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一年级上册语文课件(优秀9篇)(语文一年级上册ppt课件)

课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。为了帮助大家更好的写作人教版一年级上册语文课件,快回答整理分享了9篇一年级上册语文课件。

一年级上册语文课件 篇一

一、激趣导入。

1、同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(自由说)

2、好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)

3、不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(指课件课题),你们就能找到答案了。

4、齐读课题《地球爷爷的手》。)

二、初读课文,认识本课生字。

1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况:

(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名小老师领读。

(3)做游戏:摘桃子。(出示桃树,上面挂满生字宝宝。)

(4)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车读词语。

三、细读课文,解决疑问:

1、请同学们听课文录音,想想:课文中出现了几种小动物?(小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)他们在做什么?

2、课文讲了一件什么事呢?

3、这些小动物都说了什么?学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、选择一个你喜欢的角色,自己读一读。注意读出角色的语气。

如:小猴子:欢快、有礼貌、奇怪。

小兔:有礼貌、惊奇。

猴爸爸:慈祥、和蔼。

地球爷爷:稳重、有力。

6、四人小组分角色朗读。

7、全班分角色朗读。

8、课件出示第十自然段:学生自由朗读。

(1)读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先同桌进行交流,然后全班讨论交流,教师相机引导。)

(2)说说纸飞机最终往下掉的原因。

师:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。

板书:地心引力

(3)齐读地球爷爷的话。

9、佩带头饰读、自编自演课本剧。(四人小组商量后表演。)

10、读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)

四、拓展实践:

1、老师做试验:磁铁吸引铁钉。

2、想想、做做,你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?

3、试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

4、总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁开双眼,开动脑筋吧。

五、板书设计:

31地球爷爷的手

地心引力

人教版一年级语文上册课件 篇二

《泉水》

教学目的:

1、知识与能力:

认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法:

随文识字

3、情感态度价值观:

热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。

教学重点:

识字

教学难点:

缶字旁,在具体环境中理解字义。

教学手段:

多媒体课件生字卡片

教学过程:

一、激趣引入,学习第一段的三个生字

同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?

出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝

1、读准字音

2、用多种办法识记生字:

“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。

过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。

二、初读课文画出生字

1、教师范读

2、学生自由读,对照屏幕画出生字。

3、检查生字认读情况

(1)读音节,纠正字音。

(2)把生字的音节去掉,找朋友。

(3)齐读生字

三、随文识字

1、请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。

2、小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看看图片,发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来,整个样子就象一座自然形成的水塔,可见,泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片,怎样记住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示课件,知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以,带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地,他又看见了谁呢?指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片,由鹃字的鸟字边,你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见,鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段,看看泉水又遇到了谁,说了什么?

让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

四、巩固练习

1、这些字跑到别的地方,认识吗?游戏,点击花朵,读出句子或词语。

2、配乐读全文

人教版一年级语文上册课件 篇三

《玲玲的画》一课,文章语言朴实,故事情节简单,同学一读便明了。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢?文章的语言训练点挖在何处呢?我怎么才干站在语文这块基石上,让同学明白“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理呢?在多次试教、修改后,最终将目光聚焦于生字词语,通过动作演示、换词理解等手段活化语言,抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”,再现情景,在感悟、朗读中,理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程,有收获,亦有遗憾。

【学习目标】

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、谈话激趣:

⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题:25《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习:

⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵尝试让同学当老师,主持学习生字。

①教师引导:

平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

②同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。

⑶四人小组讨论识记这些生字。

⑷全班交流。

三、整体感知、初步了解

1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:

课文写了一件什么事?

2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

3、交流:

课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

随同学回答教师板书:

起因:画弄脏,来不和画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:得了一等奖。(好事)

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、游戏“大转盘”:

转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。

2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

1、提出问题:

一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题:

⑴同学自由读课文,画出有关句子。

⑵交流,并读出相关的句子。

①爸爸仔细地看了看,说:“别哭,小朋友。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

②玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满意地笑了”说明什么?假如是你,你会想些什么?

③爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

随同学回答完成板书:动脑筋。

3、教师进行朗读指导,要求:

爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议:

谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?

5、分角色朗读课文,深化理解。

三、训练表达,渗透思想

1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

四、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

人教版一年级语文上册课件 篇四

《做灯笼》

教学目标:

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容,懂得固结合作的好处。

教学过程:

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读,理解课文内容

1、指名分段读课文,读后评议交流。

2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

5、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

四、巩固识字,指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

人教版一年级语文上册课件 篇五

《初冬》

一、看图激疑,学习字词

1、观察课文插图二,学习生字。

要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。

2、观察插图一,比较中学字。

引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。

二、读文释疑,理解第一段

1、初读全文,解疑中学字。

学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2、细读第2、3小节,理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。

3、试背第一段。

教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。

三、练字练句,细读第二段

1、用比较法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。

2、读读练练,学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。

3、重点理解第7节比喻句。

让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。

4、读中理序,指导背诵第二段。

课文第5—8节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。

这两个特点可用来引导学生背诵。

四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣

配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。

五、复习巩固生字,指导书写

要注意容易写错的字:隔、野、耀

人教版一年级语文上册课件 篇六

《小儿垂钓》

教学目标:

1、认知目标正确诵读古诗,学会认读古诗中的五个生字。

2、基本懂得古诗的意思,能想象出诗句所描绘的情境。

3、有感情地诵读古诗,体会诗句中蕴涵的童趣。

教学重点:

有感情地诵读古诗,基本懂得古诗的意思。

教学难点:

想象出诗句所描绘的情境,体会诗句中蕴涵的童趣。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

在唐朝的众多诗人当中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开,放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会作诗了。而在他的诗中,咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

二、初读古诗,自主识字。

1、听老师读这首诗,注意听清字音。

2、请大家各自试着读一读,在拼音的帮助下把字音读准。

3、和同桌相互检查生字读音,一起想办法记住这五个生字。

4、集体认读生字,给大家说说你的识记好方法。

5、各自练读古诗,练好了就读给大家听一听。

三、自主学习,读中感悟。

1、熟读诗句,如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

2、联系解释理解诗句的意思。

稚子:年龄小的孩子。纶:钓鱼用的丝线。

垂纶:钓鱼。莓:一种小草。

苔:苔藓植物。映:遮住

借问:向人打听。应:理睬。

3、探究与争论:

“招手”一词历来有两种理解,一种意见认为,“招手”指摆手,意思是:呀,别过来,别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为,“招手”就是招手,意思是:嘘,别出声,凑过来,我指给你看!数百年来,许多专家、学者争论不休,至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?

4、朗读背诵古诗

作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子,带上动作来朗诵这首诗吧!

四、拓展积累

一年级上册语文课件 篇七

教学目标:

1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文,并进行必要的语言训练。

2、采用“情境教学法”,让学生成为一只小鸡,和小鸡一起去发现世界的美。

教学难点:

了解小鸡对周围世界认识的情感变化,激发学生热爱这个世界,热爱大自然的感情。学习第一小节。

小朋友,请仔细观察一下,说说母鸡在干什么?指名读第一句话

1、许多天过去啦!我们来看看蛋壳里面有了什么变化?指名)读书时要有轻有重,你感觉哪些词语应该稍微轻一些,哪些词可以稍微重一些,为什么?(“睡着了”稍轻,“醒了、黄乎乎”稍重。)小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢?

2、小朋友们,你们想变成一只可爱的小鸡吗?带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。(老师读学生来演)小鸡们,你们呆在蛋壳里感觉怎样?心中有没有什么想法?(齐读第三句)、学习第二小节。

1、小鸡,你们想总呆在蛋壳里?那就啄破蛋壳出来吧!

