作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？这里快回答为大家分享了8篇《美丽的小兴安岭》教学设计，希望在美丽的小兴安岭教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

美丽的小兴安岭 教案 篇一

一、导入：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。孕育了许多迷人的天地，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的峭拔与险峻；我们曾游览过胜似仙境的日月潭，惊叹过它的妩媚和秀丽；我们曾看见过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽与可爱，你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢？（生说各种好词）（板书：美丽的）

今天让我们越过高山，追过彩霞，一起去咱们东北的小兴安岭，去领略一下那里的风光吧！（板书：小兴安岭）生齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.看，小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭（师范读课文）

2.同学们，小兴安岭美吗？我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在这里你都看到了哪些季节的景色呢？

春 夏 秋 冬（这篇课文就是按照时间顺序记叙的）

三、细读课文二至五段，感受小兴安岭四季的美。

1、学生自读课文。

旅游热线也知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗？

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：最吸引你的是哪个季节的美景呢？为什么？)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。 你可以用你的笔在书上做上记号，也可以把你读后的感受写在旁边。（生自由读文）

2、通过读文，总结每个季节的特点，并感受每个季节的美？

师：好，大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4节旅游专列：春季号、夏季号、秋季号、冬季号，你想在哪一个季节去呢？用一句话概括一下！说出你所选择这个季节的理由！

学生汇报：春夏秋冬的特点

（二）教学第二段，渗透学习方法。

1、过渡：下面让我们一同踏上开往春天的列车，一同去感受来自小兴安岭春的气息。

2、指名读第二段，(读一读)

3、过渡：是呀，春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢？拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)

（让学生了解描写了哪些景物，这段主要抓住这几个景物来描写的。）

4、学生汇报填表（景物：树木、积雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）

学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。

树木：

1、学生读句子，课件出示填空：树木新的枝条，长出嫩绿的叶子。

2、学生填空。引导学生填出同义词，（你认为可以用哪些词？）并进行比较，感受用词的精妙。

积雪：放视频

小溪：声音查字典

小鹿：做动作，抓住动词

概括特点：

体会朗读：

5、（喜爱）自读、抽读、赛读；

6、归纳学法：

（读一读，画一画，想一想，品一品，）

（1） 先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽，（板书：读一读）

（2） 画一画作者主要抓住哪些景物来描写的。（板书：画一画）

（2）想一想作者抓住了哪些词句来描写。（板书：想一想）

（3）品一品通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（板书：品一品）

（三）、学习第三段，感受小兴安岭夏天的美

过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。

接下来就请同学们利用刚才我们所学到的读书方法，带着老师一同踏上夏的列车。再次走进美丽的小兴安岭。

1、首先我们可以利用小组合作的方式，按着读书方法，读一读课文的第三段，你也可以用你自己喜欢的方式边读边画：在你们的“车票“上填一填作者具体描写了哪些景物，向我们展现夏天的美。（读一读，画一画，填表格）

2、学生小组合作，读 画 填

3、学生汇报：

过渡：同学们，我看你们的车票已经记满了夏天的符号，谁来把你的收获展示给大家呢？

1景物，

走入夏天的小兴安岭，首先映入你眼帘的是什么？树木，夏天的树木与春天的树木有什么不同？它有些哪些特点呢？（生读句子，找词语。）

文中作者有一个字用的非常独道，这一个字就能让我们感受到小兴安岭森林的葱葱茏茏，密密层层（出示句子）还可用什么字，为什么不用盖，遮，表现树木枝叶的茂盛。读这句

浸：

过渡：是呀，此时的小兴安岭，就像是绿色的海洋。来到夏天的小兴安岭，你还有哪些收获吗？

（生读句子，出示句子，浸字加红）看，在这个句子中，有一个字用的也是非常的精妙，浸，你能给它组个词吗，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。）（说明雾很大，很浓，）

好美的小兴安岭，就像是人间仙境。

（四）、学生小组合作学习第四、五段，感受小兴安岭秋冬的美。

过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，就请同学们自己搭上通往秋冬两季的专车，选择自己喜欢的方式，利用我们的学习方法，去欣赏一下那两个季节的美丽风光吧

1、学生小组合作进行学习

2、教师巡视指导

检查自学。指名读读自己发表的见解。并随时把自己的学习收获与大家交流（教师相机课件出示：落叶飞舞，提问，为什么不用飘落；“献”“刮”“只好”（体会用法）

四、感情朗读，感悟“美丽”

（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭四季的美呢？这样吧，我们来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师好吗！

（2）配乐朗诵

（3）感情诵读最后一段

引：小兴安岭一年四季都是美的，每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。此时，你想说什么？引出：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

