作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是快回答给大家分享的11篇《三峡》教案，希望能够让您对于三峡教案的写作有一定的思路。

《三峡》教案 篇一

初中语文三峡教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。以下是第一范文网小编为大家整理的关于初中语文三峡教案，给大家作为参考，欢迎阅读！

初中语文三峡教案

教材分析

《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

教学目标

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点、难点

教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。

教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

教学活动

第一课时

一、导入

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

二、三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。

三、作者简介

郦道元(公元470——520xx年)，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。

四、初读课文

1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

2、辨明词义。

(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)

(2)古今异义。

夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)

(3)一词多义。

自三峡七百里中(自：在)

自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)

(4)重点词语。

重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)

乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)

素湍绿潭(素：白色；湍：急流)

清荣峻茂(清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草)

哀转久绝(绝：消失)

3、指导朗读，读出节奏。

(1)自非/亭午夜分，不见曦月。

(2)沿//溯/阻绝。

(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

(4)清/荣/峻/茂

(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

4、 理清课文的层次及主要意思

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

5、体会作者情感和情景交融的写法

第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)

第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、译一译

组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。

初中语文三峡教案的反思

《三峡》一文通篇只有一百五十五个字，但却已把三峡的形势和一年四季的景色，绘声绘色地表现出来。其中写到：急流奔泻、飞舟御风、碧潭白浪、瀑布悬泉、峡谷深涧、悬崖怪柏、水清山峻、草茂木荣、猿啸寒林、音回空谷、巴蜀渔歌、凄清谣谚……三峡七百里山川风物，万千气象，春夏秋冬、景色变幻，无不一一生动呈现。可以看出，这篇文字是极为省俭、精悍的，但内涵却是极为丰富、充实的。

在教学过程中，我首先通过多媒体教学手段，创设了一个入情入境的教学氛围，实现了情境互动，激起学生学习的原动力。并通过朗读进行文意疏通，重点引导学生疏通“重岩叠嶂，隐天蔽日”“林寒涧肃”和“自非亭午夜分，不见曦月”，“素湍绿潭，回清倒影”，因为这些是学生翻译中初次遇到的句式，虽然互文和并提的修辞不要求学生掌握，但稍加提示会便于学生掌握句式。

接着引导学生对文章初步感知，引导学生通过梳理思路，明确本文的构思之妙。

然后让学生“找寻景物的特点，领悟自然的魅力。”并进行交流，从中感受体验三峡独特的美。运用“读”、“写”、“说”的方式让学生深入课文，品味课文，体悟课文意境。启发学生拓展延伸，通过联想和想象，拓展了学生思维，培养了学生审美情趣，锻炼了言语表达能力。使学生在理解课文的基础上，进一步领略三峡景物的独特之美。接着通过“找寻写作的美点，感受艺术的魅力。”让学生感受文章中的写景方法，并为随后的写作打基础。

整个教学过程努力体现着与学生、学生与文本、学生与学生之间的互动，并由此迸发了些许火花。我认为，在文言文教学中，教师应在疏通文意的基础上，引导学生走进作者的心灵深处，用学生自身的体验和感情去解读作品，去感悟、理解作者对生活的认识、思考、评价及审美追求，让学生学会发现，发现知识，发现感受，从而丰富学生的文学素养，获得美的享受和熏陶。

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可以说，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中我努力与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和见解，丰富教学内容，从而求得新的发现。

当然，本课教学也留下很多遗憾。比如在文言文的翻译中如何可以更好的落实文言的字词句，还有容量与时间的更好处理，这些都有待进一步探索。

《三峡》教案 篇二

一、教学目标

1、学习文中抓住特征描写景物的方法

2、学习古人叙事抒情的方法

3、正确流利地朗读课文并背诵

4、积累文言词汇

二、教学准备

学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

2、收集有关长江或三峡的诗句

教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

三、教学过程：

1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

多媒体展示：有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

2.十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲，未至已先惊

白浪横江起，槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽，千古风流人物

7.峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

4、复习生字词，再次齐读课文。

多媒体展示：本文的生字、读音

quēxiāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshùxītuān

沿溯飞漱曦月急湍

xiàozhàng

长啸重岩叠嶂

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

7、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展示：总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山？

