作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面的7篇小学数学五年级教案是由快回答精心整理的五年级数学范文模板，欢迎阅读参考。

小学五年级上册数学教学设计 篇一

教学内容：

教材第66页例9，“练一练”，第67~68页练习十二第8~11题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。

2、使学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。

3、使学生主动参与思考与解决问题的'活动，感受获得方法的心理满足，提高学习数学自信心。

教学重点：

求积的近似值。

教学过程：

一、复习。

1、计算下列各算式。（小黑板出示）

2.51x0.7　　 2.51x5　　 2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

二、新授。

1、教学例9。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）

（2）计算方法，列出算式。

（3）板书：3.18×1.6≈（）

指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？

（4）练一练。

（5）求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数：7.2×0.09 　　0.86×3.2

得数保留两位小数：0.28×0.7 　　5.89×3.6

2、试一试。

下面各题怎样计算比较简便？

0.25×0.73　　 40.32×403

完成后，学生交流。指一人板书。

3、练一练。

用简便方法怎样计算比较简便？

0.25×0.73×40.32×403

三、练习巩固。

完成练习十二8~12题

学生小组完成，集体讲评

四、板书设计。

积的近似值

3.18×1.6≈（）

五年级下册教学设计 篇二

一、回顾导入，感知“女神”

1、板书课题，导入新课

师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

2、回顾课文，加深整体印象

师：回忆一下，课文写了哪几件事？指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。)

明确目标，导入新课。

师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的？

[设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育；通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础；让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

二、细读探究，感悟“女神”

(一)朗读感悟，理解“选择”

学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐？护士？女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。

1、感受“一致的反对”

师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的？

引导学生搜集家人反对的语句。

朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解。

创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵；她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

2、体会“坚定的信念”

师：我也不理解了，南丁格尔究竟怎样想的？

引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

[设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

(二)精读品析，感悟“奉献”

1、话聊“女神”，激趣导读

师：你心目中的女神是怎样的？南丁格尔配吗？用文中的语句来说明。

学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

2、品析交流，感受人格魅力

根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)――谈理由――多元对话――读出感受”。

3、预设如下：

发生霍乱(第5自然段)

“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

a、感受霍乱

师：提到霍乱，你想到了什么？

生：疾病，传染，死亡，生命危险……

b、寻找感动

师：感动吗？仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里？

指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

c、理解“赞誉”

师：什么是赞誉？引读理解：

01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

03她的奉献精神，更加赢得人们：

赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

克里米亚战争(第6――9自然段)：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作

镜头一：不分昼夜忘我工作

01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的？

02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

镜头二：不顾恶劣环境忘我工作

师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？学生不难搜集以下信息：

“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

镜头三：把病人当做亲人忘我工作

“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

4、感悟“英雄”

师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄？激情引读：

01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：

毕生精力办学校(10自然段)

感悟“毕生精力”，激情引读：

01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗？

02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗？

03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗？

为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力；汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力；品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

三、品评交流，感怀“女神”

1、评价交流，感受人物形象

师：南丁格尔给你留下了怎样的印象？

课件出示：南丁格尔是一个人！

南丁格尔的一生是()的一生！

2、了解“纪念”，怀念“女神”

师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？

师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

[设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

四、课堂小结，读写结合

1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

3、布置练笔实践，读写结合。

[设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

五、板书预设

毕生精力

提灯女神

英雄

冲破阻力当护士 赞誉

典型事例

无私奉献

护病人

毕生精力

办学校

成就卓越

誉女神

小学五年级上册数学教学设计 篇三

设计说明

本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：

1．精于设问，为理解算理做好铺垫。

计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。

2．自主发现，为突破难点做好准备。

在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

第1课时

打扫卫生(一)

⊙复习旧知，做好铺垫

1．笔算下面各题。

5．55÷5＝48.8÷8＝

2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。

表述要点：

(1)先按照整数除法的计算方法计算。

(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。

设计意图：

通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。

⊙创设情境，探究新知

1．课件出示教材4页上面例题情境。

(1)提出问题。

师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？

获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。

提出问题：每把笤帚多少元？

设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。

(2)估算。

师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6)

师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？

学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：

预设，生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。

生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。

设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的`估算能力。

(3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况)

①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。

②竖式计算：

18．9÷6＝3.15(元)

(4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡)

(5)理解余数“3”。

师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写？(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义)

重点指出：余数“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3个0.1元，即30个0.01元，也就是余数“3”补“0”后的30表示30个0.01元，除以6，得到5个0.01元，也就是0.05元，5要商在百分位上。

