作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面快回答为大家整理了12篇音乐教学教案，希望可以帮助您更好的写作音乐课教案。

《音乐课》优秀教案 篇一

一、教学目标：

1、通过和创编活动等一系列关于“时间的歌”的音乐教学过程，感受音乐所描绘的中标形象，体验轻松愉快的音乐情绪，体验参与音乐的快乐，了解音乐所描述的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念，合理安排分配时间，做珍惜时间的人。

2、通过歌曲教学，让学生感受到声音长短、高低、强弱等所发出的不同的奥秘。

3、即兴创编动作、节奏和创编活动、体验创造的快乐，分享成功的喜悦。

二、教学重点：

本课教学的重点学生演唱歌曲时应注意运用力度的变化表现歌曲情绪。

三、教学难点：

本课教学的难点演唱歌曲时容易出现吐字含糊不清，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而有弹性。

四、教具准备：

录音机、电子琴、实物闹钟、打击乐器

五、课时：一课时

六、教学过程：

（一）、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

（二）、新课导入

1、猜谜语

师：上课之前呢，老师先请同学们来猜个谜语，猜猜看这是什么东西， 他会发出“滴答滴答”的声音，他也会发出“当当当”的声音，他会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谁能告诉俞老师这是什么？ 生：答

师：你们是怎么猜出来的？

生：举手回答。

教师补充：滴答滴答是闹钟走的声音，很轻，当当当是闹钟响铃的生硬，很

清脆很响亮，因为要把人们叫醒，看这闹钟就能知道，现在是什么时间了，该做什么事情了。

师：我们今天一起来学习这首谜语，回家也给你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶猜一猜，好不好？

2、揭示课题：并板书《这是什么》

（三）、初听歌曲

师：“原来是闹钟，瞧！他来了，你们听听闹钟发出了什么声音？你们能听出来了吗？”（播放歌曲）

生：??

师：“发出了闹钟走的滴答滴答声，你能用动作模仿闹钟走的样子吗？（个别模仿）我们一起来学一学，（师生一起做动作）闹钟发出当当当的声音时，我们来做一个敲钟的动作，（师生一起做动作）。

（四）、歌词学习

师：歌曲里除了滴答滴答、当当当的声音外，剩下的歌词，大家熟悉吗？（熟悉）谁来说说？（个别说）哦，原来是俞老师给大家猜的谜语。（师按节奏念：会走没有腿？）

师：现在请同学们跟俞老师一起从头说一遍。记住念滴答滴答时声音要整齐轻巧，念当 当 当 时声音要强、连贯一点。

师生：一起朗读歌词。

（五）、歌曲教学

师：我们现在不但会说这个谜语，还会把他有节奏的朗读出来，同学们都很棒！现在我们把它唱出来好不好？

1,、教师范唱（注意演唱的轻重变化，给学生一个初步的印象）

2、跟录音机哼唱，熟悉旋律。提示：用心体会“滴答滴答”是怎么唱的。 师：“小闹钟说‘唉，老是我一个人在唱，真没有意思，我想邀请所有的同学跟我一块唱，行吗？’那就请同学们随着音乐一起唱起来吧！”

3、随琴演唱（解决问题）

师：“你们跟真小闹钟唱歌有困难吗？觉得哪里不好唱？

生：??

师：好，俞老师跟大家一起来解决。

4、有感情的演唱歌曲（指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。重点指导“嘀嗒” 要唱的整齐轻巧，“当当当”相对要强、连贯。）

5、分小组表演歌曲

男女生，小组，分别演唱“嘀嗒”和“当”

（六）、创编活动

师：好，现在就请其他几个同学上来围成一个大圈，就像一个大大的钟，在音乐声中沿着顺时针有节奏地走动，当歌词唱到“当 当 当”时做敲钟的动作，音高时敲上面，音低时敲下面。“其他同学同学拿起你们手中的打击乐器，给这首歌曲配伴奏好不好？（提示学生根据乐器的特点以及歌曲的变化准确的编配）及时表扬、鼓励表现好的学生，（学生互评看谁唱的好）

师：这节课你有什么收获吗？（学生谈谈自己的感受）

生：??（个别说）

（七）、教师小结：引导学生说出要爱护闹钟、珍惜时间，合理分配学习和游戏的时间，做时间的小主人。

七、板书设计：

这是什么 5 1 3 1 | 5 1 3 1 | 5 0 5 0 | 5 — | 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当