可是的力量太小了,蛋壳对们来说可真是太硬了,那么,们可要……(使劲呀)指名比赛读,请人评议。再齐读)

2、句示练习:我看见(),真想()。

3、这时候,我们看到的世界不再是黄乎乎的了,而是……出示句子:天空是(),树木是(),小河是()……天空是那么的蓝,树木那么绿,小河那么清多美呀!出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”)谁来美美的读一读。、学习第三小节。

1、你能告诉我,你现在的心情吗?(齐读第一句)

2、小鸡们,还呆在蛋壳里干什么?外面可美,赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句,学生做动作。指名请一个学生读,几个学生到前面表演,比谁最像课文中说的小鸡。

3、小鸡们使出了全身的力气,终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前,小鸡们闭上眼睛,让音乐带着你们去一个最美的地方。(放音乐,老师轻轻的说:“你来到了什么地方,看到什么?)指名说:我来到(),看到(),(),()。

设计意图:

让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述,感受大自然的美好,理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

学习第四小节。

小鸡在说什么呀?指名读。

延伸:它再看远一点,还能看到什么呢?

4、说话练习

(1)校园真美呀!花儿是()的,小草是(),河水是()。

(2)我们的三口真美呀!太阳是()的,麦苗是()的,油菜花是()的。

(3)()真美呀!()是()的,()是()的,()是()的。

5、朗读、背诵课文

这么美的课文,想多读几遍吗?快,找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。

指名说说自己最喜欢哪一小节,为什么喜欢它?喜欢读的小朋友站起来读,可以边读边表演。

自由练习背诵课文,指名上台背,其他小朋友表演。

〔设计意图:由课内到课外进行巩固练习,加深学生的印象,并让学生进行说话练习,培养学生的口语表达能力,〕

以画促情,注重积累

课后,用彩笔画一画自己眼中的世界,要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了!你可以这样写:世界多美呀!___是________的,____是________的,____是________的……

〔设计意图:在学生讲述身边的世界是美丽的基础上,再画出想象图画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕

板书设计:17世界多美呀出壳前黄色的出壳后绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄世界多美呀!

一年级上册语文课件 篇八

一、教学要求:

1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的`特点。

二、教学重点

识字、写字

难点:写好“心风”。

三、教学时间:

二课时

四、前置性学习:

1、圈出生字,读熟生字,做成字卡。

2、读熟课文。

3、每人一份“蔬菜园”的作业单:哪些蔬菜的名字你认识了?画画这种蔬菜,比比谁画的多。

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?

你知道这些蔬菜是怎么来的吗?

2、今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。(板书课题)

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜词语)

2、问:这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(组内识字,并交流鼓励孩子认字识字的方法)

3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生小组内识字)

4、小组汇报识字情况。教师相机指导识字方法。

5、开火车读生字。

三、游戏巩固

比比谁摘菜快。(出示课件)

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜?

2、交流“蔬菜园”作业单。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红,练写2个。

教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”,领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?

二、自主探究,体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字。

识记短文中的六个生字:(用放大镜或探照灯),指读,齐读。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。

3、合作讨论:

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?

4、各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机出示图片帮助学生理解。

5、学生做课后“画画连连”。

三、创设情境,积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍。

如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演,美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流,可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察,指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红,练写2个。

4、展评。

六、同学合作,拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

一年级上册语文课件 篇九

教学目标:

1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

教学课时:

(2课时)

第一课时学习生字新词,初读课文,感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥,想象未来的桥。

教学过程:

第一课时

一、导入新课激发兴趣

1、板书“桥”小朋友,这是什么字呀!看到这个桥你想到了什么?(各种各样的桥)

2、小结过渡:是呀,桥在我们的生活中是多么重要呀,它连接着河的两岸,如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方,不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

二、初读课文

1、自己读一读课文,遇到不会读的字词可以拼一拼,读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段,他读一个自然段,互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?根据回答板书:潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节,哪几个小节地讲潜水桥?哪几个小节在讲塑料桥?找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文,你认识课文中的生字了吗?让我们一起来看一看。出示卡片,谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗?试一试。

3、这些生字,其中哪几个你已经知道了,请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写,师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习,互相评价。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。上面就是快回答给大家整理的9篇一年级上册语文课件,希望可以加深您对于写作人教版一年级上册语文课件的相关认知。

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