作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？这里快回答为大家分享了13篇路旁的橡树教学设计，希望在路旁的橡树教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

路旁的橡树教学设计 篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的。人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚‘’

2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

2、学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2、大家讨论、交流、总结

面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？

《路旁的橡树》教学设计 篇二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点：

1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

导学案

1.初读课文， 初步感知

（1）朗读课文，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

（2）和同学交流读后的感受。大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？

（3）把喜欢的句子多读几遍。

2.自主读悟

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

3.交流收获

集体交流。

（1）课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a小组内交流。

b全班交流。

①引导重点交流：

（出示投影片）插图及课文景后一句话。

②齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

c读书，找依据，讨论交流。

拓展积累

结合实际，你还能想出什么好办法吗？

作业设计

1.摘抄课文中你喜欢的句子。

2.收集人们自觉保护环境的感人故事。

课堂检测

我会填：

坐车过往这里的人（ ）的赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗（ ）的心。”

板书设计

8.路旁的橡树

工程师　　筑路工人

高尚的心

路旁的橡树教学设计 篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。

2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。

3.课文插图及最后一句话。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1.（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？

（学生反馈课前搜集资料）

2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）

3.师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！

生：（都很着急）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做惊恐状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！

师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的朋友，它能净化空气。……

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）

二、学习课文

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，师生一起正音。

3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。

4.四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）

5.全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。

教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在4——7自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。

★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）

第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲” 的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

6.总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？

学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

路旁的橡树教案 篇四

一、导入

1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树？

(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)

2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)

3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

二、初读

过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求

1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词：自由读、指名读、男女分读

字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。

字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、交流大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。)

在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路？板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样？板书实际找出这句话中的`一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？

齐读本句，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么作者会把橡树比做哨兵？

(草原上的哨兵给你怎样的感觉？不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)

橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)

哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢？它守卫着什么？

朗读指导，读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？配合读(4-6自然段)

工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难)

工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重)

3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法？引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)

看到这个办法你心情怎么样？为什么？(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)

朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。

4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。

理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么？(他们的做法大家很赞同，认为很好)

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢？(爱护橡树、保护大自然……)

四、深化总结

1、如果是你，还会怎样赞叹呢？

2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。

3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。

五、板书

8、路旁的橡树

粗壮、结实、挺拔

计划实际

宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲

改变高尚的心

《路旁的橡树》教学设计 篇五

一、拼一拼，连一连。

xiàng xiē yán tí guàn

延 橡 楔 灌 蹄

二、比一比，组词语。

埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）

理（ ） 延（ ） 拨（ ）

壮（ ） 转（ ） 漂（ ）

状（ ） 传（ ） 飘（ ）

三、想一想，填一填。

一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林

两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心

四、找同音字填空。

xiàng

( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目

shēn

（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请

五、照样子，用带点词造句。

公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。

六、把下面的句子写具体。

1、草地上开着小花。

（ 　　　　　　）的草地上开着（　　　　　　）的小花。

2、公路旁边挺立着橡树。

（　　　　　　）公路旁边挺立着（　　　　　）的橡树。

《路旁的橡树》教学设计 篇六

教学目标：

1.理解课文，树立环境保护意识。

2.认识本课3个生字、理解课文内容。

3.朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

《路旁的橡树》教学设计 篇七

【教材分析】

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。

【学生分析】

这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

【教学目标】

1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

【教学重点、难点】

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

【教学时间】

1课时。

【学习目标】

通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心！

【教学过程】

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流：

你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：

⑴ 把语句读流利；

⑵ 读你自选的这部分，你想到了什么？

2、议读与质疑：

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。

⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

⑶ 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

《路旁的橡树》教学设计 篇八

教学目标

1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

教学过程

一、板书：路旁的橡树。

1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

2.听老师简单介绍作者的情况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

未来：现在以后的时间；将来的光景。

延伸：延长；伸展。

哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责备：批评指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

三、默读课文，思考。

1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。

四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

五、班上交流，归纳如下。

1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

《路旁的橡树》教学设计 篇九

教学目标：

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

教案点评：

《路旁的橡树》教学设计示例二点评

这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

探究活动

卫生纸纸芯应当省去

我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。

也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。

下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

建议书

康居小区管理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。

二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

《路旁的橡树》教学设计 篇十

教学目标：

1.理解课文，树立环境保护意识。

2.认识本课3个生字、理解课文内容。

3.朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间

二课时

第一课时

一、导人新课。

1.筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

2.板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3.提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔 挺拔 楔子

2.理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3.提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1.自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2.画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3.看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4.对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？)

5.出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6.体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1.默读课文第八、九自然段。

2.思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文，说说你读后的想法。

《路旁的橡树》教学案 第十一篇

一、说教材

本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

二、说教学目标

《新课程标准》的核心理念是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，特别强调三个维度的有机整合，基于以上设计理念，以及中年级学生的身心发展，认知水平的特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

1、自学生字新词，读通，读流利课文。

2、自主学习，潜心会文，培养独立的阅读能力。

3、静心涵咏，读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。

以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时，注意本文的价值取向，我想能较好的反映语文教学的基本特点。

