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《jqx》优秀教学设计(精选10篇)

《j q x》教学设计 篇一

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师:谁能说说图上画的是什么?

师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽, 叽 叽 叽,

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七,

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍,生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

第二课时

教学内容:

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

教学过程:

一、复习导入。

小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀!

拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)

师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

2、课件出示音节:j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。

j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

2、比一比,看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时

教学内容:复习j q x,认识5个字,会读儿歌。

教学过程:

一、情境引入。

师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?

不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?

1、第一关:“看谁接得又快又准”。

出示画面: 一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

(1)看懂图意。

师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?

生自由说图意。

师归纳。

(2)认识:下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节:

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1)尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?

指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī )

在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?

教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。

2)范读儿歌。

3)跟录音学读儿歌。

4)连起来读儿歌。

5)配动作记儿歌。

三、小结。

今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆

《j q x》教学设计 篇二

一、复习

1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/B],读声母的时候要又轻又短[/B],谁能按照老师的要求来读一读?(指名学生读)

2、复习音节badenümolüpufa

二、新授

今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书课题)

故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区,现存种群数量7-10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

它一般体长135厘米,身高80厘米,体重45-60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。

2毖生交流自己收集的资料或图片,进一步了解藏羚羊。

3碧崾舅担就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜,高高兴兴地回家去……

(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

(一)、读写声母jqx

1、学习声母j

请小朋友们仔细观察第一幅图,图是画的是什么?(一款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上一朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。)

(1)指导发音。(我们只要把“手机”的“机”读得轻一些,短一些,就是声母j。请小朋友们跟我读。)

(2)学生试读。(先抽几名学生读-再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)

(3)记住j形:手机手机,jjj。(或i字加弯,jjj)

2、学习声母q

(1)观察第二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成一声,并且读得短一些,轻一些,就是声母q的读音。)

(2)学生自己试读。(抽查--开火车读)

(3)记住q形:左上半圆,qqq

(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

3、学习声母x

(1)、看第三幅图:问:图上画的是什么?请你想一想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试一试。

(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短一些,轻一些就是声母x了。)

(3)谁愿意来当小老师呢?

(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,*读三遍,齐读三遍。)

(5)记住x形:一个小叉,

4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读-小组读。(强调声母要读得再轻再短)

5、指导书写:

(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近第二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)

(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写一竖。(示范--书空)

(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在第二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)

(4)学生打开书描红,教师巡回检查。

(二)、拼一拼,读一读

1、拼读两拼音节:jiqixi

2、学习jqx与ü相拼去点规则。

(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)

3、板书:

j-ü→

q-ü→

x-ü→

刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4.用儿歌记住这一规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?---y把y带进儿歌里再读一遍)

做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(课前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)

5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。

6、学习jqx的三拼音节

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)

(三)、学习儿歌

前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见一只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈,不好了,不好了!”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。

(四)、巩固练习

请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?

三、小结:

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

《 j q x 》教学设计 篇三

第三课时

教学内容:复习j q x,认识5个字,会读儿歌。

教学过程:

一、情境引入。

师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?

不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?

1、第一关:“看谁接得又快又准”。

出示画面:  一把椅子 学生接

9字带钩 学生接

水草蝌蚪 学生接

刀切西瓜 学生接

像个9字 学生接

小鸡带帽 学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

(1)看懂图意。

师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?

生自由说图意。

师归纳。

(2)认识:下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节:

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下 棋 洗 衣 服 搭 积 木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1)尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?

指名学生认读标红色音节的字。起 (qǐ ) 喜(xǐ) 鸡(jī )

在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?

教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。

2)范读儿歌。

3)跟录音学读儿歌。

4)连起来读儿歌。

5)配动作记儿歌。

三、小结。

今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

《j q x》教学设计 篇四

教学目的

1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。

3.正确书写j q x三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。

教学难点

学习ü上的两点省略规则。

教学准备

1.拼音音节卡片

2.活动的ü上两点省略规则教具

教具示意图:

说明:左边的j,下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书:j

问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?

(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)

学生领读。

集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)

2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

教儿歌:母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?

