作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？快回答整理了12篇七年级语文上册全册教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作七年级语文教案。

七年级语文教案 篇一

一、教学目标：

1、朗诵文言课文。

2、了解贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3、积累文言词汇。

4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5、理解句意、文意。

二、教学重点：

目标3 5

三、教学难点：

目标4

四、预习指导：

1、熟读课文，尽量背诵

2、看注释，查字典试翻译课文

五、教学过程：

（一）三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则的故事

教师讲解，可怕吗，表面上看，凶恶、狡诈，贪婪，但却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像一样的恶人，下面就看这篇课文是怎么描述的。

（二）作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

（三）朗读课文

1、检查学生预习朗读情况：

抽查三个朗读，后学生评价

2、教师作较高水平的示范朗读。

3、学生们自由高声诵读一次

4、抽查三个朗读，与刚才对比。

（四）疏通字词句篇的意思

1、教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止同“只”止有剩骨停止一得骨止

意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也

敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌

前前面恐前后受其敌向前不敢前

2、讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3、讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

（五）大意理解：

请学生谈谈初学课文对的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

（六）练习背诵

分段，抓住屠户与斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

（七）教师小结：

1、虚词的用法：

(1)之

代词，它，指又数刀毙之助词，的，禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两之并驱如故

(2)以

介词，把投以骨介词，用以刀劈首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

( 3)“其”的含义

①恐前后受其敌。(指) ②场主积薪其中。(指打麦场)

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆) ④一洞其中。(拾柴草堆)

⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户) ③屠自后断其股。(指)

（八）作业

[说课精要]本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时、

第二课时

教学目的：

1、认识贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、理解刻画人物形象的方法

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学过程

（一）三分钟演讲

（二）导入

老师讲述另一则的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的具有相似处，到底具有什么样的。本性，这一节课我们将进行详细分析

（三）分析课文

1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

(l)开端：遇。 (2)发展：俱、御。 (3)高潮和结局：杀。

2、独立思考：课文中哪些语句写出的什么本性？

提问后归纳：

(1)贪婪凶恶：缀行甚远；一得骨止，一仍从；后狠止而前又

至；而两之并驱如故。

(2)狡诈阴险：一径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

以攻其后也。

3、讨论：文章如何刻画屠户的形象？(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

(l)心理描写

惧——投骨避。/大窘——骨尽仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱的跟从，说明他对的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的，这才悟出的狡诈阴险。

(2)动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一径去，一假寐的有利时机，当机立断，奋起杀，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5、片断写作练习：一文给我们什么启示？(100字左右，抽查三人)

要点：对待像一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

（四）作业

[说课精要]

本节课主要是让学生认识到贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利、在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法、

七年级语文教案 篇二

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是七年级上册第五单元的《动物笑谈》，我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。

一、说教材

（一）教材的地位及其作用

这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，也含蓄表达作者对于人生社会的思考。

（二）教学目标

根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。

知识目标：

1.理解课文内容；

2.把握文章脉络及作者散文小品的风格。

能力目标：

1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路。

2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。

3.理解状物散文的特点托物言志。

情感目标：

体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束的生活的向往和对囚笼般现实的不满。

（三）、教学重点和难点

根据作者对鸟的情感，我确立以下教学重点、难点。

教学重点：感知文章内容，理解状物的特点；

教学难点：体会作者情感，把握文章主旨。

二、说学情。

七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对鸟的挚爱，对美好生活的向往，给学生一次特殊的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感主题并不难，但如何把作

者的情感理解加深一个层次及语言品味还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，珍惜和平自由的生活。

三、说教法和学法

（一）说教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。

（二）说学法

苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。

四、说教学过程

本课将从以下几个环节展开教学：

谈话激趣，导入新课

初读课文，整体感知

精读课文，细节探究

总结课堂，拓展延伸

布置作业，课后巩固

（一）谈话激趣，导入新课

好的开头是成功的一半，注重导入情节的`创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。

具体设计：同学们，你们家养过鸟吗？养的都是什么鸟？又是怎样养鸟的呢？（生）养鸟是一种悠闲，更是一种乐趣，今天让我们走进文学大师梁实秋，看看他笔下的鸟是什么样子的。

（设计意图：从学生身边的话题说起，增加学生的亲切感，同时便于下一步展开教学）

（二）初读课文，整体感知

学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。

1.关于作者

梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。《雅舍小品》是中国现当代文学史上被誉为

“知性散文”的代表作家梁实秋散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。）

2.朗读课文，把握生字词。

抟（tuán）羽翮（h?）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（ya）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）

（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）

3.整体感知。

阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受。

4、理解课文的结构

理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。

第一部分（①）：提出全篇主旨

第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。

第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。

第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。

（此环节通过对于课文行为思路的把握概括课文内容，培养学生的概括能力）

（三）、精读课文，细节探究

默读课文，合作探究：

1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么？“我”对其不存有幻想的的原因是什么？

2.作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的

态度分别是怎样的？

作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、蛮横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注；在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的；对蛮横无情的鸟，无法幻出诗意；看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。

