数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。该页是漂亮的编辑给大伙儿分享的《位置与方向》教案（优秀9篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

《位置与方向》教案 篇一

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，前面的一段时间我们一起学习了位置与方向，你掌握了哪些知识呢？

2、学生汇报。（四个正方向，东南西北，东西相对，南北相对，四个斜方向，东南，西南，东北，西北，东南与西北相对，西北与东南相对）

3、还学了用这些方位词来形容两个地点的位置关系，同一个地方，观察点不同，方向也会不同。

二、探究新知

1、问题：你能说几个生活中应用方向的例子吗？你知道你的家在学校的哪个方向上？学生汇报

谁来给大家介绍一下如果从学校出发，怎样走可以到你的家？学生汇报

产生冲突：怎样运用我们学过的方位词来清楚地向别人描述你的行走路线，这节课我们一起来学习

板书课题：行走路线

2、参观极地馆，观察导游平面图（有哪些小动物，你最想去哪个场馆参观）

3、行走路线：线路1，大门海豚

一辨：先按照图中所给的方向标志，辨认海豚馆的方向，东北角。

二定：以大门为出发点，先确定要到达的地点的位置，再寻找行走路线。

三描：最后用“先向……，再向……，最后向……”把行走的路线描述出来。

行走路线：线路2，大门海豚

4、学生汇报

5、小练习

6、总结方法：

一辨：先按照图中所给的方向标志，辨认八个方向。

二定：确定出发点和要到达的地点的位置，寻找行走路线。

三描：最后用“先向……，再向……，最后向……”把行走的路线描述出来。

组内汇报学习：你最想去哪个场馆，让你的同桌给你设计一个行走路线说给你的听

三、练习巩固

1、小小快递员

2、我会填

3、选一选

4、愉快的星期天

四、开外拓展

生活中的方向

方向与位置 篇二

方向与位置

教学要求：

11、借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念，

2

给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、知道地图上的方向，会看简单的路线图。

教学重难点：

正确辨认方向，正确看简单的路线。

教学建议：

本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验，创设情景，增加学生探索的机会，让所以的学生参与到活动去，可以带领学生亲自去操场上观察、辨认，并说说在不同方向看到的景物，或者增加一些游戏活动，使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。

1、关于教材第58页“东南西北”。

教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来，然后可

带学生到操场上，分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向，说说每个方向各有哪些景物，然后把这些景物记录在附页中，标明方向。要记录符号要用自己喜欢的，老师不做统一要求。

2、关于教材第62页“看望老人”。

本节课可以创设情景，让学生在趣味的生活场景中学会看

简单的路线图。最关键的是要引导学生看懂图意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”，要在小组中交流。

课时安排：

4课时

第1课时 东南西北（一）

教学内容：

东南西北（教材第58、59页的内容）

教学目标：

1、据生活经验学习辨认“东、南、西、北”，正确说出所在的方向。

2、发展学生的空间观念。

3、体验教学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

教学重难点：

根据给定的一个方向辨认其他方向。

教学方法：

观察法、实践操作法、自主探究

教学手段：

投影

教学过程：

（一）创设情景，引入新课

老师谈话：操场是我们的集会和活动的场所，今天的数学课我们一起到操场上，大家仔细观察，认真动脑，在操场上还可以发现很多的数学问题。

问：1、你知道太阳是从哪个地方升起的吗？

2、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？

3、太阳从哪个方向升起来？

（二）探究新知

带领学生到操场上去。

1、老师明确：太阳升起的地方是东方。我们面向东方，后面就是西方、是太阳落下去的地方。左方是北，右方是南。

2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

4、回到教室里后汇报。

（1）汇报，把记录纸贴到黑板上，每组派一名代表说一说。

（2）仔细听，互相看，大家看到的有什么不同？

（三）课堂作业设计

1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。

你面向（ ）方，门在（ ），黑板面向着（ ）方，你的左方是（ ）方，右方呢？后方呢？

2、游戏。

三人一组，一人说要求，另一人裁决是否正确。例：甲说：你面向东，乙要按要求面向东。丙看看乙做的是否正确。

3、介绍指南针。

（1）告诉学生指南针是辨认方向的高手，不管把它放在什么地方它总是一端指着南、一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了。

