作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是快回答给大家分享的13篇jqx拼音教学教案设计，希望能够让您对于jqx教学设计的写作有一定的思路。

《 j q x 》教学设计 篇一

教学目标：

1.能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

2.学会区别几个字形易混淆的声母。

重点：jqx与韵母的拼读

难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

学具准备：1.相关卡片

2.两根毛线

一。复习导入：

1.抽读声母卡片：bpmfdtnlgkh

2.出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘb—ù→bù

m—ǎ→mǎn—ǚ→nǚt—ù→tùf—ó→fó

3.我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）

过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个福鞘侨绾谓慌笥训模颓懊嫜ч纳敢谎穑？p>

二。学习jqx与iü的拼读

1.我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？

将三张j—ü→juq—ü→qux—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）

噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，jqx真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。

教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）

3.jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i→ji

q—i→qix—i→xi

学生进行拼读。

4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）

出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，学生读

咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？

三。区分dbqp

1.老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。

2.这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？

《jqx》教学设计（研究）

一组织教学，复习旧知（出示漂亮的智慧果说：孩子们，你们看，今天老师带来的东西漂亮吗？它叫智慧果。今天这节课，哪些小朋友坐得很好，眼睛看老师，积极举手，发言声音洪亮，老师就会奖励他一个智慧果。大家有信心吗？）那请跟我说：

1.智慧树，智慧果，智慧树下你和我。小朋友们，准备好了，我们的小火车又要开往拼音王国了，我的小火车，马上就开了！（动作）火车平路走，火车上坡了，下坡又上坡，下坡请注意。（复习四个声调）

小朋友自己开一次，（老师画图）进入“拼音王国”

3.来到“拼音王国”，我们沿着马路往前走（老师简笔画一路上有青青的草，红红的花，还有许多漂亮的房子呢！）不同的房子里面住着不同的“拼音宝宝”。先看到“单韵母”的房子，谁来说说，里面住着那些“拼音宝宝”呢？

生：aoeiuv

4.然后又我们看到一座大房子，名字叫“声母”里面一共住了23个拼音宝宝呢！我们已经认识了里面的一部分拼音宝宝，我们一起喊出他们的名字吧：bpmfdtnl

二新课教授

1.今天老师要带你们去认识三个声母宝宝，请翻开书页，指导学生看图说话，引出儿歌：母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜

请同学们轻轻地打开书，翻到页，我们先看第一幅图，谁来说说，你看到了什么？（我看到了一只母鸡，母鸡头上有一只蝴蝶）

对呀，这就是我们今天要认识的第一个拼音宝宝j（板书j）根据它的声音，谁可以来遍儿歌呢？（母鸡母鸡jjj）教读

请看第二幅图：你看到了什么？（我看到了漂亮的大气球）

大大气球，有一条绳子牵着，这就像我们今天要学的第二个拼音宝宝q（板书q）根据他的形状或者它的声音，谁可以来遍儿歌呢？（气球气球qqq

左上半圆qqq）教读

请看第三幅图：你看到了什么？（我看到了西瓜）

这红红的西瓜被刀切成了四半，就像我们今天要认识的第三个拼音宝宝x（板书x）谁可以来遍儿歌呢？（一把小叉刀切西瓜）

2.请同学们把小手拿出来，跟着老师一边做一边大声说：竖弯带帽jjj左上半圆qqq一把小叉）启发学生用手指操来做jqx的形状帮助记忆

3.jqx玩累了，想去他们的格子里去休息休息，我们把他们送回去，注意观察，不要把他们的位置给放错了。请孩子们瞪大眼睛，仔细观察，老师先把他们送回去。（老师示范写jqx）

4.学生在书上描红（老师巡视指导，纠正写字握笔姿势和写字的坐姿）要比一比，看那一组写得又快又好，写好后静息

三教学难点

1.组织教学12.3请坐好，奖励红旗

2.小朋友们看：单韵母房子里的调皮的小于偷偷地跑了出来，他要干什么呢？哦，原来他来找jqx玩呢。

3.请同学们回忆一下，以前谁带小于出来玩过的呢？（利用以前讲过的知识yu）小于有什么表现呢？（小于很调皮，故意把眼睛给闭上，看谁粗心，谁细心呢？细心的小朋友知道，她即使闭上了眼睛，也还是该喊小于的名字，对吧）