过渡：是呀，四季的小兴安岭，不但是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库呀！

五、环保教育，课外阅读，拓展“美丽”

引：这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？

总结：走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。如果，你想更深入的了解小兴安岭，你可以上网搜索关于小兴岭的一些资料，如果你已经深深的喜欢上这座大花园、大宝库，你还可以（出示拓展作业）以“美丽的自然，我的家”为主题，用文章、图画、诗歌等形式，抒发对祖国山河的赞美和热爱。把这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻。

六、配乐齐读全文结束

最后让我们伴着美妙的音符，再次走进小兴安岭，感受他的美丽与富饶吧！

美丽的小兴安岭 教案 篇二

教学目的要求：

1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。

3.学会本课15个生字组成的词语。

4.朗读课文。

教学重点难点：

1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。

2.本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。

教学思路：

依据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，审题。

学生读题后，思考并议论：

1.看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么？

在学生回答出本课是写小兴安岭，写它的美丽后，教师出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。

二、学生预习。自己读课文划出生字词。

1.自读课后生字，要读准字音。

2.自读生字组成的词语。

3.从课文中划出不懂的句子。

三、检查预习效果。

1.出示带有生字的词语，让学生认读。

2.指名六位同学分自然段读课文，检查读得是否正确，读后评议。

3.请同学们说说有哪些不懂的句子。

在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。

四、范读课文。（如能配乐则更好）。

读前提出思考题：课文中哪些地方给你印象很深？然后组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）

五、分段讲读课文。

1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题：

（1）“景色诱人”是什么意思？

（2）“宝库”是什么？

在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。”过渡到学习前面的课文。

2.指名读课文第1自然段。

读前提出思考问题：读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论：

（1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多。）

（2）从哪儿可以看出树木很多呢？

教师引导学生扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。

第二课时

一、指名读课文第2自然段。思考：这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？

读后，让学生回答上述问题，接着便进行以下教学活动：

1.学生自读课文，边读边思考：这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木

积雪

小溪

小鹿

原木）

2.要求学生仔细读每一句话，然后议论：

（1）春天的树木是怎样的？

学生读句子回答后，教师引导学生分析，把句中的“抽出”换成“长出”好吗？为什么？（不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉。）

（2）“积雪”、“小鹿”在文中是怎样描写的？要学生读句子回答后，教师作以下引导：

“汇成”是什么意思？从这个词体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。

“淙淙”是什么意思？从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。

春天到了，小鹿高兴吗？从哪儿可以看出？比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，并加以体会。（读句子，引导学生想象；扣住“映在”，理解意思及课文中具体指什么？）

（3）“溪水”是怎样的？

（4）什么叫“原木”？“原木”多吗？从哪儿可以看出？（“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材。从“像一支舰队”可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。）

3.教师导读。

依据上述几个问题，逐一提出，学生读课文回答。下面试举一例：

师：小兴安岭春天的树木是怎样的？

生：读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

读后，问：这一个自然段写了好多景物，可以用一句怎样的话概括？（小兴安岭春天美丽的景色。）

二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？读后议论：

夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后议论：

（1）读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。）

（2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？

引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子？“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？“封”如果换成“盖”、“遮”好吗？

（3）由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

（4）在学生理解的基础上，教师将上述内容进行生动的描述，学生进行想象。

2.夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？（雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。）

3.太阳出来了，是怎样的景象？学生读课文回答，然后议论：

（1）“金光”指什么？

（2）看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束）

（3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答）

4.这个自然段写什么？然后指名朗读。

第三课时

一、导语。上节课学习了2、3自然段，了解到小兴安岭春天、夏天的景色十分美丽。这节课我们学习后面的课文，看看小兴安岭秋、冬季又是怎样的景色。

二、讲读课文。

1.指名读第4自然段。

（1）读第1、2句。说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化？（白桦、栎树的叶子变黄了，落叶在林间飞舞。）

想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？

（2）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？（不是的，是黄中有绿。因为松柏显得更苍翠了。）

（3）秋天，森林向人们献出了哪些宝贝？这里为什么用“献出”一词？

教师出示练习：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，还有人参等（ ）药材。

教师小结：秋天，小兴安岭不仅是景色很美，它还向人们献出了这么丰富的物产，使我们觉得它更美了。

2.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。（白雪西北风紫貂黑熊松鼠）

（1）冬天，小兴安岭的雪景美不美，从哪儿看出？（扣“飞舞”、“积雪”、“又松又软”、“没过膝盖”想象体会。）

（2）雪花为什么会在空中飞舞？（扣“呼呼”的西北风来体会。）

（3）动物们怎样过冬的？（注意理解词语“脚掌”“来临”的意思。）先由学生回答，然后教师描述：在一片银白色世界中，四周异常寂静，这时我们走进森林，突然，头顶上落下一团雪，抬头一看，呀！一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了没有哇？同学们想想，这样的情景美吗？