（2）你们知道这神奇的指南针是哪个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在多年前发明的。）

（四）思维训练

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜索辨别方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面向北方站着，她的后面是（ ）方向，左边是（ ）方向，右边是（ ）方向。

小华面向西站着，她的后面是（ ）方，她的左边是（ ）方，她的右边是（ ）方。

（五）课堂小结

这节课你学会了哪些知识？

1、太阳从东方升起，面向东，左边是南，后面是西方。

2、2、能初步正确认识方向。

3、知道了指南针的作用和发明的国家……

板书设计： 东南西北

北

西 东

南

第2课时 东南西北（二）

教学内容：

教材第58页的“填一填”。

教学目标：

1、知道地图上“东南西北”的表示法。

2、能识别地图上的方向。

3、培养应用意识。

教学重、难点：

识别地图上的东南西北，初步会看地图。

教学方法：

观察法、小组合作学习法

教学手段：

投影、填一填的卡片

教学过程：

（一）创设情景，引入新课

在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？指导学生在教室里辨认“东南西北”，并在书上填一填

问：辨认“东、南、西、北”四个方向？

并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？

（二）探究新知

出示教材第58页“填一填”图。

1、这是一张简单的地图。地图上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示东。

2、看这张图，中间是操场，哪一方是北呢？操场的北方有什么？哪一方是南呢？……

3、小组合作填出这张图，老师根据汇报适时订正。

4、游戏：（先师生后生生）

找一个法发员，其他学生用手指出相应的方向，（我说你做游戏）

引导：边说边做动作“我说东”，“我指东”……

（三）体验感悟

教师根据自己的实际课选择以下形式之一：

1、设计的动画

2、大型板画

3、随意粘贴的算式

4、有一份彭州市的交通图……

引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

5、说说你家的门朝哪个方向开？在说一说左右、对门儿。

（四）实践应用

观察夜晚的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。

（观察星空，不限定在一个小时间，分季节长期地开展下去。）

（五）小结

这节课小朋友们表现出色，互相说一说都学到了哪些知识？

练习设计：

板书设计： 东南西北（二）

1、 在教室里辨认东、西、南、北

窗户在（ ）面，门在（ ）面，你面向（ ）

2、我说你做。

3、指挥交通。

4、你家的门朝哪个方向？

第3课时 东南西北（三）

教学内容：

练习（教材第60、61页的内容）

教学目标：

1、进一步学会辨认图中的方向，发展空间观念。

2、进一步巩固乘除法的相关知识。

3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。

教学重、难点：

辨认图中的方向

教学方法：

实践操作、自主探究

教学手段：

小黑板、投影

教学过程：

（一）基本练习

1、口算： 25÷5= 8×8= 3×8=

17+42= 16÷8= 9×5=

36÷4= 5×4= 32÷8=

46－15= 5×6= 40÷8=

2、说一说

投影出示教材第60页“练习四”第1题。

（1）看清图意

（2）同桌交流

（3）汇报

3、设计动物园景点

（1）出示教材第60页第2题图

（2）找到附页，剪下相关图片

（3）独立设计并粘贴

（4）小组内交流

（5）汇报，鼓励同一位置的不同表述。

（二）思维训练

1、示教材第61页的第4题。

（1）看懂图意

（2）说想法

（3）汇报

2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。

（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？

a、小红剩的书多

b、小力剩的书多

c、俩人剩的书同样多

（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？

a、小明家吃的白菜多

b、小方家吃的白菜多

c、吃的同样多

2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？

（三）课堂小结

你这节课有哪些收获？

1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。

2、进一步巩固了乘除法。

练习设计：教材第60——61页1、2、3、4题。

板书设计： 东南西北（三）

该到哪儿去买伞？

小狗：每把5元

小兔：每把6元

小老鼠：我要买7把伞，只有35元

方向与位置 篇三

第1节 东南西北

教学内容：教科书第58—59页《东南西北》。

教学目的：

1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

2、培养学生辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学过程：

一、故事导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？

今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我们就来学西东南西北这一课（板书：东南西北）。

二、探索新知。

1、正确分辨四个方向

学生独立思考：太阳从哪个方向升起来，从哪个方向落下？

（从东边升起来，从西边落下。）

2、分辨“南”和“北”。（由东起顺时针指，分别是东南西北）

小组交流自己辨别方向的方法，随后全班交流。

3、实地辨别方向。

（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生4人为1组来到操场。

（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？

（小组讨论、交流、记录）

4、游戏----“你说我来做”

