作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？为了让大家更好的写作牛津英语教案相关内容，快回答精心整理了15篇牛津英语教案，欢迎查阅与参考。

《牛津英语》教案 篇一

lesson plan

school: no1. primary school, huangpu district

name: ni hongxing

book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

topic: farm animals

aims: 1. structures: what do you hear? i hear?

2. words: sheep, pig

3. function: asking ?wh-? questions to find out specific information

language focus: using present tense to express the thing people hear

aids: computer, pictures

procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1. warming-up( a picture)t: ask pupils to say a rhyme.ps: say the rhyme.通过儿歌帮助学生回忆所学内容，为以后的学习做准备。2. questions and answers:what do you see? ( a picture)t: ask pupils to tell what they see in the picture and try to describe it.pn: answer.ⅱ.while-task procedurecontent 1:i hear?o:p>1. introduction:(computer)t: introduce the new sentence to pupils.通过媒体，让学生先听声音，后出示画面，使学生立即理解所学语言的含义。运用生动的画面调动学生学习的积极性。2. imitation:i hear?o:p>1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. substitution:(computer)t: let pupils listen and say the sentences.ps: say the sentences.4. guessing game:how many 卍o you hear?t: ask several pupils to act as different animals and make sounds. let one pupil listen and guess how many animals he/she hears.pa-ps1.让学生通过听音猜出动物的数量这一游戏，操练i hear?的复数表达方式，有趣的游戏，能提高学生的兴趣。2.利用情景进行教学。丰富的背景声音，让学生体验农场的热闹氛围，而随着答案的揭示，各种动物出现在画面上，让学生仿佛置身于农场之中。5. conclusion:the usage of the new sentence.(computer)t: let pupils listen and answer what they hear on the farm.pncontent 2:sheep1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.通过儿歌即操练所学单词，又帮助学生掌握sheep这个单词特殊的复数形式。2. imitation: sheep1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as sheep and say.3. saying a rhyme:(computer)t: ask pupils say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.4. guessing game: where is the sheep?(computer)t: let pupils listen and guess where the sheep is.pn: answer.content 3:pig1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.让学生通过听猪儿的不同的声音，猜猜它们在干什么。激发他们的想象能力，提高他们的语言表达。2. imitation: pig1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as pigs and say.3. guessing game:(computer)t: ask pupils to listen to the different sounds and let them discuss in groups what the pig is doing.pn: answer.content 4:what do you hear?1.introduction:t: introduce the new sentence to pupils.让学生通过自由的交流，巩固所学语言，提高操练的效益。2. imitation:what do you hear?1) t: ask pupils to follow. t-ps2)t : ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: ask pupils to say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.2)t: ask pupils to work in groups and make new rhymes.pg: say rhymes.4. activity: what do you hear?t: ask pupils to walk around the classroom , make different animals sounds and ask their classmates what they hear.ⅲ. post-task activitymaking dialogues:t: ask pupils to make a short dialogue in pairs.pa-pb充分培养学生语言的重组能力，使新旧语言得到融会贯通。以学生为本，对于不同学习能力的学生提出不同的要求。ⅳ.assignment1. copy the words.2. let them say what they hear on the way home.让学生通过书面进一步巩固语言。

教案设计说明：

这堂课的教学内容比上一堂课多了一个单词。这是因为学生在学会了what do you see? i see?这组句子的基础上再学习 what do you hear? i hear?时已无太大的困难，所以安排了比前一堂课较多的学习内容。

在设计这篇教案时，我创设了丰富的情景，让学生在有声有色的环境中学习目标语言。在教学单词 ?句型？what do you hear? i hear厰时，我通过多媒体创设了农场热闹的情景，到处是动物，到处充满了动物的叫声。喧嚣的景象，让学生仿佛置身于现实。使语言的学习变得更为自然。

在操练语言时，我通过儿歌、谜语结合小组，两两及全班的活动形式，以求扩大学生的操练范围和练习密度。其中，让学生通过听小猪的不同的叫声，让他们发挥想象力，猜猜小猪们在干什么。极大调动了学生的学习热情。而当小猪可爱的画面出现在屏幕上时，他们更是兴奋不已。

在最后的巩固操练中，我创设情景，给学生自由组合的权力，让他们施展各自的能力，结合旧知进行综合操练。对于不同学习能力的学生，我提出了不同的要求，以学生发展为本，让每位学生都得到不同程度的提高。

2b unit1 period 4（上海版牛津英语教案） 来自第一范文网。

牛津英语教案 篇二

一、教学内容

《牛津小学英语·5b》 unit 3 hobbies（第一课时）

二、教学目标

1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2 能正确地听、说、读、写单词：collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。

3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：take photos, show us his stamps, please.

here they are.