三、说教学重难点

基于本文是略读文章，我拟定了本课的教学重点和难点是独立自主地阅读文章，体会人们为保护橡树而体现出的一种高尚的心，联系实际为保护环境作出自己的努力。

四、说教法学法

教无定法，教必有法。培养学生良好的人文素养，语言素养以及合作探究的精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程中知识和能力，情感与态度，过程与方法这三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放活力的语文课堂，教学时，我主要采用“导读法”，“质疑法”等教学方法，引领学生参与，感悟文本，使语文课堂充满自主的气息，探究的味道。比如以“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。你有没有发现这句话中的矛盾之处？”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语言课与生活与社会相结合的特点。

五、说教学流程：

本课我预设1课时完成。下面我将详细说说第二课时的教学设计：

（一）、揭题存疑

1、直接板书课题：路旁的橡树。

2、引导质疑：看到这个题目，你们有什么问题想提吗？

（预设学生提出的问题有：这是一颗怎样的橡树？它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢……）

（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）

（二）、初读初读释疑

1、自由读课文，画出难读的，难理解的词语。

2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。

3、交流：

1）、提出难懂的词语，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、责备、不约而同等）

2）、交流读文后对刚才所提问题的思考，

板书： 工程师 修路

路旁的橡树

工人们 保树

马蹄形

（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。对略读课文的教学来说，粗知是自主深入阅读的基础。）

（三）、引发质疑

1、简介本文作者苏霍姆林斯基。

2、引发读文中的矛盾。

1）、导入：这么一位享有盛誉作家，却在文章中落下了一个“败笔”。

课件出示句子：它像箭一们笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

2）、师：你有没有发现这句话中的矛盾之处？

学生通过朗读，发现同一句中，出现了“笔直——弯曲”这一矛盾之处，这“只在一个地方”是指什么？

3）师再切入：苏霍姆林斯基为什么这样写呢？

（这一环节，抓课文解读的“矛盾点“切入，用问题推进学生的阅读思辨，激活学生的阅读思维，以便更多角度开拓学生的认知空间）

（四）、自主研读，提示文旨，分六步设计：

1、确定研读目标。

它像箭一样笔直，但中在一个地方弯曲成马蹄形。

1）、“只在一个地方”是什么地方？

2）、为什么“弯曲成马蹄形？”

3）、作者为什么这样写？

2、交流研读体会

3、片断品读4-7自然段。

1）、抓住重点词句，通过朗读，品味语感。

a、（1）工程师向工人们走来，他什么活也没对工人们说。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

（2）工人们也沉默不语。

工人们也学生地叹着气。

师生通过多种形式的反复研读，感受工程师和工人们的无奈和犹豫不决，板书：犹豫不决。

b、工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声说。

引导从这些表情动作的词语中，体会工程师保护橡树的坚决和义无反顾。板书：义无反顾。

4、创设情境，换位体验

导入：工程师明明知道计划是不可修改的，那么究竟是什么力量促使他那么做？他想到了些什么呢？你能来真实这个“空白”吗？

出示：计划是不可以修改的。……工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。……

1）、讨论铺垫（想到了橡树的作用，橡树的生命力，想到了……）

2）、试写。

3）、交流。

5、有感情地朗读4-7自然段。

6、小结：作者这样写：“它像……”突出强调了人们的良苦用心，赞扬了人们为树让路的决心。

（这一环节着力于激活表态的文本，促进师生的创造和拓展，从切入点引出“空白点”，发展点，在比较品味、想象，朗读中实现，从解读文本到超越文本，实现语言文字情怀的共同构建。）

（五）、情境渲染，提升主题

1、课件播放一组人与自然和诣相处，保护环境的图片。

2、最后定格在课文中的插图：想象说话训练。

一条宽阔的沥青公路从（ ），它像箭一样（ ），因为这里挺立着（ ）。

（ ）（什么人）过往到这里看到（ ），（ ）地赞叹：（ ）

3、进入情境，主泛交流。

（赞叹筑路人爱护树木，保护环境的品质，赞叹他们美丽的心灵，赞叹他们善于思考，巧妙设计，为树让路……

4、师：这么多人事先没商量却见解高度一致，课文中用了一个什么词来形容？（不约而同）

5、有感情地朗读文章最后一段。

6、以歌曲《美丽的心灵》结束本课。

板书： 8、路旁的橡树

工程师 修路

路旁的橡树

犹豫不决 工人们 保树 义无反顾

马蹄形

《路旁的橡树》教学设计 第十二篇

【课标要求】

培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。

【课型】

新授课。

【教学目标】

１、知识能力：

能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

３、德育：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教材分析】

这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。

【教学重点难点】

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。

【教具准备】

多媒体教学设备；多媒体课件一套。

【教法】

电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

【学法】

诵读体会法、讨论理解法。

【教后感】

这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

１、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。

３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

４、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

１、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）

４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）

５、说说课文哪些地方最使你感动？

６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？

７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

８、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。

９、学生读最后两个自然段。

１０、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

三、总结课堂，迁移升华

１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

２、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）

３、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 第十三篇

教学目标：

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点难点：

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

教学过程 ：

一、初读课文，了解内容

1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2.揭示课题：路旁的橡树

3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗？

4.讨论：建筑计划可以修改吗？

5.说说课文哪些地方最使你感动？

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8.学生读最后两个自然段

9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

3.你能给人们提出一些好的建议吗？

他山之石，可以攻玉。上面这13篇路旁的橡树教学设计就是快回答为您整理的路旁的橡树教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。