4.今天的小于同样很调皮，他跟在jqx也会闭上眼睛，看看聪明有细心的孩子会不回读错呢

5.详教ju居住菊花举重一句话（不同形式的读：男女比赛读，小组比赛读夺红旗，个别展示读，小老师教读）

6.老师教读，qu弯曲水渠取东西出去xu需要旭日东升许多继续

7.学生拼读（主要展示个别小老师教读）

四，课堂作业

1.总结：今天这节课，我们认识了jqx，还学会了和于想拼读呢！归纳儿歌：小v小v真调皮，见了jqx赶紧把眼闭。

小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼。

见了哥哥jqx，摘下眼镜行个礼。

2.老师示范拼写过程：j---v---ju贴在黑板上，然后学生写。

3.写好了的同学可以自己拼一拼

小于小于你出来干什么呀？

我想找jqx玩

哦，好呀，你看j来了，

你好，小于

你好，j我们去做游戏好吗？你知道吗？1年级5班的同学在拼音王国学习拼音呢？听说他们学得可认真了！我们一起出去，你把眼镜给闭上，看他们能不能认识你，然后把我们拼出来，你说好不好呢？后记：这是一堂开学不到三周的一年级的公开课。因放高温假，学生真正上课时间只有一周多一点的时间吧。上课之前，学生会有什么样的表现，能不能坚持完一堂课，我的心里也是没有底的。挑战，真的是一次挑战。y因为不明白安排的目的，反倒让我能坦然面对。真的是没有想到的是孩子们一下子进入了我设置的情景中来，而且在课堂活动中，一直兴趣盎然。老师我轻松地完成了教学任务，孩子们呢，一直乖乖的样子，真看不出他们才上学一月不到呢！真棒，我的孩子们！

《 j q x 》教学设计 篇二

之一

沈荡镇小 许雅琴

活动过程：

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

2、谁认识啊？师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J

[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

五、拼读

1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

《 j q x 》教学设计 篇三

教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标：

1.学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜呜

二、学习声母“j、q、x”。

（一）学习声母“j”的音、形。

1.师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）

2.教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。

3.学生试读，指名读，小组读，齐读。

4.师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）

5.师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）

（二）学习声母“q”的音、形。

1.（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）

2.教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）

3.学生试读，指名读，男女读，齐读。

4.听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）

5.教师对比读j?q，指名读，齐读。

6.师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）

7.师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）

（三）学习声母“x”的音、形。

1.(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

2.指名学生读，开火车读，齐读。

3.师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4.师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜；一个叉子……）

（四）把jqx送回声母的家。

师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）

（五）指导读书。

师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。

（六）学习声母jqx的书写。

1.师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）

2.指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。

3.学生练习写jqx，教师巡回指导。

4.展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1.师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2.出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？

3.指名读，开火车读，齐读。

4.师生接力拼读。

如：师念j?i, 生念ji ji ji。

5.生生同桌接力拼读。

6.打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。

7.对比读：j?ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）

8.ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？

9.指名学生读，开火车读，齐读。

10.摘水果游戏。

师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）

五、激趣小结，引发热情。

师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。

六、板书。

6、j q x

图1 　 　 图2 图3

j　　 q　　　　 x

j i ji q i qi　 x i xi

jī jí jǐ jì　 qī qí qǐ qì　 xī xí xǐ xì

《j q x》教学设计 篇四

j q x 是九年义务教育六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。本课教学内容为舌面声母j q x，教材包含如下四部分：

1、j q x 的读音和形体。

2、j q x 的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。

3、由声母j q x 分别同单韵母ü拼合的3 个常用音节。

4、含声母j q x 的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。

教学重点；学习j q x与ü相拼时， ü上两点省略的规则。

教学设想；

j q x 与ü相拼时，ü上两点省写的规则是本课的重点。边出示抽拉式投影片边讲故事：一天，小熊愚愚（üü），见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。。于是摘下眼镜再拉手。学生对这个故事很感兴趣。先和j 拉拉手（板书j -ü-ju）, 再与q 拉拉手（板书： q-ü-qu），最后和x 拉拉手（板书： x-ü-xu）。编顺口溜："ü、ü、ü、ü、见了j q x，摘了墨镜再拉手。"请四位同学来表演故事，请三位小朋友带j q x 的头饰。扮演小ü、ü、ü、ü的同学戴上墨镜，胸口挂u 的卡片。在演到摘下墨镜和j q x 拉手时，同学齐读j -ü-ju，q-ü-qu，x-ü-xu。通过讲故事、读顺口溜、表演，学生一下子记住了这个拼音规则。 教学带调音节词，出示画有机器的图，问："图上有什么？"机器（jī qì）. 带调音节词迎刃而解。出示圣诞老人的头像图，问："图上有谁？从哪里看出圣诞老人的年龄很大了？"有白胡须（hú xū）。

