这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。演讲一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言，开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后，又用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是小编帮大家收集整理的敬业与乐业教案【精选5篇】，欢迎阅读。

敬业与乐业教案 篇一

关键词：中职德育课；有效学习

学习是指学生的学习活动，受到教学活动的影响和作用，是教学的目的。教学是为了学生的学习服务的，是学习的促进因素。教学活动的有效进行就必须遵循学生学习规律的制约及影响，了解学生是怎样学习的，采取符合学生学习规律的教学方法，指导学生进行有效的学习，才能取得积极的教学效果。

在中职德育课堂教学实践中，尝试以中等职业学校德育课课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》第二单元“知荣辱，有道德”第四课第二节“爱岗敬业，立足岗位成才”课题为例，从学习动机、学习策略和学习能力三方面指导学生进行有效学习，提高教学实效。

一、对学生学习动机方面的指导

学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并导致该学习活动趋向所设定目标的内在心理历程，是直接推动学生进行学习活动的内在动力，能够指导和调整学生学习的方向，强化学习活动以达到学习目标。

1.创设问题情景，激发学生的好奇心

在本课例中，通过播放视频“振超绝活”，从中职学生身边熟悉的事例入手，设置出探究的问题“什么是爱岗敬业？爱岗敬业有什么重要意义？”，激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”的心理基础上展开，引发学习的意向和兴趣，从而活跃课堂气氛，有效地导入课堂学习。

2.结合真实的问题情境，引发学生的认知冲突

通过例举学生们喜欢的本专业著名人物李东田和王森的事迹，让学生感受到他们对工作的热爱、认真负责的工作态度和刻苦勤奋的工作精神，从而引起思想情感的共鸣，让学生围绕设计的问题“他们获得成功共同的特点是什么？你在学习和班级工作中又是怎么做的？”深入探究、挖掘，进而合作自主探究出乐业、勤业和精业的定义、表现以及要求。

3.利用已有的学习需要来产生新的学习需要，增强学生学习的兴趣

通过上一框题的学习，学生已明确了职业道德的作用，认识到各行各业都要遵守职业道德。本课就进一步引导学生了解职业道德的基本规范，增强敬业爱岗的职业道德意识，养成良好的职业习惯，并利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。

二、对学生学习策略方面的指导

学习策略是学习者为达到学习目标，针对自身特点而积极主动使用的方法，是有效学习所必需的。教会学生学习，通过在课堂中呈现学习策略知识，设计运用学习策略的问题情景，以学生为教学活动主体，实现教和学的统一，使学生在教和学的积极互动中最终学会学习。

1.明确教学目标和任务，提高学生学习的针对性

在教学中要使学生清楚“学什么”和“学到什么程度”，让学生知道什么是爱岗敬业，明确爱岗敬业重要意义和基本要求；理解乐业、勤业和精业的具体要求。能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐、勤、精”的要求落实到学习和生活中，为将来践行乐业、勤业、精业做准备。崇尚职业道德榜样，培养爱岗敬业的职业情感，树立“干一行、爱一行、专一行”的职业理念。

2.加强教学内容的体验性，吸引学生的注意力

通过多媒体展示小品“跳槽”，引发学生课堂辩论“干一行、爱一行”还是“爱一行、干一行”，让学生得到教学内容的实际体验，对教学内容产生兴趣，真正参与教学活动。通过欣赏本班级三位同学在专业技能大赛中获奖作品的照片，吸引学生的注意力，受到自己同学刻苦勤奋的影响，并产生主动探究“勤业和精业”的愿望，从而能学以致用，达到最佳的学习效果。

3.采用易于理解和接受的教学方式，提升学生的参与策略

本节课以情境问题法、案例分析法、小组讨论法为主，用典型案例创设教学情境，根据情境精心设置探究问题，学生依据问题学习讨论、启迪思维，步步深入，密切联系实际。旨在引导学生通过教学活动获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生自主学习和合作探究，促使学生在学习中解决问题，从而提高学习实效。

三、对学生学习能力方面的指导

教学的目的是让学生会学，最终目标在于引导学生理论联系实际，去观察生活、关注社会、感受人生，以提高学生的认知学习能力，增强情感学习能力，培养学以致用的技能学习能力。所以课堂教学不仅是传递知识的过程，更是指导学生形成正确的价值取向和掌握一定学习能力的过程。

