作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面的9篇幼儿园大班语言说课稿是由快回答精心整理的大班语言说课稿范文模板，欢迎阅读参考。

大班语言活动说课稿 篇一

一、说活动内容

电视广告以其独特的形式吸引着孩子们，孩子们喜欢看广告、说广告，几乎所有孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，选择贴近幼儿生活的教育内容，开展体现家乡、民间特色的活动，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我们德化是中国的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蕴深厚，瓷器以“白如雪、明如镜、薄如纸、声如磬”的特点和浓郁的地方特色著称于世。孩子们生活在浓郁的瓷文化氛围之中，“倒坯”、“擦水”、“彩画”等与瓷器有关的俗语和生活细节时常体现在他们的言谈举止里。因此，我将幼儿兴趣的聚集点作为语言教育的切入口，捕捉幼儿的兴趣所在，根据幼儿的兴趣爱好和认识水平，结合大班语言领域活动《电视广告》的内容要求，我选择了“创编瓷器广告”作为本次活动的教学内容。

二、说活动目标

根据《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际出发，本次活动目标制订如下：1、通过学说、学编广告语，学习较准确、生动、简练地描述事物；2、激发幼儿爱家乡的情感。

我在制定目标时体现了教育目标的整合性，即目标不仅指向语言本身的要求，还指向幼儿情感、态度、能力等方面的要求。一方面体现了语言领域的要求，通过活动，提高幼儿运用词汇的能力，发展口语表达能力。另一方面体现了社会领域的要求，幼儿在创编的基础上，对幼儿进行爱家乡的情感教育。

三、说活动准备

活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此我与幼儿做了两方面的准备。

1、知识准备。

为了让幼儿能更准确、生动、简练地描述“瓷器”的特点，事先我与幼儿一起收集有关“瓷器”的资料、图片、实物等，接着请幼儿欣赏各种各样的瓷器，让幼儿知道瓷器的特点和用途，感受瓷器的美，最后引导幼儿观察哪些地方有广告，并让幼儿学说各种广告，为创编瓷器广告奠定基础。

2、物质准备

根据活动内容及目标的需要，准备了日用瓷和工艺瓷的实物和图片，并和幼儿共同自制了若干个电视演示箱。

四、说教法与学法

《儿童心理学》表明：善于模仿、具有丰富的想象力是幼儿心理发展的显著特点。幼儿带有很大的情绪性，凡是他们感兴趣、新颖的事物，都能留下深刻的印象。根据这两点，我采用了启发引导法、循序渐进法、鼓励法、迁移法、游戏法这五种教学方法。下面我主要介绍三种方法：

1、启发引导法：这一方法的使用主要是设置问题情景，做到启发在关键处，真正起到引导幼儿思路、探究方向的作用，提高幼儿对广告语进一步的认识。

2、循序渐进法：从观看电视广告到学说电视广告、了解广告语特点，进而创编广告，把幼儿对广告语的零散印象、无意模仿进行提炼、升华，让幼儿在使用和驾驭语言的过程中品尝成功、获得愉悦，从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望，培养幼儿分析概括的能力以及能用简练、生动的口语宣传瓷器的能力。

3、迁移法：语言教育的内容要把幼儿现有的知识经验作为新知的生长点，让幼儿在新旧知识经验反复的、双向的相互作用的过程中去建构自己的理解，使语言教学不再是知识的传递过程，而是知识的处理和转换过程。本次活动的重点是学说、学编广告语，由于幼儿的生活经验有限，如何将已有的经验迁移到实际活动中来显得特别重要。恰到好处、灵活的迁移，是本次活动教师教的重点，同时也是幼儿学

五、说活动过程

本次活动我设计了三个环环相扣的环节，并综合运用了集体、小组、个别的组织形式，主要体现如下：

（一）启发幼儿回忆自己喜欢的广告，并鼓励幼儿把它复述出来。

1、采用“启发引导法”。在幼儿对广告已有感性认识的基础上，引导幼儿积极回忆，以训练幼儿的观察力和复述能力。

2、操作“电视演示箱”，为幼儿营造了身临其境的氛围。

《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我让幼儿操作“电视演示箱”，来激发幼儿学习的主动性和自主性，帮助幼儿大胆地表达自己感兴趣的各种广告，体验语言交流的乐趣。从而为下面创编广告做好了前期准备。