学习汉语拼音阶段，学生死记硬背音节，会使拼音的学习枯燥无味，只有把拼音节与语言训练结合起来，设计一些有价值的训练内容，再增加些趣味性，让学生学而有味。我在教拼音短句时，先出示"bó bo lü jù."指名拼读bó bo，要求学生读好轻声。告诉学生这是一句话，句末的小黑点是句号。老师在卡片上用拼音分别标出didi qí mīmǎ . 把卡片分别给四位同学，要求他们上台摆成一句话，提醒句号放末尾，然后请全班同学读一读。

这样训练接近游戏，体现了组句的实用性。这样对发展学生的误言，提前阅读起着重要作用。如有不妥当之处请各位领导、老师提宝贵意见。

jqx拼音教学教案设计 篇五

〖教学目标〗

1.通过拼音巩固学过的字。

2.渗透识字“西”。

3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

〖教具准备〗

字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

〖教学设计〗

(一)奖品激励，复习导入

1.猜字母游戏，复习学过的拼音。

圆圆脸蛋梳小辫(a);

小鱼吹泡(o);

小伞把儿(t);

9字反写(p);

6字反写(d);

一根小棍(l);

一把椅子(h)。

2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]

(二)学习认读声母：“j、q、x”

1.(出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？(丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！(配《卖报歌》音乐)

2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。)

4.(学生试读，教师正音，带读。)

5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]

(三)练习j、q、x与韵母相拼

1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡；

q―ī→qī(七)七个的七；x―ī→xī(西)西瓜的西。

4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

(四)探究j、q、x与ü相拼的规律

1.出示小组学习内容：

①看看图，拼一拼旁边的音节。

②说一说音节的声母和韵母。

③比一比，你发现了什么？

2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

3.你们有什么问题要问吗？

生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

4.师：你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼，拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]

(五)记字形

1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？(学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？(生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k)

3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

[学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]

(六)利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

jqx拼音教学教案设计 篇六

第一课时

一、教学目标

1.准确读出jq x三个声母，正确书写

2.学生能读出ji 、qi、xi、ju、qu、xu这六个音节

3.掌握ü上两点省写规则，能背出顺口溜“小ü见到jq x，去掉两点还读ü。”

二、教学重难点

重点：

1.jq x 的读音与书写

2. ü上两点省写规则

难点：ü上两点省写规则

三、教学过程

（一）复习导入

复习上节课内容，使用字母卡片随即出示“g 、k、h、ke、ha”等，学生看卡片读出来。

（二）新授jq x

1、学习j的发音及书写

（1）展示母鸡图片，导出声母j.

（2）指导发音方法：发音轻短，舌面抬高，抵住上颚然后舌头稍稍放松。

（3）反复朗读声母j，教顺口溜“竖弯加点jjj”帮助学生记忆字形。

（4）展示书写，强调书写笔顺和格式：j是唯一占上中下格的汉语拼音字母，竖左弯

（5）学生书空、描红。

2、学习q的发音及书写

（1）展示气球图片，导出声母q.

（2）指导发音方法：大体与j相似，但q是送气音，发音时有气流。

（3）反复朗读声母q，教顺口溜“左上半圆qqq”帮助学生记忆字形。

（4）展示书写，强调书写笔顺和格式

（5）学生书空、描红。

3、学习“x”的发音及书写

（1）展示西瓜图片，导出声母x.

（2）指导发音方法：舌面抬高，贴住上颚，然后舌面往下，与上颚形成一条缝隙，发音时气流从缝隙送出。

（3）反复朗读声母x，教顺口溜“刀切西瓜x x x”帮助学生记忆字形。

（4）展示书写，强调书写笔顺和格式

（5）学生书空、描红。

4、学习jq x 与韵母i相拼的音节

（1）出示一幅美丽的图画，将字母拟人化引出韵母i：“同学们，jq x三个想带一个朋友去这个美丽的地方玩，他们会带上谁去呢？”

