问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是勤劳的编辑为大伙儿收集整理的一年级语文上册《比尾巴》教学设计【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《比尾巴》教学设计 篇一
作者：学生
一、教学要求：
1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。
3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：学习句子词语
难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排 2课时
第一课时
一、导入
森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好！老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些？
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪
些？
(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧！
四、初读课文。
1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；
3、检查自读情况。
(1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合，理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)
(3)结合看图，比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么？
(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读，背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。
七、巩固练习，扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1，学习新的偏旁：女、人。
2。自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记？哪些字不好记？
(2)想一想你是怎么记的？
3，检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有；
(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4，生字口头组词
比：比较相比比赛比美比一比
巴：尾巴巴住
长：长江长河长征长跑
好：好事好人好坏好处
把：一把把握
伞：雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
板书设计：
◆[2005
一年级语文上册《比尾巴》教学设计 篇二
【导读】
1、内容分析
这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
2、教学思路
对于小动物 ，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
3、教学准备：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】
〖教学目标〗
1、 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设
处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
二、知识的发现
另外，孩子们喜爱动物，对动物也有一定的了解，这就在一定程度上为本堂课的教学打下了基础。比如：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到神奇和新鲜的同时又有一定的了解。当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到十分陌生。不过，根据以往的教学经验，孩子们也许会对“小松鼠的尾巴像把伞”有一点不理解。他们也许会觉得这里比喻不当，这正是我们最希望出现的。因为它不仅说明了我们的孩子是细心的，也是善于思考、善于发现问题的。的确，小松鼠的尾巴不像雨伞，但是却有类似降落伞的功能，正是这种功能才使它适合在树木之间穿梭跳跃。因此，教学到此处时，可以和孩子一起看松鼠跳跃的录象，引导他们自己发现这里的“伞”应该是指降落伞，而不是我们熟知的雨伞。当孩子们通过自己的观察找到正确的答案时，你会发现，他们是多么的欣喜若狂。这就在另一角度提醒孩子们，要在以后的生活中随时进行细心的观察。正值孩子们极度兴奋的时候，立即进行词语拓展练习，“日常生活中什么东西长？什么东西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘弯’相反的词是什么？”等真是恰到好处。
三、朗读的训练
《课标》强调：要在语文的教学中，培养学生阅读的兴趣，使他们乐于参与阅读。一年级的孩子注意力不容易集中，很容易出现厌烦情绪，因此，朗读氛围的创设和朗读的指导就显得尤其重要。本课的问句朗读就是一个难点。在教学中，教师可以和学生互相配合，以一问一答的形式先进行练习，不过这时的问句的读法，教师必须做好准确的示范。具体做法是：
师生合作以“一问一答”的游戏方式，帮助记忆课文并指导朗读问句。
师：谁的尾巴短？（师注意特别强调问句末尾词语的升调。）
生：兔子尾巴短。
生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
师：在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
最后，创设情境进行表演读和赛读。因为孩子们有着太多的热情和足够强烈的竞争意识，所以，此项活动将使本课的教学达到一个高潮。
四、拓展练习
学习语文的目的是为了应用语文进行交际，因此，根据本课的特点，特设计了一项拓展性练习：
看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”的句式说话。
其中，第一项侧重锻炼学生的观察能力、分析能力，第二项侧重训练学生语言表达能力。
【教学实录】
一、趣味揭题，导入
师：今天，森林里的小动物们将要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，你们愿意吗？你想知道他们比什么吗？大家快来看一看吧！（课件显示小动物会动的尾巴。）
二、在多次读文中识字与感悟课文
师：到底哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢？请同学们自由读课文。第一次读课文时，我们可以做些什么呢？（根据学生的要求总结出：读准字音；用铅笔画出不懂的句子。）
师：谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听？
生：认真听读，纠正字音，多种形式学习生字。
师：纠正读音后再多种形式朗读课文。
师：读过课文之后，你能说说你读懂了什么吗？
师：根据学生的回答，出示相对应的句子。
出示有关松鼠课件或挂图资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”的“伞”其实是指降落伞。──“松鼠的尾巴好像一把伞。”
通过画一画、演一演、看图片、做动作等帮助学生理解“弯”和“扁”。──“公鸡的尾巴弯。”“鸭子的尾巴扁。”
师：以“一问一答”的游戏，帮助记忆课文并指导朗读问句。“谁的尾巴短？”“兔子尾巴短。”
生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
开展“比尾巴”表演赛，引导背诵。
三、拓展性练习
看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”句式说话。
【教学反思】
从课堂表现可以得出，本节课教学有以下几个方面突出特点：
1、境创设贯穿全文，抓住了一年级学生的年龄和心理特点。
2、组织多种形式的学习活动，师生关系融洽和谐，有效的服务于教学实践。
3、学生在识字、读书活动中轻松地完成了学习任务。同时多种能力得到了锻炼。
体会：备课的同时，备学生也是非常关键的事情，学生的认知经验，对于课堂教学的有效开展和深入起着重要的作用。
【点评】
新课堂倡导学生生命活动的充分展现，应成为学生认识世界，发展自我的场所。这也是现在新课堂的不懈追求。
本节课中，首先能够抓住教材编写上的特点，并及时找准了课文内容与学生兴趣的契合点，采用图片展示、看一看、说一说、画一画、演一演的办法，活化了课堂教学。
其此，在读文理解的基础上，引导学生模仿原文编几句话，大胆地冲出了教材的限制，激发了学生创新思维的发展，让学生在说话训练中，丰富了知识，提高了认识，增强了能力，同时也满足了学生个性化发展的需要，是值得提倡的。
本节课可以说融趣、活、实为一体，是一节成功的课堂教学。
点评：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
一年级语文上册《比尾巴》教学设计 篇三
【学习目标】
1、认识 12 个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？
二、快乐识字
1、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
2、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。
3、点名学生当小老师教读生字。
4、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的生字多。
6、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。
7、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
8、开火车认读生字。
三、学习课文
1、生自读课文，要求读准字音。
2、点名读课文并评价。
3、师范读课文。
4、师和生一起读课文。（师问生答）
5、比赛读课文。（分小组或分男女生）
6、还可以换哪些方式读课文？
四、小结
一年级语文上册《比尾巴》教学设计 篇四
寇钟伟
教学目标
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。
2.正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备
1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
2.学生的学案给动物加上尾巴的图，生字卡片。
3.多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题，导入新课
今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。
二、初读课文，整体感知，文中识字
1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。
2.下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？它们的尾巴有什么特点？
3.黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你最想先学哪个字？根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。
4.你的方法很好，谁还有其他方法？
5.同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)
三、指导朗读
1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？(学生自由汇报)
2.课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？
(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)
3.看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)
4.(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？
四、指导写字和做游戏
1.请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？(生读)
(1)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。
(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
(3)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)
2.小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？
3.我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！
五、思维拓展
1.在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
2.除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
点评 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的《高考家长帮·www.kaoyantv.com》感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。