作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！快回答整理了5篇十三岁的际遇教学教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作十三岁的际遇教案。

《十三岁的际遇》教案 篇一

教学目标：

知识能力目标：

理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

过程方法目标：

学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。

情感态度目标：

知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。

教学重难点：

1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

教学方法：

学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。

知识准备：

预习本课字词

教学时间：

二课时

第一课时

达标过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？(学生交流)是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》(板书课题，作者)

二、简介作者：

田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。

三、揭示课时目标：

1、整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。

四、整体感知课文

(一)学生自读课文，思考：

1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？

2、重点写哪个年龄阶段的事情？

3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？(找出文中相应的段落)

4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。(四人小组讨论)

5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？(四人小组讨论)

(二)师生合作解疑；教师相机板书

五、学习课文第6----9节，思考；

1、入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？

2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？

3、北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？

六、学习课文第10----12段，思考：

她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？

七、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程

7岁

初知北大

莫名的惊奇、喜悦与感动

向往

10岁

初见北大

固执地扭过头

自信

13岁

进入北大

没想到这么快

自信

16岁

感悟北大

不胜凉意

茫然若失

北大图书馆

开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校

“我”与北大————无法分割的血肉相连。

略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信

详写：两年学习生活中的感受

七、作业设计

1、抄写字词

2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

3、摘抄田晓菲的《露》

八、板书设计(略)

《十三岁的际遇》家庭作业

1.下列字的笔画正确的一项是()

A.乘 9画B.第 12画C.键 13画D.插 11画

2.选择短文中“相依为命”的正确解释()

A.相互依靠，听天由命。B.相互依靠，维持生活。

C.相互依从，维持生活。D.相互依念，维持生命。

3.选出短文的中心思想( )

A.说明溺爱青少年一代，反而害了青少年一代。

B.说明光读书不做家务事，反而害了自己。

C.赞美豆豆勤奋学习的美好品德。

D.歌颂姐弟相依为命的深厚情谊。

4.短文中姐姐“茫然不知所措”的“茫然”在文中最准确的含义是()

A.不懂得弟弟为什么从大学跑了回来。

B.不懂得弟弟说的话是什么意思，怎样回答弟弟的话。

C.不懂得自己爱弟弟为什么反而害了弟弟，不知今后怎么办。

D.不知今后怎样在生活上继续关心、照顾弟弟。

5.短文中为什么把开、关收录机的事写得详细( )

A.这件事生动有趣，所以详写。

B.这件事能表现姐弟情谊深厚，所以详写。

C.这件事能表现姐姐溺爱弟弟，所以详写。

D.这件事能反映弟弟集中注意力学习，所以详写。

《十三岁的际遇》课后练习

1.学生交流，合作归纳：①排比句(略)好处：

②比喻句(略)好处：

③拟人句(略)好处：

2.联想造句：

①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。

自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________

②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。

四、学习写作技巧：

1.常用的表达方式有哪些？

2.文中运用了哪些表达方式，具体说说。

(叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章)

五、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。

《十三岁的际遇》教案 篇二

一、教法建议

抛砖引玉

《十三岁的际遇》是自读课文。全文以情感为线索，回 www.paomian.net 顾了在北大两年来的学习生活感受和收获，展示了北大的精神魅力，抒发了对北大浓厚炽烈的情感和追求进取的信念。

学习本文真正放手让学生自读，教师从旁指导、点拨。只要学生自己阅读、自己有所发

现，不论自读效果达到怎样的水平，都应看作完成了教学任务。

1.让学生集中注意力默读课文，从整体感知课文大意，理清结构，领悟文章表达的情意。

提示：本文用空行隔开为三个部分。

第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。

第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。

这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。

人格魅力：第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。

第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。

2.让学生摘录自己喜欢的语句，积累词语。

提示：理解并掌握“自然提示”中的词语。

语句：①渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻娄的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

