作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？快回答分享了11篇《一分钟》教案，希望对于您更好的写作一分钟教学设计有一定的参考作用。

《一分钟》教学设计 篇一

一、教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

二、教学重难点：

1、识字写字。

2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

三、课前准备：

课件生字卡片

四、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受？

3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

（二）自学生字

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。

（三）初读课文

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（四）指导写字

1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

（一）理解课文

1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；

就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。

（二）拓展延伸

1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

（三）作业

透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）

《一分钟》教案 篇二

【教材分析】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：运用自主探究、合作交流等方法读懂课文，认识生字。

情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、朗读、识字。

2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

【教具】生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，自学生字。

一、激趣导入

昨天我们学习了一首歌曲《时间像小马车》谁来给大家唱一唱。（指名唱）歌词告诉我们，时间就像小马车一样在我们眼前飞逝而过，再也找不回来了。所以我们要抓紧时间努力学习。今天我们讲读的课文也是与时间有关的内容，板书：7.一分钟。

同学们，课前老师让你们在一分钟内做一件事情。现在谁能告诉我，你在一分钟之内做了什么事情？（学生自由交谈。）同学们一分钟能做这么多事情，那么文中的小朋友因为多睡了一分钟，结果这么样呢？你们想知道吗？请翻开书，

二、自主探究

1、听老师读课文，完成第一个自学任务：（1）.听读，图文对照，了解课文内容，画出几自然段。（读后学生自由回答）

2、自读课文，完成第二个自学任务：（2）勾画出生字新词，并注音。

3、指名分段读课文，指出每一段的生字。教师板书

4、自学生字，完成第三个自学任务：（3）利用生字卡片小组内互相组字，识记字形，检测。

交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

5、细读课文，理解一分钟的重要性。

指名读再次分段读课文。思考问题：

对照：

在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。

⑴读第一段：

首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵读第五段：

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

四、课外拓展

1、读名言：

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

（培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。）

2、这一分钟重要吗？你想对元元说些什么？想对全班同学说些什么？

五、全课总结：同学们，正是由于这一分钟，元元耽误20分钟，耽误了学习，这一分钟是多么宝贵啊！时间对我们每个人都是公平的，逝去的时光不会再重来，我何尝不想再回到你们这个时代，可是，那是不可能的，花有重开日，人无再少年，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要从小养成抓紧时间学习的好习惯，合理的安排每一分钟，做到分秒必争，永远走在时间的前面，你才是个胜利者。

六、布置作业：朗读课文，把你自己的想法写在词语本上。

板书设计：

7、一分钟

睡懒觉—遇到红灯—汽车开走了—走着上学—迟到了二十分钟—后悔

教学反思：本课思想性比较强，特别是对于二年级的小学生来说，刚刚入学一年多，时间观念还不是很强，有必要让他们理解并珍惜时间，在学习过程中，由于课堂时间不够用所以缩短了教学过程，没有很好的渗透识字中由字到词到句。这是个盲区，以后要注意把握。

《一分钟》教案 篇三

活动目标：

1、体验一分钟的长短

2、了解一分钟能做很多事，懂得珍惜时间

活动准备：幻灯片，小闹钟，一分钟动画片，涂色卡片，画笔，拼图。

活动过程：

一、播放动画片，引出“一分钟”