设计意图：让学生主动进行探索，并进行适时指导，重点讨论有余数时的处理方法，有益于学生正确掌握计算方法。

2．课件出示教材4页下面例题情境。

(1)提出问题并列出算式。

师：买4个簸箕共花了26元。你能提出什么问题？该怎样列式呢？

预设，生1：每个簸箕多少元？

生2：算式是26÷4。

(2)请学生尝试独立计算。

提示：出现余数2该怎么办？

(3)组织学生交流计算过程和自己的理解。

师：你们在计算过程中是怎么做的？怎么想的？

预设，生1：出现余数“2”后添“0”，表示20个0.1，除以4，得到0.5，5要写在商的十分位上。

生2：被除数是整数时，商中小数点的位置应写在商的个位的右下角。

师：你从刚才的计算中发现了什么？

(当除到被除数的末位仍有余数时，就在余数后面添“0”继续除，商的小数点要和被除数的小数点对齐)

设计意图：在学生难以理解的地方，老师进行有针对性的指导，有利于解开学生心中的疑惑，透彻地理解算理，从而指导学生正确熟练地进行计算。

⊙巩固练习

1．用竖式计算。

25÷4＝24.3÷2＝50÷4＝

2．完成教材5页“练一练”1题。

3．填一填。

4×(　　)＝134　　　　(　　)×52＝182

16×(　　)＝610　　　　(　　)×6＝15.6

设计意图：通过及时练习，让学生巩固知识，提高解决问题的能力。

⊙课堂总结

请同学们总结一下计算小数除法时应注意什么。

⊙布置作业

教材5页“练一练”2题。

打扫卫生(一)

18．9÷6＝3.15(元)

五年级下册数学通分教学设计 篇四

本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质和求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。本课教学目标是：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。2、在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。

在学习新知识前，我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；还有同分子同分母分数的大小比较的依据。为学习通分打基础，分散了教学中的难点。在教学例四时，在故事情境中出示例题，让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高？在组内交流自己的困惑，并初步解决。在班内交流，当然在这一环节内学生根据以前所学知识出现了多种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的确定，其根据是什么，为什么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？理解最优化的作用。最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一说这一过程。然后揭示课题通分，并阅读课本通分的概念。练习题的设计由浅入深，与生活紧密联系。最后进行了课堂总结，让学生自己归纳本节课你学会了什么，起到了画龙点睛的作用，同时对所学知识进行梳理，建构完整的知识网络。

反思本节课，前面的复习知识起到了一定的作用，所以在学生独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了通分这一方法解决问题。当然也出现了一些不足，在学生班内交流时，出现了多种方法，在语言表达上需要多加训练。还有在此环节学生都认为自己的方法最好，在为什么用通分这一方法解决比较大小时，还有在突破难点公分母的确定上占用时间较多，所以导致最后的拓展练习没有做，在预设上还需完善。通过本节课的教学，本意是充分放手，让学生在主动探索来完成。但是实践下来还是说的多了。我认识到，学生自主探究，合作交流，积极参加学习的过程，真正成为学习的主人，而教师要花费大量的时间，不但要研究教材，还要研究学生的学习经验甚至于生活经验，我做的还是不够的，我会继续努力，通过我们的努力为孩子们呈上“好吃”且“有营养”的数学学习，做到每节课每个学生都能得到不同的提高。

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小学五年级上册数学教学设计 篇五

1教学目标

1、从度量的角度进一步认识分数意义。

2、通过利用测量活动的结果，形成“分数墙”。认识分数单位。

3、给学生创设充分的合作交流时间与机会，让学生在动脑思考，合作学习的过程中掌握新知，发展思维，提高能力；激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力。

2学情分析

我对五年级6班的25人进行了前测：

调研目的：了解学生对分数的认识以及用分数表示度量结果的情况。

调研题目：请你用纸条测量这条线段的长度，表示出它的结果，并说明你测量的过程。

调研结果：

通过对学生的调研，我们发现学生会表示结果但没有人能够说明测量过程。说明学生没有用单位度量的意识，这引发了我的思考。

学生会表示结果，会利用 表示，而不是用单位的累加表示结果。要想让学生能够用单位的累加表示结果，就要让学生经历一个过程，需要设计一个成功的活动，让学生经历这样的用单位测量的过程。

