在小学信息技术教学中，教师要结合信息化社会背景下的网络技术，引导学生正确认识信息技术这门课程，学好信息技术。下面的6篇《小学信息技术》教案是由快回答精心整理的小学信息技术教案范文模板，欢迎阅读参考。

《小学信息技术》教案 篇一

教学内容：

省教改实验教材五年级上第八课调整表格

教学目标：

1、知识与技能：

学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格的两种方式；掌握设置表格边框和底纹；知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。知道美化表格的一些常识。

2、过程与方法：培养学生收集信息处理信息的能力，培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

3、情感、态度、价值观：树立团体分工协作的意识；树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识，培养学生的学习兴趣和对美的教育。

教学重点：

用鼠标拖动的方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。

教学难点：

表格大小、行高、列宽的菜单调整过程中，“表格属性”^对`话框中各选项卡的设置

教学准备：硬件：多媒体电脑室

软件：Word20xx广播教学系统

教学过程：

一、引入新课。

小组讨论：（出示上节课制作的统计表）上节课我们制作的健康统计表美观吗？你觉得可以在哪些地方进行改进和调整？

小学生健康状况调查统计表调查结果姓名是否近视是否挑食有无龋齿每天锻炼时间小张否否有20分钟小李是是无50分钟小王否否无90分钟小刘否是无30分钟统计结果小组人数近视人数挑食人数龋齿人数平均锻炼时间412147.5分钟

分小组进行讨论，并汇报。

接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为什么？这两表格有什么不同的地方？在学生充分讨论以后，揭题《调整表格》

二、新课教学

任务一：调整表格行、列宽度

教师活动

学生活动

要求学生根据教材39页进行操作调整表格。动手实验。并在教材中记录下实验结果

（一）学习拖运调整方式。

1、将表格的第1列和第2列变宽些，你有什么好办法吗？争夺“聪明奖”（可借助书本）。

2、学生演示，如有不够教师稍作补充。

3、学生自学教材后，几个学生演示拖动调整的操作方法。

4、学生练习拖动调整表格的方法：将表格的第1、2、8行变宽些。

（二）学习菜单调整的方法：

1、调整行高和列宽。

2、出示考考你：你能将表格的第二行调整为1厘米高，第四行设为2厘米高，并且第三列设为3厘米吗？师补充注意要点。对表格进行整体调整。

3、学生学习菜单调整方式，完成行高和列宽的设置。（借助书本，同学之间互相帮助，可以离开座位去找自己的好伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。）

4、3－4名学生上台边演示讲解。

5、学生练习。

任务二：调整文字字体、字号、对齐式

教师活动

学生活动

（一）设置文字格式及文字摆放。

1、教师引导学生自主尝试去解决新发现的不同点。让学生比比谁解决的问题多。重点引导学生发现表格文字的九种对齐方式。

2、教师巡回指导，鼓励学生采用不同的`方法。

3、根据情况教师评价补充。

4、学生采用自己喜欢的学习方法学习文字格式和文字摆放的操作。（可以借助书本独立完成，也可小组合作等）

5、４－５名学生上台边演示边讲解，集体评价。（每人任选一种方法）

6、试一试：把表格中的文字设为楷体、小四号、居中。

任务三、调整表格边框，为表格设置底色。

（一）、分析作品、尝试制作

1、学生讨论：第二张表格比第一张表格增加了些什么？（边框和底纹）

2、演示学习任务和要求：

（1）边框粗细有区别

（2）底纹色彩有区别

3、教师提问：怎样设置“边框、底纹”？（教师提示制作要点）

4、学生看学习材料，尝试设置“边框、底纹”，教师指导困难小组，并记录学生学习中的“典型困难”。

（二）交流汇报、协作提高

1、组织小组讨论制作过程中碰到的困难，派代表发言。

2、小组成员互相修改作品。

任务四、自学表格自动套用格式

学生选择自己喜欢的表格格式进行调整。

操作步骤：

1、点击“表格”菜单。

2、选择“表格自动套用格式”