②这是一只不系这舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

③北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。指点迷津

本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些精彩语句，积累词语即可。

1.鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。

2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。

3.不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的“发现”。

4.只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。

二、学海导航

学法指要

1.默读课文，然后利用工具书，完成“自读提示”中的词语理解。

尘缘尘世的缘分。

穹隆(ｑｉóｎｇ)：高起而成拱形。

呜咽(ｙè)：低声哭泣。

迷离(ｌí)：模糊而难以分辨清楚。

涉足(ｓｈè)：指进入某种环境或生活范围。

徜徉(ｃｈáｎｇ)：安闲自在地步行。

絮语(ｘù)：唠叨的话。

撷取(ｘｉé)：摘取。

惆怅(ｃｈóｕ)：伤感；失意。

似曾相识(ｓì)(ｘｉāｎｇ)：好像曾经彼此认识。

2.结合练习一，把握文章结构、大意。

提示：第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分，回顾在北大学习生活的感爱，一步一步地成熟，对北大的哺育，流露出感激之情。第三部分，直抒胸臆，把北大当成自己的精神家园，表露“我”追求进取的品质。

这三部分以情感为线穿连。孩时的梦想向往，在北大时的求知成熟，未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文，展现了北大对学子的精神魅力。

3.作者写孩时对北大的印象，起什么作用？

提示：表明在孩时，北大就已成为“我”向往、梦想的地方，为下文展现北大的精神魅力作铺垫。

4.作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么？

提示：用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育。刚入校时天真浪漫，而今逐步成热。

5.在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅畴指什么？

提示：北大的精神魅力体现在一是知识的魅力，拓宽视野、开启智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲径。

6.如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我”?

提示：这句话一是表明“我”与北大的关系无法分割，完全交融。“师长”表明教益和

关怀，“朋友”表明亲密无间。“……是我的一部分，一部分的我”决在突出北大精神为“我”所吸收已成为“我”生命的组成部分；在北大的学习时期已成为“我”人生历程中的重要阶段。

7.文章结尾一段表达了什么情意？

提示：设想未来，仍会眷恋归依，意在表明北大是“我”精神的家园，北大的精神魅力永存！

8.摘录你喜欢的精彩语句和片段。

9.谈谈你对本文所表达的那种“精神魅力”的认识。

《十三岁的际遇》教案 篇三

预习提示

1、有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。

2、查工具书，掌握生字词。利用有关资料，了解作者及写作背景。

3、跳读课文，说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？

4、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。

5、再读课文，找出你喜欢的句段，反复品读，并说说你喜欢的原因。

6、拓展：本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

教学目标

1、体会作者那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。

2、整体感知文章的内容，把握文章的思路和感情的发展变化

3、品味本文语言优美的特点。

4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

重点难点：

1、重点：概括段意，把握文章的思路和感情的发展变化。

2、难点：体会作者如何用优美的文字表达对北大的深情。

教学时数：二课时

教学用具：多媒体

教学过程：

第一课时（预习课）

一、导入

童年是美好的，是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过；沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华，感受一下她的快乐源于何处？

二、简介作者

三、师生共同设计自学提纲

（一）初读课文

1、有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。

2、查工具书，掌握生字词。

方法指导：接触一篇课文，首先要读，整体把握文章，体会作者的思想感情，然后通过圈点批画扫除字词障碍。

（二）研读课文

“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？

1、跳读课文，概括文章的主要内容。

2、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。

方法指导：在初读文章的基础上，仔细研读课文，从整体感知入手，概括文章主要内容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整体———局部”的认知规律。