(先说占哪个格,再说笔顺。)

教师板书:j

学生学写字母1—2个

二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。

4.抄写字母1—2个。

三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是

教儿歌:切开的西瓜x x x

4.抄写字母1——2个

课中休息:读j q x的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲:我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书:j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

直呼:ji qi xi

jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì

巩固练习:1.读字母。

2.背诵学过的声母。

板书设计:

第二课时

一、复习j q x的读音

1.读卡片j q x。

2.读音节ji qi xi。

二、学习ü上两点省略的规则

(一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j q x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。

j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j q x与u相拼拼不出音

教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x,马上就摘帽。

板书:j—ü→

q-ü→

x—ü→

请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。

(学生答后,老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?

(老师补写调号和音节上的调号)

(二)练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

(居民) (桔子) (举重) (锯子) (委屈) (水渠) (存取) (来去) (需要) (棉絮)

读法:jú桔子的“桔”。

课中休息:小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。)

三、练习三拼音

板书:

方法:1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。”

2.反复练习拼读,体会和掌握方法。

四、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.直呼训练:

ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā

板书设计:◆

《 j q x 》教学设计 篇五

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

二、教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

四、教学准备

1、j、q、x的字母卡片;拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

3、磁带《找朋友》。

五、课时安排 2课时

第一课时

一、提出学习目标。

1、复习导入。

抽读声母卡片:y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

开火车读卡片。

2、提出学习目标:

认识声母“jqx”3个朋友,读准字音,认清形,能正确书写。

二、展示学习成果(全员参与)

师:今天老师又给你们带来了三位新的声母朋友。

师:出示声母卡片:j、q、x。

师:请同学们快速打开课文18页,让我们借助画面上的这些事物和三个声母交朋友吧,你们能根据图上的事物叫出这三个声母的名字吗?

生:我认识声母“j”,就是母鸡的“鸡”。

师:你通过母鸡的鸡帮助自己发准了“j”的音,但声母的发音要注意什么?

生:要读得轻一点、短一点。

师:请跟老师读准“母鸡”这个词,再读准声母“j”,最后把“鸡”读得轻一点,短一点,就是声母“j”。

(师带读——学生自读——指名读)

师:小朋友利用“母鸡”和声母“j”交上了朋友,你们真聪明。

师:手指着声母q、x,问:谁能用同样的方法跟它们交朋友呢?(学生纷纷举手)

生1:图上有七个气球,把“七”读得轻一点,短一点,就是声母“q”。

生2:西瓜的“西”读得轻一点,短一点,就是声母“x”。

师:你们已经能准确发准声母j、q、x的音了,若能把j、q、x的字形记住,那就太好了,请同学们看看图,再看看这三个声母,你们有什么新的发现?(生互相讨论补充)

师:谁愿意把自己新的发现告诉大家?

生1:“p”一转身q q q。

生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。

生3:(边比边说)我的身体站直就是声母“q”的竖,我画一个半圆从头画到腰上,就是声母“q”。

生4:“q”像气球天上飞,一个气球q q q。

生5:“q”很像“ɡ”,所以我说像个数学⒐字q q q。

生6:我觉得声母“j”像一只小鸡,一只小鸡j j j。

生7:飞机飞机j j j。

生8:(边比边说):“x”像打*,一个 x x。

生9:“x”像西瓜切了两刀,西瓜切了x x x。

生10:我的小手比个“x ”。

生11:我用小棒摆个“x ”。

师小结:人多方法多,瞧!咱2班的小朋友识记j、q、x的办法可真多呀!现在我们不仅会读、会记声母j、q、x了,这还不够,如果你们能认清它们在四线三格的位置,那才是最棒的呢!

师:先看老师在四线三格上写声母“j”。老师要开始写了,请同学们睁大眼睛认真看。

师:“j”字一笔“j”从中格到下格的一半,二笔“.”在第二条线上一点点。

师:看清楚了吗?(看清楚了)

师:那请问“j”占哪几格呀?

生:“j”占一、二、三格。

师:你观察得很仔细!声母“j”是我们学习字母中第一个占三格的声母,请同学们记住它哟。

师:现在请同学们举起你们的右手,我们书空一遍声母“j”。(师生书空)

师:下面谁能从书上把“q、x”在四线三格的位置找到呢?

生:争着说:我能。

师:指名。请xx同学把声母“q”在四线三格的位置念给老师写。

(生念笔画师写声母q)

:“q”字一笔左半圆占中格,二笔竖占中下格。

师:xx同学观察得真仔细!你真棒。谁也想来试试?

