作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？为了加深您对于坐井观天教案的写作认知，下面快回答给大家整理了8篇最新小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案，欢迎您的阅读与参考。

坐井观天教案 篇一

教学目标：

1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。

3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自己的学习生活实际，谈一谈感想。

教学重难点：

1、认读生字，会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。

2、出示课题 12 坐井_____天 补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

二、过生字关

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。

2、小组交流，小组齐读。

3、老师指名请学生读，开火车读，全班齐读。

4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字

三、初读课文，交流感受

1、根据“学习目标”让学生自由读课文。

2、检查自读效果。

(1)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

(2)交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么 通读归纳、整理，形成如下认识：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

3、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师出示“水井”，让学生观察在水井上青蛙和小鸟图片的位置。

(2)学生自读文章第一自然段。

(3)指导朗读。

四、再读课文，读中感悟

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________

男生：“朋友，你从哪儿来呀 ”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大

（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因）

理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。

(无边无际的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“无边无际”说一句话

5、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

6、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗

青蛙笑了说：“ ”

小鸟也笑了说：“ ”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。

（1）青蛙和小鸟为什么有不同的。看法？（用“因为……所以……”谈谈自己的理解）

（2）青蛙和小鸟谁说得对 引导学生理解故事的寓意。

寓意：看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。

五、课外拓展

1、青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它看见了什么

它们飞过大海……

它们飞过城市……

它们飞过草地……

它们飞过树林……

它们飞过沙漠……

它们飞过丘陵……

它们飞过河流……

它们飞过峡谷……

它们飞过高山……

六、总结全文，感悟寓意

1、学习了故事你知道了些什么

（看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。）

七、课后作业

1、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后继续编写这个故事。

2、问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？

坐井观天教案 篇二

一、教学目标：

1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

2、能分角色读课文。

二、教学过程：

（一）复习导入。

1、猜字谜：

（1）水边几张口……（沿）

（2）二只小耳朵……（际）

2、贴一贴

上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

（二）听录音，了解大意，启发读课文。

1、学生看动画。

2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

（三）汇报成果并讲解。

1、找到与两者观点相关的句子。

指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

①青蛙认为天只有井口那么大。

②青蛙认为小鸟在说大话。

（3）理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）

③指名回答后齐读小鸟的话。

④它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

⑤对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？

⑥你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）

（4）理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

③是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

（5）井口有多大？

学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）

（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读。

（7）投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

①你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

②请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

③小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”有多大？（大得没有边。）

b、什么也可以说是“无边无际”的？

c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）

d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

自由读——指名读——齐读。

f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。

在板贴上板书：见多识广。

2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

（1）学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

①听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

②可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

因为它认为自己——不会弄错的。

（2）投影：我不会弄错的。

①小黑板：我（ ）不会弄错的。（ ）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

③朗读“我不会弄错的。”

（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

②青蛙有没有说错？我们来做个实验。

a、请学生用圆纸筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它会看到什么？

d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

①自由读——指名读——齐读。

②投影小鸟的。话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

a、青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

b、所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

③这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

弟比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）

⑤小黑板出示：你（ ）是弄错了。（ ）里可以填什么词？

⑥请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

（5）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读。

3、分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

（四）请你劝劝青蛙，学生表演。

1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？

2、座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。

（五）青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

1、上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

2、你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。

3、请你写下来。写完后，指名读。

（六）听音乐下课。

另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

坐井观天教案 篇三

教学目标：

知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误；培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点、难点：

教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、新课导入

情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗？你们认为天有多大呢？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知

1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合，细读全文

让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的。不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？