如：教师说面向东，全体学生按要求完成。

5、回忆：学校的东南西北四个方向各有哪些景物？

独立完成：绘制学校平面图。要求：按照上北，下南，左西，右东来绘制的。

三、知识拓展，激发兴趣。

1、同学会利用“上北、下南、左西、右东”看地图和路线图辨认方向了，生活中你还知道哪些辩认方向的方法？

（1）指南针能帮助我们辨认方向，指南针是2000多年前，我们的祖先发明的。

（2）我会看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。

（3）要是在大森林里，你可以看年轮辨认方向。

（4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起。

2、你可真了不起，这么难学到的知识你都会了。能告诉大家，你怎么知道这种方法的吗？你是从哪儿获得这些知识的？（我是看书知道的。）

看书能让我们获得知识，我们都应该与书成为好朋友。

四、巩固练习。

1、实地观察教室的门、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？

2、学生独立完成“黑猫警长指挥交通”游戏题。

要求：用箭头表示要走的方向。

四、小结。

数学知识能够帮助我们辨认方向，使我们不会迷路。在我们的生活中，还有许多关于“东南西北”方向的知识，大家课后还可以继续学习、交流。

第2节 练习四

教学内容：教科书第60—61页《练习四》。

教学目标：

1、继续练习学生辨认图中的方向，发展学生的空间观念。

2、能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。

3、复习乘除法、加减法等口算方法。巩固除法的意义。

教学重点：

能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。、

教学难点：

认识东南、西南、东北、西北等斜向方位。

教学过程：

一、第一题

你喜欢到公园去玩吗？

你到哪些公园去玩过？

今天老师带你们去一个好地方，那里不仅有公园还有很多很多好玩的地方。有森林公园啊、科学城啊、月亮湖啊、景山啊、还有一个小朋友的家呢。我们先来看看他们的地图吧。

学生说说：（ ）在（ ）的什么方向。

森林公园在科学城的北面。

景秀山在科学城的西面。

科学城在景秀山的东面、月亮湖的西面、森林公园的南面、小明家的北面。

…………

（景秀山在小明家的西北面。）渗透东南、西南、东北、西北等斜向方位。

二、第二题

那我们现在就去你自己设计的动物园看看吧。

引导学生说

1、某个地方在谁的什么方向。

2、什么的什么方向是什么。

3、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表达）

学生独立完成。反馈，评价。

1、设计动物园

2、说一说。

a、某个地方在谁的什么方向。

b、什么的什么方向是什么。

c、到哪里，要怎么走。

（可以用不同的方式表达）

三、第三题

引导学生看懂题意，说说生活中的数学问题。（复习除法的意义。）

口算比赛 检查 纠正

四、第四题

认识指南针，了解指南针的历史意义。

学生说一说是怎么想的；

指导学生估算。

五、数学万花筒

除了指南针，你还知道有哪些确定方向的方法啊？

北极星、房屋座南朝北、树皮上青苔的长向、太阳的初生和降落……

第3节 看望老人

教学内容：教科书第62—63页《看望老人》。

教学目的：

1、在学生知道地图上的方向的基础上，学会看简单的路线图。

2、培养学生空间观念。

教学重点：

让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力。

教学难点：根据路线图解答生活中存在的数学问题。

教学过程：

一、复习引入。

同学们，昨天我们学习了什么？（东南西北）你们能正确辨别东南西北这四个方面吗？说一说让老师听一听好吗？

我们在绘制地图时一般是怎样规定东南西北这四个方向的？

二、自主探究，获取新知。

1、创设情境。

同学们，你们去过敬老院吗？敬老院里住着许多老人，小明、小红、小刚是乐于助人的好孩子，他们每周六都一起到敬老院帮助老人们做好事。看，今天他们三个小朋友又要到敬老院去看望老人了。