（2）展示韵母i,逐一拼读j-i-ji、q-i-qi、x-i-xi

（3）教师范读、学生反复拼读，个别朗读，分组朗读

5、学习jq x 与韵母ü相拼的读音与规则

（1）揭示jq x 还能跟ü相拼，用一个小故事帮助学生牢记ü上两点省写规则：小ü看见jq x带着小i去美丽的地方玩，也哭闹着跟着要去，jq x见了，对小ü说：“你先把眼泪擦掉再带你去吧！”于是小ü急忙将眼泪擦掉，高高兴兴跟在jq x的后面一起去玩了。

（2）出示“j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu”，强调jq x不与u相拼。教师范读，学生跟读，开火车拼读。

（3）教顺口溜“小ü见到jq x，去掉两点还读ü。”

6、卡片游戏

准备好两种颜色的卡片，jq x i u ü六张，让学生随即抽取，先抽声母再抽韵母，抽取之后拼读出来，如果抽到韵母为u则说明不能拼读。以此强化音节的拼读以及ü上两点省写规则、jq x不与u相拼。

四、小结

这节课我们学习了三个声母，分别是jq x。他们能跟小i在一起做朋友，拼成ji qi xi的音节，还可以跟小ü在一起拼成ju qu xu，但是他们不跟u在一起。

全班齐读一遍这节课所学习的声母、音节和ü上两点省写规则顺口溜结束本课第一课时。

《 j q x 》教学设计 篇七

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

3、磁带《找朋友》。

五、课时安排　2课时

第一课时

一、提出学习目标。

1、复习导入。

抽读声母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

开火车读卡片。

2、提出学习目标：

认识声母“jqx”3个朋友，读准字音，认清形，能正确书写。

二、展示学习成果（全员参与）

师：今天老师又给你们带来了三位新的声母朋友。

师：出示声母卡片：j、q、x。

师：请同学们快速打开课文18页，让我们借助画面上的这些事物和三个声母交朋友吧，你们能根据图上的事物叫出这三个声母的名字吗？

生：我认识声母“j”，就是母鸡的“鸡”。

师：你通过母鸡的鸡帮助自己发准了“j”的音，但声母的发音要注意什么？

生：要读得轻一点、短一点。

师：请跟老师读准“母鸡”这个词，再读准声母“j”，最后把“鸡”读得轻一点，短一点，就是声母“j”。

（师带读——学生自读——指名读）

师：小朋友利用“母鸡”和声母“j”交上了朋友，你们真聪明。

师：手指着声母q、x，问：谁能用同样的方法跟它们交朋友呢？（学生纷纷举手）

生1：图上有七个气球，把“七”读得轻一点，短一点，就是声母“q”。

生2：西瓜的“西”读得轻一点，短一点，就是声母“x”。

师：你们已经能准确发准声母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形记住，那就太好了，请同学们看看图，再看看这三个声母，你们有什么新的发现？（生互相讨论补充）

师：谁愿意把自己新的发现告诉大家？

生1：“p”一转身q q q。

生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。

生3：（边比边说）我的身体站直就是声母“q”的竖，我画一个半圆从头画到腰上，就是声母“q”。

生4：“q”像气球天上飞，一个气球q q q。

生5：“q”很像“ɡ”，所以我说像个数学⒐字q q q。

生6：我觉得声母“j”像一只小鸡，一只小鸡j j j。

生7：飞机飞机j j j。

生8：（边比边说）：“x”像打*，一个 x x。

生9：“x”像西瓜切了两刀，西瓜切了x x x。

生10：我的小手比个“x ”。

生11：我用小棒摆个“x ”。

师小结：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友识记j、q、x的办法可真多呀！现在我们不仅会读、会记声母j、q、x了，这还不够，如果你们能认清它们在四线三格的位置，那才是最棒的呢！