3.再读第6自然段，结合全文内容加深理解。

①

先读一读2——5自然段，完成课后第2题。

②

引导学生总结：为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、指导背诵第3、4自然段。

1.先弄清全段共有几句话，每几句话写什么？

2.扣关键词。比如：第3自然段第1句中的“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“挡住”、“遮住”。第四自然段中“空中飞舞”、“没过膝盖”、“美餐”、“舔脚掌”“收藏”“散步”“来临”等词语。

3.练习背诵。

四、指导学生完成课后思考练习第3题。

1.读一读句子，说一说加点词语的意思。

2.引导学生进行词语替换练习。

3.比较作者用词的准确。

《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：

一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。

针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：

1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

美丽的小兴安岭 教案 篇三

教学内容：人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》

教学目标：

1、在语境中理解“抽出”“欣赏”等词语，并会写“欣赏”2个字。

2、有感情的朗读课文，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

3、了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者怎样准确地运用词语描写景物的。

2、体会夏天森林景色的特点。

教学准备：有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、创设情景导入课文

1、上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景好吗？（课件）仔细观看，谈感受。让我们走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，一起来体会文章中的语言美，好吗？（板书课题）

2、你对小兴安岭还有那些了解？跟大家说说。（学生汇报资料）（课件）

二、整体读文理清思路

1、其实文章中把小兴安岭写得就更美了！哪位同学能把这优美的文章读给大家听。（指6名同学读）其他同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。刚才我们又一次走进课文，你感受怎么样？

2、一年四季的景色都这么美丽，那么如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？（学生回答）那好，下面就请你们把自己选择的那个季节的那部分，多读几遍，把好的句子、词语画下来，一会儿把你选择这个季节的原因说给大家听，好吗？（学生自由读文）

三、品读课文感情朗读

（一）、品读第二段

（我们先走进小兴安岭的春天吧！春天来了，小兴安岭一片春色，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的景色呢？）

1、学生自由说。

2、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。多漂亮呀，你能把这句话中的“抽”换个字吗？（学生讨论）哪个好，好在哪里？（学生讨论）（对，这个“抽”字就把枝条快速而有力的长出的样子写出来了，显示出了树木旺盛的生命力，很准确。）一起来读读这句好吗？

3、（学生读到小鹿部分）树木变绿了，小鹿也出来呼吸新鲜的空气了，他们都来干什么？（学生读）（教师适时在田字格里指导书写“欣赏”两个字）小鹿知道什么是“散步”？它懂得“欣赏”吗？（不懂）“散步”“欣赏”都是我们人们所特有的活动，课文怎么会这么写？（是把小鹿当作人来写，使文章更生动、更活泼、更有趣。

4、谁来做小鹿，把自己美丽的身影展现给大家？（读小鹿有关的句子）

5、读得真不错，描写春天这一段，我也很喜欢，我也想读读行吗？（师读，请同学们轻轻的闭上双眼认真听，看你的脑子里会出现什么？）

6、学生说。

7、小兴安岭的春天太美了！我们一起读读吧！（齐读）

（二）品读第三段

（那好吧，让我们迎着夏天灿烂的阳光，走进美丽的小兴安岭吧！）

1、小兴安岭的夏天里，主要有哪些景物？（树林、浓雾、阳光、野花）

2、学生说。

3、指导相关句子。

①密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

盖

用“封”好在哪？（“封”既形象地表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示了树木长得很茂盛。）

②关于“雾”的一句。

其实小兴安岭夏天早上的景象更神奇，我们一起来看看吧！（课件）

伴音：雾从山谷里升起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像浸泡在雾中。你有过在雾中行走的经历吗？如果你要置身其中，你感觉会怎样？能读出你的感觉吗？（指读、范读、齐读）

③关于“野花”一句。

（三）略读第三段

1、学生读第三段。

2、听你这一读，把老师的口水都流出来了，你们有什么感觉？

3、小结语：秋天果实累累，遍地是名贵药材，这多么让人惊喜呀！

(四)略读第四段

1、学生读第四段。

（冬天，小兴安岭大雪纷飞，动物们独特的过冬方式增添的无穷的乐趣。）

3、哪一句最有趣？

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

（只好：就只能那样，冬天遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法出来觅食，只能添自己脚掌上分泌的养分过冬了。）