4 能正确地理解并运用句型do you have any hobbies? do you like…? yes, i do.

no, i don’t. he/she likes…

5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

6 初步熟悉歌曲：hobbies。

三、教学重点

能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。

四、教学难点

1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。

2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

五、课前准备

1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。

2、一架照相机。

3、read and say 部分的投影片。

4、录音机和磁带。

六、教学过程

a free talk

eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? do you like…?

b presentation and practice

1 t:(出示一张印有花卉的邮票)what’s this? it’s a stamp.

drill: stamp

t: look at this stamp. what’s this?

ss: it’s a flower.

t: yes, it’s beautiful.

drill: beautiful

2 t(出示一张印有船的邮票)look. there’s a ship on the stamp. it’s a ship stamp.

drill: ship

3 t:(出示几张印有动物的邮票)what’s this on the stamp?

ss: there’s a dog on the stamp.

t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.

(出示一张印有其他动物，如熊猫的照片，重复以上的对话)

t: they are animal stamps.

drill: animal

4 t:(出示一本邮册)i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?

ss: yes, i do./no, i don’t.

drill: collect/collect stamps.

5 t:(拿出一本相册)i like collecting photos.

(拿出照相机拍照)i like taking photos, too.

drill: photo/take a photo.

practise: the students say and do.(take a photo)

6 t:(请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说)she’s your classmate.

（指全班学生）they are your classmates.

drill: a classmate

7 teaching of the sentence patterns.

1) t:(做游泳的动作)i like swimming. do you like swimming?引导学生用yes, i do./no, i don’t. i like…来回答。

2) 请一学生用i like…句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班：he/she likes…领说句型，学生跟读。

3) 教师出示read and say部分的挂图进行句型介绍this is yang ling. she likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型yang ling likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.

4) 教师利用挂图进行问答练习，引出does yang ling like making clothes? yes, she does. does helen like taking photos? no, she doesn’t.领说句型。

c read and say

1、 the students look at the picture and listen to the tape.

2、 the students listen to the tape and read after the tape.

3、 the students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.

4、 the students read the dialogue in roles and act out the dialogue.

5、 ask several groups of students to act out the dialogue.

d listen to a song: hobbies

e assign homework

1 listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.

2 make a new dialogue according to the dialogue of the text.

unit 3 （第二教时）

一、 教学目标

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.

2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.

3、 能唱本课英文歌曲。

二、 教学重点

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.

2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.

三、 教学难点

1、 能正确地听、说、读、写单词a coin 和词组take photos,go shopping.

2、 能熟练运用本课所学的词组。

四、 课前准备

1、 画有动作的多媒体课件

2、 b部分词组的动作图片和挂图

3、 录音机和磁带

五、 教学过程

a free talk and motivation

1 eg: good morning!/how are you?/nice to see you./do you like…?does he/she like…?

2 the students act out the dialogues.

3 listen to the song: hobbies, and sing after the song.

b presentation

1 present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.

2 t:(教师根据多媒体课件或动作图片提问)what’s he doing? he’s going shopping.通过教师自问自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish，grow flowers等词组。

3 the students listen to the tape and read after the tape.

c practice

1 把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。

2 师生根据动作或图片进行问答练习，如do you like going shopping?no,i don’t. do you like keeping goldfish? yes, i do.

3 教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如he likes making model ships. she likes making clothes.

4 学生同桌看图说话，自由操练词组。

d consolidation

1 listen and act or look and say.

（一学生发令，全班同学做动作，或一个学

生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）

2 play the game: what’s missing?

（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’s missing?学生说出被抽出图片的动词词组。）

3 play the game: chinese whisper

（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）

e assign homework

1 read the phrases and copy the phrases.

2 make some sentences with the phrases.

unit 3 hobbies（第三教时）

一、 教学目标

1、 能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。

2、 能熟练掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.

3、 能用句型i like…和he/she likes…,too.描述自己或他人的爱好和活动。

4、 能用所学句型进行情景会话和交流。

二、 教学重点

能正确地听、说、读、写句子do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes …,too.等句型。

三、 教学难点

能正确运用do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。

四、 课前准备

1、 有关活动方面的多媒体课件或图片

2、 录音机和磁带

3、 学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。

五、 教学过程

a sing a song

the students sing after the tape.

b revision

1 present the pictures of part b with the cai, the students say the eight phrases.

2 the teacher present the picture of part b, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: i like…..

3 play a game

教师课前准备一些动作图片，一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片，做图片上动作，其他学生猜他或她喜欢的活动：he/she likes …

c ask and answer

1 revision

present the cai and talk with the students.

eg: s1: do you have any hobbies?

t: yes, i do. i like collecting stamps.

2 practise in groups

1) work in groups.

eg: s1: do you have any hobbies?

s2: yes, i do. i like collecting/…

2) compete in groups.

the students make sentences: do you have any hobbies? yes, i do. i like…he/she likes…,too.(the group which makes the most sentences is the winner.)