1.视频“振超绝活”抓住导入环节，从学生身边熟悉的事物入手，最大限度地激发学生的求知欲和兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生更好的集中注意力，开启心智，拨动学生求知的心弦、点燃学生思维的火花，从而培养学生自主学习和独立思考的能力，提高认知学习的能力。

2.案例“刘谦和魔术”、“李东田VS王森”引导学生关注身边的热门人物和事例，通过学生的情感活动或体验，产生情感的共鸣，促进学生知识的增长和情感学习能力的提升，同时培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、合作学习、语言表达能力，并培养学生自主学习的能力和比较分析能力。

3.问题“你打算如何将勤业、精业的要求落实到学习、工作中？”指导学生自主思考、分组交流，积极突破教学重点和难点，引发学生探究问题，引导学生结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从行为上能够与自觉选择正确的工作态度，从而达到教育教学目的，更好地培养学生的发散思维能力，增强学以致用的技能学习能力。

参考文献：

敬业与乐业教案 篇二

一、基本情况

中心敬老院位于黄灌区中心镇村，区内有农业人口17967人，五保分散供养对象75人。敬老院始建于2008年4月，同年11月竣工。占地面积4135平方米，维修改造房间55间，114平方米，配置有生活、娱乐设施设备，设置床位65张。

2016年，经县委县政府批准，在原址上改造重建，该项目是“十二五”中央预算内投资补助农村敬老院建设项目，项目用地面积2371.5平方米，总建筑面积2004.5平方米，设置床位100张。其中：新建三层框架结构老年公寓1幢，建筑面积1837.6平方米；新建一层框架结构食堂1栋，建筑面积166.9平方米；拆除原有建筑858.45平方米；配套建设室内装饰、采暖、电气、消防等安装工程。项目总投资555.86万元，其中：中央投资290万元，省级配套15万元，省级福彩公益金60万元，县级自筹190.86万元，项目于2016年3月28日开工，2016年10月竣工并投入使用。

目前全院共有集中供养五保对象35人，聘用管理人员4名。

二、工作开展情况

(一)提高思想认识、加强组织领导。组织召开专题学习会议，传达学习《县养老院服务质量建设专项行动实施方案》(古民发[2017]118号)精神，要求高度重视专项行动，充分认识加强服务质量建设的重要意义。制定《镇中心敬老院养老院服务质量建设专项行动实施方案》，对养老院服务质量建设行动做出详细的安排部署，确保此次服务质量建设行动落到实处、取得实效。

(二)对照检查指南、认真开展自查。按照《方案》安排，全面开展养老院服务质量大检查、大整治活动。以《养老院服务质量大检查指南》和《养老院服务质量大检查操作手册》为要求严格按照检查内容追项对照检查，先行开展自查自纠。对于自查发现的问题，全部分类建立台账，能立即整改到位的要立即整治，不能立即整治的要确定整治方案及整改期限，并实行闭环销号管理，确保针对自查存在的问题全部整改落实到位。

三、存在的问题和困难

通过对中心敬老院进行自查自纠，发现我院服务质量方面存在以下几个方面的问题和不足：

一是医养融合发展缓慢。中心敬老院不具备养护失能、半失能老年人及患有慢性病的老年人的护理条件，没有设置医疗卫生服务机构，无专业医护人员，难以满足入住老年人看病和护理的需求。

二是安全隐患问题突出。近年来，由于不断加大对敬老院的安全管理和投入力度，安全基础设施不断改善，安全管理水平不断提高。但根据自查报告情况来看，仍然普遍存在着安全生产主体责任落实不到位、安全管理制度不健全、安全防范措施不得力、安全隐患存在等问题。

三是养老服务内容单一。目前，中心敬老院重点面向城乡特困救助供养人员提供吃住和看护等基本照料服务，未广泛开展康复保健、文化娱乐、心理咨询等丰富多样的养老爱老服务，服务层次处于较低水平、服务内容单一，严重影响了养老院服务质量提升，没有真正将养老院建设成为老年人安度幸福晚年的乐园。

四是服务人员素质不高、专业人才短缺。目前，中心敬老院服务工作的人员中具有养老护理员职业资格的只有4人，无专业医护人员、心理咨询师、社会工作师等专业人员。聘用的管理服务人员仅接受过社会养老服务人员初步专业培训，护理能力偏低，只能对老年人进行最基本的生活照料，难于提供更专业地康复护理、医疗保健、精神慰藉等养老服务。由于老年人照护工作量大、责任重，且聘用人员工资待遇偏低，致使工作积极性不高，造成养老服务人员队伍远远不能满足养老服务发展的要求。