八、课后反思：

授课教师：俞苗

音乐课教案 篇二

教学目标：

一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备：多媒体，钢琴

教学过程：

一、情景导入

1、 师：同学们，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景图片）你此刻最想做什么？老师这儿有几张小朋友们滑雪的图片（出示滑雪图片），大家看他们玩得多开心啊！圣诞老人听到孩子们爽朗的笑声驾着马车坐着雪橇也赶来凑热闹了，大家看，他来了（出示圣诞老人图片）。看了这几幅图画让你想到了什么？

2、 师：今天圣诞老人也给大家送来了礼物，同学们猜猜会是什么呢？

3、 师：同学们真聪明，是一首歌，你们听（播放《铃儿响叮当》歌曲）

4、 师：听完了有什么感受吗？今天我们一起来学学这首歌曲，请同学们把音乐书翻到第48页，歌名是《铃儿响叮当》。

二、初步欣赏，了解歌曲

1、 介绍歌曲的创作背景。

2、 介绍歌曲

师：这是一首1=F 2/4拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的'时候要用稍快的速度来演唱。这首曲子分为两段，第一段从叮叮当！嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面。第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。

3、 初唱歌曲

师：这是一首脍炙人口的经典老歌，如果会唱可以跟着一起唱。（播放歌曲） 师：我听好多同学都会唱，这样吧，我们一起清唱一遍好吗？

三、学唱歌曲

1、节奏教学

师：歌曲中这几个地方唱的不够准确，同学们请看（出示歌谱）。

①出示节奏类型，学生练习朗读。

xx xx∣x.x∣xx xx∣x.x∣∣

②根据强拍、弱拍的规律，用da带动作练习朗读。

③出示歌词，学生根据节奏类型练习朗读。

④出示这种节奏类型的简谱，学生跟琴试唱。教师根据学生的演唱情况指导学生反复练唱。

2、发声练习

（教师播放歌曲）师：同学们听听黑鸭子合唱团演唱的《铃儿响叮当》和我们演唱的从音色上看有什么不同？

① 出示简谱，教师指导学生用正确的发音方法练唱。

1=C

12 3︱34 5︱56 54︱32 1‖

啊

② 要求学生保持这种发音方法清唱第一段。

③ 教师弹琴学生演唱整首歌曲。

3、有感情的演唱歌曲

①（播放前八小节的音乐）师：同学们闭上眼睛听一听你的眼前仿佛出现了一副什么样的画面？叮叮当，叮叮当是什么声音？同学们再听一遍，想一想在演唱力度上有什么变化？（再次播放）学生试唱。

②（再次播放前八小节的音乐）师：同学们再认真听一听这段音乐，从这个“嗨”字中感受到了什么？学生试唱。

③（播放后几节的歌曲）师：同学们听一听这段音乐作曲家想向我们表达什么呢？（指导学生要用自己的歌声表现出小朋友们勇往直前的气势和内心的欢快。）

④教师弹琴学生完整的、有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、师：同学们，你们觉得小朋友们在滑雪的过程中还会遇到哪些有趣的事呢？你还能给它们创编更多的歌词吗？或者是改变一下歌曲的结构、拍号等。（分小组创编并展示）

2、欣赏黑鸭子合唱团及不同版本的《铃儿响叮当》。

3、师：如果把它编成音乐剧我相信会带给大家更多的快乐！

音乐教学教案 篇三

教学目标

1.知识目标：复习上学期的0 0并与0对比辨别。

2.能力目标：掌握休止符，培养学生创编，感受休止符。

3.情感目标：培养学生热爱祖国，建设家园的思想感情。

教学重点

培养学生热爱祖国。

教学难点

分别辨认0 0

教学过程

一、导学案，课前预习

1.收集有关家乡的图片，信息。

2、预习0 0，音阶。

二、导入新课

1.小鱼的家在江河，野花的家在山坡，我们有一个共同的家——中国。

2.回忆0 0四分休止八分休止符。

3.示范中，学生根据拍子拍手(四分休止符)

