一段。
(1)诵读第五自然段。(师 www.kuaihuida.com :(对应板书)秋天的雨是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,给大自然带来了五彩缤纷的色彩;秋天的雨,藏着非常好闻的气味,给人们带来了丰收的喜悦;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨,带给大地的是······)
(2)再读,升华感情。(师:小朋友们,五彩缤纷的秋天里,你欢乐吗?丰收的秋天里,你欢乐吗?看着准备过冬的小动物、植物们,你欢乐吗?我们把最后一段再读一次,把你对秋天的赞美用朗读表达出来。
5.同学们,这节课你有什么收获?(除了课文内容,引导学生说说语文知识、学习方法方面的收获,避免与上一个问题重复。)
四、作业
1.你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些,你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?
2.假日和爸爸、妈妈一起去秋游,把秋天的景物画下来或写下来。
板书设计:
有一盒的五彩缤纷颜料
秋天的雨 藏着好闻的气味
(一把钥匙) 吹起了金色的小喇叭
秋天的雨教学设计 篇二
一、谈话导入揭题
同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)喜欢秋天吗?(喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢?(生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗?今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》。(板书:的)
(课件出示课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.请大家静静地欣赏,细细地体会。(师配乐范读)
2.谈感受。
师:听了之后你有什么感受?
3.学生自由读,感悟。
师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。
4.检查自学情况
(1).检查生字词(课件出示)
师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。
(2).检查朗读
师:谁愿意把你的朗读展示给大家听?其他同学认真欣赏。
三。研读课文,感悟语言。
1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写“秋天的雨”的句子,带这对秋雨的赞美读句子。
1.秋天的雨,是一把钥匙。
2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?
(1).说说“不知不觉”的意思。
(2).用朗读来表现它的神奇。
(3)喜欢这样的它吗?说说理由。
师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)
过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。
3.学习2-4自然断(随即)
a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢?我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?
师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢?把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。
a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
d.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。
(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗?(分角色朗读)
(3).仿写
师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色?看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗?
师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么?(唱、跳、画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)
b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。
(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?
(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)
(3).你能用朗读来告诉大家吗?(个别读,师评价)
(4)让我们一起甜甜地来品读那香味。(齐读)
c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢?
(1).读,说。
(2).从秋雨的声音中,你听到了什么?知道了什么?
(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的?
(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)
师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。最后,你想对秋天的雨说些什么呢?
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)
四。拓展延伸,激励展示
师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后
1.收集描写秋天的词句。
2.把秋天的美景画下来。
3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话。
师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读。 (配乐)
板书: 秋天的雨
钥匙 ———— 颜色:五彩缤纷
气味:香甜诱人
声音:充满关爱
秋天的雨教学设计 篇三
一,教材简析:
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动, 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
二,设计理念:
1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。
2,正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三,教学目标
1,认写本课生字词。
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。
3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四,教学重难点
重点:正确,流利有感情地读好课文。
难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
五,课前准备
1,多媒体课件。
2,学生搜集描写秋天景色的佳句。
六,教学过程:
一,激趣揭题。
1,同学们,你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。
(板书课题:秋天的雨。)
2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1,出示学习要求:
⑴ 小声读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。
2,检查生字词语认读情况:
⑴ 正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。
⑵ 多种形式抽读词语:
菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。
3,再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨,是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三,交流,品读,体秋意
1,抓"钥匙",悟秋意:
⑴ 课件出示:第一自然段,齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:"书是一把钥匙,它打开了知识的大门。"
出示课件:你认为"___ 是一把钥匙,它打开了___ 的大门".
⑵ 你想提出什么问题
预设:① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 (狂暴,猛烈)
b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。
出示课件:"秋雨是___ 的".(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
⑶ 指导学生有感情朗读。
2,抓"五彩缤纷",赏秋色:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷"是什么样子的
学生读第二自然段,勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件:
"它把__色给了"___,____."理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,色彩的绚丽,形状的多姿。
⑶ 品读:
① "你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。"
a,生自读。
b,出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子".
c,指导读;指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉,行吗 为什么
② "它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。"
a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b,想象画面,读着读着,你好像看见了什么
c,齐读。(慢,轻,柔)
③ "橙红色是给果树的,橘子,柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"
a,理解,想象"你挤我碰争"
b,带着丰收的喜悦齐读这句。
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"
a,讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。
b,学生美美地齐读。
过渡:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!让我们一起用朗读来体会。
⑷ 练习背诵,指名试背。
3,抓"气味",品秋香:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们,假如此时你就在果树下,花丛中,最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿!难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
⑷ 仿写:
出示例句:秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4,抓"小喇叭",听秋声:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。"
同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个"小喇叭"到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容:
① 小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容,好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
预设:a,谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦,累不累
b,小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了,你在干什么呢
c,谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗
d,松树,柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!多么快乐的景象呀!就让我们快乐的读读吧!
过度:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段。)
三,深化,拓展,抒秋情
1,出示课件:"秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。
2,出示课件:"秋天的雨,还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流,教师在黑板上板书。
3, 总结:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜,数树深红出浅黄"等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!