四、下一步工作打算

大力提升养老院服务质量建设，是贯彻落实党中央、国务院关于养老事业发展安排部署的重大举措，也是塑造养老院优秀服务品质，确保每位老年人安享幸福晚年的重要保证。针对存在的上述问题，我院计划在今后的工作中，着力做好以下几个方面：

（一）健全完善医养融合工作机制。进一步建立健全医疗卫生机构与养老机构的合作机制，形成“养老机构+医院(镇卫生院、村卫生室)医养模式，相互支撑，相互依托，为老年人提供集医、护、养为一体的保障服务。不断提高养老服务机构医疗卫生服务水平，设置医务室，配备必要的药品、医疗器械和康复器具，强化提高医务人员的医疗护理水平，为入住老人提供全天候的医疗卫生服务；与镇中心卫生院签订医疗康复和护理服务协议，保证老人在身体出现不适时，能够及时得到诊治，为其提供高效便利的医疗卫生服务。

（二）不断提高安全生产管理水平。严格落实“党政同责、一岗双责、失职追责”制度，坚持“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的要求，按照“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立安全发展理念和“红线”意识，全面贯彻落实安全生产主体责任，健全完善安全管理规章制度，强化安全生产教育培训，扎实开展安全生产检查和隐患排查整改，加强灭火救援和疏散逃生演练，坚决杜绝敬老院发生安全生产事故。

敬业与乐业教案 篇三

【关键词】高职学生；核心能力；辅导员

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中要求：“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。”国家方针政策对于包括高职教育在内的职业教育有了具体的要求，在此指引下，高职学生核心能力的培养作为提高职业能力的重要途径，其重要性和作用不言而喻。笔者在辅导员岗位上工作多年，结合实际经验对辅导员在高职学生核心能力培养方面进行了初步的实践和探索。

一、高职学生核心能力的重要性及现状

在当前严峻的就业形势下，社会和企业要求高职学生需要掌握较好的专业知识， 同时应具备与完成专业任务密切相关的方法能力和社会能力， 即核心能力。核心能力培养在高职教育中至关重要，然而现状却不容乐观。

（一）核心能力培养在高职学生教育中的重要性

所谓核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力，是从所有职业活动中抽象出来的专业能力以外的能力，即与专业的职业技能和知识无直接的联系而与完成专业任务密切相关的方法能力和社会能力。劳动社会保障部将与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用能力列为八项核心能力。在此基础上教育部高教司在相关调研报告中指出用人单位认为毕业生最需加强的核心能力可以归纳为：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。根据笔者对与广东水利电力职业技术学院长期合作的部分企业访谈的结果显示，相较于专业能力，企业认为毕业生能否在职业生涯中取得成功往往更取决于核心能力。专业能力可以视为学生进入职场的“敲门砖”，而核心能力则是帮助学生持续发展的“助推器”。

（二）高职学生核心能力现状

高职院校在人才培养方案制定中普遍更侧重学生的专业能力，虽然大部分高职院校已在课程设置中将核心能力作为基础课程加入到课程体系中，如心理健康课程、职业指导课程等，但在实际操作中对核心能力的教育并没有引起足够的重视。而且由于没有系统、规范的课程体系，教师往往在教学中缺乏针对性，难以将各项核心能力贯穿于学生的学习过程中，以致教学效果不理想，学生的学习效果较差。而高职学生本身对核心能力的认识也存在偏差，再加上缺乏科学的引导，导致高职学生核心能力现状不容乐观。

二、辅导员在高职学生核心能力培养中的实践与探索

核心能力的培养与辅导员岗位职能相吻合，可以说是贯穿于辅导员的主要工作之中。正是基于上述背景，笔者所在的系部在高职学生核心能力培养中做出了尝试性的工作，主要包括以下三个方面：

（一）辅导员通过组织开展学生活动培养学生的核心能力

辅导员以各种不同类型的学生活动作为载体，组织开展系列专业技能培养、文体礼仪培养、综合素质培养等形式多样的学生活动，全面提高学生的核心能力。笔者所在的系部在这方面的实践与探索如表1所示。

