课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。以下这15篇小学四年级语文课件是来自于快回答的小学四年级语文课件的范文范本，欢迎参考阅读。

小学四年级语文课件 篇一

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点：

提高阅读能力

教学时间：

1课时

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文

b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说）

四、熟悉故事情节

1．分角色读课文

2．分角色表演

五、拓展训练

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。

六、词语盘点

1．读读读记记

2．完成读读写写

3．把好词积累到词汇本。

板书：

小木偶的故事

启示：

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

小学四年级语文课件 篇二

《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。

一、自学入手，直奔中心

出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。

（1）填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为，第二次走是为了。

（2）按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。

（3）找出课文的中心段，画一画，读一读。

检查自学情况。

（1）投影学生的填空内容，全班评价、矫正；

（2）指名回答如何分段，说出段意；

（3）读出课文的中心段。

二、紧扣中心，辐射全文

1、出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和艰难。

（1）投影：“就是因为我害怕它。”

（2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：

语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气

教学步骤如下：

①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。

②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。

③读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。

语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”

设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联系上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。

（3）讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？（一方面说明小路的确很危险，另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。）

2、出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。

（1）投影：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”

（2）让学生带着以下问题阅读课文后半部分，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？具体表现在哪里？

①找语句。读中找出能回答以上问题的语句，再读一渎。

②作比较。

小学四年级语文课件 篇三

知识与技能：

1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。

过程与方法：

以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

情感态度与价值观：

体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学过程：

一、导入设疑

出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

二、初读课文

播放轻音乐伴奏带《高山流水》

1、有感情地朗读全文

2、概括课文主要内容

3、给课文分段

三、精读课文

第一部分

1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。

3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》。

4、有感情地朗读第一部分的内容。

第二部分

1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来。

2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

第三部分

组织小组编组，创设小组合作学习情境。

1、理解“黑夜”“……”的深意。

2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。

四、巩固应用

布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话。

小学四年级语文课件 篇四

一、教学目标：

1、通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、认识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“干涸”、“祈祷”等词语的意思。

二、教学重点、难点：

教学重点：通过课文内容，具体了解球王贝利的成长过程。

教学难点：从球王贝利的成长经历中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）

小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？

今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

（四）默读课文，思考

1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练爱护这样的人才。

2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法。

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

小学四年级语文课件 篇五

教学目的：

1、通读课文，读准字音，理解字词。

2、初步掌握课文的主要内容。

教学重点：

理清条理，掌握内容。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。

二、初读课文。把课文读通顺。

1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。

2、你听朗读时注意了些什么？

3、学习生字词。

（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。

（2）、组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹

4、齐读课文，把课文读通顺、流利。

三、再读课文，了解大意。

1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？

2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？

（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。

（2）、写近看长城，长城高大坚固。

（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。

（4）、写长城在世界历的伟大地位。

四、布置作业。

1、组词。

2、熟读课文。

小学四年级语文课件 篇六

一、导入新课：

1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？才能怎样钓鱼？(指名学生说一说)

2、那么怎样才让鱼上钩呢？（让鱼杆长一些）

3、为什么？（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）看来要钓到鱼的确不容易。

谈话：老师这里有一幅图，（微机出示）你们看看他能否钓到鱼呢？

今天这节课，我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。

二、初读课文

1、教师范读。（课件出示）

2、学生学习生字。（这一课里有这几个生字，我们首先学习一下；学生朗读课文，要求：读正确字词。）

3、学生根据注释，想一想：你觉得这个钓鱼的小朋友当时的心情如何？你是从哪些词语或句子中看出来的？

4、学生自学。

三、精读课文

1、侧坐：全神贯注。莓苔：不怕呆在野草丛中。草映身：一心一意。

2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

（小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。）

3、当时这个孩子的心情如何？

4、现在你觉得这是一个怎样的孩子？（认真专注、天真烂漫、机灵可爱）

5、学生看#课件#导语。（课件出示）

6、练习朗读。

7、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢？

四、问题与思考

1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的小孩的？请你展开合理的想象。

2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。

五、交流资料

关于古人写小孩子的古诗有哪些？交流一下。

1、学生交流。

2、教师出示。

六、作业设计

课本剧的表演。

小学四年级语文课件 篇七

【学习目标】

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习重点】

体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影 院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知

1、分角色朗读课文，读通顺。

2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

三、再读深入领悟

讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

2、总结：

语言幽默精妙、手法夸张。

3、畅所欲言：

通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？(不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人)

4、小结：

记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

【教学反思】

这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

小学四年级上册语文课件 篇八

教学要求：

1、知识与技能：

（1）、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

（2）、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，用语言准确描绘人物特点。

2、过程与方法：

通过交流人物故事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

3、情感、态度和价值观：

培养口语交际的。兴趣。

教学重、难点、关键：

在口语交际中理清思路，学会表达。

预习作业：搜集一些人物故事

教学时间：一课时

教学用具：

1、课件或小黑板（出示有关词句等）

2、课件或录音机（故事录音）

教学设计：

课前序曲：同学们，三国时候，关羽为了离开曹操去追随大哥刘备，过五关、斩六将，最终随刘备成就一番事业。今天，我们要挑选几名故事大王，为其颁发“最佳故事奖”，猜看谁能获取此殊荣。

第一关：回顾总结，激情导入

1、通过这一单元的学习，我们接触到许多形象鲜明的人物。

出示：（ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生

（ ）的王熙凤 （ ）的刷子李

（ ）的托德 （ ）的老板

要求：用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2、谈话导入：同学们平时通过读书，看电影、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。