两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日

【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

9、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）

【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

夏之景：沿溯阻绝

春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，

悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂

秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异

多媒体展示：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈)

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

13、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

①深溪横古树，空岩卧幽石。

②松风吹解带，山月照弹琴。

③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

④浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

⑤黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。

⑥西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

15、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案 篇三

第一课时

教学目标：

1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：

1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

教学难点：

把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、介绍三峡：

长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。

瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。

巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。

西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。

三、走近作者

1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。

郦道元：字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。

《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。

2.教师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系。

四、初读课文，读准字音。

1.听范读，标注生字字音。

2.教师明确读音。

3.自由朗读。

4.分组齐读。

五、再读课文，理顺文章大意。

(一)学习文言文的翻译方法。

（A）三个标准：“信、达、雅”

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

（B）两个原则：直译为主，意译为辅

直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

（C）五个步骤：审、切、连、验、誊

1、审。分析译句前后内容，把握译句大概意思；看清译句的长短，停顿，标点，语气；审清译句的语法现象。可先抄出来，圈注。

2、切。将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。

3、连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。

4、验。将译好的句子代入语境，看语义、语气、对象等是否吻合。

5、誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”(卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰)。

（D）具体方法：

1、留

保留法。即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，或与现代汉语意思相同的词语，不必翻译。

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）--这里除了“春、谪守”之外，都要保留。

②黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）--黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。（“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。）

2、删

就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。

①战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)--句中的“之”是个音节助词，可不译出来。

②“夫战，勇气也。”--“战斗，靠的是勇气”。--“夫”为发语词，删去不译。(《曹刿论战》)

③“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”--“之”为宾语前置的标志，删去不译。

3、补

（补充法）文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；

（3）补出省略了的语句。

①六王毕，四海一。--（统一）

②古今一也，人与我同耳。--（相同、一样）

③祖母刘（氏）（怜）悯臣孤（独）弱（小），躬亲抚养。

①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）--那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。（《口技》）

②五步一楼，十步一阁--五步一座高楼，十步一座亭阁；（《阿房宫赋》）

③“一鼓作气，再而衰，三而竭。”--“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。(《曹刿论战》)

4、换

（替换法）将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。）即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词；有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。）

1)璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》）--和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。

2)断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)--咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(“断、喉、尽、去”均为一个字换为两个字)

5、调

（调整法）包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。

①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)。--生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。

②求可使报秦之人--寻找可以出使去回复秦国的人

③还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）--从扬州回家。

6、变

"变"，就是变通。遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。另外对古文中特殊的语言现象--互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。

①波澜不惊--（湖面）风平浪静。

②不以物喜，不以己悲。--不因为外物（的好坏），自己（的得失）而（感到）喜悦或悲伤。

(二）按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。

六、作业

独立思考，翻译全文。

第二课时

一、导入

复习文学常识导入。

二、检测作业完成情况

1.交流翻译心得。

2.小组内提出完成作业过程中的难点，合作交流。

3.全班合作互助，翻译全文。

参考：

在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

三、整体感知，把握脉络

1.本文主要写了什么内容？全文可以分成几个层次？每个层次主要写的是哪种景物？

明确：

三峡的山、水。

两个。

一层：三峡的山。

二层：三峡的水。

2.第二个大层次又分成哪几个小层次？

明确：

夏季的三峡。

春冬的三峡。

秋季的三峡。

四、研读第一层次：三峡的山

1.作者集中写三峡的山的是哪一段？

明确：第一段

2.写出了山怎样的特点？

明确：山高岭连，峡窄水长

3.作者是如何体现三峡山的特点的？

明确：用正侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡山高岭连的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托了山势高大狭窄的特点。