（三）品读课文

找出你喜欢的句段，反复朗读，并说说你喜欢的原因。

方法指导：如何找这些句段？可建议这几方面：精彩描写句，修辞句，表达感情句，画龙点睛的议论句，富有哲理句以及一些富有表现力的词语（动词、形容词）等等。

（四）拓展延伸

本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

方法指导：仿句一定要注意：句式相同，修辞相同。

第二课时（展示课）

一、小组交流，分享预习收获（组长负责，统一意见）

二、检测字词

（见“练习设计”一）

（检测方式：每组抽查一个人到台前演板，其他人自测，然后互改，纠错）

三、课堂展示

展示内容：

1、理解题目的意思。

2、概括文章的主要内容。

3、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。

4、朗读你找出的精彩语段，说出自己的理解。

5、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

（展示方式：采用口述与演板相结合的方式，并相机诱导学生结合课文的相关句段，适时点拨）

教师准备参考意见：1、十三岁那年的机遇和时运。

2、本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

3、第一部分（1—5）：写作本文的缘起。———————向往北大

第二部分（6—12）：北大为每个学子展示了动人的新世界。————————成长北大

第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟。————————感谢北大

4、例如第四自然段，作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

四、点拨提升

1、内容与中心：本文回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了作者热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

2、写法与特色：①作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。②这篇文章叙述、议论、抒情相结合，以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，浑然一体。

（这一环节有助于学生在展示以后，进一步对课文整体的把握。）

五、畅谈收获学习了本文，有什么收获？请大家各抒己见。

六、教师小结 本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

七、作业布置

见“练习设计”一、二题

八、教后反思

板书设计

练习题

1、理解词语意思，并注意加点字的读音。

际遇莫名尘缘白驹过隙蓦然穹隆不胜恍悟茫然若失骤然津津有味不折不扣迷离徜徉涉足絮语摒弃犀利一视同仁谈笑风生绅士风度古朴凝重耳目一新安恬撷取惆怅

2、文章按照xx的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。

3、语段研读

就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

（1）、给加点字注音

摒弃（）束缚（）

（2）、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？

（3）、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。

4、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（3分）

“不系之舟”指的是；

“未名湖的臂抱”指的是；

“大海的波涛”指的是。

5、学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。

【答案】：

1、蓦然mò骤然zhòu徜徉chángyáng摒弃bìng犀利xī安恬tián撷取xié惆怅chóu chàng解释词义答案略

2、向往北大成长在北大感谢北大热爱、赞美和感激渴望自由、渴望创造

3、

（1）bìng fù

（2）热爱、陶醉渴望自由、渴望创造

（3）略

4、依次是：作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。

《十三岁的际遇》教案 篇四

[教学目标]

1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句

3、培养自己自信，积极进取的好学精神。

[教学重点]

通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

[教学难点]

创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进取精神[整体学习思路点拨]

对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路，理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流。再反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

第一课时

[课时目标]

整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

[教学过程]

1．自读课文，熟悉内容，了解作者及写作背景

2．给下列加点字注音，并解释词语意思

弹指（ ）迸溅（ ）

沉淀（ ）积攒（ ）

呜咽（ ）摒弃（ ）

怪癖( )哺育（ ）

稚气( )安恬（ ）

蓦然（ ）

3、根据注音写字词并解释词义

尘yuánqióng隆zhòu然xī利xié取

Chángyángchōuqìxùyǔmílíchóuchàng

二、欣赏北大风景的相关图片，激发自己对北大的向往。

三、初读课文，整体感知

轻声读课文，整体把握课文内容。自读课文时，思考：

1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？

（）

2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？

（）

3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？

（）

四．课堂小结。

本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时，重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。

《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，将作为本节课的教学难点。

五。课堂检测

1.根据课文内容修改下列病句。

(1)北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望创造，渴望生活……

(2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，对于北大就不再是照片上的影像。

(3)只有两岸风景变换，河上才始终有着拥抱未来的船客……

2..下列成语，有错别字的一项是（ ）

A.一视同仁白驹过隙小心翼翼

B.津津有味弹指一瞬莫名其妙

C.不甚感激不折不扣谈笑风声

D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立

六．学后记：

七．教后记：

第二课时：

一、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

二、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：

1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？

第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。

第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。

第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。

这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。

2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列括号内：

按时间顺序来写：（）

3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？

——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的（），或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