第二关：紧扣一例，领悟方法

1、听故事录音，想想哪些地方说的特别好，为什么？

2、课堂交流，随机归纳：

（1）、故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）、讲之前要做好准备。

（3）、语言要口语化。

（4）、掌握好语气和语调。

（5）、处理好语速和节奏。

（6）、要富有感染力。（通过神态、动作、语言、心理等描绘人物特点）

第三关：出示人名，打开思路

1、出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……

2、你了解他们中的哪个人？请你用一两句话来说说对他们的了解，用一个词来概括他们有关的故事。

3、抽生简要说一说。

第四关：运用方法，讲述故事

1、分小组，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。（故事要短小精干）

2、分小组比赛。

第五关：激烈角逐，全班展示

1、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

2、小组讨论：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将获得“最佳广告宣传奖”。

3、小组代表讲故事。

4、全班评比。

5、获胜者获“最佳故事奖”。

六、本课小结，颁发奖品（奖杯一座、证书一本、玩具）

《梅雨潭》小学四年级语文课件 篇九

这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。

一、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子

师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。

指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察？你是从哪些句子看出来的？(山边、亭边)

师 ：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的？用“--”画出来。

生读句子。

师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。

二、品读描写远景中的梅雨瀑句子

师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。

同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。

范读“走到山边。眼前了”

师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意？

“带”“镶”“白而发亮”。

师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。

一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。

三、品读描写近景中梅雨瀑的句子

初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。

师引读：“那瀑布从上面冲下。纷纷落着”

师：默读，做批注。

1、用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词

2、用了什么修辞手法，把什么比喻成什么

3、哪些词句好，好在哪

读后汇报

五、朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美，文中还有恰当运用比喻的句段，谁找到了？

出示梅雨亭的图片

读描写梅雨亭的句子

如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好？为什么？ 使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。

读第二段，感受梅雨亭的独特

六、飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅立体画卷，这就是作者在那年秋季，在一个微微有些阴的日子里，欣赏到的梅雨潭的美，设想一下，当头顶的浮云流过，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意的时候，你会有什么感受？

七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟

引读

杨花是什么？为什么更像杨花？

轻盈而多芒的水珠，如花似玉的精灵，早已深刻进作者的心扉，当轻风拂面而过时，偶然--引读

“倏”地形容什么？

有感情读全文

八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。

小学四年级语文课件 篇十

一、感知课题

读课题，从课题中你知道写了一件什么事。

二、读通课文，初步感知

1、课文究竟写了一件什么事？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

3、出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

4、分小组分读课文。注意在评价中正音。

5、读完全文，结合课后2题理清脉络。

6、指导生字书写。

三、细读课文，理解内容

第1部分

1、读一读，事情的起因是什么？

2、魏队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。

3、为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？（适当地引入“唇亡齿寒”的故事）

4、读课文。

第2部分

1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？

2、出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。

3、读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？

第3部分

1、孙膑是怎样安排的？读课文，用自己的话说一说。

2、读文，魏军的心里有哪些变化？

3、从孙膑的安排中你体会到什么？

第4部分

1、事情的结果怎样？读最后一部分。

2、为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？

3、魏军当时是什么状况？

4、读最后一部分，你想对孙膑说什么？

四、讲述故事，拓展升华

1、读全文，再次梳理课文脉络。

2、小组内讲故事。

3、指名在全班讲故事，交流评议。

4、拓展推荐：充满智慧的历史故事有很多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。

小学四年级语文课件 第十一篇

教学目标：

1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。

2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

3、体会作者表达浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1、#课件#导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）

2、齐读课题。

3、教师：读了课题，你有问题要问吗？

（学生自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容

1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2、读书交流。

（1）请学生选读感兴趣段落。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1、“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2、重点理解摇花时乐趣。

（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指导感情朗读。

3、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。

小学四年级语文课件 第十二篇

一、学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

三、学习准备：

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、学习时间：

2课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、深入朗读，品味词句。

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

二、点播，揭示中心

1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2、齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

小学四年级语文课件 第十三篇

【预设目标】

读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】

一、引入全神贯注

１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？

２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）

二、了解全神贯注

１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

２、学生自由读课文，教师巡视。

３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？

４、学生自由读课文，教师巡视指导。

５、反馈：

要求用一句简单的话写写课文主要内容。

６、反馈评议。

三、理解全神贯注

１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

３、反馈，评议：

⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了。

⑵预设重点指导端详一句。

４、简介罗丹生平。

５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

四、试写相关名言

１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？

２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。

３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

４、学生写话，教师巡视指导。

５、反馈，评议。

五、总结全神贯注

小学四年级上册语文课件 第十四篇

教学目标

一、知识与技能

⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

二、过程与方法

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

三、情感态度和价值观

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点

想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

教学难点

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学方法

通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。

课前准备

教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

2.家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

二、学习新课

（一）整体感知、直奔重点

1.揭题讨论：

⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

⑶师相机介绍王安石。

2.正确、流利朗读诗歌。

⑴学生自由试读，注意读准字音。

⑵正音：正音：间、数、重、还。

⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

（二）品词析句，体会感情。

⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

《梅雨潭》小学四年级语文课件 第十五篇

诵读目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。

诵读重点：

感受梅雨潭绿的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，学习作者观察和描写的方法。诵读过程设计

导入

1、作者简介。朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。

2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。

3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)

4、试背文章，了解主要内容。

孩子们自由背诵课文，教师巡视。

5、检查试背情况。

6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。

7、学习作者观察和描写的方法。

明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。

(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。

(2)欣赏朱自清的描写。

小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。

8、品读描写近景中梅雨瀑的句子

9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特

10、理解作者的感悟，有感情朗读课文

海纳百川，有容乃大。以上这15篇小学四年级语文课件是来自于快回答的小学四年级语文课件的相关范文，希望能有给予您一定的启发。