4.本文是为《水经》作注，应该重点在写水，可是文章第一段写山，第二段才开始写水，这样安排的目的是什么？

明确：因为山势造就水势，写山的特点，为写水作了铺垫（山高水的落差大，水速自然急速。）

五、研读第二层次：三峡的水

研读：夏季的三峡

1.夏季的水具有什么特点？

明确：水涨流急，交通阻断。

2.在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去体现三峡特点？

明确：

（1）王命急宣--侧面体现

（2）乘奔御风，不以疾也--夸张，对比。

六、作业

1.背诵并默写课文第一段和第二段。

2.搜集关于三峡的神话传说。

《三峡》教案 篇四

学习目标：

1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。

2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。

3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

学习过程：

前置作业

1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）

阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引 郦 巘

2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。

划分句间停顿：

⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂

⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。

4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

5、自主译文，圈画疑点、难词难句。

课堂探究

6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。

（1）解释重点词语：

自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肃； 属引；

（2）译句：

① 重岩叠障，隐天蔽日。

② 自非亭午夜分不见曦月。

③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④ 虽乘奔御风不以疾也。

⑤ 素湍绿潭，回清倒影。

⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。

⑦ 空谷传响，哀转久绝。

7、边读文章边根据课文描述再加上自己的想象，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！

8、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”再读课文，抒发我们内心的赞叹之情。

如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：

1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

先口头描述，再完成下列表格。季节？景物？景物特征？

当堂检测

背诵课文，积累语言。

1、试找出关键字词，抓住每段的关键字词背诵。

如写山的关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

2、、背诵课文，摘抄积累精彩词句。

基础题测试

1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是

（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月

C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（ ）

（2） A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝

C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（ ）

2．解释下列加粗的词语。

（1）略无阙处 略无： 阙：

（2）自非亭午夜分 自： 亭午：

（3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯：

（4）虽乘奔御风 虽： 奔：

（5）素湍绿潭 素： 湍：

（6）猿鸣三声泪沾裳 三声：

3．解释下列词语。

（1）重岩叠嶂：

（2）隐天蔽日：

4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。

B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。

（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。

B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。

5．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）

绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。

①________②________③________④________⑤________

6．按要求默写并译述句子。

（1）写三峡两岸的山长又多的句子。

（2）写三峡夏水暴涨的句子。

（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。

7．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。

8．文学常识填空。

课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。

综合题

课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

答案

1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。

2、《水经注》

《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。

基础题

1．（1）A（2）C 2．完全没有 同“缺（2）如果正午 （3）上顺流而下 逆流而上

（4）即使 奔驰的马 （5）白色急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）

3．（1）重重叠叠的岩峰（2）遮盖住了蓝天和太阳

4．（1）B（2）A 5．①于②水③树④山⑤草

6．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。

（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。

7．（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。

8．水经注郦道元 地理学 散文

综合题

先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。

等第评定参考意见

优：课文写三峡之水的顺序说得清楚，并概括出这种顺序；对这样安排的作用说得正确。

良：课文写三峡之水的顺序说得较清楚，但未作概括；对这样安排的作用说得较清楚。

中：大体上能说出写三峡之水的顺序，对这样安排的作用说得不够清楚。

下：对写三峡之水的顺序及其作用说得不清楚，语言也不通顺。

《三峡》教案 篇五

一、教学目标

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

二、教学重难点：

1.把握作品景物描写的方法。

2.文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

3、背诵全文。

三、教学准备

学生准备：

1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。

2、收集有关长江或三峡的诗句。

教师准备：

1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。

四、教学过程：

1、导入：

认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？(师生共同吟诵有关长江的诗句)

2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

多媒体展示：有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

2.十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲，未至已先惊

白浪横江起，槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽，千古风流人物

7.峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读)

①示范朗读课文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

阙嶂曦襄御溯湍啸属漱

②学生试读课文，结合书下注释把语句读通顺，注意文句停顿。

自非/亭午夜分，不见曦月。

至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。

虽/乘奔御风，不以疾也。

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

4、齐读课文。

多媒体展示：注意下列加点字的读音

quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng

阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂

5、译一译，记一记：

学生圈点勾画，试译短文。一段一人，先读后译。

注意下列划线词语的意思：(补充注释)

A、自非亭午夜分，不见曦月。(如果)

B、至于夏水襄陵。(到了)

C、或王命急宣。(有时)

D、其间千二百里。(代指两地)

E、虽乘奔御风，不以疾也。(即使)(认为)

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻绝。(断)

H、绝巘多生怪柏。(极)

I、哀转久绝。(停止)

J、每至晴初霜旦。(每当到)

