作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面快回答为大家整理了6篇小学二年级语文教案，希望可以帮助您更好的写作二年级语文教案。

小学二年级语文教案 篇一

一、教学目的

（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。

（二）培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。

（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。

二、教学重点

指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。

三、教学难点

创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？

四、课前准备

分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。

五、教学过程

（一）导入新课

1.出示水槽

2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。

（二）学习新课

1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。

（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的'盛水容器，它叫“水槽”。

（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？

（3）汇报观察结果。（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。）

（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。）

2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。

（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。

（2）指导学生实验

①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。

②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。

③试一试其它物体在水中的沉浮情况。

④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。

（3）学生分组实验

（4）汇报实验结果

（5）小结：通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。了解这些知识很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。

3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法

（1）怎样让小瓶沉下去？

①观察：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？

②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？

③学生分组实验。

④汇报实验结果。

（2）怎样让橡皮泥浮起来？

①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？

②小组讨论、实验。

③汇报实验结果。（可以边汇报边演示）

④讨论：如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？

⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。

⑥讨论：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

（3）小结：通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。

做游戏

（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装的数量。

（2）小组讨论、制作、试验。

（3）汇报制作、试验结果。

（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。）

（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？

（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，装的东西就越多。

（三）巩固新课

1.简单概括本课教学内容。

2.提问：

（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。

（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？

怎样让沉在水底的物体浮上水面？

（四）布置作业

1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？

2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？

六、参考材料

（一）物体沉浮的条件

物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律告诉我们：物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开水的重力。因此，也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。

（二）空心球制法

将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉实验。

（三）物体在水中悬浮实验的做法

把鸡蛋放入盐水中，调节盐水的浓度，当盐水的浓度合适时，鸡蛋就可以悬浮在水中。

板书设计

第二课沉和浮

1.沉（沉入水底）

石块、钥匙、橡皮、铁钉

2.浮（漂在水上）

木块、泡沫塑料、乒乓球

小学二年级语文教案 篇二

学习目标：

1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

教学重点：生字词的教学

教学难点：回声形成的原因

教学过程：

一、谈话导入；

师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

师：我们一起来念一念

二、认识生字，整体感知

师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

1、师：小朋友，故事好听吗？

我们自己也来读读这个课文！

2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

3、小朋友也学青蛙来叫一叫？

4、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

师：谁来试一下？

师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

生：高兴

师：一般你什么时候很高兴呀？

生：……

师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

5、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

出示句子：

1、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

2、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

3、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

师：1谁敢第一个挑战？

这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

师：还有谁再来读一读？

师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

那你们觉得应怎么来读呢？

师：2谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友，“波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

师：3还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

三、学习第四五段

师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）

师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，（出示媒体提示）小朋友先自己试试。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水

被激起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。

师：谁来试试？

（指名1生演示）

师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

师：真聪明，都填对了，请我们的`女小朋友来读一读吧！

师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

（自由说----指名生说）

师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，你就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

师：哪个青蛙妈妈先来呀？

（指名一生）

师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

师：谁还想再高兴的读一读。

师：我们一起来做小青蛙读一读

生：

师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

四、指导书写。

我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

好，下面我们就来进行写字练习。

师：这两个字怎么记住的？（倒、影）

师（边写边说）：“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

师：接下来大家在书上描一个，写一个。

（学生写字，教师巡视）

五、文本拓展，巩固生字

我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

《调皮的聪聪》

聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

（读一读）

六、实践活动

课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

七、结束

小学二年级语文教案 篇三

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

二、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

三、课前准备：

多媒体课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

(一)激发兴趣，导入新课。

1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写：

()的银杏树叶()的桑树叶()的枫树叶

2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。

(二)初读课文，整体感知。

1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的`词语。

2、自由读，借助拼音读准生字。

(三)多种方法，识记生字。

1、出示生字组成的词语，自由朗读。

2、指名朗读、正音，指名领读。

3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

(四)再读课文，理清脉络。

1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？

2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

(1)树叶那么绿，真惹人爱。

(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去研究吧。

(五)指导写字。

1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

3、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)铅，右上不是一个“几”字

4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

第二课时：

(一)复习。

1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

3、谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

(二)朗读感悟。

1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、指导读对话部分，理解词语。

(1)指导第一次对话。

①课件出示：

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？

(2)第二次对话。

李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”

林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

(3)课件出示。

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？

3、理解第5自然段。

课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？

(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)

(三)指导写字。

指导书写：笔、桌、景、拿。

小学二年级语文教案 篇四

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

教学准备：

课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗？你们积累了哪些古诗，谁来背一首听听？

2、感谢你们的分享，今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题，学习“楼”字。

3、请学生齐读课题，质疑。

4、简介鹳雀楼：鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上，因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟，所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧！唐朝的时候有位大诗人，名叫王之涣。他来到这儿，把自己看到的和想到的，写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。