三、反馈

1.教授歌曲，强调休止符的唱法，要弹性活泼。

5.对比带与不带休止符的两种唱法，并强调休止符的重要用。

四、展示汇报，交流成果。

1.用自己的歌声表达了爱家乡的情感。

2.小组比赛交流。

3.教师小结。

教学反思

学生对四分音符及八分音符掌握较好。

学生演唱的声音比较柔和，感情的处理有待加强。

音乐课教案 篇四

春天来了音乐课教案

【教学内容】

欣赏： 钢琴独奏《春天来了》

【教学目标】

1、欣赏乐曲《春天来了》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验作曲家对往事的

美好回忆，以及对春天无限赞美的情感。

2、欣赏乐曲《春天来了》，初步了学会哼唱主题旋律，了解乐曲的结构，作

曲家门德尔松的生平事迹，以及“无词歌”的'基本特点。

【教学重点难点】

教学重点

能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，

让学生感受乐曲欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的主要旋律。

教学难点

初步了解乐曲的曲式结构，初步了解“无词歌”的基本特点。

教学过程：

一、情境导入

1、由冬景入春，听音乐《春天来了圆舞曲》

二、新课教授

1、由《春天来了》导入《春天来了》，请学生欣赏全曲

思考：乐曲是几拍子？速度如何？

2、介绍作曲家

在你眼前浮现怎样的春景？

3、介绍《无词歌》

乐曲可以分成几段？

4、《春之语》朗诵朱自清的《春》

5、大提琴演奏《春天来了》

6、介绍作曲家其他作品

音乐教学教案 篇五

设计意图

如何让小朋友感知圆滑和断奏？首先从音乐开始，有语词的音乐，总能让小朋友学习兴趣点增强很多，于是我们选择了“小花猫”这首歌。再则便是活动的设计，有趣的情景，总会吸引吸引的注意力，结合这一点，我们将该活动从头到尾融入情景中。激发小朋友参与，从而掌握圆滑和断奏。

活动目标

1、小朋友能感应乐曲中的圆滑与断奏；

2、感受音乐游戏中，与同伴合作游戏的快乐。

重点难点

通过律动、游戏，引导幼儿感知音乐的圆滑与断奏。

活动准备

故事图片、图谱、放大镜、自制跳蚤并挂在绳子上

活动过程

一、导入活动：

（一）、暖身活动：

1、师幼用断奏，圆滑音问好

2、放大镜看跳蚤

（二）、故事导入：出示故事图片--小猫找河马医生治疗跳蚤。

河马医生有好多的秘密武器，他的诊所里总是挤满了病人。小花猫来了，她浑身发痒，难过的不得了，河马医生用放大镜一看，原来小花猫身上有好多的跳蚤！于是，河马医生让小猫用力跳跳，将跳蚤跳下来。

二、律动感应：

（一）、分段感知：

1、A段断奏Staccato（完成河马医生的任务：跳跳，跳蚤就没了）:学猫步左右轻跳。尾句后音效/学猫咪伸懒腰。

（1）、小花猫在什么地方跳呢？教师出示语词图谱，让小朋友知道每句的句首左右跳动一下。

（2）、随音乐，看图谱再次跳动，感受断奏。

小花猫身上的跳蚤还有吗？有的，河马医生建议了，用爪子挠挠。

2、B段圆滑Legato:学猫咪抓胡须。在唱“喵喵”时才做抓跳蚤的动作。

（二）、整曲律动。

看图谱，跟随音乐节奏，进行律动，感知圆滑与断奏。

三、角色扮演活动：小花猫抓跳蚤

两助教老师将挂有许多的“跳蚤”的绳子牵在空中，A段时，教师上下左右晃动绳子，幼儿扮小猫，随音乐跳动躲避跳蚤的碰触，避免被跳蚤“咬到”。B段幼儿开始抓跳蚤，每到“喵”处可抓一只，直到音乐结束。

四、随音乐，做肢体律动，结束活动。

活动反思

活动以小花猫身上有跳蚤，河马医生出主意抓跳蚤为背景，引导小朋友通过层层递进的游戏，来认识音乐中的圆滑，断奏音。在活动中，小朋友能积极热情地参与到活动中，通过活动，也能分辨并用肢体表达自己对圆滑断奏音的理解。

音乐教学教案 篇六

第一课时

教学内容

欣赏《草原放牧》。

教学目标

1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

2.能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

3.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

教学准备

碟子

教学过程

一、故事导入。

1.讲述故事。

二、欣赏音乐《草原放牧》

1.听录音。

2.学唱歌曲《草原赞歌》

(1)这是美术片《草原小姐妹》的主题歌。《草原放牧》的主题就是根据这首歌曲的旋律改编的。

(2)引导孩子们分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是la。前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。