师：先看老师在四线三格上写声母“j”。老师要开始写了，请同学们睁大眼睛认真看。

师：“j”字一笔“j”从中格到下格的一半，二笔“.”在第二条线上一点点。

师：看清楚了吗？（看清楚了）

师：那请问“j”占哪几格呀？

生：“j”占一、二、三格。

师：你观察得很仔细！声母“j”是我们学习字母中第一个占三格的声母，请同学们记住它哟。

师：现在请同学们举起你们的右手，我们书空一遍声母“j”。（师生书空）

师：下面谁能从书上把“q、x”在四线三格的位置找到呢？

生：争着说：我能。

师：指名。请xx同学把声母“q”在四线三格的位置念给老师写。

（生念笔画师写声母q）

：“q”字一笔左半圆占中格，二笔竖占中下格。

师：xx同学观察得真仔细！你真棒。谁也想来试试？

（再指名，生念笔画师写声母x）

xx同学：“x”字一笔“﹨”右斜占中格，二笔“/”左斜占中格。

师：你真了不起，这个声母“x”它要先写“﹨”，再写“/”，你都知道了。

师：其他同学也一起来书空一遍声母“x”吧！

学生书空。

师：谁愿意上来像老师这样在四线三格上写一写声母“j、q、x”。

生：争着大声说我愿意。

师：各组派一名同学上台写“j、q、x”，其他同学在下面要睁大眼睛认真看，当好小评委，看哪一组的同学写得又对又好！

（四名学生上台写——生评价）

师：给写得好的同学掌声，其他同学你们有信心向他一样把声母写得又对又快吗？

生：异口同声说：（有）。

师：好！相信你们是最棒的。

师：请同学们在18页的四线三格上先描一描，再写一个。开始！

（生认真写师纠正坐姿，执笔姿势）

师：瞧！同学们的认真样，相信以后会有许多小小书法家从咱班诞生呢！

课间操

师：下面让我们一起来轻松活动一下，课间操开始了，领操的雯丽小朋友快啦！

全班同学在xx同学的带领下快乐地做放松操。

三、激发知识冲突。

出示ji qi xi与jiɑ qiɑ xiɑ进行对比读。出示ji qi xi与 ju qu xu对比读。

师：刚才我们已经和“j、q、x”交上了朋友，这三个朋友呀！悄悄地告诉苏老师说，他们还想交更多的朋友，那么同学们想不想给他们找找朋友呢？（想）

师：先从书中为“j、q、x”找一个好朋友吧！谁最先找到呢？师：出示卡片

j—i—ji q—i—qi x—i—xi

师：“j、q、x”的首先找到的朋友是谁呀？

生：是小“i”。

师：“j、q、x”的朋友终于找到了，他们开心地在一起，在拼读之前，我们先来复习一下两拼音节的拼读方法。

生：齐背两拼音节的拼读方法：前音轻来后音重，两音相连猛一碰。

师：那就请四人小组长组织好同学们在小组内先试着拼读一下，看哪位同学读得最好！

（学生小组内练读—指名读—男、女生读—齐读）

师：同学们帮助“j、q、x”找到了小“i”这个朋友，“j、q、x”可高兴了，老师又为它们找来了另一个朋友，是谁呢？

生：齐说ɑ。

师：这时小“i”在中间，我们要叫它什么？

生：介母。

师：出示卡片

j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ

师：这时三对小朋友在一起，我们把它叫三拼音节，谁记得三拼音节的拼读方法。

生：声轻介快韵母响，三音连读好顺畅。

师：请同学们试着拼读三拼音节。（学生拼读音节—指名读）

评价。

师：谁能用这些音节说说词语或句子？

例如：小鸡怎么叫？小鸡叽叽叽。

（学生同桌互说—上台说）

师：“j、q、x”和介母“i”韵母“ ɑ”在一起玩得正开心，这时活泼可爱的小“ü”弟弟来了，见了哥哥“j、q、x”，彬彬有礼地摘下帽子行了个礼说：“ j、q、x哥哥，我也要和你们一起玩好吗”？哥哥j、q、x说：“好啊，好啊”。