3、选择喜欢的表格“格式”。

4、单击“确定”按钮。

三、对调查统计进行讨论分析。

小组讨论：

1、从调查统计结果反映出什么情况？

2、造成这种情况的原因是什么？

3、提出改善同学健康状况的建议。

四、评价。

完成教材44页—45页的评价表。

小学信息技术教案 篇二

教学目标：

1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护

教学安排：

一、 激趣引入：

小游戏：二人一组互相对看，比一比谁不眨眼睛坚持的时间长。

引出：眼睛如果长时间不眨会累，而我们的电脑显示器也是一样。如果长时间保持静止的画面也会对显示器造成损害。那有什么好办法呢？请同学们看看老师的电脑如果一分钟没人使用的话，会出现什么奇迹？

出示：搞笑图片制作的屏保程序

说一说：这个屏保程序由哪些东西组成（图片、音乐）

二、 认识屏保专家：

1、 你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……

那我们来认识一下屏保专家吧。（教师介绍各部分的名称）

2、 你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应该能看到一个向导，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？

（学生观察屏保专家，初步感知屏保专家）

3、 请学生来介绍向导每一步的作用：（以搞笑内容为素材）

第一步：在这里可以为我们的屏保作品取名字，还可以设置我们的屏保作品的背景色。

第二步：添加图片

第三步：设置时间、图片位置、过渡效果

第四步：添加背景音乐

第五步：设置密码，保护版权（教师介绍版权）

第六步：预览或结束

最后，老师提醒一点：别忘记对制作出来的屏保进行了保存！

三、学生尝试制作屏幕保护程序(以感人故事为主题)

四、展示优秀作品，相互进行点评

五、说一说制作出来的屏保程序有什么用（娱乐、介绍展示）

为学校制作一个校园介绍屏保（速度快的学生，还可以制作其它主题屏保）

六、 如何让我们的屏保来保护显示器——安装屏保

右击保存的屏保文件——安装——设置好时间

七、小结：这节课你学会了什么？

《小学信息技术》教案 篇三

一、教学内容：

河北大学出版社《信息技术》小学版 其次册

其次单元 第9课：制止通行－绘制图形

二。教学目标：

1.利用绘图工具直接绘制，组合图形，把握图形的根本操作；

2.通过本课的教学，培育学生动手创作力量，以及观看，分析力量。

三。教学重点：

1.绘制图形

2.调整图形

四。教学难点：

对各种图形进展组合以及取消图形组合的操作。

五。教学步骤：

（一）激发兴趣：

1.电子幻灯片出示各种标志牌；

提问：谁知道这些是什么？

它们有什么作用？

谁能分别说说这几个标志牌都分别在提示我们什么？

2.师演示：登录“华夏交通在线”

讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下具体查询；

解释，说明－交通标志牌P52。

班里要开展交通安全学问竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的'答题板吧。

（二）讲授新知：

1.例如1：

1）word文档出示两个范例；

2）引导学生观看：在这两个文档中都有哪些图形？

按左－右 挨次

填P50表

3）争论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的？

操作中有什么苦难吗？可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。

4）学生示范操作；

A 出示制作要求，生读；

B 生上前示范操作，答复几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。

C 师归纳五步（略）

D 照这几步，大家各自做。

5）师小结。

2.例如2：

1）调出“图形比照表”；

2）分析“图形比照表”，提出问题。

A “留意危急”标志中填充了黄色，怎样完成呢？

B 怎样添加那个“！”，位置如何调整？

3）学生争论，操作，答复；

4）学生演示操作后，师生共同点评。

5）教师重点讲解：组合图形

学生练习组合图形，强调“shift”键使用

6）教师小结：

你学会了什么？

读“制作心得”

（三）操作练习：

1.稳固练习：

1）请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同争论；

2）师小结

2.拓展练习：

1）运用这种方法，请你在P53“大显身手”