(3)随伴奏再次演唱。

3、欣赏《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣赏第二部分。

5、完整欣赏

6、课堂小结。

第二课时

教学内容

歌表演《老鼠和大象》。

教学目标

1.能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐地演唱合唱部分。

2.能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白“讲述”老鼠和大象的故事。

3.知道《老鼠和大象》的寓意。

教学准备

碟子

教学过程

一、编创导入。

1、师按节奏读歌词片段，引导孩子们关注歌词及其节奏的特点。

2、孩子们按节奏朗读歌词，老师敲击节拍。

3、孩子们用do、re、mi、sol即兴编创一句歌词的旋律，教师先示范。

二、初听歌曲

1.教师范唱或播放歌曲，听辨歌曲的`演唱形式(齐唱与合唱)，并引导孩子们听出歌曲唱了怎样的一个故事。

2.教师与学生跟琴学唱歌曲；讲述《老鼠和大象》的故事。

三、学唱歌曲。

1、视唱第一乐段歌谱。

2、演唱第一乐段歌词。

音乐教学教案 篇七

活动目标：

1、感受稳定的音乐节拍和速度，为歌曲中象声词拍节奏；

2、培养幼儿参与音乐活动的兴趣，通过幼儿参与歌表演发展幼儿初步的表演能力；

3、鼓励幼儿根据歌曲内容自编动作表演，发展幼儿初步的创编能力。

活动准备：

铃鼓、花，教师熟悉歌表演动作。

活动重点：

节奏正确，动作协调地积极参加歌表演。

活动难点：

能根据歌曲自己创编动作并大胆表演。

活动过程：

一、活动导入。

教师出示双手，提问：这是什么？（双手）小朋友的双手在哪里？请举起来，一起说：这是什么？（我的。小手）引出主题，激发幼儿兴趣。

二、学唱歌曲：“我的小手”

1、教师示范演唱歌曲“我的小手”，并结合动作表演，幼儿欣赏。

2、教师提：歌曲唱了些什么？并带领幼儿用手拍歌曲节奏，感受音乐的节拍和速度，根据歌曲节奏拍手学念歌词两遍。

3、学唱歌曲：教师采用逐句教唱、跟唱的方式，让幼儿学会演唱歌曲，注意吐字清楚，可根据歌曲内容创编一些动作，帮助幼儿记忆歌词。

三、听音乐，让幼儿听音乐中的象声词拍节奏。

1、教师提出歌曲中的象声词“拍拍、踏踏”，让幼儿自己拍节奏。

2、教师带领幼儿用铃鼓为象声词拍节奏。

四、教师示范歌表演，幼儿为老师打节奏、欣赏。

1、教师示范歌表演，幼儿为教师打节奏、欣赏。

2、幼儿边演唱歌曲边学习歌表演基本动作。

3、教师组织幼儿进行歌表演，采取集体、小组、个别的方式进行，教师指导、帮助，鼓励幼儿积极参与，大胆表现自己，教师可拍铃鼓帮助幼儿巩固节奏。

4、在幼儿熟悉歌表演的基础上，教师组织幼儿自编动作进行表演，鼓励幼儿大胆创编新动作，教师鼓励帮助个别胆小、能力较弱的幼儿。

延伸活动：

教师组织幼儿做音乐游戏“击鼓传花”，让幼儿的自我表现欲望得到进一步延伸，给幼儿表现的空间，鼓励幼儿积极参与音乐游戏，用自己创编或学会的歌表演在教师及同伴面前大胆地表现自己。

音乐活动课教案 篇八

一、活动目标：

1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律；

2、尝试用肢体动作表现皮球的；滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣；

重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律； 难点：用肢体动作表现滚动与跳跃；

二、活动准备

1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个；

2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律；

三、活动过程：

活动流程：听音乐，进活动室——准备活动——熟悉音乐——感受连贯与跳跃——皮球游戏，结束

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手；

二)准备活动

1、 安静旋律

2、 律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作；

三)、熟悉音乐

师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀？(出示皮球)哎！是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗？

1、 幼儿边听音乐边看老师玩球(A段：左右手来回滚球； B段：拍接球)

提问：刚才老师是怎么玩球的？(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀？(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的？(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的？(有力的、跳跃的)