(再指名,生念笔画师写声母x)

xx同学:“x”字一笔“﹨”右斜占中格,二笔“/”左斜占中格。

师:你真了不起,这个声母“x”它要先写“﹨”,再写“/”,你都知道了。

师:其他同学也一起来书空一遍声母“x”吧!

学生书空。

师:谁愿意上来像老师这样在四线三格上写一写声母“j、q、x”。

生:争着大声说我愿意。

师:各组派一名同学上台写“j、q、x”,其他同学在下面要睁大眼睛认真看,当好小评委,看哪一组的同学写得又对又好!

(四名学生上台写——生评价)

师:给写得好的同学掌声,其他同学你们有信心向他一样把声母写得又对又快吗?

生:异口同声说:(有)。

师:好!相信你们是最棒的。

师:请同学们在18页的四线三格上先描一描,再写一个。开始!

(生认真写师纠正坐姿,执笔姿势)

师:瞧!同学们的认真样,相信以后会有许多小小书法家从咱班诞生呢!

课间操

师:下面让我们一起来轻松活动一下,课间操开始了,领操的雯丽小朋友快啦!

全班同学在xx同学的带领下快乐地做放松操。

三、激发知识冲突。

出示ji qi xi与jiɑ qiɑ xiɑ进行对比读。出示ji qi xi与 ju qu xu对比读。

师:刚才我们已经和“j、q、x”交上了朋友,这三个朋友呀!悄悄地告诉苏老师说,他们还想交更多的朋友,那么同学们想不想给他们找找朋友呢?(想)

师:先从书中为“j、q、x”找一个好朋友吧!谁最先找到呢?师:出示卡片

j—i—ji q—i—qi x—i—xi

师:“j、q、x”的首先找到的朋友是谁呀?

生:是小“i”。

师:“j、q、x”的朋友终于找到了,他们开心地在一起,在拼读之前,我们先来复习一下两拼音节的拼读方法。

生:齐背两拼音节的拼读方法:前音轻来后音重,两音相连猛一碰。

师:那就请四人小组长组织好同学们在小组内先试着拼读一下,看哪位同学读得最好!

(学生小组内练读—指名读—男、女生读—齐读)

师:同学们帮助“j、q、x”找到了小“i”这个朋友,“j、q、x”可高兴了,老师又为它们找来了另一个朋友,是谁呢?

生:齐说ɑ。

师:这时小“i”在中间,我们要叫它什么?

生:介母。

师:出示卡片

j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ

师:这时三对小朋友在一起,我们把它叫三拼音节,谁记得三拼音节的拼读方法。

生:声轻介快韵母响,三音连读好顺畅。

师:请同学们试着拼读三拼音节。(学生拼读音节—指名读)

评价。

师:谁能用这些音节说说词语或句子?

例如:小鸡怎么叫?小鸡叽叽叽。

(学生同桌互说—上台说)

师:“j、q、x”和介母“i”韵母“ ɑ”在一起玩得正开心,这时活泼可爱的小“ü”弟弟来了,见了哥哥“j、q、x”,彬彬有礼地摘下帽子行了个礼说:“ j、q、x哥哥,我也要和你们一起玩好吗”?哥哥j、q、x说:“好啊,好啊”。

师:出示 j ju

q ü qu

x xu

师:下面有个很了不起的任务要交给大家完成,先请同学们自个儿拼读一下这三个音节,然后告诉同桌你发现了小ü和j、q、x在一起有什么变化?

生拼读。

师:谁愿意来读一读?

指名读。

师:谁来说说小ü这时发生了什么变化?

生:小ü和j、q、x在一起两点不见了。

师:能用顺口溜来说吗?

生:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

师:还有吗?

生:没有。

师:老师也编了两首顺口溜:

●小ü是个小弟弟,活泼可爱最有礼,见了哥哥j、q、x,摘下帽子行个礼。

●j、q、x真有趣,从不和u在一起,它们和ü交朋友,小ü擦去眼泪笑嘻嘻。

师:谁还想再来拼读这三个音节?

生:我……

师:大声地齐读吧!

四、知识拓展延伸。

展示以前会背的儿歌。

第二课时

一、提出学习目标。

1、复习导入

师:苏老师知道,我们班的小朋友非常喜欢读儿歌,这节课,老师给你们带来了一首动听的儿歌:

j、q、x,j、q、x,三个好朋友在一起。

蝴 蝶 跑 来 逗 小 鸡,气 球 飞,多 美 丽!