（二）采用“循序渐进法” “迁移法”引导幼儿创编瓷器广告。

首先我引导幼儿根据瓷器的特点和用途，让幼儿循序渐进地从易到难仿编瓷器的广告。

由于幼儿对朗朗上口、重复词语较多、趣味性较强的广告语印象深刻，所以我的引导语特别重要，要让幼儿尽量体现广告语的特点，并将自己熟悉的广告语迁移到瓷器广告中来。师生共同评价广告语，为孩子构建互动的模式，营造主动探究、合作学习，大胆表达的交流氛围，让他们乐说、爱说。

其次分组创编瓷器广告，为幼儿提供了更多的表现空间和表达机会，使我能更好地进行个别指导。在前一个环节的基础上，我适时点拨、引导，把学习的主动权真正还给幼儿，使个性差异得到发展，进而在活动中发现自己，体验成功的快乐。幼儿分组操作，创编瓷器广告，使幼儿既动手又动脑，在实践中创新。我根据幼儿能力不同，让幼儿在学的过程中选择不同的创编方法，并为幼儿提供合作交流的机会，能力强的幼儿可以利用多种形式进行创编，能力差的幼儿运用单一形式表达自己创编的广告，取到互补的作用。从而完成了本次活动的重点目标，突破了难点。

最后以游戏的形式让幼儿表演自己创编的广告词。在宣传家乡瓷器的过程中，进一步感受到家乡瓷器的美和作为瓷都人的自豪，进而提升了幼儿爱家乡的情感。

（三）活动延伸：请家长与幼儿一起收集优秀的广告，一起创编、播讲广告语。充分利用家长的教育资源使活动得到深化，同时我还将根据幼儿的兴趣在区域活动中开展泥塑、彩画、设计自己喜欢的家乡瓷器等活动。

六、效果评估

本活动来源于幼儿的生活，幼儿对此活动产生浓厚的兴趣，并感受着生活的乐趣。我积极营造自由、宽松、有利于幼儿的活动氛围，提供练习的时间和空间，创造机会，鼓励幼儿大胆实践和创新，真正让幼儿成为活动的发展性主体。尤其是创编瓷器广告语这一环节，改变了以往创编活动（如：儿歌创编、故事创编）中存在的只有少数能力强的幼儿唱主角的现象，幼儿分组练习，轮流在自制的电视机屏幕里以游戏的形式表演自己创编的广告，创编活动是在宽松的氛围中进行，幼儿情绪高涨，人人都介入到愉快的创编活动之中，个个都有练习的机会，使每个幼儿在原有水平上都有所提高。同时，把语言与品德教育有机地融为一体，树立整体意识，在发展语言的同时也促进了幼儿社会性、创造性等方面的发展。

幼儿园大班语言说课稿 篇二

一、教材分析：

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己，学会细心观察周围的食物，从而促进学生个性的形成和发展。

二、说教学目标、教学重点、难点：

一般来说，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

三、说准备：

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

四、说教学方法：

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探索，同时我还采用了参与法，讨论法，自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放音乐《鱼儿水中游》，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？

启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中

（1）教师引导性问题：你发现了什么？

（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

（3）集体得出结论：水有浮力

教师试一试

（1）教师出示各种材料（铁钉、石头等）

引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？

（2）教师尝试，出现争议——引导性问题：为什么会这样呢？

（3）集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

（1）出示课件

师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？

（2）认识鱼膘

师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧！

（3）气球装珠子集体实验

问题1：没有吹气的口袋装上珠

子一放入水中就会怎么样？

问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？

问题3：放了气之后口袋又会怎么样？

（4）结论

教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的。腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

5、扩散思维

生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。

大班语言活动说课稿 篇三

一、说教材

《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社，幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你”中的一个教学活动。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲述了小狐狸搬进了新家，请好朋友来家里做客的过程中发生的事情，教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性，同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信，帮助幼儿学习运用语言，增强幼儿的口语表达能力。