6、读一读，说一说：

在译读的基础上梳理课文内容。

①文章先写山后写水；

②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。

7、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

(学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水)

8、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘)

①三峡很美，哪你觉得它美在哪里呢？你能用“三峡的(景物)美，你看。”的句式说一说吗？

示例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令人称奇。②如此美景，作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。

山——连绵不断、高峻挺拔

夏水——凶险、迅疾

春冬之景——清幽、秀丽

秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解

《三峡》教案 篇六

一、教学设想

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：

1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

二、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容

1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程当中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点

提问：大家刚才在写导游词的过程当中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》教案 篇七

《三峡》是郦道元写的一篇文言文，在做这个阅读题的时候，要把握好答案。今天第一范文网小编给大家分享的是郦道元《三峡》的阅读题答案，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高！

《三峡》阅读原文一：

自[从，由]三峡七百里中，两岸连山，略[几乎，完全]无阙[同“缺”，中断，断开]处。重岩叠嶂，隐[遮住]天蔽[挡]日，自[如果]非亭午夜分，不见曦[本指阳光，这里指太阳]月。

至于[到了那]夏水襄[漫上]陵，沿[顺流而下]溯[逆流而上]阻绝[断]。或[有时]王命急宣，有时朝发[从……出发]白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔[动词用作名词，飞奔的马]御[驾]风，不以[认为，觉得]疾[快速]也。春冬之时，则素[白色]湍[急速流动的水]绿潭，回清到影，绝[极，最高处] [山峰]多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱[冲刷]其间，清[水清澈]荣[树茂密]峻[山高耸]茂[草丰盛]，良[实在，的确]多趣味。

每[常常到]至晴初霜[名词用作动词，结霜]旦，林寒[形容词用作动词，清凉]涧[山谷，夹在两山间的水沟]肃[形容词用作动词，寂静]，常有高猿长啸，属[zhǔ，连续]引[延长]凄异。空谷传响哀转久绝[断，停止，消失]。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

《三峡》阅读题目及答案：

1.本文选自《水经注·江水》，作者是北魏(朝代)的地理学家郦道元。三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2.文中写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日(正面)自非亭午夜分，不见曦月(侧面)。

3.文中写三峡水流汹涌湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。由此可联想到李白的《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。

4.作者描写了春冬之时的素湍、绿潭、回清、倒影、绝谳、怪柏、悬泉、瀑布八种景物，这八种景物给予作者的感受是清荣峻茂，良多趣味。

5.文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长啸”写尽了深秋的凄婉幽美。

6.“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”有何写作特点？

[答]从想象角度侧面虚写三峡水流汹涌湍急。

7.文章结尾引用渔者的歌的作用是什么？

[答]强调、渲染乐了三峡秋天的凄凉、悲愁。

8.今年我国尚在建设中的长江三峡工程举世瞩目，请结合你对它的了解，说说这一工程竣工后，课文《三峡》中哪些内容将会改变？(举出两条即可)

[答]①不会再有“沿溯阻绝”的情况。 ②水流趋缓，“朝发白帝，暮到江陵”也不会再有。

9.写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

[答]因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

《三峡》阅读原文二：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

《三峡》阅读题目：

11.下列加点词意义解释有误的一项是( )

A.略无阙处(阙：通“缺”) B.良多趣味(良：实在)

C.晴初霜旦(旦：早晨) D.林寒涧肃(肃：严肃)

12.翻译：虽乘奔御风不以疾也

13.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用 的描写手法，其作用是。

14.文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。

例：碧绿的潭水，怪异的松柏。

15.对文章赏析有误的一项是( )

A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B.文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C.文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D.文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

《三峡》阅读答案：

11.D

12.即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。

13.侧面描写(或“间接描写”)渲染出三峡秋景的凄清萧瑟。

14.示例：飞悬的瀑布，悲凉的渔歌险峻的山峰，凄厉的猿啼。

15.A

《三峡》阅读原文三：

郦道元

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” (选自郦道元《三峡》)

《三峡》阅读题目：

1.选出下列句子中加点词解释正确的一项(　　　　)

A沿溯阻绝(顺流而下) B乘奔御风(奔驰)

C夏水襄陵(河岸) D属引凄异(连续)

2.下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项(　　　)

