《aoe》课题让幼儿认识并读准拼音，教师应该怎么样的去准备《aoe》课程的教案呢？高考家长帮分享了6篇幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思，希望对于您更好的写作aoe教案有一定的参考作用。

教学过程 篇一

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？(早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。)

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习 a o e 的音和形

1、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？(嘴巴，气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。

4、在格子里写(占中格)

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书 —/V\它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？

⑸大白鹅的 e 是第几声？

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

教学目的 篇二

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

《aoe》拼音教案设计 篇三

教学目标：

1、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？(对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。)

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？(学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序)。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e 。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习 a 的读音和字形

⑴　出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

⑵　这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)

(学生照样子练习发音)

⑶　看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。

⑷　再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？

(a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。)

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。

3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

(在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。)

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。(这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。)

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写：

⑴　引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

⑵　教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如：拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

⑶　教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

《aoe》拼音教案设计 篇四

【教材分析】

《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴　学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵　认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

1、创设情境，激趣导入。

2、以图激趣，明确要求。

3、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开，内有纸条：拼音显示：p n　y n　w ng　g o　hu n　y ng　n)

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，(出示情景图)

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知 a o e 的音和形。

四、读准 a o e

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

2、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导 a o e 的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

1、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a;

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o;

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

2、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

3、“作肖像画”：

认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼)后讲清 a o e 的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

《aoe》拼音教案设计 篇五

教学目标：

1、复习 a o e 3个单韵母。

2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查

抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、学习 a 的四声读法

⑴　出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵　教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶　联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷　根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸　个人练读 a 的四声，分组读，齐读。

2、同法学习 o 和 e 的四声。

(在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。)

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

《aoe》拼音教案设计 篇六

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？(夏季)从哪看出来的？(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗？

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

师：这是什么时候呢？(早晨)你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？(四人一组讨论)

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀？

(三)学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

他山之石，可以攻玉。以上就是高考家长帮给大家分享的6篇幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思，希望能够让您对于aoe教案的写作更加的得心应手。