3.前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？

4.“再令人触目的就是那些偶然一见的办在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。”作者为什么不忍看？

（设计这几道问题，组织学生合作学习，是为了让学生更好地理解课文内容，体会作者情感）

5、品析下面句子，说说它们好在哪里。

在文中画出自己喜欢的语句，反复朗读，并写上旁批，说明喜欢的理由。

6、这篇文章整体上运用了怎样的写作手法？有什么作用？

（此环节主要让学生感受本文的语言风格，体会拟人比喻等手法的好处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）

（四）总结课堂，拓展延伸

1、积累有关鸟的古诗词名句；

2、积累有关自由的名言警句。

（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）

（五）布置作业，课后巩固

1、阅读梁实秋的其他作品，感受作者的情怀。

2、试着向作者学习，用生动笔调为你所熟悉的动物写一个“素描”。

（此环节设计有读有写，培养学生的读写能力）

四、说板书：

板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。

《鸟》教学反思

优点：做到了长文短教，梳理情节时给出几个关键句，让学生填空，既做到了梳理情节，又可有效筛选信息。

在讲到梁实秋对自由的向往时我例举了很多相关的诗文，如庄子的曳尾涂中，裴多菲的自由诗，陶渊明的归园田居等，让学生更深刻的理解文章主旨。

有讲有练。这一单元主要是讲人与动物的关系，很多学生都有养小动物的亲身经历，要求学生从来历外形性情趣事四个方面写一篇200字左右的小短文。大部分学生有话可说，而且语言生动形象，比如二班鲁晓倩同学给自己的宠物取名为“蛋炒饭”，是一只小兔子，题目就很引人注目。

有一些学生无从下笔，这时候我给学生播放了《疯狂动物城》里面的经典片段，给大家一个直观的形象，有同学写道“珍爱生命，远离树懒”，有同学摹写了树懒的外形及动作……所以，写作要善于抓住契机，结合学生实际情况，这样才能有路可寻。

不足之处：生字词没有检测，应该在学完之后立即检测，加以巩固。

七年级语文教案 篇三

教学目标：

1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

5、体会屠户内心世界的变化过程。

6、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

教学重点：

积累词汇，理解文意，体会道理。

教学难点：

怎样理解文章的主旨。

教学课时：

一课时。

教学过程

一、设置情境，导入新课：

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

二、回忆巩固作者：

蒲松龄（1640～1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、检查预习：

1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）

2、检查字词句疏通情况。（以考查的形式进行）

3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）

四、自由朗读，整体感知：

1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

2、理清情节。

（屠户）遇狼--惧狼--御狼--毙狼

五、变换角度，读评故事：

1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。

提示：要扣住几个主要情节：

屠夫：遇狼--惧狼--御狼--毙狼

狼：缀行甚远--并驱如故--眈眈相向--假寐诱敌，挖掘出狼的性格。

（教师点评，师生共同分析屠夫和狼的形象）

屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。

狼：贪婪、凶狠、狡诈。

2、悟读：明主旨，谈感受。

思考：你读了这个故事有什么感悟？（引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后，教师点评、小结。）

六、布置作业：

请结合图片适当想象，将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。

七年级语文教案 篇四

在《理想》一课第二课时教学时，笔者抓了以下两个环节：1.“仿写”第一诗节；2.“朗读”全诗时，读出关键词的重音。学生饶有兴趣，意味盎然。

先看第1个环节。一开课，笔者就让学生朗读诗歌标题、诗人及第一诗节。（第一诗节内容为：理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）之后，要他们体悟本诗节诗行的特点：每一行诗句都是比喻，整个诗节又运用了“顶针”的修辞方法。接着布置他们在课堂上进行“仿写”。为了大多数人“仿写”能较为成功，笔者将事先“仿写”的一个诗节板书在黑板上，竟然“节外生枝”引起学生修改诗句的冲动，笔者就将教学环节宕开一笔与学生一同研究修改起诗句来……笔者的板书如下：“自信是石油，烧亮煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”写到“烧亮煤气灶”时，学生哗然，有人干脆窃窃私语起来：烧亮煤气灶，煤气灶烧亮……我说：“‘烧亮煤气灶’是有‘煤气灶烧亮’的感觉，我们等一下再来修改吧！”在写到“自信是锅中饭”时，又有学生试补道：填饱人的肚子。我马上接口说：“我原先也填的‘填饱人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出儿子’，前者‘食物’与‘锅中饭’绕了回头路，不好；而后者‘肚子生儿子’太过庸俗了点，也不很好。基于这样的考虑，笔者将‘自信是锅中饭’后改成了‘填补人的养分’；虽然‘养分’是名词术语不如‘肚子’具体形象，但是写作诗歌不能为了追求形象化而因词害义，‘养分’替代‘肚子’就是力求避免‘为了追求形象化而因词害义’这种情况。”说着这些，我又让前排的同学看了我手中教案的修改处，以示决非信口开河。回过头去让大家又讨论了“烧亮煤气灶”的修改问题，有同学认为“烧亮煤气灶”给人有“煤气灶”本身烧着了的误导，故不如改为“点燃煤气灶”。受此启发，又有同学对“石油”发起了质疑，认为烧煤气灶的是“石油汽”而非未经提炼的“石油”。经大家合计，确定改“自信是石油，点燃煤气灶”为“自信是石油汽，点燃煤气灶”。也即如下诗节大家较认同：“自信是石油汽，点然煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”再一声令下，学生全体仿写起来。师生一片怡然自乐景象。