表1 培养学生核心能力的活动统计

活动类型 活动名称（内容） 对应的核心能力

专业技能类 “火箭飞翔，梦想飞扬”水火箭比赛 分析与解决问题的能力

“测出实力，量出水平”测量技能大赛 分析与解决问题的能力

“典型水利水电工程案例分析与思考”讲座 职业认知（敬业精神）

“关于徕卡自动化监测系统在国内应用的案例介绍”专题讲座 职业认知（敬业精神）

“江淮杯”技能大赛总结表彰大会 职业认知（敬业精神）

水质检测技能竞赛 分析与解决问题的能力

“深入郁南，服务水利”三下乡活动 组织协调、沟通能力

文体礼仪类 魅力班级大赛 组织协调能力

“大学生人际交往”主题论坛 人际沟通能力

宿舍装饰设计大赛 分析与解决问题的能力

“吾爱吾师，吾爱吾校”主题征文、摄影比赛 职业认知（敬业精神）

博物馆志愿者讲解员活动 人际沟通能力

“挥笔墨人生，展水利风采”书画大赛 个人兴趣特长

学雷锋系列活动 组织协调、沟通能力

“不学礼，无以立”礼仪培训 人际沟通能力

综合素质类 “十精神解读与思考”讲座 政治素养

演讲比赛 人际沟通能力

优秀校友座谈会 职业认知（敬业精神）

“我为校庆添光彩”主题活动 职业认知（敬业精神）

“关爱生命，安全发展”安全教育讲座 安全意识（职业精神）

心理健康PPT设计比赛 心理素质

新时期广东精神讲座 政治素养

“关注时事，聚焦热点”调研比赛 政治素养

（二）辅导员结合专业背景开设核心能力培养的相关课程

笔者所在的水利工程系是学院的大系，辅导员人数较多，专业背景比较复杂，学院有关领导及系党政领导都鼓励辅导员在不影响本职工作的前提下开设课程，这一方面有利于辅导员自身的发展，另一方面辅导员也可以结合专业背景开设与学生核心能力培养相关的课程，通过课堂教学提高学生核心能力培养的有效性。笔者所在系部辅导员开设课程的具体情况表2所示。

表2 辅导员开设核心能力培养相关课程情况

辅导员 学历（学位） 专业背景 开设课程

A 硕士学位 法学 水利法规、就业指导

B 硕士学位 水利工程 水文学、水政水资源管理

C 在读硕士 英语 水利科普英语

D 硕士学位 思想政治教育 “两课”、就业指导

E 本科 音乐 水文化建设中的音乐基础

F 本科 工程管理 形势与政策

G 本科 中文 经济应用文写作（水工方向）

（三）辅导员分模块进行学生核心能力培训

除邀请校内外的专家老师进行专题的学生核心能力培训外，辅导员还可以结合自身的兴趣特长分模块进行学生核心能力培训，所分的模块如表3所示：

表3 辅导员分模块进行学生核心能力培训情况

辅导员 培训模块

A 人际交往及沟通能力

B 计算机应用基础

C 学生干部心理调适

D 口语表达基础

E 公共礼仪与形象气质

F 素质能力拓展

G 应用文写作

参考文献

[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）.

[2] 于兴艳。高职学生核心能力培养研究[J].湖南财经高等专科学校学报，2008（06）.

敬业与乐业教案 篇四

【关键词】养老服务；新模式；漏洞；解决方案

1 背景

随着经济的快速发展，二十一世纪的我国已经提前进入了老龄化时代。如何继承和发扬中华民族几千年的优秀传统美德，孝敬老人、赡养老人，切实做好为老年人服务的工作，促进我们的社会和谐发展，是党中央以及各级人民政府非常关注的问题。也是当代大学生时常关注社会、留心思考的一个问题。

通过调查研究，我们发现当前社会背景和教育背景下，高职院校在校大学生参与社会养老服务能够对提高敬老院老人的生存质量、高职院校大学生职业素养的形成乃至转变社会道德风气具有多重利益。

2 养老服务与职业教育社会职能分离导致的问题

2.1两大职能分离导致敬老院中出现的问题

目前养老服务从业人员的数量少，且文化素养普遍偏低，专业化程度低，只能满足老人基本的物质生活需求，在与老人的沟通、交流，特别是精神需求等方面的服务管理程度严重不足。

敬老院的多数老人是鳏寡孤独，其人生坎坷，精神生活极其单调空虚；他们想把自己过去经历的事情向年轻一代诉说。但由于无子女，得不到教育后代的心里满足，享受不到爷爷奶奶带孙子孙女的天伦之乐，导致老年人亲情严重缺失，精神生活匮乏。