3) make an interview.

the student interview his classmates with the topic: hobbies.

eg:s1: do you have any hobbies?

s2:yes, i do. i like making model ships/…

s1:(point to another student) he likes making model ships, too. right?

s2: yes, he does./ no, he doesn’t. he likes taking photos/…

d look,read and complete

1 the teacher present the pictures of partd: this is a picture of su hai’s family. su hai and her family have some hobbies. the talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.

2 the students do the exercise.

3 check the answer.

f assign homework

1 read and copy the words and sentences.

2 make out a new dialogue.

unit3 hobbies（第四课时）

一、 教学目标

1、 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

2、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3、 能进一步掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能用i like…和he/she likes…,too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。

4、 能初步了解字母u在单词中的读音。

二、 教学重点

能正确地听、说、读、写句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes…,too.句式。

三、 教学难点

能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

四、 课前准备

1、 有关活动的多媒体课件或图片

2、 e部分的教学挂图

3、 录音机和磁带。

4、 调查表

五、 教学过程

a free talk and revision

eg: good morning, class./i like…do you have any hobbies?/he/she likes …right?

b sing a song

the students sing after the tape.

c do a survey

1 present the cai or the picture of part b, the students say the phrases.

2 free talk.

the students talk about hobbies with each other.

3 do a survey.

1) the teacher do a survey as a model.

eg: t(present the form)do you have any hobbies?

s1:yes,i do. i like…

t:(fill the form)

2)the students do the survey in groups.

4 sum up.

教师课前做一张统计表，抽取若干组学生，让学生汇报调查情况。

eg: t: can you tell me about your survey?

s: yes. five student like taking photos. one student likes making model ships.

taking photos 5

making model ships 1

d read and act

1 t:(present the picture) now ,boys and girls. look at the picture. what does liu tao like? can you guess?

ss:…

(the student listen to the tape.)

2 teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. learn the dialogue.

3 answer the questions:(make sure the students understand the dialogue)

eg:1)what is liu tao doing?

2)who likes growing flowers, too?

3)does liu tao water the trees and flowers every day?

4 read the dialogue after the tape and act out the dialogue.

e listen and repeat.

1 play a game:

教师用多媒体课件快速展示图片，一闪即停，然后问学生：what’s missing?让学生看图后猜单词。

2 the students read the words together.

3 sum up the common pronunciation.

4 present the phonetic symbol and read after the teacher.

5 read the sentence.

f assign homework

1 read the dialogue of part e and try to act out it.

2 make a new dialogue.

3 do the exercise of the exercise book.

牛津英语教案 篇三

一、 教学内容：

牛津高中英语模块一Unit 1 （上）

二、教学要求：

1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。

2．学会描述校园生活和学校设施。

High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期

Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。

Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。

Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

3．学习阅读技巧：skimming&scanning。

4．语法：定语从句（一）

【知识重点与学习难点】

一、 重要单词：

access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax

二、重点词组：

class teacher 班主任

at ease with 和….相处不拘束

school hours学校作息时间

earn respect from 赢得…的尊敬

sound like听起来象

for free 免费 get a general idea 了解大意

as well as 除….以外， 也

key words 关键词

word by word 逐字逐句地

find one’s way around 认识路

develop an interest in 培养对….的兴趣

surf the Internet网上冲浪

【难点讲解】

1. What is your dream school life like?

你理想中的学校生活是什么样子？

这里 dream 表示心目中最理想的。 如 dream team (梦之队)。

2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.

去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。

Going 在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for one year构成动名词短语作句子的主语。Go to a British high school本来是个动词词组，在go 后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。

动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同， 现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 过去分词则有被动或完成的意思，常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart.

3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.

我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。

Be happy with=be pleased with, around=about。

4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m.

这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。

as adv.同样地， 被看作， 象

prep.当做

conj.与。一样， 当。之时， 象， 因为

本单元多次出现as, 用法各不相同，应注意比较。另外as 还可以构成一些常用词组：as if就好像， as far as就….而言， so as to以便于， as for至于， such as例如，等等。

mean: 意味着， 后面通常加名词或宾语从句。例如：

The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States.

The raise of salary means that I can send my daughter to a better school.

5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades.

他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。

The best way to do sth is to…..结构用来表达做某事的最好方法是….., 例如：

The best way to learn English is to use it as often as possible.

6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English.

我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。

As…..as, 中间加形容词或副词，一般要连接两个相同的句子成分， 请比较下面两句话：

You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him).

You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me).

Used to 过去常常， 隐含的意思是现在的情况已经不同。例如：

She used to study very hard. ( She does not study so hard any more).

Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to

注意：be used to sth/doing 表示习惯于….