（1）中任选一个你喜爱的标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。

2）展现学生作品，进展评价；

3）师出示“大显身手”

（2）中图及P52作品观赏，提问：

这幅作品主要应用了什么工具？

课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

（四）总结：

回忆全课

汇报收获

《小学信息技术》教案 篇四

教学目标：

1.学会管理“日志”，学会整理“相册”。

2.通过管理“日志”，整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习平台。

3.通过“我的空间”的管理，使学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。

4.通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。

教学重难点：

重点：

(1)学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删除；

(2)掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。

难点：学会对“相册”进行有效分类管理。

教学准备：

多媒体网络教室

教学过程

修改案

一、谈话导入

同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦！那应该怎样来发布我们的答案呢？

谁来说说。

要对原来的日志进行修改，如何修改。

学生发表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

组织学生看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。

学生自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（学生发的第一篇日志）

学生结果反馈

学生演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—出现日志（填写答案）

师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我们要删除时，一定要慎重对待。

②日志分类

师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布”的。

学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。

组织学生讨论，交流，理解分类的内涵。

师：日志上的信息使我们共享在个人空间上与好友交流的信息，日积月累，文章大幅度增加。如何让访问的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。

日志信息可以怎样分类？

一学生或师做演示：编辑—选择分类（新建分类）

问：新建分类根据什么而定义？

练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善，并将它们有效分类管理。

③日志管理反馈

展示一个学生分类管理的效果。

补充：有好方法和建议和大家分享吗？

学生介绍自己的。日志管理方法和经验。

2.管理“我的相册”

师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在个人空间上发布信息的主要手段。如何来对“相册”进行有效管理呢？

组织学生小组合作新知。

①相册管理

学习情况反馈

师：相册管理可以做些什么？

为什么要对相册进行管理？

学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。

②相册分类

问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？

学生回答：需要分类。

师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？

学生回答：转移到（选择相册）

教师引导：相册怎样新建？师演示过程。

提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。

小组合作：将自己喜欢的照片添加到相册，并进行分类管理。

学生演示。

③相册管理展示

评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？

他（她）的分类好在哪里？

学生交流信息。

三、课堂总结

组织学生讨论交流：你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人空间应该具备哪些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？

学生讨论、交流。

结束语：通过同学们的精心地呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的个人空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的个人空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。

板书设计

管理“我的空间”

管理博文

管理“我的相册”

小学信息技术教案 篇五

教学目标：

1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护

课时安排：1课时

教学安排：

一、激趣引入：

1、（创设情境：电脑显示屏保画面）

啊呀，怎么我刚在电脑房转了一圈，大家的电脑上都是这些花花绿绿、忽大忽小、移来移去的东西啊？谁能告诉我，这是什么东西？

我们的电脑里为什么要有屏保？

哦，这么说来，屏幕保护，好东西呀！

2、我这里就有好几个屏保，我们来欣赏一下，看清了，它们由哪些元素组成的？（播放屏保）(图片，声音，过渡效果)

3、知道是谁做的吗？

4、知道用什么软件做的吗？（屏保专家。）

二、认识屏保专家：

1、你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……

那我们来认识一下屏保专家吧。

2、你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应该能看到一个向导，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？

（学生观察屏保专家，初步感知屏保专家）

3、现在谁能告诉我，你看到了什么？（学生说，老师***作，不时进行提问）

⑴首先是一个基本设置页面，在这里可以为我们的屏保作品打上名字，还可以设置我们的屏保作品的底色。

⑵点击下一步，出现了图片页面，在这里可以为我们的屏保添加图片。单击添加，选择桌面，这里有屏保素材文件夹，选择一个图片，单击打开，有了，再点添加，再选一个，难道选个七八个还要选个七八次？