4、第二部分从哪些方面写去写北大的？

北大的（）（因为是知识的象征）

北大的（）：同学、老师、我（因为是北大的主体）

5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？

——惶恐于自己的无知，再次扣住（ ）、感动之情。

6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？

三、课堂小结。

田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。那我们有该如何呢？

四．课堂检测。

１.下面句子各有一处语病，请改正。

（１）对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。

（２）针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。

２.在文中选择自己最喜欢的句子摘录下来。

五．学后记：

六．教后记：

《十三岁的际遇》教案 篇五

学习内容

十三岁的际遇（第1课时）

学科

语文

学习目标

1、了解相关常识，识记生字词。2、整体感知课文，品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。3、理清作者思想感情变化的过程，体会作者对北大的感情。

重难点

1、识记生字词。2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。3、理清作者思想感情变化的过程。

学 习 过 程

说 明

预习板块

1．给下列黑体字注音：弹指()迸溅()沉淀()积攒()呜咽()摒弃()怪癖()哺育()安恬()蓦然()

2．根据拼音写出汉字：shè（ ）足 xī（ ）利 xié（ ）取 惆chàng（ ） 沉diàn（ ） 白驹过xì（ ）

探究板块

活动一：

“眼看87级新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了。悄立在朋友般亲切的35楼下，不由得感到有些茫然若失……”体会一下，作者为什么会产生“茫然若失”的感觉？

答：

活动二：

作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？

答：

活动三：

“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你对“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”是怎样理解的？

检测板块

1、 下列有错别字的一项是()：

A.一视同仁 白驹过隙小心翼翼B.津津有味弹指一瞬莫名其妙

C.不甚感激不折不扣谈笑风声D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立

2、根据注音写字：

尘yuán（ ）qióng（ ）隆zhòu（ ）然xī（ ）利、

xié（ ）取、Cháng（ ）yáng（ ）、chóuchàng（ ）（ ）

3、仿照下面的句式，以“时间”开头写句子（不超过60个字）：

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

延伸板块

【类文品析】

从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。没有学过英语；不知道安娜·卡列尼娜是谁；不懂得烫发能增加女性的妩媚；第一次看到班上男同学搂着女同学跳舞，吓得心跳脸红……上铺的丽娜从省城来，一口流利的普通话，一口发音吐字皆佳的英语。她见多识广，安娜·卡列尼娜当然不在话下，还知道约翰·克里斯朵夫。她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把留海卷弯，她只要一在公开场合出现，男同学就前呼后拥的争献殷勤。

那时，我对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。

有一次，丽娜不厌其烦地描述她8岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我8岁的时候独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛从深山里找回来，从此我不再羡慕丽娜。上大学三年级的时候，女同学好像什么事情都羡慕男生，“下辈子再也不做女人”这句话挂在口头：学习成绩差了，知识面窄了，羡慕男同学，软弱时哭了就骂自己是个女人没出息，甚至连男人可以在夏天穿短裤、背心、理短发都羡慕得要死。有一次一个男同学跟我推心置腹地谈了一个晚上。我知道了男人的好成绩也免不了要死记硬背，男人的知识面也不一定宽；知道了男人也哭，知道了男人也羡慕女人可以穿裙子，知道了男人觉得自己活得累，男人也说“下辈子不再男人……”

于是我不再为自己是个女人而遗憾。

1．本文记叙的线索是 。

2．“从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。”“土气”指什么？请从下文中找出具体事例。

3．作者说她对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。她遗憾什么？羡慕什么？

4．第三段中“不厌其烦”一词写出丽娜怎样的心理？

5．“从此我不再羡慕丽娜”，为什么？

6．第三段中加点的“好像”一词能否去掉，为什么？

7．细读全文，说说本文揭示了一个什么道理？

夫参署者，集众思，广忠益也。快回答为大家分享的5篇十三岁的际遇教学教案就到这里了，希望在十三岁的际遇教案的写作方面给予您相应的帮助。