A白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。

B向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。

C平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。

D平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。

3.选出最能概括本文段内容的一项( )

A描绘了三峡夏季水流之急。 B描绘了三峡四季的美丽景色。

C描绘了三峡春冬之时的美丽景色。 D描绘了打鱼人的悲惨生活。

《三峡》阅读答案：

1.D 2.A 3.B

《三峡》教案 篇八

【教学目标】

1、本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。

2、四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

3、体会作者渗透在游记中的感情。

4、四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。

【教学重点】

1、掌握游记的特点。

2、学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。

3、体味领悟游记中蕴含的思想感情。

【课文说明】

本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。

本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。

【教学步骤】

1、弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡——巫峡——瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：

西陵峡：

黄猫峡：水、山（略写）

灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——优美秀丽

崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕

米仓峡：香溪、山峰——高峻

巫峡：

水——险（窄、急、曲折、多滩）

山——高（笔直、整齐、险峻）

云——奇妙多变（奇形怪状）

瞿塘峡：

滟滪滩——险急

白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。

3、体味文章语言的特点：

（1）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。

文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

（2）作者写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。

（3）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。

引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”

比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”

拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”

反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”

“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”

反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”

【拓展训练】

1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？

2、 “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。

练习

一、生字注音（10分）

浣（）袅（）崆（）秭（）壑（）

瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

二、根据拼音写汉字（5分）

níng jǜn lóng xuán bì

（）望险（）玲（）（）崖绝（）

三、多音字组词（6分）

四、阅读回答（29分）

1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是一句，用在《巴东三峡》一文开头，作用是。

2、 “船过了秭归和巴东，便进入了最后最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排……一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。……两旁的高山，笔直耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”

①选段写巫峡江水突出“ ”字，抓住。等特点。写山突出“ ”，抓住、 、的特点。（9分）

② “险峻”一词的解释为。（2分）

③划“ ”句子的修辞是。（4分）

④作者用、两个词概括巫峡山水。（4分）

一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù

二、凝峻珑悬壁

三、三、略

四、 1、民谚渲染三峡悲凉、险恶的气氛，为全文定下基调。

2、 ①险，窄、急、曲折、多滩；高，笔直、整齐、险峻。

②略

③拟人

④奇险、美丽

《三峡》教案 篇九

知识与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)

过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解作者，疏通字词

1．走近作者及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝 多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

《三峡》教案 篇十

【教学设想】

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：（幻灯4）

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，领略三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于作者

师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。

生举手回答

本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推荐。

师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

学生对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方（幻灯6）

师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）

㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？

请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案 第十一篇

一、文章内容

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

二、文学常识

1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

三、语音

略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）

四、通假字

1、略无阙处（阙通缺）

五、古今异义词

1、或王命急宣（古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'

今义：常连在一起，表示另提一事）

六、词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）

2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）

3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

七、一词多义

1绝

沿溯阻绝（隔绝）

哀转久绝（消失）

2、自

自三峡七百里中（从、由）

自非亭午夜分（如果）

八、重点词语解释

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有时）

3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、属引凄异（属：连接）

6、不见曦月（曦：阳光或日光）

九、特殊句式

十、朗读节奏

1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳

十一、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

14、文章写三峡春冬景色时，既描写了'素湍绿潭，回清倒影'的静景，也描写了'悬泉瀑布，飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。

十二、重点语句翻译

1、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映着各种景物的影子。

3、绝巘多生怪柏

4、清荣峻茂，良多趣味

水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

5、两岸连山，略无阙处

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不见曦月

如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。

十三、课文内容理解

1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。

2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

3、文末以渔歌作结有什么作用？

进一步突出三峡秋天的凄异。

4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。

5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。

6、为什么后写秋天？

目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。

7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。

9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸

10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。

11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。

12、对文章赏析有误的一项是（A）

A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的'朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'有异曲同工之妙。

D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？

进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

14、本文写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。

15、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？

主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。

16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？

表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。

十四、开放性试题

1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）

理由2：落差大（意思相同即可）

原句：悬泉瀑布，飞漱其间

2、选出下面不是写'水清'的一项（）

A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。

B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这11篇《三峡》教案就是快回答为您整理的三峡教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。