二年级上册《坐井观天》教案 篇四

教学重点：

学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

教学准备：

教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

课时准备：

1课时

教学过程：

一、复习导入

（出示PPT）复习生字，读词语。

二、朗读感悟、学习课文。

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

2、学习第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）

1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）

4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）

5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）

（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？

想一想：他俩笑的含义相同吗？

2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）

3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

三、理解寓意、扩展活动

1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）

四、指导书写

1、认读“信”、“蛙”两个字。（出示PPT）

2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

3、师范写，生练写。

五、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

坐井观天教案 篇五

【教材分析】

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【教学目标】

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

【教学重点】

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

【课前准备】

课件PPT 小鸟和青蛙的图片

【教学过程】

一、复习导入：

同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

1.出示生字词。

2.指名读。

3.听写。

4.检查听写情况。

【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】

二、指导学习新课。

（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。

2. 让学生带着问题自由朗读课文。

3. 让学生完成填空，并朗读一遍。

【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

（二）再读课文，找出对话。

1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2. 检查完成情况。

3. 分角色朗读课文。

【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

1.指导学习第一次对话。

（1）指导读好对话。

（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？

（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

2.指导学习第二次对话。

（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）

（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）

（4）“大话”什么意思？

（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）

（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）

【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

（8）指导读好小鸟的话。

（9）“无边无际”是什么意思？

（10）句式练习：无边无际的 。出示相关的`图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

（11）它们俩的看法为什么如此不同？

（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

3.指导学习第三次对话。

（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）

（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）

（4）指导学生用“一……就……”说话。

（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

（6）指导读好对话。

4.指导学生朗读全文。

5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

三、拓展练习。

1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

2.指名回答，教师加以指导。

【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

小学语文《坐井观天》优秀教案 篇六

一、教学内容分析以及设计理念：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

二、教学目标：

1．知识技能：

（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2．过程方法：

（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。

（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。

3．情感态度价值：

理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

三、教学重、难点：

1．学习青蛙和小鸟的三次对话。

2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。

3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。

四、学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

五、教学策略：

根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：

1．创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。

2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。

六、资源准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

七、课时安排：

共二课时（本节课为第二课时）

八、教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

2．引出课题。

3．齐读词语。

二、初读课文，了解脉络

1.自由读课文，思考：

（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？

（2）他们出现了几次对话？

2.学生反馈。

三、学习课文、深入体会

1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢？

2.理解“井沿”

学习第一次对话：

（1）请同学朗读第1次对话

（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？

（3）指导朗读。

学习第二次对话：

（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？

（3）理解“无边无际”。

（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。

学习第三次对话：

（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？

（4）创造想象，读编第四次对话。

3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？

四、作业

1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。

2、收集成语故事。

《坐井观天》的教案 篇七

一、学习目标：

（一）、认识3个生字，会写8个字；

（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；

（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。

二、教学准备：

纸片、小动物图片、幻灯片

三、教学流程：

第一课时

（一）玩玩游戏引课题

1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）

2、生汇报自己搜集的成语故事。（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）

3、游戏导入，揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）

②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

（二）看看图画学生字（指导写字）

1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）

2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？

3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）

4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）

5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）

6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？

7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，认识井沿，学习沿。

8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。

9、写好后组内交流展示，整改，全班展示评比，

（三）初读课文亮观点

1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争论得可激烈呢！可惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争论的'情况？）根据回答板书：天有多大

3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。

4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子）

（四）细读课文练语气

1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢？边读边思考）

2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进行以下训练。

①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。

②指导用不同的语序说话，而意思不变。

③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解，拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内交流，用这一句式夸夸你喜欢的人或物。

④刚才小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！愿意连起来读一读课文吗？

第二课时

课前唱歌曲《井底的小青蛙》

（一）编编歌词，说故事

1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。

2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。

朋友小鸟来，站在井沿说，

青蛙呀，天很大，无边又无际，

你不信就上来吧，坐井观天目光浅！

（二）精读课文，明道理

1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。小鸟真是拿它没办法，现在老师请小朋友再仔细地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。

2、师扮青蛙，生劝说。

3、小结：原来天真是无边无际，谢谢你们！看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）

4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）

5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学知识。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

（三）开拓思维，求创新

1、齐读课文。

2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么情况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？）

3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。

（四）写字教学

用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。

小学语文《坐井观天》优秀教案 篇八

一、教学目标：

１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

三、教学难点：

理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

四、教具准备：

(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

五、教学时间：

两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。

教学过程（第二课时）

（一）引入。

出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？

小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。

（二）学习第一次对话

1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。

2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。

4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）

5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）

6、小鸟又是怎样回答的？

（三）学习第二次对话

过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 （出示CAI 动画）

1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？

2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）

3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）

[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？

[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。

出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）

[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）

[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

齐读。加上动作读。分角色读。

（四）学习第三次对话

过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）

1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。

2、检查自学情况。

它们各自争论的理由是什么？

（1）他们谁对谁借？

（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？

（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）

（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）

（5）抽读第三次对话。

（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？

（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

（七） 归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。

板书设计：

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大

青蛙

井口那么大

评析：

《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上这8篇最新小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案是来自于快回答的坐井观天教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。