四、总结全文：

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，此时此刻，你的感受是什么？(引导到最后一自然段)

小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，真不愧为一个美丽的大花园和一个巨大的宝库。

五、拓展延伸

1、其实，你们的家乡就是一个美丽的城市，吸引来了很多的游客。我有几个朋友也想到你的家乡来，不知道哪个季节来好？你们能帮我提提建议吗？(学生分季节介绍自己的家乡)

2、课后，你们也可以把你美丽的家乡写一写，也按一年四季的顺序写，把你喜欢的季节写得详细些，老师相信你们一定会写得不错。

板书设计：23美丽的小兴安岭

春夏秋冬

花园宝库

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇四

【教学目标】

1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

【教学重点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推进，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查识字情况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

四、总结全课，布置作业。

美丽的小兴安岭 教案 篇五

美丽的小兴安岭

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第 一 课 时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōu nèn lù yìng fēng

抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住

yán nóng shè xiàn suān

严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口

guÌ xī hū zhǎng lín

名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临

2、师范读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

二、引导读议，深究读懂一、二自然段

1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

2、读议第一自然段

（1）、启示：

①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？

②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？

（2）、让学生说说

（3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）

3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？

4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

（1）、投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，

（2）、学生自由发言，找出春天的景物。

（3）、理解描写树木的句子。

①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？

②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？

③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）

④师生合作读后几句。

⑤看图片想象春天的画面。

师问：小兴安岭的春天怎样？（美）

5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

6、总结谈话

1、大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

三、学习夏、秋、冬三个自然段。

1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

2、学生汇报自学成果。

3、教师相机讲解三个季节的景物。

4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

四、总结全文

1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。

2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。

3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。

五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。

美丽的小兴安岭教案 篇六

学习目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时

检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏

密密层层

封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

教案点评：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：

1、我们的校园真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的'八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

练习：

1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇七

教学目标：

1、知识目标：

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：

培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：

激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：

创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

教学媒体：

cai课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

二、扫除障碍，整体感知

过渡语：作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？

1、请生自读课文。

a、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

b、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文

a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

三、学习一、六自然段

1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

第二课时

一、激情导入

孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。好吗？

二、激活想象，披文入情

过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。

1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。

2、和你的同桌分享你游后的感受。

3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

a、感悟兴安之春。

a、指名读。

b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。

c、结合学生的'描述，指点“汇成”“淙淙地”意思。

d、指点层次：树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

e、朗读课文。体味山间春意盎然，静谧之美。

b、品读兴安之夏。

a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？

b、结合学生的谈话，指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

c、相机指导读出四幅画面之美：葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

d、品读兴安之秋。引导学生自学。

a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

c、指导朗读。

d、品读兴安之冬。

a、引导学生自己读书、思考。

b、交流要点：

①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体味以下词语。（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？

c、指导朗读。

三、言语交际活动：走进兴安岭

1、出示活动要求

2、分组活动

3、全班汇报展示

四、情感升华：

寄情兴安岭

五、课后练习

1、写一份保护森林的倡议书；

2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例 篇八

教学目标：

1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。

了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3.自觉地进行语言积累，领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

教学重难点：抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。

教学过程：

一、提出学习目标

1、交流见闻，导入新课

2、看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？

3、提出学习目标

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）

（4）课外资料收集展示。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用“抽出、密密层层、严严实实”等词语说一句话。

3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

（二）学文悟情展示

1、我会读。（读重点句、段）

2、我会悟：

(1)小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

(2)小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

(3)小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

(4)小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

3、我知道：

（1）“抽出”还可以换成“长出”，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

（2）“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（三）创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示续写、仿写片段。

3、展示创造性朗读。

4、展示心得体会。

三、激发知识冲突

想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

四、知识拓展延伸

1、依据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。引导学生在细读课文时，抓住关键词、句体会一年四季景物的特点。

2、选择小兴安岭的一个季节，为一幅风景图配上介绍的文字。

3、我知道：

（1）“抽出”还可以换成“长出”，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

（2）“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（三）创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、展示续写、仿写片段。

3、展示创造性朗读。

4、展示心得体会。

三、激发知识冲突

想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

四、知识拓展延伸

1、依据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。引导学生在细读课文时，抓住关键词、句体会一年四季景物的特点。

2、选择小兴安岭的一个季节，为一幅风景图配上介绍的文字。

学而不思则罔，思而不学则殆。上面就是快回答给大家整理的8篇《美丽的小兴安岭》教学设计，希望可以加深您对于写作美丽的小兴安岭教案的相关认知。