7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food.

当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。

fun是名词，有趣的事情， 副词really并非修饰它，而是修饰前面的be动词was

试比较： He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.这两句意思虽然相同， 但really修饰的对象不同，因此说话的侧重点也不同。

8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article.

就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。

Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。

9. Upon finishing his studies, he started travelling in China.

完成学业之后，他开始在中国旅行。

介词upon/ on加doing相当于带as soon as 的时间状语从句。

Upon finishing his study＝As soon as he finished his study

10. Former student return from China

一位校友重中国归来

former, past, old 虽然都和过去有关，但 侧重点不同。 former：“过去曾经是。的、 前任….”, past: “过去的” old“老的、从前的”。例如： former president前总统，past experience以往的经验，my old school我的母校。

11. earn, achieve和gain

这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同， earn ：get as the reward of work（挣，得到…作为工作的回报）, achieve ：get what you want by effort(成就，通过努力达到某个目标), gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配：

earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上风)/ ground(取得进步).

【语法】

定语从句(1)

用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定语从句通常由关系代词that/ which/ who/ whom/ which/ as或关系副词when/ where/ why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词， 又充当从句中的某个句子成分。请看例句：

1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主 语)

2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在从句中作宾 语， 所以常用代词who的宾格形式).

3.China is no longer the weak nation that she used to be. (关系代词that指代weak nation，在从句中作表语)

4.The school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (关系代词whose指代the school’s ，从句中作floor space的定语)

5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (关系副词where指代主句中的地点状语gym 在从句中作状语)

【阅读技巧】

Skimming & Scanning

Skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，主题句，插图和图表等方法了解文章的大意。 Skan, 本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意，而Scanning是为了寻找某些具体信息。Skimming & Scanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习Skimming & Scanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-point reading, lip reading），提高阅读速度。

【补充阅读】

阅读这篇文章，根据中文提示和上下文写出所缺的单词：

My School Day

I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(赶) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way.

When I arrive at school, I______(领取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week.

At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour.

All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags.

Swipe Cards

Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(参加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies.

On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings.

We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money.

Subjects

Maths, English Science ICT

Drama Music Art PE

Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish

Time Table

9:00 1st Period

10:00 2nd Period

11:00 - 11:20 Break

During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play IT a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun.

11:20 3rd Period

12:30 4th Period

1:30 - 2:10 Lunch

I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂).

2:10 5th Period

3:10 End of School

Sometimes I stay after school for clubs.

Canteen

The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_______(买的到) on Mondays and Fridays.

【同步练习】

一、 用适当的关系代词或关系副词填空：

1．I still remember the time _______ I first became a high school student.

2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee.

3. That is the reason _____ he is so keen on school activities.

4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC.

5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour.

6. He has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices.

7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner .

8.We are facing the same problem ____ we did years ago.

二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：

1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years.

2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe.

3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects.

4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there.

5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself.

参考答案

一、

1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as

二、

1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th.

2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe.

3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects.

4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students.

5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be.

牛津英语教案 篇四

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—

词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。

２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）

德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。

知识目标：

(１)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）

(２)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。

确立教学目标的依据：

1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗

2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习了解不同节目的特点。

难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的

电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的`能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。

４、反馈练习

让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。

５、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。

６、展示板书

Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

Ilike____because_________

Iprefer_____to______because_______.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

《牛津小学英语》教案 篇五

教学内容：c. work in pairs d. listen and write

教学目的：

1.能熟练掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。

2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。

3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。

教学重点：

1.根据提供的单词灵活替换句型。

2.根据所听内容完成信息重构。

教学难点：根据所听内容完成信息重构。

教具准备：录音机、磁带、图片等。

教学过程：

step 1 warm up

1.greetings

2. sing a song: i wish i was taller

3. free talk.

围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。

step 2 revision

1. listen and repeat.（a部分内容）

2. look and read.

①出示b部分图片指学生读。

②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。

3.look and write.

根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older

4. look and say

①出示图片，引导生用“who’s…than…? whose…is…”进行对话。如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.

②出示单词，引导生替换。

old, young, long, tall, short, fat…

step 3 presentation

1. look and say

出示图片，指导讨论图片内容。

如： how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?

2. listen to the tape.

指导生边听边记录关键词

3. listen and repeat

4. listen and complete

5. listen and check

6. read the sentences.

step 4 homework

1. listen and read part a.

2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。

板书内容：

句型： who’s taller than david? gao shan is.

whose schoolbag is heavier, yours or mine?

yours is. i think.