切 个 西 瓜 大 又 圆,三个朋友吃得甜蜜蜜。

生:哇!真好听呀!

师:是啊,多么动听的儿歌呀!只要同学们认真学习,相信一定能认识更多有趣的儿歌,有信心吗?

生:有。

2、提出学习目标

认识5个字,会读儿歌。

二、展示学习成果(全员参与)

师:万丈高楼平地起,要学会读儿歌,得先认识一些汉字,现在老师就带小朋友们到一户人家家里去看看,他们在干什么?

师:请同学们打开课本19页。要求:仔细观察上面这幅图,并对同桌说说:你看到了什么?你又想到了什么?

师:再试着同桌一起拼读图上的音节。

生:自由读课文——同桌拼读音节

师:谁来说说:你看到了什么?想到了什么?

生1:我看到爸爸和爷爷在下棋。

生2:我看到了一位阿姨在洗衣服。

生3:我看到了一个弟弟在搭积木。

生4:我还看到了一个姐姐在小鸡。

……

师:是啊!他们的生活多么幸福呀!

师:出示音节:xià qí

生:拼读音节xià qí,再出示相应的词语:下棋。

师:你们在哪里见过这个“下”?还可以组什么词?

生1:我家地下室有个“下”。

师:看来你是个细心的孩子。

生2:学校楼梯那边写着“上下楼梯靠右走”。

师:你观察得很仔细!

生3:公交车上写着“车停稳再下车”。

生4:我会组词:下雨、下坡、下山、下面、下楼梯……

师:平时多积累,就有这么多的词语。

师:出示音节:xǐ yī fu

生1:声音响亮地拼读音节:xǐ yī fú

生2:马上纠正,错了,应该是xǐ yī fu,fu要读轻声。

师:你学习很认真,小耳朵也很灵!“服”单字时读第二声,和“衣”组词时读轻声。

师:出示词语:洗衣服。

生:齐读三遍词语。

师:你们在哪认识这个“洗”的。

生1:我在洗衣店的牌子上认识了“洗”。

生2:我听妈妈说过:“勤洗手,讲卫生”。

……

师:图中大姐姐在干什么?

生:喂小鸡。

师:出示音节:jī。谁能用“鸡”字组词?

生:纷纷组词(小鸡、鸡蛋、公鸡、母鸡、飞机……)

师:板书(飞机)让学生区别飞机的“机”不是小鸡的“鸡”。

师:图中还有一个词语是什么?大家一起说:搭积木。

师小结:看,我们班的小朋友们真用心观察。其实在很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友们多留意身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

师:请再次读词语。(男女生分读——小组读——赛读——齐读)。

师:老师真佩服同学们,一下子能给这些汉字组那么多的词语,那么谁能用这些词语说一句话呢?先和同桌说一说。

师:谁来试着说说?

生1:下棋真好玩!

生2:我和妈妈在下棋。

生3:妈妈洗衣服真辛苦!

师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

三、激发知识冲突。

尝试编儿歌。

师:小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么?请小朋友们试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的均做个记号。

生:脱口而出读儿歌。

师:看来认识一些汉字,并能借助拼音就能读懂儿歌,你们可真了不起呀!

师:想不想把这么有趣的儿歌记下来,回家讲给爸爸、妈妈听呢?

生:想。

师:那就必须在课堂上先读一读。你喜欢用什么方式读呢?先在小组内说一说,并读一读。

生:在小组内各种读应有尽有。

汇报交流。

汇报形式多样(齐读、自个儿读、比动作读……)

师:其他同学想不想也来读一读?(想)

师:下面请大家自由地找自己的好朋友读一读,开始。

师:播放儿歌《找朋友》。

生:在音乐声中,同学们边做动作边和自己的好朋友一起读儿歌。

师:看到小黄鸡和小黑鸡在一起快乐地做游戏,我想到了老师和同学们在一起学习也是很快乐的。

师:谁能试一试像书上这样编一首快乐的儿歌呢?