2.2当前高职院校教育体制存在的漏洞

教育产业化背景下，以就业为导向的办学目标促进了中国高等职业教育的跨越式发展，极大提升了中国职业教育的水平。但我们也要正视当前高等职业教育对学生道德品质培养方面的忽视，导致学生职业素养乃至道德素质偏低的现状。

进入大学，学习环境、学习状态改变，在校生多数学习不够积极主动，大学课余、周末空闲长，时间多浪费在上网玩游戏、聊天，谈恋爱上，有效利用率极低，甚至出现打架斗殴、深陷传销陷阱等严重违规违纪、害人害己的行为；部分学生缺乏责任心与忠诚度，有的毕业生到工作岗位后不服从公司领导管理，以自我为中心，很难适应社会的角色转换及企业的岗位要求。

另一方面，高职院校在迅速扩张过程中，教师队伍出现年轻化的倾向。由于多数任课教师人生经历相似，社会历练不足，自身缺乏真实的案例教育和引导学生，达不到言传身教的效果。所以，目前高职院校十分希望具有丰富社会和人生经验的“老师”来补充教师队伍年轻化的不足，而敬老院的老人无论从社会经历还是人生经历来讲，都恰恰是弥补高职院校教师队伍年轻化问题的合适人选。

学风的日益败坏是市场经济环境下社会道德沦丧在高校中反映，但“孝心丧失”才是导致目前现状的重要原因。即学风的日益败坏很大程度上是“孝亲尊长”这一中华民族传统美德的丧失造成的，多数高职在校学生学生远离父母在外地求学，如何重塑“孝亲尊长”的品德与责任感在当代大学生人生观和价值观中的重要地位，成为当前高等职业教育乃至普通高等教育面临的一大现实课题。

但是，由于种种原因，通过我们搜索各媒体报道，尚没有发现专门为养老院服务的大学生志愿者服务机构。

针对以上存在的种种社会问题及高职院校、敬老院中存在的问题，结合青年志愿者组织发展大趋势，我们试图从中华优秀传统文化“百善孝为先”中寻求答案，从敬老爱老与大学生职业道德形成的结合中寻求答案，倡导全国性的志愿服务专业化改革创新。

3 本文的解决方案

针对前述问题，我们按照“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的理念，从贯彻落实党中央建设和谐社会的方针出发，在目前社会养老体系基础上，搭建有高职院校在校生参与的社会养老服务平台，构建有高职院校在校生参与的社会养老服务新模式。

3.1方案解析

当前，敬老院与高职院校同受政府管理，教育与养老两大社会职能处于割裂状态而没有建立起必要的联系。本方案通过搭建高职院校在校生参与的社会养老服务平台，以学生为老人提供志愿服务，老人为学生提供人生经验的方式将两者紧密联系，使老人、学生、敬老院、学校多方受益，实践落实党中央和谐社会的科学发展观理念。

3.2项目意义

本管理创意项目不仅能弥补我国当前社会养老大环境中存在的漏洞，而且能在一定程度上解决当前高职院校学风的日益败坏、毕业生职业素养低下的问题。不论是对敬老院、老人，还是对学校、学生，甚至对整个社会的公益事业（青年志愿者组织）的发展来说都受益无穷。

3.2.1对提高敬老院管理水平的意义

本项目的实施，对于敬老院管理者而言，有利于解决养老服务从业人员的数量少，文化素养偏低，专业化程度低等问题；不仅能满足老人基本的物质生活需求，而且通过高职院校在校生与老人的沟通、交流，有利于丰富敬老院老人的精神生活；敬老院无需支出费用，与高校以合作方式服务老人，管理敬老院，节省人工成本开支，提高服务水平。

解决了敬老院老人精神生活单调空虚的问题，体验天伦之乐，获得心灵满足，感受社会大家庭带来的温暖；为孤寡老人倾诉自己坎坷的人生经历与人生感悟提供了机会，让他们感受到教育年轻人所带来的以前从来没有过的快乐。

3.2.2对提高高职院校管理水平的意义

学校免费“聘请”敬老院老人作为学生人生实践教育的“老师”，敬老院老人与高职院校在校生的亲切交流，会敦促学生反思自我，重新摆正人生态度，促进学风败坏问题的解决，利于推动高职院校教育教学工作顺利进行；学生良好的职业素养、责任心与忠诚度也会逐步养成和树立，毕业生能更快更好地适应社会和企业的岗位要求；弥补了高职院校教师队伍普遍年轻化，任课教师人生与社会经验的不足，丰富了高职院校教育教学内容，让学生体验更为完整真实的人生大课堂。