图片（c部分。d部分）

板书设计：

教后笔记：

《牛津英语》教案 篇六

lesson plan

school: shanghai shi yan primary school

name: li jun

book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

topic: farm animals

aims: letters: nn , nose , oo , orange

language focus: learn the names and sounds of the letters “nn, oo”。

aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc .

procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. sing songs and read rhymes.2. revision for the alphabets:1. (multi-media) ps: recite the alphabets.2. (letter cards)ps: read the letter cards in rising tone and falling tone. when they read the capital letters, they stand up. when they read the small letters, they sit down.以“读大写，起立：读小写，坐下”的形式，使学生机械性朗读的过程变得有趣，学生在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。ii. while-task procedure:content 1:letter: nn1. (multi-media)t: introduce the letter “nn”。1.以多媒体动画使“n,n”走进学生的视野，从而引出新授内容。2. ps: imitate the pronunciation .t: check.3. pa+pb: ask and answer in pairs.e.g. what letter is it?it's n.it's big n.(it's small n).4. t: show some word cards, such as ‘nurse’, ‘nice’, ‘nose’, ‘night’ and so on.t : ask individuals to think of more words which contain n /n/.e.g.: new … etc.2.通过限时抢答的形式开展这个活动，尽可能地调动学生的知识库存，活跃他们的思维。content 2:letter: oo1. (multi-media)t: introduce the letter “oo”2. ps: imitate the pronunciation.t: check.3. pa->pb->pc : ask and answer in succession .e.g. it is o?yes, it is. it's big o.is it o?yes, it is. it's small o.4. (multi-media)ps: listen to the teacher's pronunciation and figure out the words with the same pronunciation /εu/.

cakebeegooldkitecatnoopeno

t: conclude that o is pronounced as /εu/.ps->p1 : look at the screen and read the words again.e.g. oo /εu/ nose…etc.学生通过听音辨别，将单词与字母连线，自己归纳出字母o不同与其他元音字母的发音。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。iii. post-task activity:1. do a quick response.ps: read the letter cards with music.2. build up the four letters “nn, oo” with body language.ps: practice in pairs or individually to show a letter.e.g. p1: look at me. i am np2+3: look at us. we're o.“用自己的身体搭出字母”，使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。iv. assignment:1.read the letter cards at home.2.listen to the text .

教案设计说明：

本课的教学内容主要是字母“nn, oo”本身的发音及单词nose, orange中o的发音。二年级的学生年龄尚小，注意力不容易集中，纯机械化的字母教学很容易使他们感到枯燥乏味，从而渐渐失去对英语学习的兴趣。所以，在教学中，我采用各种形式的操练活动，使学生“动起来”，在“动中学”，“学中用”，避免字母学习的过程枯燥化，机械化。我主要就以下几方面进行了实践，

在复习的环节里，学生以“读大写，起立；读小写，坐下。”的形式朗读字母卡片，在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。这样的机械性朗读的过程无疑是很有趣的，学生们在念的过程中还时不时地笑出声来，看得出他们非常喜爱这样的学习方式。

在新授字母“nn, oo”的教学中，我先是使用多媒体特效引出新授字母，使字母活蹦乱跳地“走”进学生的视野。学生们对生动形象的字母感到既好奇又十分有趣，从而产生了学习的积极性。其次，学生不是等待灌满的“空罐子”，而是语言和思维的积极探索者，他们具备一定的观察能力和归纳能力。在本课中教授字母组合“oo”在单词中的发音时，我尽可能地放手让学生自己观察，总结出发音规律。学生通过听音辨别，总结出字母o在单词中的发音为/εu/。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。让他们积极参与并自己探索语言的意义和答案。

在复习巩固字母“nn, oo”的环节中，我请学生们“用自己的身体搭出字母”。使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。

字母教学是学生学习英语的过程中最重要的环节，为了使学生掌握好字母的字形和发音，从而为他们今后单词和语音的学习打好基础，教师应当尽可能地调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，增强他们的学习能力。

2b unit1 period 7（上海版牛津英语教案） 来自第一范文网。

《牛津小学英语》教案 篇七

一、教材简解

本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目。教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语。教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性。

这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼，问候，介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景结合。

这一课时主要是围绕人物，颜色，动物，水果单词展开，在复习过程中，教师要根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容。

二、目标预设

1.通过复习，学生掌握所学人物，颜色，动物，水果单词，并能熟练区分运用。

2.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词。

3.培养学生听辨词组的能力。

4.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

三、教学重、难点：

1.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词。

2.培养学生听辨词组的能力。

3.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

四、设计理念：

1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用的结合。

2.采用多种教学方式，使单词和句式的操练富有意义，并激发学生的学习兴趣。

3.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

4.能使已会的学生学到一些学习英语的方法，使学得不牢固的学生进行巩固。

五、设计思路：

本节课的教学内容是复习人物，颜色，动物，水果类单词，在此过程中，对已学的打招呼、介绍进行复习巩固，并通过歌曲、儿歌等方式吸引学生的兴趣，使他们在复习的同时感受收获的喜悦。我没有按照单元的顺序，而是把所学人物，颜色，动物，水果类单词进行了综合，从人物引到颜色，从颜色引到水果，从水果到动物，衔接自然，在复习的同时，教给了学生新知识。另外，我没有做书上的练习，而是请学生回家完成，这是因为我复习之前了解了学生情况，第六单元题目比较简单，有部分学生已经完成。

六、 教具准备：

课件 实物 图片 录音机 磁带 等

七、教学过程：

step 1. greetings

1. t: good morning , boys and girls.

s: good morning.

t: how are you?

s: fine. thank you. and you?

t: i’m fine, too. thank you.

