就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。以下这8篇初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案是来自于快回答的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇一

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

雨果

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神

2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言

（二）能力目标

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别

（三）德育目标

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

二、教学重点

掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操

三、教学难点

体会作者对远征中国的态度和感情

四、教学方法

朗读法、讨论法、引导法

五、教学手段

多媒体教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导语

法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？

1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

（二）作者介绍

雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

（三）书信格式

一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

（四）朗读课文，整体感知

1、检查预习字词

赃（zāng）物　箱箧（qiè）制裁（cái）　给（jǐ）予　恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）　珐（fà）琅（láng）　眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）

晨曦（xī）　瞥（piē）见　劫（jié）掠

2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

（五）合作交流，解读探究

1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？

明确：奇迹

2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。

2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3、圆明园是亚洲文明的剪影。

3、按照雨果的描绘，圆明园中有哪些物品？

明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

4、雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？

明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？

明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了

6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行？

明确：洗劫，放火，行窃

7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁？

明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）

8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

明确：谴责的态度

9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

10、雨果使用了哪些反语？

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

11、雨果批判所有英国人与法国人吗？

明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。

12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。

14、请你说说结尾两句话有什么含义 www.kuaihuida.com 快回答…？

明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

（六）拓展延伸

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

（七）结语

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。

（七）布置作业

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。

（八）板书

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨果

圆明园——赞美——奇迹

清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

侵略者——讽刺——强盗

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇二

关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，因为“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影《火烧圆明园》是有不少地方无法求实的。比如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在电影中用作证明人民英勇的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。

但另有部分文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出有名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。。。。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震动，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝物既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久远的印象，英国国民必为之不满 。。。。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。

英法联军强迫主持和议的恭亲王签定《北京和约》， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 又按《东华录》，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所” 纯粹是谎言。

《清朝野史大观》说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的计划，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇三

课题：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》案例设计者：楚丽霞学科学段：初中语文八年级上册教学目标：1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学重点：感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学难点： 体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。教学准备：学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。准备多媒体设备和ppt课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动信息技术应用一、导入新课用课题直接导入简要回顾历史板书课题多媒体展示二、作者简介雨果简介：对学生掌握的内容作适当补充引导介绍作者和他的作品（学生汇报预习作业）展示重要内容和图片三、通读初知引导学生进行快速阅读，回答问题默读、跳读，提取信息，回答问题多媒体展示问题四、具体分析文章第3自然段的内容：引导学生感受雨果铺陈语言的表达效果，体会雨果对圆明园的赞美之情归纳总结雨果对圆明园的评价学生朗读第3自然段，进行概括归纳　板书 ppt展示 　　引导学生具体找出表现圆明园瑰丽神奇的句子朗读，品味，感受分析：与国赞美圆明园的根本原因学生阅读、理解、分析，教师点拨。归纳五、过渡：由赞美圆明园到谴责英法联军现实和想象的对比思考、分析展示六、具体分析课文第5-10自然段：朗读5-10自然段文字，感受雨果对圆明园遭受劫掠的愤怒之情　总结、板书找出一些体现作者愤怒之情的句子进行分析，强调繁育手法的运用板书分析“文明”和“野蛮”两个关键词语的丰富涵义思考、讨论板书七、评价雨果，了解雨果：强调其博大的胸怀和伟大的人格提出问题归纳总结思考、回答问题ppt展示八、辅助阅读九、小结文章总结文章深化认识聆听、感受、理解十、布置作业布置作业记录作业教后记

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇四

【教学目标】

1、知识目标：

⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

⑵了解作家及背景资料。

⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、能力目标：

⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。

3、德育目标：

作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】

重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】

揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】

1、朗读教学法：

本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合：

揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

【教具准备】

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学重点〗

朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗

一、导语设计

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景资料介绍

多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

教师分发文字资料，内容如下：

1、作家简介：

雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1820xx年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对*的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对*和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命*一年的动人场景。

2、英法联军远征中国：

英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。

3、圆明园：

清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1720xx年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

三、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

提问：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。

明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

⑴圆明园是东方幻想艺术中的成就；

⑵圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；

⑶圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情？

学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？

学生联系课文第1段思考。

明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

多媒体显示(逐句显示)：

1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

(把“世界”改为“中国”，好不好？)

2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)

3、岁月创造的一切都是属于人类的。

(这一句话有什么特殊含义？)