1欣赏动画，初步认识时间。

师：小朋友们，你们喜欢看动画片么？今天老师给小朋友们准备了一段精彩的动画片，请小朋友们来仔细观察一下吧。

问：老爷爷是怎么知道到了睡觉的时间？在日常生活中你都在哪里见过钟表？

请幼儿根据以往生活经验进行大胆的表达。

2观察闹钟，感受时间的脚步。

师：今天老师就把它请到了我们幼儿园，它会告诉我们很多很多有趣的事情。

教师分发闹钟，请幼儿认真观察仔细体会，尝试说出自己所见所听到的感受并请幼儿上前大胆模仿闹钟。

3观看课件，初步感受一分钟。

师：小朋友们，你们知道一分钟有多长么？

教师播放一分钟时间课件，请幼儿静静感受一分钟。

小结：长长的指针走了一圈就代表了一分钟，这就是一分钟的时间。

二、讲故事，感受一分钟的重要

师：一分钟能够发生什么事情呢？现在老师要给小朋友们讲一个《一分钟的故事》。

教师讲述故事，请幼儿认真倾听。

问：贝贝为什么不好意思的低下了头？他怎么迟到了呢？

小结：如果贝贝不贪睡那一分钟，闹钟一响起就起床的话，他就不会迟到了。这一分钟可真重要啊！

三、感知一分钟能做很多事

1唱歌

师：那我们在一分钟的时间里可以做些什么事情呢？唱一首歌行么？让我们试试看。

计时一分钟，教师弹琴，请幼儿拍手跟唱。

2看动画，懂得道理

师：在一分钟的时间里还能做些什么呢？老师这里准备了一分钟的动画，让我们来一起看一下吧！

问：一分钟的动画片已经结束了，那动画片里发生了什么事情呢？

小结：仅仅是通过一分钟的动画片，我们小朋友就了解了这么多的道理。

3叠衣服

师：在生活中我们可以用一分钟的时间来做些什么呢？可不可以把换衣服叠放整齐呢？

教师计时一分钟，请幼儿整理衣物。

小结：小朋友在一分钟的时间里就将衣物整理好，看来一分钟的作用可真大吖！希望小朋友在生活中也要充分的来利用这一分钟的时间。

四、在活动中感受怎样珍惜时间。

1涂色

⑴师：看看老师手里现在有什么啊？（卡片，小衣服、裙子）

教师分发涂色卡片，请幼儿在一分钟的时间里来为这些卡片涂上颜色。

一分钟结束，教师将两名幼儿涂色进行对比，让幼儿了解到没有珍惜时间所以颜色涂的很少。

⑵师：现在老师在给大家宝贵的一分钟，看看这次你可以涂多少？

小结：小朋友们第二次涂色明显比第一次涂色要快多了，无论做什么事，只要我们抓紧时间，珍惜每一分钟，我们都将会做的更好。

2拼图

师：你学会抓紧时间了么？让我们来进行一次拼图比赛吧！

给大家一分钟的时间，比一比，谁拼得块数最多，你就是胜利者！

五、总结

师：今天我们感受到了每一分钟带给我们的欢乐，老师希望小朋友们在以后的生活中，能够珍惜我们身边的每一分钟！

《一分钟》教学设计 篇四

《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，游戏导入

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。”

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点

《一分钟》教案 篇五

（第1教时）

课前，班长随机领读古诗《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

上课铃响，师生问好。

师：小朋友好！

生：老师好！

一、揭示课题，感知人物

师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。

生：一分钟。

师：再读。

生：一分钟。

师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。

生：zhong, 钟、钟、钟。

师：再来一遍。

生：zhong, 钟、钟、钟。

师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。

生：zhong, 钟、钟、钟。

师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。

生1：一分钟。

师：很好！最后一位女同学。

生2：一分钟。

师：真不错！你来。

生3：一分钟。

师：越来越好了！那位女同学。

生4：一分钟。

师：都很好。我们一起再读课题。

生：一分钟。

师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？

生1：我觉得一分钟是很短的。

生2：我觉得差不多。

师：哦，一分钟不长不短，差不多。

生3：我觉得一分钟有点短。

师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？

生：40分钟。

师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”）

生：元元。

师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。

生：元元。

师：女同学叫一遍。

生：元元。

师：男同学叫一遍。

生：元元。

师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？

生1：上面两横，下面是一个儿。

师：谁再说？

生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。

师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。

生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。

师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。

生：元元。

【以上大约用时5分钟】

二、认读生字，整体感知

师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始！

生：（学生自己读课文，教师巡视，约2分钟）

师：（出示词语：丁零零 闹钟 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔）老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。