2.sing a song 《how are you? 》

step 2.revision

1.(打开课件)出示人物，学生开火车朗读。

1)t：read their names.

s:liu tao ,wang bing ……

2) sing a song 《hi, nancy!》

3)(课件显示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.

the man is nancy’s

s: father .

t: we can say :

s: mr black .

read : father mr black

the same way : mother mrs black

brother david black

sister nancy black

4) act 扮演david或nancy介绍自己和自己的家人　：

good morning , .

i’m .

this is my …

nice to meet you . nice to meet you ,too.

5) sing a song 《hello! 》

6) (课件显示helen’s family)介绍helen’s family .

mr brown mrs brown

2.教师去掉mr brown　，mr black , mr green前的mr，并把b和g大写换成小写。

t：what’s this ?

s: black brown green

t: what do they mean ?

s: 黑色　棕色 绿色

t:they’re colours . anything else ?

s: red white …

read colours .

3. 1)t: listen to me :an orange orange

what does it mean ?

s: 一个橙色的桔子

讲解两个orange　的意思。

2)t: an orange 一个桔子，还有哪些水果？

s: an apple , a banana …

3) t: look and say : 一个红苹果　　　一根黄香蕉　　　一个橙色的菠萝

一个黄梨子　　　一个绿西瓜　　　一个黄芒果

4) say a rhyme 《they are all very good 》

4.1)t: this is a monkey .we can say :

s: nice to meet you ,mr monkey.

t: mr monkey says : i’d like some .

s: peaches

the same way : elephant --- bananas

2)复习动物类单词。

3)say a chant .

4)说一说短语：eg : a brown elephant …

5.用this is …介绍水果和动物。

step 3.drill

(投影仪显示)学生在练习纸上完成。

1. 听和选择：

this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .

mr brown ( ) mrs brown ( )

helen ( ) mike ( )

a. apples b. oranges c. bananas d. pears

e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples

2.选出与其他三个不同类的一项

a b 　c 　d

（ ）1. a peach a banana hello a pear

（ ）2. a monkey a sofa a bed a table

（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu

（ ）4. miss li brown red blue

（ ）5. blue an orange an apple a mango

（ ）6. a panda a zebra a tiger white

3.从ⅱ栏中找出ⅰ栏的答句。

ⅰ ⅱ

（ ）1.what colour is it? a.all right.

（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.

（ ）3.go to school. c.see you.

（ ）4.good night. d.i’m yang ling.

（ ）5.how are you? e.good afternoon.

（ ）6.see you. f.no.

（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.

（ ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.

（ ）9.an elephant? i.good night.

（ ） afternoon. j.red.

4.　选择适合的汉语意思。

（　　）1、this is my mother . a.一只黑白相间的斑马

（　　）2、not bad , thank you . b. 早上好！

（　　）3、a black and white zebra c. 这是我的妈妈。

（　　）4、good morning . d.不错，谢谢你

（　　）5、nice to meet you , too. e.见到你也很高兴。

集体校对并且订正错误。

step 4.summary

师生总结所学内容，找出易错的地方进行巩固。

step 5.homework

1. 复习unit 1 - unit 3 .

2. 向家人用this is….句型介绍书中人物、水果和动物。

3. 完成中的unit 6 a，b 两个部分。

牛津英语教案 篇八

一、本单元教学内容

类别语音项目要求

语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认

词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some听得懂、会说、会读、会拼写

日常交际用语Can I help you?

These or those?听得懂、会说、会读

句型What are these/ those?

They’re….

How many kilos?

kilos, please.听得懂、会说、会读、会写

歌谣会朗诵

二、本单元教学重点和难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those?

3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….

How many kilos? … kilos, please.

4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。

三、教材内容分析：

本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外，其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词，并适当补充一些学生感兴趣的水果单词，如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。

与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。

四、课时安排：

四课时

五、教学过程设计：

Period 1

Teaching aims and difficulties:

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples, lemons, strawberries, mangoes。

2. 能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….