四)感受连贯与跳跃的音乐旋律

师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗？(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀？(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀？(引导幼儿边说边做)哎！在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢？(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

五)皮球游戏

1、介绍游戏玩法

师：小朋友表现的真棒！为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏——皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。

2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩；

3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低；重重拍，跳的高；

在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束；

活动反思与评析(评析人：郑瑾、施华、韩非、丁楠、将连芬、李丹艳、胡雪琴等人)：选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣；在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去；在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细；那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语；教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩；最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错！当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及；此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白；但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的；没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现；因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃；最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮流进行，不游戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避免以上的一些挤、乱的现象；此外，感觉像是健康活动，这是因为教师让幼儿欣赏、感受的不够，都是老师在提醒幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。

《音乐课》优秀教案 篇九

一、 教学内容：

欣赏《晨景》

二、 教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。

三、 教学重点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、 教学难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

五、 教学过程：

一、聆听《晨景》:

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨？你听听这一段音乐描绘是什么？——听《晨景》主题

2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗？

复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明

(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?

4.欣赏全曲(时间不够可省略)

5.小结：

(1)简介格里格生平

(2)器乐曲表现早晨的一例

竖笛高音的吹奏？

1.高音“”的吹奏练习。

(1)指法位置

(2)吹奏要领：轻吹

(3)长音练习。

(4)三度二声部长音联系

2.八度练习：

3.吹奏《红蜻蜓》

表演《清晨》:

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

(1)歌曲表述怎样的内容？

(2)歌曲可以分为几个部分？

3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚

8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。

9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式

编创活动：《早晨》?

内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造

小结：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

教学后记：《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。

教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。

音乐教学教案 篇十

活动准备

1、花丛、草丛、树的背景板五块

2、塑料圆圈一个、小羊头饰五个

3、黑板一块、磁铁三块、喜羊羊、美羊羊、懒羊羊图片各一张

活动目标

1、积极愉快地参加唱歌活动，感受歌曲A段和B段不同的风格，并能用歌声表现出来。

2、能为自己创编“羊羊名字”，并大胆尝试歌曲B段的接唱部分。

3、能与同伴合作，摆一个表示“相亲相爱”的造型动作，感受创编活动的趣味。

活动过程

1、感受歌曲的音乐氛围和旋律。

随歌曲伴奏人室欣赏旋律两次，感受歌曲的音乐风格。

指导：引导幼儿用身体动作感受节拍，感受歌曲快乐的风格。

2、学习歌曲。

（l）教师以故事情境的方式引领幼儿进入歌曲的意境。

（2）教师随琴伴奏朗诵歌词，通过提问等形式帮助幼儿记忆A段。

（3）分别将歌曲B段中出现的三只羊一一喜羊羊、美羊羊、懒羊羊的图片展示出来，帮助幼儿记忆B段的歌词。

（4）引导幼儿完整地跟钢琴伴奏朗诵歌词。

（5）教师范唱歌曲。

（6）学唱歌曲。

3、学习创编歌曲B段中的“羊羊名字”。

（1）教师引导幼儿创编各自的。羊羊名字。

（2）幼儿创编各自的羊羊名字，并尝试将创编的“羊羊名字”放在歌曲B段中演唱。

（3）学习齐唱A段和接唱B段。

4、以游戏的形式分小组进行演唱。

（l）鼓励幼儿三人一组自行挑选，在喜欢的背景板前面准备唱歌。

（2）提示幼儿自行商量各自的“羊名字”，并自定“三只羊”（同组的三个人）唱歌的顺序。

（3）鼓励幼儿三人合作，在歌曲的结尾处摆一个表示“相亲相爱”的造型动作。

（4）鼓励幼儿大胆地进行接唱。

《音乐课》优秀教案 第十一篇

一、教学目标：

1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。

2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。

3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。

二、教学重难点：

1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。

2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。

三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴

四、教学过程：

一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好

发声练习

唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）

这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）

忘了的同学没关系，看看图，复习下

下面我们用手来配合再唱一唱

导入新课：

师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方

师：这首歌是美国电影《音乐之声》的插曲《DOREMI》。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌《do re mi》，当然我们要学的是中文版的。翻开课本22页 ，听一听