生：（画词语）

师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？

生：找到了，在“叹了一口气”中。

师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读）

生：（拼读）零。

师：很好，这个字是后鼻韵。再来。

生：ling,零、零、零。

师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？

生1：丁零零。

师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。

生：（鼓掌）

师：谁再读？

生2：丁零零。

师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。

生3：丁零零。

师：真是又响又清脆！大家一起读一读。

生：丁零零。

师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。

生：nao,闹、闹、闹。

师：第三个。

生：zhong,钟、钟、钟。

师：两个连起来？

生：闹钟。

师：下一个。

生： ha,哈、哈、哈。

师：下一个。

生：qian,欠、欠、欠。

师：两个连起来？

生：哈欠。

师：下一个，继续。

生：chi,迟、迟、迟。tan,叹、叹、叹。jue,决、决、决。hui,悔、悔、悔。

师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。

生：（拼读）

师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？

生：有！

师：大家信心这么足，开始。

生：（拼读）

师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？

生1：我觉得男同学读得比我们好。

师：请你把掌声送给男同学。

生：（鼓掌）

师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。

生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……

师：在这些生字当中，你记住了哪个字？

生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……

师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字？

生2：，上面是一个雨字头，下面是一个令。

师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？

生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。

师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？

生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。

师：很好，很完整！

生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，后悔的悔。

生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。

师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。

生：（拼读卡片）【以上用时13分钟】

三、阅读第一自然段

师：这么多生字，回到课文中还认识吗？打开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。

生：（分别读课文）（约2分钟）

师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。

生：（有2组给自己鼓掌了）

师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢？谁来说说？

生1：因为元元等了一会车，没等到。

生2：因为元元过马路，遇到了红灯。

生3：因为元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。

师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢？请看第一自然段（出示）。谁来读？请你推荐一位同学来读。

生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？

生：“就一分钟”读得好。

师：你也学一学。

生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟】

师：我们请这位同学再读一遍，其他同学听好。开始！

生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：谁能读得比他更好，吸收他的长处。

生2：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：谁来说一说他读得好的地方？

生1：“就一分钟”学得很好。

师：边上的同学，你来评价一下？

生2：“不会迟到的”读得很好，真的不会迟到一样。

生3：丁零零，读得很好，真的像闹钟响了一样。

师：刚才三维同学都评得很好，大家一起读一遍，把好的地方读出来。

生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：谁还想读？

生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：老师纠正一下，“哈欠”这个词，哈欠，再读一遍。

生：元元打了个哈欠。

师：下面大家再读一遍，边读边想：元元听到闹钟响了以后，心里怎么想的？

生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：请回答。

生1：元元心里想：再睡一分钟，他不会迟到的。

生2：元元心里想，反正就睡一分钟，不会迟到的。

师：“反正”这个词语用得好！谁再回答？

生3：元元心想，一分钟就这么短，反正不会迟到的。

师：你也用上了“反正”这个词语。

生4：元元心里想，上课四十分钟，多睡一分钟，肯定不会迟到的。

师：上课迟到，这个想法是不对的。你用了“肯定”这个词语，看出元元想的很清楚。【对于学生出现的理解偏差，教师要及时给予明确的纠正，不能听之任之】

谁能读读这个句子，读出“肯定”的语气，反正不会迟到的？

生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：听了你的朗读，老师还有点担心，谁读得更让大家放心，不会迟到。

生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：的确不会迟到了。

生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：读得多好啊！“不会迟到的”，多么肯定！还一边读一遍摇头。一起读一读。

生：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：元元这样想，心里到底是开心，还是着急？请大家填一个词语进去？【出示】元元打了个哈欠，翻了个身，心里 地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

同桌先讨论一下，可以填写一个“××地”。

（学生讨论，指名回答）读出来就可以了。

生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

生2：我也填“高兴地”。

师：你也读一读。

生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：还有不同的吗？

生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心里懒惰地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：懒惰就是偷懒，躺在床上想偷懒。还有谁？

生4：元元打了个哈欠，翻了个身，心里着急地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：“着急地”想，元元还会迟到吗？不会的。

生5：元元打了个哈欠，翻了个身，心里兴奋地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：真好，“兴奋”这个词语刚刚学过，能够用上去，真好！——兴奋也好，高兴也好，老师把它去掉了，还能读出这种心情吗？一起读。

生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：小朋友平时在家里，早上，丁零零，闹钟响了，爸爸妈妈叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】

《一分钟》教案 篇六

一、教学目标：

1.认识九个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。

教学重点：学会生字、新词。

教学难点：读中体悟到时间的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备：dvd播放机，电视机。

教学过程：

教学过程

教学过程

一、 导入新课

1、 教师：同学们，上课前我们先来做个游戏，请大家两臂平举，不动站好。

出示课件

2、 师：刚才我们坚持了多长时间？（一分钟）你感觉一分钟长吗？（学生自由交谈）

3、 师设疑：我们都知道

一分钟可以说很短，也可以说很长，在某些时候要克制自己坚持一分钟也是不容易的。可有一位元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来看看第7课。