敬业与乐业教案 篇五

涟漪之一：

教育信息化给教师专业化带来无限生机

听完谢嘉幸老师题为《如何做未来的音乐教师》的报告和陈明远教师的《信息化教育背景下的音乐教育》，我强烈地感受到信息化教育理论与新课程理念的高度吻合。如社会发展与人的发展相统一的教育价值观（以人为本理念）、多元智能理论与素质结构的人才观、促进学习者发展的教育质量评价观、创（www.kaoyantv.com）新性教学观等。如此看来，教育信息化的理论并没有背离先进的教育教学理论，更没有盲从信息化理论，过分强调信息化教育的功能。同时，我们更不能在专业化成长之路上自惭形秽、顾此失彼。认清不足，齐抓共进，为我所用，才能让一线教学的音乐教师认清方向、找准路子、勇于实践、总结提炼。

涟漪之二：

用敬业精神和人格魅力

书写美丽人生

符姗姗老师和任晓慧老师感性的演讲，令人对她们的从教经历和敬业精神肃然起敬。大量的殊荣背后是个人付出的百倍汗水和快乐的收获，是聪明才智的闪现和对美丽人生的不懈追求。符老师讲座中的欢声笑语和任老师讲座中的热泪盈眶，表面上形成了强烈的对比，实际上却有着共同的内在特质：对专业和教育事业的热爱；真情流露，不加掩饰；真诚助人，毫无保留。两位专家的精心准备、详尽解答和精彩的案例解读给我很大的启示，从教十年虽短，也获得了一些荣誉，但相形见绌，强烈地感受到对教育的理解和热忱还不够，个人的专业内容缺少特色，专业积累程度薄弱。

涟漪之三：

教学规律和教育理念是成功教学的有力支撑

吴斌老师和尹爱青老师的讲座风格表现看似大相径庭―吴老师的讲座风格清新明快、幽默风趣，对教学案例的讲述信手拈来、口若悬河，清晰地让听众感受到案例所揭示的教学规律及其重要性。尹老师治学严谨、勤于钻研，从整个下午讲座中间不休息，到希望大家不要走动而影响讲座这件事，足以看出她做事认真负责的态度。但实际上，两位专家在讲述同一件事：20世纪三大音乐教学法―达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法和柯达伊音乐教学法，只是讲述的方式方法各有千秋。黄美华老师讲座的主要内容也围绕以上三个音乐教学法的理念。中央音乐学院的高建进老师虽然早就研究出具有中国特色的“中国学校音乐教育新体系”，但为何推行不力？事实上，国外三大教学法在国内基础教育中的推行情况也不甚理想，反映在以下三点：

1.教研员虽多年不断地奔走疾呼三大教学体系益处，也对三大教学体系有明确的指导方向，但效果甚微；

2.教师只能强烈意识到三大教学理念的优势，心有余而力不足，无法找到三大音乐教学法基本的教学突破口，缺乏实践精神；

3.传统的教学模式，让教师在结合三大教学法教学时难以掌控教学常规与教学核心方法，学生感到无所适从，只得屈从于现状。

仅有理论上的重视，缺乏实践和探究，很难产生出更符合中国教育实情的教学法，更不用说国外先进教学法的全面推行。

涟漪之四：

专业特色和教学基本功是成功教学的基石

冯德钢老师的即兴伴奏讲座，马克老师的简易MIDI制作讲座，李晶晶老师和邢如飞老师的课堂教学展示，以及扬名小学管乐队、合唱队的展示，都凸显出专业特色和教学基本功在音乐教学和学生社团活动中的重要作用。其中令人印象深刻的是扬名小学坚持合唱作品的原创和自行创作合唱钢琴伴奏谱，以及冯德钢老师虽是钢琴专业，但却能在教学中总结出即兴伴奏的规律，成为钢琴即兴伴奏的领军人物的经历，特别发人深省。

除了思想上的震撼，笔者也给自己定下行动目标：

1.加强钢琴伴奏能力，在弹奏经典钢琴作品的同时，加入对作品和声的分析，发掘钢琴伴奏的诀窍；

2.学习使用“TT作曲家1.5软件”，制作出简单的MIDI音乐作品运用在课堂教学，特别是合唱教学中，不仅提高个人和声编配技能，而且提高歌曲教学的效率；

3.更多尝试创作合唱原创作品和合唱钢琴伴奏。只有大胆的尝试，才能找到其中的乐趣和创作经验。