生:沉默。

师:别急!让我们开动脑筋,认真想一想。

生:尝试编儿歌。

师:简直太棒了,未来的小作家将在我们班产生了。

(生真说不出时)

师:要编儿歌不那么容易,让老师来试一下好吗?(好)

师:编儿歌:《在一起》

苏老师,同学们,

欢欢喜喜在一起,

读读书,写写字,

教室里面学知识。

生:掌声响起。

四、知识拓展延伸。

展示自编的儿歌。

《 j q x 》教学设计 篇六

第二课时:

教学目标:

1.能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

2.学会区别几个字形易混淆的声母。

重点:jqx与韵母的拼读

难点:jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

学具准备:1.相关卡片

2.两根毛线

一。复习导入:

1.抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h

2.出示音节卡片(贴于黑板上):l—ǘ→lǘ b—ù → bù

m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

3.我们前几天说了,我们的声母朋友最喜欢交朋友,它与韵母朋友组成我们所说的音节,但在这个音节里,声母,韵母两个朋友变样了没有,还是以前的样子。(指住贴在黑板上的音节卡片)

过渡:今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个福鞘侨绾谓慌笥训模颓懊嫜ч纳敢谎穑?p>

二。学习jqx与iü的拼读

1.我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮,都要急的去跟它交朋友,看书,看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了?

将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上,问学生:你们有什么问题吗?(韵母ü变成了u)这是怎么回事呀?(学生自由说)

噢,原来是jqx看到ü长的壮,不服气,就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了,不仅如此,他们还商量不和u交朋友,你们说他们淘气不淘气?为了让大家把这个记住,老师专门编了一个有趣的儿歌,听,j q x真淘气,从不和u在一起,见到小ü更淘气,吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。

教学生拼读ju,qu,xu(注意:这里的u要读ü)

3.jqx遇到u和ü淘气,可遇到i他们却不淘气,出示j—i → ji

q—i → qi x—i→xi

学生进行拼读。

4.我们学习这么多音节了,看看把这两个音节放在一起,你还会拼吗?出示卡片:jī qì,hú xū,拼一拼,是什么?老师这还有几张难点的卡片,敢不敢拼一拼?敢的举起手(目的是激发学生勇于尝试)

出示卡片:jī è ,dú qì,qǐ é,学生读

咱们班的小朋友本领就是大,学的又快又好。下面我们轻松一下,老师给你们变个魔术,好吗?

三。区分dbqp

1.老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友,你们相信吗?做示范,学生尝试地做。

2.这四个声母长的有点一样,我们有些小朋友总是把他们搞错,谁能想出好办法帮帮他们?

《 j q x 》教学设计 篇七

之二

佚名

【重难点,关键】

1.学习j,q,X三个声母。

2.学习上两点的省写规则。

【教学目的】

学习声母j,q,x,并能正确书写。学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则。

【教具准备】

教学挂图,声母卡片。

【教学过程】

一,复习。

1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.

2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的。(顺口溜,联系数字。)

二,教学j,q,x.

(一)学习声母j.

l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么

2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音。

3.老师示范发音,学生仿读。

4.启发学生看图记忆字形。

(二)学生声母q,X.

方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉。)

三。指导书写。

j占上中下三格,先写J,再写j

q占中下两格,先写C,再写q.

x占中格,先写\,再写x.

四。巩固练习。

1.抽读字母卡片。

2.背顺口溜。

五。学习U上两点省写规则。

1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼。出示j,q,x和U相拼的音节问:

①j,q,x和U相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)

②告诉学生:在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写。但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读。顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念。

③拼读音节。

六。巩固三拼音。

1.出示音节小黑板。

j jia

q i a qia

x xia

2.复习三拼音的方法。

2 指导读书。

【教学回顾】

能掌握拼读发发准确拼读。

《 j q x 》教学设计 篇八

教学内容:声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标:

1.学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点:声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点:音节ji、qi、xi的第二、三声。

教学过程:

一、谈话导入。

师:小朋友,今天老师要带你们去拼音王国逛一逛,认识一些新的拼音朋友,你们想去吗?(想)到拼音王国去,得先过一条小河,可是,河上没有小桥。小朋友,想想怎样过河呢?(可以坐船)对,过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船,只要小朋友能读出船上的拼音字母,就能坐上船开往拼音王国去。(指名学生读船里的拼音,复习学过的声母及单韵母)小朋友真棒,都读对了。好,请坐稳,我们出发了。呜呜