⑶点击下一步，图片设置页面，这里好像有三样设置吧？

一个小钟，看看它是干什么的'？哦，可以设置图片停留的时间。

特效，可以更改两张图片之间的转换效果，

位置和次序：

⑷音乐：和图片应该是一样的吧

⑸版权与保护：我认为没有必要填，做这么一个小小的东西还要填什么版权，下一步。

⑹终于看到完成两个字了，也看到结束按钮了。点结束，完成。

还有什么不懂的吗？……

那我们就开始做吧！

三、学生尝试制作屏幕保护

教师巡回指导。

做好的同学，可以欣赏一下自己的劳动成果。假如有觉得不满意的地方，你可以研究研究，哪些是我们的修改工具。

四、安装屏保，

我们做这个屏保，就是为了安装使用，利用它保护屏幕，美化屏幕，我们得把它安装起来。知道怎么安装吗？

哪个按钮能安装呢？试一试

那把它安装起来啊！

五、制作、修改屏保：

1、大家对自己的作品满意吗？

我也觉得很好，大家做得不错，（点评一两个）但是有一点美中不足，每个人的素材都是一样的。

想不想给我们的屏保修改一下，改出我们自己的个性，展现出我们的爱好，改成与众不同的效果。

2、试一试，哪些按钮可以用，它们是怎么用的？

3、交流工具的使用方法

六、作品交流评价

小学信息技术教案 篇六

【背景】

本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在教师的协助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导同学发生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创立。使同学带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，同学还会不时地获得成绩感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

【事件】

本节课是由我自身执教，教学本节课之前，同学已经学习了word的大局部知识，本节课是word的综合应用的一堂课。

一、信息技术的作业特别

在上本节课前，我特意向同学透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。同学提出：“学校正在申请绿色学校，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有同学说：“这也可以成为我们申请色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有同学说：“我们可以挑选好的小报做成一份学校的环保小报纸。”……

说到这里同学们都兴奋了，纷纷发表自身的见解，课堂一下子活跃起来。

最后我在听取了同学意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，安排了如下要求和作业：每一小组合作一起完成一份小报；为自身的小报取一个亮丽的名称和版面；结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自身需要用到的数据。

二、作业的内容丰富多彩

同学在这一个星期通过全体小组成员的一起努力和在老师的协助下，积极的收集有关环保的资料。资料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉和到的内容：有学校举行的“维护环境，千人签名仪式”，有少先队大队部发起的征集“环保警示语”，有沙门的水资源调查情况，有社会实践

“访千年古树”，有学校举办的大地作画竞赛，少先队大队部组织的“利用废物做手工”的竞赛，和各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集资料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自身当成是一个小记者、小作家、小摄影机…… 大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，没有人说累。

三、在信息技术课堂上

当本堂课的上课铃声响起时，大局部同学纷纷带着自身小组的“效果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的协助下输入电脑的），然后整理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自身手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，大家激烈的讨论着。

下课了，每个小组都完成自身的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。

【研讨】

新课程的理念，提倡信息技术教学要培养同学对信息技术的兴趣，使同学具有获取信息的能力，培养同学同学良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的。手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。

一、开放、综合的课堂让信息技术课充溢了生命

时下，任务驱动法是很多像上技术教师采用的，让同学以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让同学学习困难，持久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的同学太“远”了。

在这课前，我所谓的作业是同学自身提出的，而且也不是一些机械的誊写，每个小组中的每位同学可以选择自身喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能同学都已经掌握了，他们只要把之前学习的知识再结合自身小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和发明。

二、开放、综合的信息技术课带给同学的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。

同学在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力……

每位同学都会选择自身能胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了胜利。

同学经历了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自身平时怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表示：爱自身、爱班级、爱学校……

让信息技术课与具体的实际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学自身有很大的协助，同时也使得其他学科更有趣味，更受同学的欢迎，在深度和广度上也拉长了！

考括坟籍，博采群议。上面这6篇《小学信息技术》教案就是快回答为您整理的小学信息技术教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。