再来看第2个环节。我先让学生集体朗读全诗，结束后我评价了他们朗读的语气平淡及指出产生这种情况的原因是朗读时不含激情或者说是没读出诗句的重音，换言之，给诗句划出重音朗读时加以区别就定能感人多了。接着，我以第一诗节内容（理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）为例作了示范，按“着重号”读出重音且稍微拖腔拉调，果然较有趣味。接下去，十余个诗节分给各组加着重号，小组交流定型后进行集体朗诵，朗诵声就“抑扬顿挫、有板有眼，韵味悠长”多了……下课铃响了，学生也坚持把后四节诗全部朗诵完。学生的着重号不可能完全加对，但看着他们念自己加重音号的诗歌那么开心，我也很欣慰。一句话──用新课标理念进行教学，我喜欢！

七年级语文教案 篇五

【学习目标】

1、体味本文生动形象的描写；

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1、初读课文，了解课文大意；

2、将预习中发现的问题写在作业本上；

3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是个小黑狗，

常常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是个好朋友，

常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

二、简介作者

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知

1、朗读课文，感知课文大意：

⑴ 学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

⑵ 要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心：

问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流

1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难

在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

六、延伸拓展

1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

3、延伸拓展：

⑴ 述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

⑵ 讨论课后“研讨与练习”三。

⑶ 教师小结。

七、巩固拓展

1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

【课后记】

本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考；同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。

七年级语文教案 篇六

指导思想及教学目标 ：

1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

2、能体会作者练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。

课时安排：一课时。

教学步骤 ：

1、导入 ：可由前两课自然导入 ，也可由古代名家诗句导入 。

2、默读课文

3、读一读，写一写。

4、朗读

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量达到背诵。

7、再创造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

9、作业 ：

——完成《课课练》。

——熟练背诵课文。

七年级语文教案 篇七

教学目标：

1、通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

4、引导学生进行自主探究、合作性的学习

教学重点

1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。

2、朗读品味，鉴赏诗歌形象

课时安排：一课时

教学设计：

1、导入设计

老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。

同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）

2、配放背景音乐，教师范读营造气氛

学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。

3、整体感知课文

（1）小组自学，学生自由朗读，初探课文。

*课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。

*对华南虎“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？

*小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论

（2）组织讨论，深层研讨

*教师简介背景，提供深层理解的材料

华南虎由收集及整理，转载请说明出处

*朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。

*探讨诗歌的主旨

诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎？

联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的？

作者说：“我终于明白------”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？

*小结讨论内容

（3）诵读品味，深入体会感情

4、巩固扩展

（1）联想和想象练习

以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。

华南虎谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。

5、课堂小结

6、布置作业

尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。

一年级语文第七单元教案 篇八

一、素质教育目标：

(一)知识教学点：

1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

(二)能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法：

(一)重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

(二)难点：

对诗的意境的理解。

(三)解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：

两课时。

四、学生活动设计：

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤：

(一)明确目标：

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，

板书3.春晓(齐读)。

(四)看图，了解图意：

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

(五)初读课文，读准字音，介绍作者。

1、借助拼音，读熟古诗。

“觉”是多音字

2、教师范读古诗。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(六)学习古诗、理解内容。

1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的？(齐读古诗)

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？(齐读后两句)

(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

1、出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

六、教学结束：

布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

初中语文七年级教案 篇九

教学目标：

1、积累文中出现的生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点：

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，指导初读

1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

3、带领学生总结石榴的特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析课文

1、带领学生品味描写石榴的句子。

2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。

三、深入探究，体会感情

1、给学生发放文章的背景材料。

2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写？

3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。

四、本课小结

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

第二课时

一、辐射阅读，体会寄情于景的写法

1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

二、写作练习

指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物

抒情”的写法。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。

初中语文七年级教案 篇十

教学目标：

【知识与技能】

1.了解神话文本的特点。

2.发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

3.认读积累古诗，拓展运用。

【过程与方法】

结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生相互交流的好习惯。

2.学习自主识字。

3.加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

教学重难点：

重点

了解神话文本的特点。

难点

感受神话故事中句子的神奇。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关花的名称。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1.自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？