师：出示 j ju

q ü qu

x xu

师：下面有个很了不起的任务要交给大家完成，先请同学们自个儿拼读一下这三个音节，然后告诉同桌你发现了小ü和j、q、x在一起有什么变化？

生拼读。

师：谁愿意来读一读？

指名读。

师：谁来说说小ü这时发生了什么变化？

生：小ü和j、q、x在一起两点不见了。

师：能用顺口溜来说吗？

生：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

师：还有吗？

生：没有。

师：老师也编了两首顺口溜：

●小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼，见了哥哥j、q、x，摘下帽子行个礼。

●j、q、x真有趣，从不和u在一起，它们和ü交朋友，小ü擦去眼泪笑嘻嘻。

师：谁还想再来拼读这三个音节？

生：我……

师：大声地齐读吧！

四、知识拓展延伸。

展示以前会背的儿歌。

第二课时

一、提出学习目标。

1、复习导入

师：苏老师知道，我们班的小朋友非常喜欢读儿歌，这节课，老师给你们带来了一首动听的儿歌：

j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。

蝴 蝶 跑 来 逗 小 鸡，气 球 飞，多 美 丽！

切 个 西 瓜 大 又 圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。

生：哇！真好听呀！

师：是啊，多么动听的儿歌呀！只要同学们认真学习，相信一定能认识更多有趣的儿歌，有信心吗？

生：有。

2、提出学习目标

认识5个字，会读儿歌。

二、展示学习成果（全员参与）

师：万丈高楼平地起，要学会读儿歌，得先认识一些汉字，现在老师就带小朋友们到一户人家家里去看看，他们在干什么？

师：请同学们打开课本19页。要求：仔细观察上面这幅图，并对同桌说说：你看到了什么？你又想到了什么？

师：再试着同桌一起拼读图上的音节。

生：自由读课文——同桌拼读音节

师：谁来说说：你看到了什么？想到了什么？

生1：我看到爸爸和爷爷在下棋。

生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。

生3：我看到了一个弟弟在搭积木。

生4：我还看到了一个姐姐在小鸡。

……

师：是啊！他们的生活多么幸福呀！

师：出示音节：xià qí

生：拼读音节xià qí，再出示相应的词语：下棋。

师：你们在哪里见过这个“下”？还可以组什么词？

生1：我家地下室有个“下”。

师：看来你是个细心的孩子。

生2：学校楼梯那边写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察得很仔细！

生3：公交车上写着“车停稳再下车”。

生4：我会组词：下雨、下坡、下山、下面、下楼梯……

师：平时多积累，就有这么多的词语。

师：出示音节：xǐ yī fu

生1：声音响亮地拼读音节：xǐ yī fú

生2：马上纠正，错了，应该是xǐ yī fu，fu要读轻声。

师：你学习很认真，小耳朵也很灵！“服”单字时读第二声，和“衣”组词时读轻声。

师：出示词语：洗衣服。

生：齐读三遍词语。

师：你们在哪认识这个“洗”的。

生1：我在洗衣店的牌子上认识了“洗”。

生2：我听妈妈说过：“勤洗手，讲卫生”。

……

师：图中大姐姐在干什么？

生：喂小鸡。

师：出示音节：jī。谁能用“鸡”字组词？

生：纷纷组词（小鸡、鸡蛋、公鸡、母鸡、飞机……）

师：板书（飞机）让学生区别飞机的“机”不是小鸡的“鸡”。

师：图中还有一个词语是什么？大家一起说：搭积木。

师小结：看，我们班的小朋友们真用心观察。其实在很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友们多留意身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

师：请再次读词语。（男女生分读——小组读——赛读——齐读）。

师：老师真佩服同学们，一下子能给这些汉字组那么多的词语，那么谁能用这些词语说一句话呢？先和同桌说一说。

师：谁来试着说说？

生1：下棋真好玩！

生2：我和妈妈在下棋。

生3：妈妈洗衣服真辛苦！

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

三、激发知识冲突。

尝试编儿歌。

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么？请小朋友们试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的均做个记号。

生：脱口而出读儿歌。

师：看来认识一些汉字，并能借助拼音就能读懂儿歌，你们可真了不起呀！

师：想不想把这么有趣的儿歌记下来，回家讲给爸爸、妈妈听呢？

生：想。

师：那就必须在课堂上先读一读。你喜欢用什么方式读呢？先在小组内说一说，并读一读。

生：在小组内各种读应有尽有。

汇报交流。

汇报形式多样（齐读、自个儿读、比动作读……）

师：其他同学想不想也来读一读？（想）

师：下面请大家自由地找自己的好朋友读一读，开始。

师：播放儿歌《找朋友》。

生：在音乐声中，同学们边做动作边和自己的好朋友一起读儿歌。

师：看到小黄鸡和小黑鸡在一起快乐地做游戏，我想到了老师和同学们在一起学习也是很快乐的。

师：谁能试一试像书上这样编一首快乐的儿歌呢？

生：沉默。

师：别急！让我们开动脑筋，认真想一想。

生：尝试编儿歌。

师：简直太棒了，未来的小作家将在我们班产生了。

（生真说不出时）

师：要编儿歌不那么容易，让老师来试一下好吗？（好）

师：编儿歌：《在一起》

苏老师，同学们，

欢欢喜喜在一起，

读读书，写写字，

教室里面学知识。

生：掌声响起。

四、知识拓展延伸。

展示自编的儿歌。

《j q x》教学设计 篇八

教学目的

1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.正确书写j q x三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点