二、进行新课，学唱歌曲：

（一）初步感受歌曲情绪：

师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？

生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的……

师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？

生：想！

师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。

（二）学唱中文歌词：

引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。

3、纠正唱错之处：

⑴各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。

⑵两段歌词结尾处的旋律：

4、演唱巩固歌曲：

引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。

5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。

师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。

如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？

生：活泼可爱。

师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。）

生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。

师：“Ray是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。）

生：连贯的温柔的声音。

师：“Me是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受）

生：弹跳的声音。

师：“Far是道路远方”，“Sew是穿针引线”，“La这音符紧跟Sol”，“Tea是饮料和茶点”，“然后我们再唱do—oh—oh—oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。）

生：用连贯的声音表达这几句歌词。

师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？

生：用渐强的力度演唱歌曲。

师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。

6、检验巩固歌曲：

随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。

《音乐课》优秀教案 第十二篇

分析：

1、音乐情感：音乐表现风筝与四只小动物之间空中嬉戏玩耍的画面，体验“真生气”与“别生气”两种情绪。

2、音乐知识点：整曲为分四段，四四拍。每段都有四句，每句的节奏型都一样，最后一句“别生气”速度放慢。间奏部分速度放慢，念谣部分速度稍快。第一段和第三段体验情感“真生气”，第二段和第四段体验情感“别生气”。

活动目标：

1、运用语词游戏、肢体造型、道具表演等多种方式熟悉儿谣，感受儿谣游戏的乐趣。

2、体验“真生气”和“别生气”两种情绪。

活动准备：

1、经验准备：会拍奏及模拍︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等节奏型，有放风筝的经验等。

2、软垫、水袖、纱巾、啦啦彩球、风筝。

3、故事挂图，小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂图卡各一张；音乐CD、播放机、钢琴。

活动队形：

半圆

活动重难点：

教学重点：运用肢体游戏、道具表演熟悉儿谣，体验“真生气”和“别生气”两种情绪。

教学难点：能伴随音乐和节奏，表现儿谣语词及“真生气”与“别生气”两种情绪。

活动过程：

一、暖身活动

1、节奏模拍 ：︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳XX X XX X ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等。

2、故事引导：

“我要讲一个关于天上飞的风筝的故事。”（出示挂图，讲述故事：这几天天气特别的好。这个小朋友，带着他心爱的风筝到公园去玩，他放呀放呀！风筝飞的越来越高。忽然刮来一阵好大的风，风筝不小心就从小朋友的手里飞走啦！风筝说：“这下可真高兴，我可以飞到天上任何地方去玩咯！”可是它飞呀飞呀！被一颗大树卡到了。这个时候呀！风筝遇到了四只小动物。）

二、基本部分

1、幼儿完整感受儿谣

1）根据儿谣内容，做手部肢体的四个不同位置的律动，初步感受儿谣内容，感受“真生气”与“别生气”两种情绪。

“下面，我们来听听，风筝遇到了哪四只小动物？和它们发生了什么样的事情？”

2）肢体律动，再次完整感受儿谣。

调动幼儿生活经验，表现“真生气”与“别生气”。

2、语词记忆与动作

1）听找语词中的四种动物，引导幼儿讨论飞行特点。

2）幼儿肢体表现四种动物的飞行特点。

小鸟（水袖）：上下挥动； 蝴蝶（纱巾）：前后开合当翅膀；

蜻蜓（软垫）：伸直左右倾斜飞舞； 蜜蜂（啦啦彩球）：振翅状。

3、角色扮演，表现儿谣语词情绪

1）教师徒手示范，配班老师当风筝。

2）老师当风筝，幼儿当小动物伴随音乐游戏。

3）出示真风筝和幼儿再次伴随音乐游戏。（注意提醒幼儿听音乐，并进行情感交流。）

4）道具扮演

（1）教师一一出示各种道具（水袖、纱巾、软垫、啦啦彩球），幼儿匹配四种动物的翅膀，并说出原因。

（2）幼儿看动物图卡标记，分组取道具，打扮自己。

（3）配班教师当风筝，幼儿伴随音乐进行角色扮演。

提醒幼儿区别四种动物不同的飞行动作，听音乐依次游戏。

（4）请一名幼儿当风筝，其他幼儿当四种小动物随音乐再次进行角色扮演游戏。

结束活动：

今天玩得真开心，我们回家吧！

延伸活动：

第二课时或区域活动时尝试分组扮演四种动物，并尝试变奏的练习。

考括坟籍，博采群议。快回答为大家整理的12篇音乐教学教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作音乐课教案。