二、初读古诗

这是一首很有名的诗，你们能读好它吗？

1、自己读两遍，再读给同桌听一遍。

2、指名读，正音。

3、试着读出古诗的节奏。

一般我们在读五言诗的时候，可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读，生练读。

二、品读古诗写景的诗是一幅画，这画面就藏在诗句里，还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空，一起登上这美丽的鹳雀楼。想想你看到了什么？

1、学习第一句诗。

⑴学生汇报，师相机引导“依”就是挨着，靠着的意思。

⑵指导学生想象画面，练读诗句。

⑶出示课件，师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。

2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望，你还看到了什么？

⑴学生汇报，师指导学生想象画面读。

⑵出示黄河的图片，让学生谈感受，再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信，你们能把这句诗读得更好！出示课件，指名读，齐读。

3、请大家想象画面，再来读读这两句诗。

过渡：看到如此壮观、美丽的景象，诗人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？读出下面的诗句。

4、学习第三、四句诗。

⑴理解“欲穷”的意思。

“欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子，因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足，你知道诗人不满足的是什么吗？是的，他想要看得更高更远，看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意，请同学们再来读读第三句诗。

⑵要想看得更高更远怎么做呢？

再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗？为什么呢？因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。

⑶试着背诵古诗。指名背，集体背。

5、小结。

同学们，今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗，一边想象的方法，读懂了诗句，读出了画面，还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗，你们真是学诗的高手。

三、指导写字

1、学写“依”、“尽”两个生字。

写好生字有两个诀窍，一是认结构，二是找主笔。观察它们是什么结构，找出主笔“捺”，比较有什么不同。

2、教师范写，学生书空。提醒学生注意：“依”字左右结构，左窄右宽，捺笔不能写落地。“尽”字上下结构，上大下小，捺笔要写的稳稳当当。

3、学生练写，师矫正坐姿。

4.师生、生生互相评价交流。

5、写好这两个生字，可以用认结构，找主笔的方法自己学写第二组生字。

五、课外作业

1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。

2、用上读诗句，想画面的方法，再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。

二年级语文教案 篇五

设计理念：

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

教学目标：

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点：

培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

教学课时：两课时

教学准备：生字卡片

第一课时

教学过程：

一、我来试一试

同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗？让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗？

二、按顺序遂步落实要求

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧！读一读，考考你：认识这些字吗？

(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看，你发现了什么？(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)

编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧！试着说几个类似的例子。

织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法？回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

三、读一读

1、 出示成语，自由朗读，读准字音。

2、 指名读，正音。

3、说说你知道了什么？(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法；学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

4、全班齐读。

四、你发现了什么？

比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮！

1、出示句子。

(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的(www.kuaihuida.com)原因。

(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流：说说这三个句子都有什么特点？ (都是被字句)

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

五、成语故事

1、读故事(半途而废)。

2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧？你想对乐羊子说点什么？

3、大组交流，教师适当点拨。

4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

第二课时

教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

教学过程：

一、 探究与发现

1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。

2、 说说你有什么发现？(了解比喻句形式多样)

3、 你能不能说一句比喻句？全班交流。

二、 我的作品

1、 回忆本单元三篇课文的内容。

2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么？

3、 拿笔写一写。

4、 全班交流。

小学二年级语文教案 篇六

【教学目标】

1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1、同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示气球）

想一想，你们用气球做过哪些游戏？（吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……）

气球除了用来做游戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？

2、揭示课题：

学了今天这篇课文，你就知道答案啦！（板书课题：窗前的气球）

请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。

二、初读感知，学习生字。

（一）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文：

⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的。大树叶。

⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

（二）识记生字

1、现在老师要考考你们认识了多少生字，哪个同学能第一个站起来读给大家听听？请读得好的同学当小老师领读。

2、老师发现同学们生字读得真熟练，那你能不能给它组个词呢？指名组词。

3、交流：刚才认识了这些生字，用什么好办法把它们记住？谁能说说？

4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发现了什么？（半包围结构）

教师边讲解边板书：

“周”字里面的部分不能超出包围圈。

“床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，左撇要长。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

学生在书上描写。教师巡视指导。

5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

三、再读课文，感悟深化。

过渡：同学们真了不起，记住了这么多生字。现在，我们再来读读课文，看看你会有什么新的收获。（学生自由朗读课文）

1、通过读课文，你知道了什么？

2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎样？

3、朗读理解第2自然段：

⑴谁愿意读第二自然段？

⑵你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）

⑶谁还想试着读一读。

⑷出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤单啊！（出示课件）瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。

5、理解第四自然段：

⑴看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗读

⑵出示例句，练习用“可爱地”说句话。

⑶出示：科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，你觉得哪一句好，为什么？

6、理解第五自然段：

⑴刚上课时，老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处，现在你们找到答案了吗？

⑵出示例句，练习用“高兴地”说句话。

⑶小组讨论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？

⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。

四、拓展延伸：

科利亚住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，是他的同学们用气球给他带来了关心和问候，这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面的6篇小学二年级语文教案是由快回答精心整理的二年级语文教案范文范本，感谢您的阅读与参考。