2、揭示课题——《看望老人》。

出示书本第62页的“看望老人”的情境图，让学生看图弄清图上各种建筑物相互的位置关系，它们彼此相距有多远。

让学生根据情境图自己提问题。

3、出示课本第62面的“填一填”：三个小朋友分别从自己家出发。

小红向（ ）走（ ）米到敬老院；

小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；

小刚向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。

（1）学生看图试着完成，说一说为什么这样填。

（2）派代表汇报情况，集体订正。

4、再看图，口头回答问题。

〈1〉谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？你是怎么知道的？

〈2〉看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？

三、巩固提高。

1、教科书第62页“练一练”第1题。

（1）在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用△标出游泳场的位置。

（2）在商场西面20米的地方有一个停车场，请你用☆标出停车场的位置。

（3）你是怎么想的？

2、教科书第63页“练一练”第2题。

（1）同学们，你们一定看过许多关于寻宝的动画片吧，今天，三只可爱的小动物——狐狸、天竺鼠、小狗要去寻宝，你们想不想一起去看一看啊（想）出示挂图，让学生看图后再说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。

（2）你还想提出哪些问题？

3、教科书63页“练一练”第3题。

大家知道邮递员是做什么工作的吗？小兔也是一名邮递员，今天，小兔又要去给小动物们送信了，让我们去看看吧。出示挂图让学生看图理解图意后，请同学们一起说一说图上都有哪些动物，再回答以下问题

（1）小兔给图中每个小动物送信，说出它的送信路线。

（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？

（3）比较小兔应走哪条路最近。

4、说一说放学回家的路线。

四、小结。

今天，你有什么收获？

方向与位置 篇四

信息窗2 小桥流水人家

一、教学内容：教科书第67-68的内容

二、教学目标

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点

学生能从不同方位观察物体的形状

四、教具准备：照片、图片

五、教学过程：

（一）、 观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

（二）、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1 、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2） 实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

2、 给小闹钟“拍照”。

（1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。

（2）核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。

（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察大水车

（1）出示“小桥流水人家”图

（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

（四）、拓展延伸，引导学生课后继续观察

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

教学反思：

1、给定一个方向能够分辨出其他三个方向，回看简单的线路图，但如果让其辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，学生有困难。

2、缺乏在生活中发现、提出和解决问题的能力

方向与位置 篇五

〖教学目标〗

1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

〖教材分析〗

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

〖学校及学生状况分析〗

我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。

我班共有学生47 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

生：喜欢！

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。

生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。

生3：他们可以向别人问路呀！

生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

生：愿意！

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

(评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)

（二）实际观察，体验方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

生：好！

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

生：东边。

师：你能用手指一指东边吗？

（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

生1：学校的东边有旗杆，还有花草树木。

生2：学校的东边有两座楼房。

生3：学校的东边有校门。

生4：学校的东边有一条公路。

师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

师：你还听说过哪些方向呢？

生1：我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。

生2：我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。

师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

师：谁说说怎样找到东？

生：早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。

师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

生：我能找到西方，太阳落下的地方是西方。

生：和东方对着的那一方是西方。

师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

（学生用手指向西方。）

师：你能说说学校的西方有什么吗？

生1：学校西边有后操场。

生2：学校西边有篮球场、跑道。

生3：学校西边有许多树。

生4：我们做操的时候就在学校的西边。

师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：真能干！能教教大家吗？

生：能！

师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

生：好！

师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

生：能！

（学生边学儿歌，边用手指方向。）

师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

生：（边指边说）我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

生1：我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

生2：我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

生3：我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

生4：我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。

师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

生：好！

（学生边说边做动作。）

师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

向着西方说一说：太阳公公，晚安！

向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

(评析低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。)

（三）室内辨认，实现迁移

师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

（学生在组长的带领下回教室。）

师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

生：北的对面是南，所以我们的后面是南。

师：那怎样找东和西呢？

生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

（同桌相互说一说教室的方向。）

师：谁来指一指教室的方向？

（指定两名学生指教室的方向。）

师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

生：有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。

师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？

（学生填，教师巡视指导。）

师：你们愿意把你的校园地图展示给大家吗？指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。

(评析学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系。然后再让学生回到教室自己绘制地图，由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。)