二、说活动目标

1、理解故事情节，能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。

2、能大胆地尝试续编故事。

3、通过故事，知道在说事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面都说到，这样才能让别人分辨清楚。

活动重点：理解故事，知道把事情说清楚的重要性。

活动难点：能根据故事情节，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

三、说教学活动准备

1、教学挂图1~10。

2、故事活动教具盒，小狐狸头饰一个。

3、幼儿添画材料若干。

四、说教法和学法

“教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动地学习语言，运用语言，感受完整表达的重要。

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在看看、听听、说说中理解故事，在操作、体验、感悟中愉快学习。

五、说教学思路

（一）情景导入，质疑激趣

兴趣是幼儿学习的动力和源泉，从出示小狐狸的图片，引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心，激发幼儿观察图片，自己寻找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢？”随着问题的提出，引导幼儿观察图片，大胆猜测。孩子们各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。

（二）利用故事盒，欣赏和理解故事

在这个环节，我设计了活动故事盒，让幼儿边看演示边欣赏故事，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具，激发幼儿复述故事中角色的对话，加深对故事的理解。

我结合图片分段讲故事内容，让幼儿在听、设疑、交流、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题，理解故事。让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点，而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫。

（三）边画边说，尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征。

新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。我设计了这个环节，让幼儿在边画边说的过程中，提高幼儿完整表达的能力，避免了幼儿单一地说的心理压力，并且让每一个孩子都有表现表达的机会，同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导。但是在这个活动中，绘画只是做为教学的辅助活动，目的在于达到教学活动的难点。所以在设计的时候，我曾设计过三个方案，1、完全让幼儿自己画；2、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成；3、完成添画。经过各种考虑，我认为第三种方法既能帮助达到教学目标，又能够减少这一教学环节占用的时间。最后让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说，在幼幼互动，师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。

（四）鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事。

由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最后环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。

幼儿园大班语言说课稿 篇四

一、设计意图

拼音是学好普通话的基础，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛。因此，我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中，充满童趣的语言描述，把枯燥乏味的知识变得活起来，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习，使幼儿感到拼读能获得快乐。在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，给孩子营造一个快乐学习的环境，以此来培养幼儿的学习兴趣。综上所述，我确定本节课的目标是：

二、目标定位及重难点

1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。

2、培养幼儿语言表达及思维能力，大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力。

3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。

三、活动重难点

1、活动重点：让幼儿掌握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。

2、活动难点：培养幼儿大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力。

本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究，希望能有所收获。

四、教学过程

为了更好的落实教学目标，在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项能力进行的。

（一）播放动画片《猫捉老鼠》片段

在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的注意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事，很自然的。过度到第二环节。

（二）故事激趣，快乐拼读：

1、“分一分，读一读”游戏

这里进行的是基本练习，由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习，直至大多数幼儿都能准确认读。

2、帮“玩具小动物找家”游戏

这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性，同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格，因此我动员孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查，拼读的都是一些常见的动物的名字，如：zhū、tù、mǎ等。这里也很好的落实了教学的重点。

3、“摘水果”游戏

当孩子们兴趣正浓的时候，我又带领大家进行下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了兴趣这个最好的老师来导航，孩子们一定会在这一环节有出色的表现。进而更好的来落实重难点。

（三）延伸活动（同桌一起拼）

在最后一个环节，我将游戏的难度进一步加大，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们的参与面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的！

（四）结束部分（歌曲《我健康、我快乐》）

小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧！

我设计本课的目的，也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采用多种教学方法，调动孩子的学习积极性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础

大班语言活动说课稿 篇五

设计意图：

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。

说教学目标：

我的教学目标有2点

（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

说准备：

我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。

教学流程：

我的教学步骤分四步，

第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”

第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。

第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

幼儿园大班语言说课稿 篇六

活动目标

根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况，我设置了以下三个目标：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、学习观察图片的方法，能一举前面的画面推测故事情节。