4,小练笔:
这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧!
板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌,一首欢乐的歌
吹 喇叭
秋天的雨教学设计 篇四
教学目标:
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学流程:
一、读中作画,整体感知
1.谜语导入:千条线,万条线,落到水里看不见。(猜一物)
2.(多媒体播放:秋天的雨景)说说:这是哪个季节的雨?你们喜欢吗?请你说一说喜欢它的理由。
3.不同季节的雨,有不同的特色,秋天的雨具有哪些特色呢?让我们一起去感受《秋天的雨》。(齐读课题)
4.请同学们借助拼音,选择自己习惯的方式自由阅读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,遇到难懂的词句多读几遍。
5.检查阅读效果。
(1)同桌互读、互纠。
(2)指名逐段朗读课文,随机正音,认识、书写生字词。(读得好的奖励水果、果树卡片)
(2)师生交流读后感受。
6.小组合作探究:这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨?
(1)小组成员独立默读课文,画出每个自然段的中心句。
(2)小组交流讨论,阐述理由。
(3)小组代表汇报交流。
(4)朗读、体会。
7.秋天的景色真美,景物真多,请同学们再仔细读课文,根据文中的描写,试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。
8.谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上,让大家共同分享。
(学生边板演边解说,师生共同品评。)
设计意图:此教学环节,借助猜谜语、音像,唤起学生的阅读期待,运用自己的学习方式对文本进行个性化解读,读中感悟,读中作画,整体感知文本,把握文本内涵。
二、潜心品读,赏景悟情
1.抓“钥匙”,赏秋雨。
(1)秋雨是怎样来的呢?请同学们齐读第一自然段。
(2)钥匙,是一件常用的东西,它有什么作用?
(3)你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”?(引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。)
(4)谁能带着这种感受读好这段话?
设计意图:此环节,通过联系生活经验,拉近了文本与学生之间的距离,让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。
2.抓“五彩缤纷”,品秋色。
(1)秋雨,就像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门,它给大地带来了什么变化呢?(多媒体展示:秋天的美丽景色)请同学们带着这美好的感受默读第二自然段,用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白)。
(2)还有其他颜色吗?你从哪里看出来了?
(3)秋雨中,大地上有这样数也数不清的颜色,文中用哪个词来形容?我们也可以用哪个词来形容?
(4)请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象,用“五彩缤纷”说一句话。
(5)秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁?请同学们细读文本,找出自己喜欢的句子,反复诵读,仔细体会。
(6)指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。
(7)秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢?请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验,运用文中的句式“它把给了 ,像 , 。”仿写句子,描绘自己心中的秋色。
设计意图:本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语,激活学生的经验世界,充分想象,充分朗读,读思结合,读中感悟,学生的情感得到有效的激发,思维、表达能力得到有效的训练。
3.抓“气味”,展秋收。
(1)指名读第三自然段,其他同学边听边想象:你闻到了哪些好闻的气味?
(2)你还能闻到哪些香味呢?请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。
(3)好美的一幅雨中丰收图啊!这么多的果树香味散发着诱人的气味,难怪小朋友们被那香味迷住了,让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
设计意图:本教学环节引导学生大胆想象,自己动手,贴出雨中丰收图,感受秋天的丰收喜悦,学生学得开心、轻松、有趣。
4.抓“小喇叭”,悟秋趣。
①俗语说:“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了,动植物做了哪些准备呢?请同学们自由读第四自然段,想想:秋雨吹起了小喇叭,她会对动植物说些什么呢?
③同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。
④学生自由组合,表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。
⑤指定小组表演,师生品评。
设计意图:本教学环节引导学生放飞想象,并根据自己的独特体验,自由组合,表演对话内容,既体现了个性化的阅读特点,又加深文本内容的理解,使学生分享了阅读乐趣。
三、回读全文,赞美秋天
1.回读全文,说说:这真是一个 的秋天啊!
2.指名回答,板书答案。(预设答案如下:五彩缤纷、丰收、美丽……)
3.这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天,同学们,让我们一起朗读最后一个自然段,表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧!
(师生配乐激情诵读)
设计意图:这一环节紧贴文本语言,紧扣文本主旨,以“这真是一个 的秋天啊!”引导学生回读全文,探究感悟,激起学生喜爱秋天,赞美秋天的激情,实现工具性和人文性的和谐统一。
四、拓展延伸,歌唱秋天
秋天是美丽、迷人的,让我们沿着秋天的足迹,以自己的方式去寻找秋天,感受秋天,歌唱秋天。
1.喜欢诵读的,找些赞美秋天的诗文进行诵读。
2.喜欢写诗的,试着写一首赞美秋天的小诗。
3.喜欢画画的,用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。
4.喜欢音乐的,编一个舞蹈表现秋天的美。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。以上4篇秋天的雨教学设计就是快回答小编为您分享的《秋天的雨》教学设计的范文模板,感谢您的查阅。
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