3. 学会有表情的朗读歌谣《I like fruit》。

《牛津小学英语》教案 篇九

教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册

教学目标：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音。

3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。

教学重点：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

教具准备：挂图、磁带、小黑板

教学过程：

step 1 warm up

1、greeting

2、listen a rhyme: i want to write a letter.

3、revision.

组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

①how old is helen?　　　　　　　　　②does helen live in nanjing?

③what’s the name of helen’s school?　　④what are helen’s hobbies?

回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

step 2 presentation

1、listen and repeat

本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。

④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

2. say a rhyme

①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

③指名读。　　　　　④小组间试着编歌谣。

step 3 doing exercises

1. listen and number

听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

2. listen read and judge

听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

3. look and write

看图，根据上下文完成句子。

教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

4. read and answer

朗读短文，根据短文内容回答问题。

5. read and complete

朗读并完成句子。

6. look, read and write

看图完成句子。

step 4 homework

1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

板书内容：

1、课题：unit 7 a letter to a penfriend

2、单词：hurt, nurse, thursday, turn

3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.

板书设计：

牛津英语教案 篇十

第一课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。

（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。

（3）初步学习歌曲at the market

教学重点难点：

（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。

（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。

教具准备及辅助活动：

图片、挂图、录音机

教学过程：

a. free talk:

t：a door，clean the door，please！

（1）根据b部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。

（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。

b、look and learn

1、播放b部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。

2、用简笔画画胡萝卜

t：t：what`sthis？

s：it`sacarrot.

引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词carrot.

3、再多画几个胡萝卜

t：what are these？

theyare carrots.

教学carrot的复数形式， 再领读what are these？theyare carrots.在朗读中让学生体会句子意思。

4、以相同方法教学a bean，a tomato，a potato

5、以“what`s missing？”游戏巩固单词。

6、将本部分做成listen and number的练习巩固。

c．sing a song

播放歌曲at the market，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

d、practise

活动手册p19：

请学生朗读b部分单词，再以what`s this？it`s…what are these？/theyare …来说说每幅图片的内容，然后完成练习。

e、assign homework。

（1）听录音，读熟b部分单词。

（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

第二课时

教学目标：

（1）竜听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。

（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。

（3）进一步学习歌曲at the market

教学重点难点：

（1）能听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。

（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。

教具准备及辅助活动：

图片、挂图、录音机

l教学过程：

a. free talk:

1、用简笔画画胡萝卜

t：t：what`sthis？

s：it`sacarrot.

2、出示图片

t：what are these？

theyare carrots.

引导学生用carrots来回答，齐读这个句子，加深学生理解和印象。

3、以相同方式复习其它单词。

b、learn to say

1、话题引入

出示课文插图

t：look!it`s a market. today let`s go to the market.

（指着图中的篮子）look!what are these?

s:they are carrots.

2、学习对话

（1）播放录音，让学生熟悉句子

（2）听录音，让学生跟读对话。

（3）同桌分角色朗读、在熟练以后分角色表演。

3、操练和应用

（1）请学生替换课文句子中的蔬菜单词，运用b部分其他单词进行对话。

（2）教师和学生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓励学生再进行练习。

c．sing a song

1、播放at the market，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。

2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。

e、assign homework

（1）听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉c部分歌曲。

（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

牛津英语教案 第十一篇

一．教学说明

1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语

的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能

力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二．教学内容

1．认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。

2．能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。

3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好

习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

三、教学提示

媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

2．教学关注点：

本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从

来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如

4.设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分

内容提前到第一课时来上。

5．教学反思：

1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

thesecondperiod

牛津英语教案 第十二篇

教材简析：

本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

教学要求：

能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

见教学要求1，2。

教学难点：

见教学要求3

教具准备：

各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

教学安排：

共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戏：“抢座位”。

游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交换练习

３．Clothing items

让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教师做动作学生用英语说出，并互换。

两人一组，表演对话。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板书设计：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

Step 4作练习册。

Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

Listen andcheck .

练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

Listen ,find and circle .

教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

Listen and judge .

教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

《牛津英语》教案 第十三篇

lesson plan

school: shanghai shi yan primary school

teacher: li jun

book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

topic: farm animals

aims: review the whole unit.

aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc

procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. ps: read a story.2. t: invite one or two groups to act the story out.ii. while-task procedure:1. review the letters:1. ps: recite a chant “abc, cba”。学生边拍手边背诵，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。2. have a competition: word –letter chain.t: càp1: c /k/ cake, n àp2: n /n/ nurse, dàpn…以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。2. review the sentences and words.1. (multi-media)t: what do you see?p1: i see a farm.t: yes, this is a big farm.ps: listen to the tape and guess what animal is on the farm.听力训练。通过听录音，猜谜语，帮助学生复习句型，并提高学生有意记忆的能力。2. (wall-chart)ps: work in groups. rearrange the letters and put them into word cards. then match the words with the barns.让学生体验自主的复习过程，在“看看、想想、拼拼、读读”的过程中，动手动脑复习词汇。3. (multi-media)ps: watch the snap-shots and tell the names of the animals quickly.e.g. i see a ...it’s … it can …it goes…请学生观看快速变换的图像，并以抢答的形式描述动物。这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们回忆本单元的旧知识。4. play a guessing game.ps: work in groups. choose one animal and compose a riddle. then read the riddle to the class. the others guess.e.g. this is a farm animal. it is … it can … it goes … what is it?让学生在猜谜游戏中进行语言交际，增长他们的参与意识和竞争意识。5. (multi-media, the pupils’ drawings)t: make a model. introduce the farm.ps: go around the classroom and introduce their farms to their good friends.e.g. p1: look, this is a farm. i see many animals on it. look! what do you see? p2: …p1: listen! what do you hear?p2: …学生离开座位，向好友介绍自己所画的农场。通过这一环节，让学生在课堂中“动起来”，从而体验语言交际的乐趣。iii. post-task activity:do exercise on the exercise- books.iv. assignment:1. recite the whole text.2. preview the next lesson. 3. listen to the tape.

教案设计说明：

本课为二年级下学期unit 1的复习课，我将复习过程分为两段：字母和词句。在复习字母的环节里，我采用了拍手诵读和接龙两种形式。首先，学生边拍手边背诵字母，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。其次，以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。

在复习词句的环节里，由于学生面对的是在前几教时中已经学过的内容，我在教法的选择上如果一昧地“炒冷饭”很容易使学生产生厌烦的情绪，影响他们主动性的发挥。所以，我根据复习课本身的特点，设计了各种各样的自主式活动，如：小组合作编谜语、将打乱的字母卡片拼成单词，并与挂图配对、学生离开座位展示自己画的农场等等。这些活动将课堂上的大部分时间还给了学生，让他们自己看一看、听一听、想一想、猜一猜、拼一拼、读一读、谈一谈，体验复习知识的乐趣。

复习是学生掌握知识的过程中非常重要的环节，教师应当采取各种手段，让学生充分感知，不断积累，这样才能使他们逐步掌握知识，增强学习能力。

牛津英语教案 第十四篇

教学目标：

1.能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.

2.能理解，分辨单词he和she.

3.能用Who句型进行自由对话。

重点难点：

1.能理解，分辨单词he和she.

2.能用Who句型进行自由对话。

教学对策：

要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。

教学准备：

词语卡片、挂图

教学过程：

Step1

1.Greetings

T: Hello.

Ss: Hello.

2.Free talk

T: I am a girl.

S1: I am a boy.

T-Ss S1-S2

Step 2

1.Review the words

T show pictures

Ss: father mother brother sister

Game:

T: my father

S1: my mother

S2: my sister…

Rhyme （Say and act）

2.New sentences

T: father, yes? Team cat?

Ss: Yes.

T: He is my father.

Ss: read together.

Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）

Game: Guess? Who’s he?

T: Who’s he?

S1: He’s my father…。.

T: Let’s ask him together.

Who’s he?

Ss: follow.

Ask one by one.

T: He’s my dog. （picture）

The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.

Step 3

1.Read the sentences in different ways.

2.he she

T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？

S1: …

T: he用于男 she用于女

Rhyme:

He, he, he is my father.

She, she, she is my mother.

修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。

Ss: ……。

3.Read the dialogues

4.Make and say

T: （使用幻灯片，变换各种人物）

Who’s he/she?

S1: Who’s he?

He’s my father.

Others teach in the same way.

Step 4 Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲

修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。

板书设计：

Unit1 My family

father brother mot 快回答 her sister

he she

牛津英语教案 第十五篇

教学内容：.

a. 字母aa bb要求“四会”。

b.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。

c. 日常交际用语：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……

d. 歌曲a b c song要求“会唱”。

教材简析：

编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。

字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。

教学要求：

1、能正确地听、说、读、写字母aa和bb .

2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .

3、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

4、能正确理解、运用介词in和on .

5、会唱歌曲a b c song .

教学重点：

见教学要求：1、2。

教学难点：

见教学要求2、3、4。

教学安排：

第一课时：a部分第1、2幅图。b部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .

第二课时：a部分第3、4幅图。b部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .

第三课时：c、d部分。

第四课时：e部分，并完成wb。

教具准备：

图片（文具类及人物gao shan.yang ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。

the first period

teaching contents:

a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .

b.patterns :what’s this /that in /on the ……?

teaching aims:

1、能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语come here .

2、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。

teaching steps:

a. review and study .a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：thank you ). 生跟师学说：come here.

夫参署者，集众思，广忠益也。上面的15篇牛津英语教案是由快回答精心整理的牛津英语教案范文范本，感谢您的阅读与参考。