（四）巩固练习，扩展运用

师：刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？

生：能！

师：这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？

师：你想帮谁找到家？

生1：我想帮淘气。淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。

生2：我想帮笑笑。笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。

师：你们真能干！帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。

生：不用谢！

师：这节课你们高兴吗？为什么？

生1：高兴！因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。

生2：我也很高兴，因为我能看懂地图了。

生3：如果有人迷路了，我可以帮助他。

师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？

生：想！

（多媒体演示，并配音。）

要是你在野外迷了路，怎么办？

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有许多天然的指南针，

会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，

地上的树影正对着北方。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方，

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，

大树也会来帮忙，

树叶稠的一面是南方，

树叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，

沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察，多多去想。

师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

(评析在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助别人了。让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。)

〖教学反思〗

本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下两个特点。

1. 教学内容面向学生、面向生活。

数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。

2.通过数学活动，学习数学知识。

数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。

〖案例点评〗

本节课张老师按照新课程的基本理念，根据学校的实际情况及学生的认知特点和生活经验进行了大胆尝试，主要表现在以下几个方面。

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。本节课教师以淘气和笑笑迷路为背景，巧妙引入课题，使学生产生学习本节课知识的强烈愿望。

2.以活动作为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力。

本节课教师把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。

3.合理运用现代化教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。

多媒体辅助教学运用得当，使学生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是淘气和笑笑去公园的路线图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

4.重视学生的生活经验。

教学中充分利用了学生已有的生活经验，如“早晨起来，面向太阳……”和儿歌等，为顺利完成新课的学习立下了“汗马功劳”。

小学三年级数学《位置与方向》知识点 篇六

（一）认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。

【1】确定方向（或约定方向）的方法：

①。早上太阳升起的方向是东方；②。傍晚太阳落下的地方是西方；③。指南针所指的方向是北方；④。北斗星所指的方向是北方；⑤。一般情况下，地图（或图纸上）规定向上为北。

【2】根据确定一个方向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对”

绘制“十字叉”，确定其它七个方向。

知道：南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南这些方向是相对的。

【3】绘制简单示意图的方法：先确定好观察点【观察点就是我们所站在的位置的地方】，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”，用箭头“↑”标出北方（没有特别说明时，一般向上为北）。

【4】看懂地图。先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律来确定目的地和周围事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。

如①：“甲在乙的„„方”，是指：以乙为观察点，也就是以乙所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和周围事物所处的方向。

如②：“甲的„„方是„„”，是指：以甲为观察点，也就是以甲所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的什么方向的事物。

（二）看简单的路线图描述行走路线。

【1】看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。

【2】描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。

【3】综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。

方向与位置 篇七

第五单元 方向与位置单元教材简析： 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。 学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。单元目标：1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。 2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。单元重难点：在实践活动中，感受方向。 对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。单元课时计划： 3课时

教学课题

东南西北

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学重点

辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点

根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学（具）准备

挂图、剪好的各种标志。

教 学 过 程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。二、问题探究带领学生到操场上去。1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，汇报。（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1.认真倾听，仔细记忆2.边指边说3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。4.每组派一名代表说一说。游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。感受数学学习活动中的快乐。三、体验感悟1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向 方。门在 方。黑板面向着 方。你的左方是 方，右方呢？后方呢？2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。3、介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在多年前发明的）1.互相说一说2.小组活动3.认真倾听，仔细观察放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。四、实践应用1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站着，他的后面是 方，左边是 方，右边是 方。小华面向西方站着，她的后面是 方，左边是 方，右边是 方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

东南西北

课后反思

教学课题

看望老人

课时进度

1

课型特点

教学目标1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。3.借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

教学重点

会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。

教学难点

用所学知识和方法解决简单实际问题。

教学（具）准备

实物投影仪、主题图。

教 学 过 程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）

敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面） 星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。 组织学生汇报，引导学生说出： 小红向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向东走50米到敬老院； 小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成说一说： 请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？ 看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。 组织学生汇报，引导学生说出： 小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