4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

(这一句有什么特殊的表达效果？)

5、这是文明对野蛮所干的事情。

(注意品味加粗词。)

6、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

(如何理解这句话的含义？)

7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

(“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？)

8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？)

教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

学生独立品味以下几句。

明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

第3句，圆明园虽然当时是*，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上*政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开*本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

五、课堂小结

中国晚清政府由于朝政*，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

六、课堂练习

中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

选三位同学交流，其余同学点评。

七、布置作业

1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。

2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

【板书设计】

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

赞美圆明园──尊重，同情

｝正直的良知公正的产场

*侵略者──讽刺，谴责

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇五

八年级语文 第4 课

【学习目标】

1、有感情地朗读全文，了解书信的内容。

2、了解法国作家雨果，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

3、揣摩语句，理解文章的丰富内涵。

4、培养珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。

【重点难点】

重点：分析雨果对圆明园的赞美、对侵略者劫掠行径的痛斥

难点：由分析文章主旨进而培养尊重人类文明成果的情感

【学法指导】

1、认真阅读课文，划出作者赞美圆明园和痛斥侵略者的语句。

2、思考当年中国被侵略的根本原因是什么？在民族复习的现阶段，我们应该怎样做？

【资料助读】

1、题目解读：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。可惜我们现在看到的只有圆明园的遗迹。1860年10月，英法联军掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。从遥远的法国传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

2、走近作者：雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。《巴黎圣母院》以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达，面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。揭露宗教的虚伪，歌颂下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。《悲惨世界》展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷现实。作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

3、历史背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，“一炬毁名园，千古江山留恨迹”，烈焰腾起三天，余烟月余不息，中国遭受空前劫难。巴特勒是这次随英法联军侵略中国的一名法军上尉，并且参与了劫掠圆明园。在他看来：“这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝旗号下进行的远征中国的行动，是法兰西和英格兰共享之荣耀”。回国后，他写信给雨果，征询他对所谓“远征中国”的看法，本想得到一些赞美褒奖之辞，没想到，从雨果那里所得到的却是愤怒的抗议和痛斥。

4、圆明园：被誉为“万园之园”，占地350公顷，周长10公里多，始建于清康熙四十八年（17XX年），历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。

【自主学习】

1、给划线字注音：

赞誉（ ） 惊骇（ ） 瞥( )见 劫掠（ ） 赃( ) 物

2、根据拼音写汉字：

fà（ ）琅 朱lù（ ） 眼花liáo( )乱 晨xī( ) 箱qiè ( )

3、解释词语：远征 箱箧 丰功伟绩 富丽堂皇

4、朗读课文，说说你读了课文后的整体感受。

【合作探究展示】

1、默读课文，（1）划出赞美圆名园的语句。（2）划出讽刺侵略者强盗行径的语句。2、对圆明园的大量赞美，有什么作用？

3、怎样谴责强盗行为？语言有什么特点？

4、品味语言 （1）在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”，好不好？） （2）圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？） （3）岁月创造的一切都是属于人类的。（这一句话有什么特殊含义？） （4）他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。（这一句有什么特殊的表达效果？） （5）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义？） （6）我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？） （7）我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？） 5、文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

【得启示】

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么进步？

【拓展练习】

请给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇六

指导思想： 这篇课文主要指导学生自读课本，在整体把握文章的前提下，引导学生体味雨果的博大胸怀和高尚品格，理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场；通过揣摩关键语句的含义，理解文章的丰富内涵，领会本文的反语作用，体味讽刺是艺术效果，认识侵略者的本质。为使课堂充满活力，全面提高学生的语文综合素质。穿插一些语文活动，听说并重，手脑并用，有个性张扬，谱写教与学的和谐乐章。 教材分析： 课文的难度不大，文字通俗易懂。全文主要有两个内容，第一个内容，是关于作者对圆明园的赞美及它的艺术价值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比较而言，作者的表现方法及的描述方式是难点，而后一个内容主要是在反语手法的运用，相对而言，则好理解与掌握。 学情分析： 学生对八国联军对我国圆明园的破坏是较熟悉的，但圆明园的艺术价值及在世界上的重要地位却不甚清楚，对雨果其人也不熟悉。课外阅读工作也做得不太细致认真。但课堂讨论能够积极主动。 教学目标： 知识与能力目标 1、积累“赃物、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及词义。 2、了解作家及背景材料。 3、了解书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 过程和方法目标： 1、整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 2、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。 情感态度和价值观目标： 学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。 教学教法： 1、朗读教学法。本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味。 2、讨论法与点拨法相结合。揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。 媒体选择： 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。 教学程序： 一、导语设计 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在只看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行为掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果，今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 二、作家及背景资料介绍：媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 三、朗读课文，整体把握文意 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文章。 2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。 3、学生齐读文中赞美圆明园的语句 提问：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。 明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就： (1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就。 (2)圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 (3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 学生思考、明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 4、学生齐读讽刺侵略者的语句。 提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？ 明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他们期待对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行为。 5、学生齐读3-6段，体味作者的思想感情。 四、课堂小结 中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。 五、课堂练习 中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”为题，说一段话，谈谈你的感想。 选 三位同学交流，其余同学点评。 六、作业 给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇七