请大家齐读课题。

出示课件

从引导学生感受时间入手，设计巧妙的导言将学生引入新课，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。

二、 整体感知

1、 听读课文

教师：下面，就请同学们听读课文，

出示课件

注意听准字音，画出自然段序号。

从整体入手，使学生概括地了解课文内容，听准字音。同时利用dvd视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、图片等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。

2、 自读课文

教师：请同学们自读课文。

课件演示

要求读准字音，画出生字词，将生字词多读几遍。

学生在自读过程中，正确读准生字、字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字。

查情况，解决 3、

检查自学情况。教师利用课件演示 ，让学生进行生字认学，以及词语积累。

教师过渡：刚才，同学们读得真认真，现在老师就来检查一下，看看谁交到了新的生字朋友。

4、 生字辨析：

4、词语积累

我们再来看一组多音字，

谁先试着组词。然后请同学跟着老师一起读。

教师：刚才在自学中，同学们都读懂了哪些词语，谁来汇报。

（学生汇报后，点击课件，出示重点词语。）

这步教学意在教学生认读生字，理解词义，同时帮助学生加深对课文内容的理解。

三、 知识拓展

教师：一分钟的时间虽然不长却留给我们许多值得思考的东西。你想知道著名教育家班杰明和一分钟的故事吗？下面就让我们一起来听听这个故事吧！

出示课件

扩大学习资源，增加语文积累，开阔学生视野，增加学生知识容量。

四、课堂总结

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

下节课我们继续学习。

这步教学设计悬念，意在为下一环节做好铺垫。

第二课时

一、 复习导入

1、教师：上节课我们初读了课文，学会了许多生字，谁愿意读一读。

出示课件

哈欠 闹钟 丁零零 迟到

叹气 决定 后悔 书包

这步教学设计加强新旧知识联系，利于新课的顺利导入。

二、讲读课文。

教师：请同学们读读第一自然段，说说你知道了什么？

（元元多睡了一分钟）

2、师：事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

1） 请同学们轻声读2~6自然段，同桌可以互相交流，说说读后你知道了什么？

（由于种种原因，元元迟到了20分钟）

2）、出示课件

观察这幅图。用书上的一句话来说一说元元此时的心情（元元在非常后悔）。

a、后悔是什么意思？

b、

教师：此时的元元会想些什么？

（学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。）

c、元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。出示课件

教师注意指导学生读出相应的语气。

注意指导学生读出叹息，自责的语气。

4、讨论：你觉得这一分钟重要吗？

出示课件

（同学们畅谈一分钟的重要性）

让大家深刻领悟到每一分、每一秒的重要。

三、实践天地

1、出示课件 你们有没有和元元类似的经历？

（也许是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、 你想对元元说些什么呢？

四、 课后总结：

学了这节课，你最大的收获是什么？

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

显示一个时钟的画面， 秒针走一圈，刚好一分钟时，铃声响起。

显示课题：

7、一分钟

课件显示：

范读

课件显示听读要求：

听读课文：

1、 听准字音。

2、 画出自然段序号。

（停留片刻后，播放范读课文。）

课件出示自读要求：

自读课文；

1、 读准字音。

2、 画出生字词。

3、 将生字词多读几遍 。

qiàn

欠 音序q

结构：独体

部首：欠

组词：哈欠、欠账

字义：①困倦时张口出气。

yuan

元 音序y

部首：

结构：上下

组词：元旦、元首

字义：①开始的。②为首的。

bao

包 音序b

结构：半包围

部首：

组词：书包、包装

字义：①装东西的口袋。

zhong

钟 音序z

部首：

结构：左右

组词：时钟、钟点

字义：①计时的器具。

tan

叹 音序t

结构：左右

部首：

组词：叹气、叹息

字义：①叹气。②发出赞美的声音。

ha

哈 音序h

部首：

结构：左右

组词：哈欠、哈蜜瓜

字义：①张口呼气。②象声词，形容笑声。

chi

迟 音序c

结构：半包围

部首：走之旁

组词：迟到、迟早

字义：比规定的时间或合适的时间靠后。

nao

闹 音序 n

部首：门

结构：半包围

组词：闹钟、热闹

字义：喧哗；不安静。

课件出示：

多音字

bei(背包)