3重点难点

教学重点：进一步认识分数意义。认识分数单位。

教学难点：加强学生用单位进行度量的意识。

4教学过程

活动1【导入】谈话引入

1、回忆生活中测量物体的长度怎么办？用什么作单位？

2、如果用1米长的'纸条来测量物体的长度，行吗？

（设计意图：以学生熟悉的用尺子测量长度为切入点，有刻度可以准确测量，没有刻度能不能测量物体的长度呢？激发学生的好奇心和探究欲望。）

活动2【活动】探究活动

（一）活动一：创造三分之一

利用1米长的纸条测量文件袋的长，看看你能表示出它的结果。

（设计意图：通过测量活动，使学生能够选取合适的单位，体会单位的固定性，这样的设计更贴近学生今后的生活实际，使其更具实用性。）

（二）活动二：创造二分之一 ，四分之一 ，五分之一 ……分数单位

小组合作，再次利用1米长的纸条，测量课桌上三条边的长度，完成小组学习单。

1、小组合作完成测量任务。 测量要求：

（1）请把选取的单位涂上颜色。

（2）利用你找到的单位进行测量，并记录结果。

2、小组交流。

整理本组测量结果。

如何找到测量单位？如何利用测量单位进行测量？

3、全班交流汇报。

4、像二分之一 ，四分之一 ，五分之一……这样的分数叫作分数单位。

（设计意图：通过学生动手操作，发现问题，激发学生主动动脑解决问题，通过多种感官的刺激来调动学生学习的积极性，从而明白分数单位产生的必要性以及分数单位的重要意义。给学生创设充分的合作交流时间与机会，让学生在动脑思考，合作学习的过程中掌握新知，发展思维，提高能力；激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力。）

5、完善“分数墙”。

观察分数单位，发现并完善“分数墙”。

（设计意图：发散学生思维，感受分数之间的内在联系，以及分数单位与“1”之间，分数单位之间的关系。）

活动3【活动】总结

谈谈本节课的感受。

（设计意图：给学生创设充分的合作交流时间与机会，让学生在动脑思考，合作学习的过程中掌握新知，发展思维，提高能力。

五年级数学教案 篇六

教学目标：

1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

2、 提高学生的知识迁移能力

3、 培养学生细心做题的好习惯。

教学重点：

使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

教学难点：

使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

课时安排：

一课时

教具使用：

小黑板

教学流程：

引入：

复习旧知

1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8　　　4.67　　　　0.725

2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？

4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？

5、 学生填写括号里的数：

被除数 15 150 ( )

除数 5 50 500

商 ( ) ( ) 3学生小结运用了什么规律？(商不变的。性质)

出示目标：见教学目标

自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果。

研学例5

(1)教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85(2) 问：想一想，除数是小数怎么计算？(转化成除数是整数的除法来计算。)(3)问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论。多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

合作讨论：

12.6÷0.28

这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？

学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式。并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。

教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？

引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。

小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。

当堂作业：

1、 书上第22页“做一做”

2、 练习：判断并改错： 1.44÷1.8=8　　　　11.7÷2.6=4.5　　　4.48÷3.2=1.43

3、练习：书上24页的作业

全课总结：小数除以小数注意什么？

板书设计： 课后反思：

一个数除以小数

五年级下册教学设计 篇七

教学目标：

1、使学生会写9个生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。

2、有感情的朗读课文。

3、学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇，却芳香怡人。

教学重点、难点：

学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇，却芳香怡人。

预习作业：

1、课后生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、总结课文主要内容。

4、课后习题。

5、疑难问题。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、激趣导课

播放茉莉花，学生说茉莉花的特点，(师重点强调茉莉花的平淡)

板书：爱

同学们，课文中却说爱如茉莉(板书完课题)，这是为什么呢？今天我们这节课就一块来学习16课《爱如茉莉》，

齐读课题。

2、检查预习

(1)小组内检查：1号生字的掌握情况，2号课文的朗读情况，3号课文的主要内容，4号课后习题等等

自己在预习当中解决不了的问题，在小组内讨论。

(2)班内抽查

小组内解决不了的问题，在班内解决。

二、精读课文，合作探究

(课件出示)合作探究：

爸爸、妈妈之间的爱体现在哪儿？那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中感受到“爱如茉莉”?

1、学生默读课文，自己解决问题。(用――画出课文中的句子，并在后面写出感受)

2、小组内合作交流。

3、班内交流问题。

5组分工回答问题，一人回答如有遗漏，组内其他人可补充，其他小组的成员也可补充。

如：课文第六、七自然段写了妈妈对爸爸的关心，爸爸出差刚回来，不想让爸爸太担心了，这也是在履行自己的承诺。

课文第八自然段写了爸爸对妈妈的爱。

课文第10、11、12自然段，写出了爸爸怕妈妈晚上有事而在妈妈的床头、握着妈妈的手睡觉。

课文13、14、15、16自然段，写出了妈妈对爸爸的关心。

小结：爸妈的爱正是表现在平常的这些小事当中的，非常平凡却很持久，而茉莉花平淡无奇却芳香怡人。在这里借物喻人，表达了爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。

读课文最后一自然段，为什么两次出现“爱如茉莉”?

三、巩固练习，拓展运用

1、总结课文，做课后第2题。

2、学生回顾有关爱的名言或词句。

3、课件出示改编的小诗《爱如茉莉》，再次让学生体会思想感情。

四、作业

阅读主题学习丛书中的有关内容

海纳百川，有容乃大。快回答为大家整理的7篇小学数学五年级教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作五年级数学。