二、学习声母“j、q、x”。

(一)学习声母“j”的音、形。

1.师:小朋友,拼音王国到了。你们看,谁来迎接我们了?(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对,我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的发音。(板书:j)

2.教师示范读“j”,学生边听边看嘴形。

3.学生试读,指名读,小组读,齐读。

4.师:你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

5.师:老师编了一句顺口溜来记住j的形状:竖弯加点jjj(学生跟读),你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jjj……)

(二)学习声母“q”的音、形。

1.(出示课文中“q”的插图)师:小朋友,这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对,七个气球的“七”读得轻一些,短一些,就是声母q的发音。(板书:q)

2.教师示范读“q”,并讲清发音要领。(发q时要用力,嘴巴要送气)

3.学生试读,指名读,男女读,齐读。

4.听老师读j和q,听听有什么不同?(j不送气,q要送气)

5.教师对比读j?q,指名读,齐读。

6.师:请同学们同桌说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子)

7.师:哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线qqq;左上半圆qqq,七个气球qqq……)

(三)学习声母“x”的音、形。

1.(出示课文中“x”的插图) 师:图上画着什么?(一个大西瓜)(板书:x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

2.指名学生读,开火车读,齐读。

3.师:你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

4.师:谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜;一个叉子……)

(四)把jqx送回声母的家。

师:小朋友学得真棒!你们能帮jqx送回拼音王国的家吗?它们应该住在几楼?(一楼是整体认读音节,二楼是声母,三楼是单韵母)(它们住在二楼)为什么?(因为它们是声母)

(五)指导读书。

师:小朋友,这三个声母就在我们课本18页,请同学们打开书,一齐来读一读。

(六)学习声母jqx的书写。

1.师:小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会怎样写它们吗?(想)现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。(学生自己看书,学习jqx的写法)

2.指名学生汇报,老师范写,并强调书写时应注意的地方。

3.学生练习写jqx,教师巡回指导。

4.展示学生书写的字母,并集体评价,再练写,进步台。

三、课间轻松。

师:小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱名字歌,轻松一下,但要把今天学的声母jqx加入到名字去,行吗?

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1.师:小朋友,单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心,也想来参加呢,你们欢迎吗?(欢迎)还记得两拼音的拼读要求吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2.出示jqx与i的拼音,问:哪个小朋友勇敢当小老师带读?

3.指名读,开火车读,齐读。

4.师生接力拼读。

如:师念j?i, 生念ji ji ji。

5.生生同桌接力拼读。

6.打开书本18页,老师范读ji qi xi,学生跟读。

7.对比读:j?ji、q?qi、x?xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,ji、qi、xi是音节,读得响而长些。)

8.ji、qi、xi带上了四声,小朋友还会读吗?

9.指名学生读,开火车读,齐读。

10.摘水果游戏。

师:小朋友,秋天到了,树上结满了又大又红的果子,想得到吗?只要你把水果上的音节读准了,果子就送给你们。谁来摘?(出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片,让学生上台摘,并随机引导学生组词、说话)

五、激趣小结,引发热情。

师:今天,我们认识了声母jqx这三个好朋友,还掌握了它们的读音、字形,也学会拼读jqx与i的音节,只要我们多使用这些好朋友,相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。

六、板书。

6、j q x

图1     图2 图3

j   q     x

j i ji q i qi  x i xi

jī jí jǐ jì  qī qí qǐ qì  xī xí xǐ xì

《 j q x 》教学设计 篇九

一、教学要求

1、学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3书写j q x

师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师:谁能说说图上画的是什么?

师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽, 叽 叽 叽,

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七,

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍,生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

《j q x》教学设计 篇十

教学重点:

1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点:

“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

(一)学习“j”的音形

1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生“j”的形

(1)你有什么好办法记住“j”的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

3.书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

(二)学习字母“q”

1.出示“q”图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母“q”。

2.学习“q”的形

(1)同桌同学说说怎么记“q”的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的 (2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习“x”的音形

1.出示“x”的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习“x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。 (4)教师范写

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读字母卡片:“j、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

板书:

j - ü →

q - ü →

x - ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j - ü →ju

q - ü →qu

x - ü →xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读,教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌:

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

2.找出你们学过的音节读一读:jī qī

3.结合图,请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读,学生随读自由读,同桌互读。

六、小结:

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。◆

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