学习ü上的两点省略规则。

教学准备

1.拼音音节卡片

2.活动的ü上两点省略规则教具

教具-快回答§www.kuaihuida.com 示意图：

说明：左边的j，下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

学生学写字母1—2个

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4.抄写字母1—2个。

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是

教儿歌：切开的西瓜x x x

4.抄写字母1——2个

课中休息：读j q x的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书：j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

直呼：ji qi xi

jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì

巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

板书设计：

第二课时

一、复习j q x的读音

1.读卡片j q x。

2.读音节ji qi xi。

二、学习ü上两点省略的规则

（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。

板书：j—ü→

q－ü→

x—ü→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？

（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）

读法：jú桔子的“桔”。

课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

三、练习三拼音

板书：

方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.直呼训练：

ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā

板书设计：◆

jqx拼音教学教案设计 篇九

教学目标：

1.学会、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

2.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4.会在四线格里抄写声母、q、x。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

教学声母、q、x。

教学过程：

一、复习检查。

复习声母ɡ、、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

二、教学声母。

1.看图说话引出。

图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。

2.教学的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫、、。”

3.指导书写。两笔写成，先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1.看图说话引出q。

2.教学q的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法和相同，不同的是要向外送气。可将—q对比着读。

（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1.看图说话引出x。

2.教学x的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3.指导书写。x两笔写成。

第二课时

教学目标：

1.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程：

一、复习检查，认读卡片。

二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。

1.教学与i的拼音。

（1）出示—i→i，让学生拼读或直接认读。

（2）—i对比读。i是音节，可读得响亮些、长些。

（3）i带调读：ī（鸡） í（级） ǐ（挤） ì（系）

2.教学q与i的拼音。

（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）

3.教学x与i的拼音。

（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）

三、教学、q、x和ü的拼音。

1.引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü

2.让学生自由拼读：

—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

看看ü有什么变化。告诉学生，、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

四、看图拼读音节。

看看图，拼拼读读：ú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。

《 j q x 》教学设计 篇十

之二

佚名

【重难点，关键】

1.学习j,q,X三个声母。

2.学习上两点的省写规则。

【教学目的】

学习声母j,q,x,并能正确书写。学习声母j,q,x和相拼时，上两点省写的规则。

【教具准备】

教学挂图，声母卡片。

【教学过程】

一，复习。

1.抽读卡片认读学过的声母，重点复习g,k,h,b,p,d.

2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的。(顺口溜，联系数字。)

二，教学j,q,x.

(一)学习声母j.

l.出示教学图片第一幅问：图上画着什么母鸡在干什么

2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.启发学生看图记忆字形。

(二)学生声母q,X.

方法同j(结合讲解字形教顺口溜：左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉。)

三。指导书写。

j占上中下三格，先写J,再写j

q占中下两格，先写C,再写q.

x占中格，先写\,再写x.

四。巩固练习。

1.抽读字母卡片。

2.背顺口溜。

五。学习U上两点省写规则。

1.导人：除了和声母n,l交朋友相拼外，还和声母j,q,x交朋友相拼。出示j,q,x和U相拼的音节问：

①j,q,x和U相拼时，有什么变化(上的两个点变没了)

②告诉学生：在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节，所以上的两点可以省去不写。但是，人们老是忘了省去了两点还要读，老师编了个顺口溜让你们记住要读。顺口溜：小碰见j,q,x,去掉两点还念。

③拼读音节。

六。巩固三拼音。

1.出示音节小黑板。

j jia

q i a qia

x xia

2.复习三拼音的方法。

2 指导读书。

【教学回顾】

能掌握拼读发发准确拼读。

《j q x》教学设计 第十一篇

教学重点：

1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2.学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3.书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1.出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2.学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的 （2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1.出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2.学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读字母卡片：“j、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

板书：

j - ü →

q - ü →

x - ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j - ü →ju

q - ü →qu

x - ü →xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读，教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图：图上画了什么？

2.读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2.找出你们学过的音节读一读：jī qī

3.结合图，请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。◆

《 j q x 》教学设计 第十二篇

一、教学要求

1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3书写j q x

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

《j q x》教学设计 第十三篇

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时

教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面： 一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）

在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家整理的13篇jqx拼音教学教案设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作jqx教学设计。