背

bei(后背)

课件出示词语积累：

后悔：时后懊恼。

非常：十分。

课件出示配音故事；

《一分钟的故事》

（故事配音、配图。）

著名教育家班杰明曾经接到一个青年的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。

没等那个青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

一到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人眼前展现出一番景象——房间内的一切变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里好漾着微波。

可是没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出了，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我┄┄我还没向您请教呢┄┄”

“这些┄┄难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟┄┄一分钟┄┄”青年人若有所思地说“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻的道理。”

班杰明笑了。青年人把杯子里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

课件显示：

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

课件出示词语：

哈欠 闹钟 丁零零 迟到

叹气 决定 后悔 书包

课件演示图画：

出示语文书第32页的图画，待学生回答完后，点击空格键出示句子：元元非常后悔。

课件演示句子：

1、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”

2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

课件演示问题

你有没有和元元类似的经历？

课件演示问题

你想对元元说些什么呢？

课件显示：

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

《一分钟》教学设计 篇七

一、教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

三、教学过程：

（一）谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎样回事呢？

（二）初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段资料，指名读。

2．读了这一段，你明白了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3。我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（四）自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自我读后明白些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元十分后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

（六）总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）

（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？

《一分钟》教学设计 篇八

教学目标

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。

教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。

教学过程：

一、复习生字词语：

摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。

闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子

二、听音乐，导入新课

同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。

三、整体感知课文内容

1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：

2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：

因为多睡了一分钟，所以（ ）；

因为多睡了一分钟，所以（ ）；

因为多睡了一分钟，所以（ ）；

因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。

可见一分钟的时间，是不是很宝贵？

四、体会心情，朗读感悟。

1、学习第一件事

我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？ 指名朗读。

指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

2、学习第二件事

过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。

采访：元元，你现在的心情怎么样？ 你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。

是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。

因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？

3、学习第五六自然段

采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。

4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？

我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。

5、朗读第一自然段

你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

五、引导感悟，拓展积累

1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……。”

你是元元的老师，你会对他说：“……。”

2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐，文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？

4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……。”

5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？

《一分钟》教案 篇九

教学目标

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

教学准备：闹钟一只

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？

3、你们觉得一分钟长吗？

4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的

5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？

6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！

二朗读理解课文

1、读了课文，你知道了什么？

2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？

3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。

5朗读下面三句话，读出相应的语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。

(三)实践活动、深入感悟

1 那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。

(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )

（四）归纳总结、感悟升华

你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？

大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出（在演中议一议）。

元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求

自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功

五、总结课文，布置作业

1.齐读课文。

2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。

附板书设计：

时间是最宝贵的

做时间的主人吧

《一分钟》教学设计 篇十

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。

教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)

2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。√快回答★www.kuaihuida.com√

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直20xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)20xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习！

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

教学反思

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

《一分钟》教案 第十一篇

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语

2、对照对错，读一遍。

3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。

二、精读感悟

一段

过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？

1、读一段

2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡

3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟

4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段

二段

过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？

1、读二段

2、你为什么把“很快’读的快了呢？

3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了

4、读：走到十字路口。。。。。评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受

5、你为什么叹气呢？你叹口气试试

6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受

7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？

8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段

三段

过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

1、读三段

2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？

3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4、对，着急，再读这一句

5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。。。。

6、评；又叹了口气，感觉他更难受了

7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎么样？读出你的心情

9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段

四段

过度；可光等肯定不是办法怎么办

1、读四段。

2、他是怎么走的呢？

五段

过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校

1、读五段

2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思

3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久？

4、20分钟老师和同学能做什么？

5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。

六段

过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？

1齐读六段

3、此刻你想对元元说什么？

4、你想对大家说什么

三。总结升华

师；时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒

下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。

他山之石，可以攻玉。以上就是快回答给大家分享的11篇《一分钟》教案，希望能够让您对于一分钟教学设计的写作更加的得心应手。