学生先在小组内说，然后在交流。 走直线的　； 拐弯的等等 （怎么说都可以） 学生认真思考，自由说出他们的路线。 先向　走，再向　走　米，来到敬老院。 独立完成“填一填”，然后在小组内交流。 学生计算汇报。从熟悉的生活入手，为解决具体问题服务。 渗透传统美德的教育，借助线路图，巩固看图辨方向知识，培养学生思维　的灵活性。 举一反三，培养学生思维的灵活性二、问题探究完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察　图文：读懂题意，独立完成。 想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报交流。 设疑：如果在商场西20米处设停车场，用o标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。 完成：“练一练”第2题。 出示“寻宝图”，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。 学生汇报。 完成“练一练”第3题。 小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。学生先小组讨论交流，再进行汇报。 学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。 小组合作完成。 学生认真观察，自由表述。 小组讨论。 说路线，算路程 顺原路回　　 走新路回　　讨论后决定走哪条路最近，班内交流。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。 通过观察表述，提高辨别方向的能力，增强学习兴趣。 充分利用小组合作意识和解决问题的能力。三、实践应用“练一练”第4题。 请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。 把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内互相说一说。 小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学知识与生活实际结合，培养应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计

看望老人

课后思

《位置与方向》教案 篇八

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向 早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

方向与位置 篇九

组内教师达标课教学设计

方向与位置崔永霞

教学内容：方向与位置

教学目标：

1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！

现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。（板书：走进新农村）

二、自主探究、学习新知

请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）

1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？

2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）

3、刚才大家提出许多有价值的问题。我们一个一个解决一下。

4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？

5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。这节课我们继续学习方向与位置的内容。（板书：方向与位置）让我们继续看。

6、从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。（同学讨论交流）斜着的方向是什么方向，你是怎么想到的？

在东和北之间的方向，就是东北。牡丹亭的东北方向是哪？风景区就在牡丹亭的东北方向。

你认识了东北方向，现在你能说一说从村口到风景区怎么走了吧？（ 2人回答）

7、现在请你继续思考：这儿是文化中心，你能说一说，文化中心在牡丹亭的什么方向吗？（讨论）在西和北之间的方向我们叫它西北方向。

8、从村口到文化中心怎么走？

9、刚才我们认识了两个新的方向，他们是东北、西北。你能不能来想一想，这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？小组交流一下。

谁能到前面来用板贴表示一下，并说出你的想法？（2学生回答）

总结：原来在东和南之间的方向是东南，在西和南之间的方向是西南。

牡丹亭的东南是哪？牡丹亭的西南方向呢？

10、刚才我们认识了四个新的方向，他们是：东北、西北、东南、西南。现在我是一名游客，我想找一名小导游带领我继续游览，谁来？

从文化中心到饮料加工厂怎么走？同位两人能象我们这样说一说吗？请大家继续游览凤凰村。开始。（交流）

哪两位同学到前面表演一下。

11、刚才我们认识了四个新的方向，并且用他们来说了说游览的路线。现在请你瞪大眼睛仔细看，黑板上将会有什么变化？谁发现了？8个方向，这么多，怎么才能记得的清？你有什么好的办法吗？（介绍一种方法：风景区在牡丹亭的东北方向，反过来牡丹亭在风景区的西南方向，东北、西南你有什么发现？对着的，你能不能再找一对这样的方向？）

12、大家的发现多么重要呀。这8个方向是两两相对的。（教师画）

13、做对口令的小游戏。多么了不起，想到了这么多记方向的好办法。

三、巩固练习

我们运用所学的解决一下实际问题。

1、蓬莱在烟台的（）潍坊在烟台的（）用方向标验证一下。烟台在潍坊的（）用方向标验证一下。小小的方向标虽小，但作用却不小。我们把他记在脑子里，就能又快又好的辨别方向。下面让我们试一试。

2、我们会看地图了，在教室里找一找这些方向。我们能又快又好的辨别方向了。

3、我们到游乐场去看一看。仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？你能任选一个景点说说他在大门的什么方向吗？大门到旱冰场怎么走设计一条路线？做在书上。大门到旱冰场还有不同的路线吗？你能象这样说一说吗？

4、第7题。

四、谈收获

这节课你有什么收获？

组内教师达标课反思

《方向与位置》教学反思

“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

《课标》指出：“人人学由价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。

我在进行本课教学的时候，通过让学生观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别，了解东南西北四个基本方向，使学生知道位置随着参照物（即标准位置）的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。

组织学生观察讨论，动手画一画、摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物与一个方向之间的夹角，试着怎样说出来更加准确一些，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画学校周围建筑物的大概方向……通过课件演示的练习进一步加深对所学内容的理解。

我再教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。

当然，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在以后开展同样形式学习的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学习目标。