2.指名朗读。说说获取了什么信息？

3.同桌、小组交流各自的发现。

4.联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

5.教师向学生推荐有关神话故事。

二、识字加油站

1.自由读词语。

2.同桌之间互相读。

3.指名读，读准生字的音。

4.齐读。

5.理解词语意思，积累并运用这些词语。

三、词句段运用

(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

1.自由读文中的成语。注意读准字音。

2.指名读词语，集体正音。

3.再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

(二)读下面的句子，感受想象的神奇。

1.老师范读，领读。

2.学生齐读。

3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。

4.组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。

5.学生代表汇报，师生评议。

6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。

四、日积月累

1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2.指名读——小组齐读——大声自由读。

3.品味古诗的意思，并且试着读出感情。

4.指名再读诗句，师生评议。

5.练习背诵，指句背诵。

6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

板书设计：

语文园地

交流平台 识字加油站

词句段运用 日积月累

七年级语文教案 第十一篇

①精读

逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的？谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a使人积极乐观。b使人斗志顽强。c使人永远年青。d使人充满活力。

第6节，怎样理解获得与牺牲？你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识？

第7节，副产品的本体是什么？有的人为什么也会酸辛？

有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。

七年级语文教案 第十二篇

单元教学要求：

1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；

2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。

各课教学设计：

6、理想

教学要求：

1、明确理想的意义，帮助学生树立理想

2、反复朗读，培养朗读能力

3、掌握本课中比喻的特点

教学步骤：

1、渲染气氛，导入新课

用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。

2、小组交流，畅谈感受

以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。

3、各自品读，深入思考

学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题

（1） 假如人类没有理想，世界会是什么模样？

（2） 如果人生没有理想，我们会变成什么样？

（3） 自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？

可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。

4、激情朗读，当堂竞赛

在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。

5、学习写法，掌握比喻

本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。

6、拓展延伸，课外探究

要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

7、短文两篇

行道树

学习要求：1、学习分析文章的中心意思

2、感受拟人化写作方法的妙用

学习流程：听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度——奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等——随意漫谈）—轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？）—朗读，讨论文章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）—品读，感受写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？）

—综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。）

第一次真好

学习要求：

1、培养热爱生活、欣赏生活的情趣

2、学习叙议结合的表达方式

学习流程：相互交流，谈谈自己印象最深的“第一次”及其感受—朗读课文，概括作者写了几个“第一次”及其感受—集体讨论，领悟作者对生活的情感—表达竞赛，再次简介自己印象最深的“第一次”过程，并适当抒发自己的感想。

8、人生寓言（节选）

学习要求：

1、了解寓言的寓意

2、学习把握寓意的方法

3、掌握寓言的一般特点及个别特点

学习流程：默读《白兔和月亮》，复述寓言内容—联系社会生活，讨论阅读启示—总结归纳寓意的方法（找出寓言的主人公-判断作者的情感或态度-联系生活找出对应点-结合阅读感受，总结阅读启示）—自读《落难的王子》，直接讨论该寓言的寓意—思考比较，这两篇寓言各有什么特点？寓言与童话有什么不同？—延伸发言，你还读过哪些富有人生教益的寓言？选取印象最深的一个，相互介绍。

9、我的信念

学习要求：1、培养对科学、文化大师的敬仰之情

2、选取摘录警句，反复诵读

学习流程：端详居里夫人的肖像，谈谈自己对居里夫人的了解—朗读课文，分析居里夫人的品质—联系现实，选取自己感受最深并且具有深刻内涵的语句，工整摘抄，反复诵读—比较阅读，（居里夫人自传片段、爱因斯坦的悼词等）反思居里夫人的人生意义和价值。

10、《论语》十则

学习要求：

1、分析每条语录的中心意思

2、初步养成学习文言文的习惯

学习流程：对照注释，逐条了解每条语录的大意（注意不懂之处相互提问，或向老师请教）—反复朗读，归类整理—联系自己，畅谈感想—记诵比赛，当堂巩固—总结，听老师介绍有关《论语》的知识

综合实践

漫游语文世界·名称大观

活动要求：

1、培养热爱语文学习的感情，养成在生活中随时进行语文学习的习惯

2、尝试探究性学习

活动程序：

1、自主选择项目，搜集资料，编排活动

2、从人名、街名、水名、城门名、店名、景名、台风名、产品名等多方面谈谈自己印象最深的名称

3、虚拟场景，进行命名选拔

4、总结评判，选出优胜者

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的12篇七年级语文上册全册教案，希望可以加深您对于写作七年级语文教案的相关认知。