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信①

雨果

这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。有感情地朗读课文，并注意体味这篇短文的深刻内涵。

先生：

您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的，出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。

既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙①在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰②就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

这个奇迹已经消失了。

有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金①的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧②。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。

我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出①。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

维克多•雨果

1861年11月25日于高城居

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 篇八

达标训练1.给下列加粗的字注音。箱箧（ ） 惊骇（ ） 赃（ ）物晨曦（ ） 劫掠（ ）瞥（ ）见2.解释下列词语。①荡然无存：②眼花缭乱：3.请用下列词语造句。①结晶——②富丽堂皇——4.雨果，________国作家，代表作品有小说________、________、《九三年》等。伏尔泰，法国________家，著有哲理小说《老实人》、《天真汉》等。能力提高阅读课文“有一天，两个强盗闯进了圆明园……这就是这两个强盗的故事”一段，回答问题。1.文段中提到的“两个强盗”是指________。</pgn0016.txt/pgn>2.“丰功伟绩！收获巨大！”用了________修辞手法。3.请给下面的句子选择恰当的关联词语。①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园________怎么干，只是更彻底，更漂亮，________荡然无存。（ ）②那儿________有艺术珍品，________有大堆的金银制品。（ ）a.却 所以就 b.不仅仅 还c.也 以至于 d.不仅 也4.请用一句话概括这一段文字的主要内容。__________________________________________________________5.圆明园是我国清代名园之一，是世界文化艺术的杰作。请再列举几个这样的古建筑，外国的也可以。__________________________________________________________开放探究阅读下列短文，回答问题。南瓜的力量佚名在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个（①），以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受了1 500磅的压力；当南瓜承受到2 000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈（②）。最后，整个南瓜承受了超过5 000磅的压力后瓜皮才产生破裂。他们打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以便于（③）限制它生长的铁圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（④）了整个花园的土壤与资源。由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么坚强常常毫无概念！________南瓜能够承受如此巨大的压力，________人类在相同的环境下又能承受多少呢？（选自《今日文摘》2003年第1期）1.文中括号内应填入的词语分别是①________（a、捆住 b、箍住 c、包住）②________（a、撑开 b、绷开 c、断开）③________（a、打破 b、挤破 c、突破）④________（a、占领 b、控制 c、垄断）2.根据文意，说说南瓜能够承受超过5 000磅压力的原因。_________________________________________________________3.选择恰当的一组关联词，填入文中画横线处（ ）a.因为……所以 b.只要……那么c.假如……那么 d.之所以……是因为4.从南瓜的力量中，你得到了什么启示？_________________________________________________________5.古今中外具有南瓜那样的精神的人也不少，他们承受了巨大的压力，取得了令人赞叹的成就。请列举几个这样的例子（不少于3个）。_________________________________________________________参考答案【达标训练】1.qiè hài zāng xī lüè piē 2.①形容原有的东西完全失去。②眼睛因看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 3.（略）4.法、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、思想【能力提高】1.英法联军 2.反语 3.①c②b 4.英法联军劫掠、焚毁了圆明园。 5.颐和园、希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等。【开放探究】1.①b ②a ③c ④b 2.因为南瓜所有的根往不同的方向全方位地伸展，以吸收充足的养分，它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维。 3. c 4.（略） 5.司马迁、张海迪、吴运铎、奥斯特洛夫斯基

考括坟籍，博采群议。上面的8篇初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案是由快回答精心整理的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案范文范本，感谢您的阅读与参考。