3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。

活动重难点

活动重点：能用完整、准确的。语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程，培养幼儿倾听和表达的能力。

活动难点：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升华故事主题。

说活动准备

用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。

活动过程

一、游戏情境导入（激发兴趣）

师：小朋友好，今天天气可好了，这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢？结果如何，大家想不想知道？

引出故事名称：《小猫钓鱼》。

二、游戏活动准备（学会观察和推测的讲述方法）

1、师出示第一幅图让幼儿观察。

师：猫妈妈和小猫在哪里干什么？小猫认真吗？猫妈妈呢？

2、师出示第二幅图让幼儿观察。

师：谁来了？小猫是怎样做的？妈妈呢？结果如何？

3、师出示第三幅图让幼儿观察。

师：小猫是什么表情？为什么？它接下来会怎样呢？

4、引导幼儿推测故事的发展。

5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。

师：看看小猫的做法和大家猜的一样吗？如果你是小猫，你会怎么做？

6、引导幼儿继续推测故事的发展，理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。

师：猫妈妈会对小猫说什么呢？小猫会听吗？结果如何？我们应该怎样做事情？

7、幼儿根据图片，在老师的引导下，完整讲述故事。

三、游戏活动过程（玩中学，学会分析与记录）

1、师出示顺序错乱的图片，让幼儿根据故事情节正确排序。

2、幼儿分组边讲述，边讨论如何排序。

3、幼儿汇报结果。

四、活动延伸（学会分享）

1、体验钓鱼的有趣和快乐。

2、和家人分享故事《小猫钓鱼》。

大班语言说课稿模板 篇七

一、教材分析。

大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的、这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园、整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性、这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义。

二、教学目标。

根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况(www.kuaihuida.com)，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：

1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容。

（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求、但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。）

2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜欢交流，他们的交流渴望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一渴望，而且在交流中升华了他们的情感。）

3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。（这是本次活动的能力目标。）

三、教学方法。

根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段、我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。

纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验、在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。

四、教学过程。

早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：

第一环节是游戏导入，引出内容；

第二环节是自主阅读，了解内容；

第三环节是有序阅读，理解内容；

第四环节是讨论交流，感受意义；

第五环节是延伸操作，树立意识。

下面我就具体来阐述一下这五个环节。

第一环节：游戏导入，引出内容。

游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。

我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。

这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣、同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础。

游戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真快乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。

第二环节：自主阅读，了解内容。

大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读。

教师先提问“那里的城市是怎样的？”

在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？”

请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。

教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿、同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫。

第三环节：有序阅读，理解内容。

这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。

我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。

接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”

在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟、”教师要引导幼儿发现这一现象、并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了、而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。

在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事、”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。

教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的、大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。

最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。

第四环节：讨论交流，感受意义。

在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每一组请一幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感、最后我通过提问“你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做？”来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。

第五环节：延伸操作，树立意识。

任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市、不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。

这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。

大班语言活动说课稿 篇八

尊敬的各位领导、老师，你们好！

今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。

首先我对本教材进行分析：

一、说活动教材《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、非常富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！

二、说活动目标根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下两个目标：

1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词。

三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、兔子、猴子头饰2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；四、说活动重难点重点：能有节律地进行诵读儿歌。

难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。

五、说教法学法根据我班幼儿学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1。操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。

2。以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。

六、说教学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。

（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，"小兔子的铺子开张啦"！

（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？

带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用是个难点。

（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。

首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过："你记住小猴子要买什么了吗？"这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。

七、活动延伸为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买××的句式"并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。

大班语言说课稿模板 篇九

一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动、主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼、由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。

在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1、认知目标：了解生活中存在很多相反动作。

2、能力目标：通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力。

3、情感目标：在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。

1、活动重点：掌握活动过程中的相反动作。

2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。

二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢、接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析、大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征、但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。

三、说活动方法

新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”、在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法、通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。

四、说活动准备

此外，活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：

1、经验准备：幼儿具有相关动作的经验，例如“睁眼、闭眼”。

2、物质准备：关于幼儿相反动作的视频。

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