初一上册语文《月亮上的足迹》教案 篇一

宁波东海实验学校童红霞

预习作业：1、熟悉一下课文，摘录自己在读书中发现的疑问。

2、根据课文中提到的时间，把登月过程列成一张表格（包括时间、事情）。

一、导入：今天，我们生活在一个瞬息万变的信息社会里，如果还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，读出来的就只能是书呆子而不是能适应社会发展的人才。作为真正的现代读书人，当然应该是“家事国事天下事，事事关心”。今天上课前，老师就想先考一考大家，看看我们班级里有多少同学是真正“事事关心”的？

老师的问题是：你知道在XX年10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗？（10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。）

邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。

导入到课文学习。

二、小组合作，理清内容：

1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。

2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段？

三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段？

选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。

注意各个部分深化时运用不同的方法：

1、“准备阶段”：1）课文写到了哪几个方面的准备？（火箭发射架、宇航员）

2）仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。

的火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样，。

3）看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗？

2、“升空阶段”：把“阿波罗11号”飞船升空后去往月球的过程画一张简单的示意图。3、“登月阶段”：大声自由朗读，能不能用简洁的语言介绍一下：两位宇航员在月球

上做了哪些事情？——用动宾短语的形式进行概括。

4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。

四、“意义”探讨：为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗？意义何在？

——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。

——总结人类登月的意义：①人类智慧的结晶②科学探索史上的巨大飞跃③探索外层空间的崭新起点……

五、拓展和延伸：小组合作设计一个“登火星计划”。

——提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。

——如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。

六、通过学习，是否把预习中发现的问题都解决了？是否有新问题产生？

（1）科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗？

（2）在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗？举出你的理由来。

（3）直到今天，还有些人说美国人登月是个“骗局”，因为在那些照片上发现了很多疑点，你怎么看？

（4）……

七、总结和作业：一堂课的结束不是“结束”，而恰恰是我们新的学习的开始，希望大家在课后，能继续发扬科学探究的精神，去解决学习中不断发现的新问题，好吗？

作业：课外找资料继续探究月球奥秘，准备“综合实践活动”。

教学反思：

与其说这是篇语文课文，倒不如说它是一篇介绍登月事件的科普小品更恰当。因此在这节公开课的整个准备过程中，有两个问题始终在我的脑海中出现：如何才能在教学中上出语文课的特点来？如何才能把新课程的理念贯彻其中，真正培养学生自主、探究、合作的学习方式？经过对教材的分析和挖掘，最后决定把着眼点放在以下三点：第一、在教学注意培养学生自主学习的能力、合作学习的意识和精神、科学探究的兴趣；第二、注意与科学学科的整合和有意识引导学生关注身边的科技大事；第三、让他们明白发现问题的重要性，并养成良好的科学探究精神。

从整个教学的过程来看，预先定的目标能基本达到，学生一头的反应也不错。

考虑文章比较通俗浅显，所以教学中没有在文本研读中花太多的时间，只是要求学生在课前预习中先把课文内容理清，在课堂上利用第一次小组合作进行交流和小结；在接下来的“登月过程”的深化中，根据学生感兴趣的程度选择其中两个部分进行了稍微详细的解析——其间注意对学生的一些语文能力（分析、理解、概括、学科整合……）提出要求和进行培养；后面对“登月意义”的探究和设计“登火星计划”，可以说是对学生传统学习习惯和方式的挑战，因此花了些时间，应该也是值得的。之所以把一般老师习惯放在教学中间的“问题探究”放在最后，则是考虑到与本单元“综合实践活动”的配合、以及最终要告诉学生的一个道理：课堂的结束并不等于学习的结束，恰恰相反，它往往是新的学习的开端。我们总是不断地“发现问题——解决问题——发现新问题——再解决……”，鼓励学生养成刻苦钻研、深入探究的科学精神。总体上采用的是“框架式”结构，便于灵活机动地根据学生的动态组织教学。

当然，没有一堂课是没有遗憾的，我们不也是在这样那样的遗憾中逐渐成长、成熟的吗？认真反思一下，自己觉得主要还有两个问题值得继续探索：

1、像这样在课堂教学最后把学生的问题全部“还”给学生，对好的同学可能确实是提供了更多的探究话题，但是对于普通或者更差的同学来说，会不会这些问题从此就被“尘封”了？是不是在课堂上讨论解决更好？如果是那样，放在哪个环节中更合理呢？

2、从整堂课的反应来看，虽不如专家所夸奖的那么好，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生一头还放不开。固然有公开课的压力和借班上课的因素在作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。

初一上册语文《月亮上的足迹》教案 篇二

【教学目标】

l.知识与能力：

①速读课文，能快速理清文章思路。

②提高理解、归纳能力及信息筛选能力。

2.过程与方法：

①利用信息技术和网络进行交流、探究。

②拓展思维，激发创新意识。

3.情感、态度与价值观：

激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。

【教学重难点】

1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。

2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣，以及探索未知世界的*，相信只要有梦想最终就可以实现。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

2.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：

设计导语：

简介我国三步实施的“嫦娥奔月计划”（绕、落、回）。

(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》吧。

三、初读课文，整体感知。

1.快速浏览课文，梳理人类登月这一故事梗概。

时间：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)

地点：美国佛罗里达州

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林

事件：乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月

2.要素中，哪一点最富于变化？

──时间要素

3.用一句最简明的话表述文章内容。

(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。)

四、再读课文，交流合作：

1.再读课文，依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。（快速获取信息。）

2.小组交流：

（1）准备升空

↓

1969年7月16日

↓

加燃料吃早饭登上飞船

↓

飞向月球

↓

当地时间9点32分点火腾飞

↓

每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里

↓

19日晚上8点33分，飞过月亮与地球引力的中和点。

↓

7月20上午7点32分，登月舱开始降落。

↓

登月成功

↓

7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱降落月球

↓

1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑

↓

开始工作……

↓

返回地球

↓

22日上午6点35分，登月舱与飞船对接成功。

↓

25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层。

（2）整个过程历时195个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。（详尽的时间变化，精确到秒；严谨的科学态度，数据精确。）

(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹（做了哪几件事）?

讨论明确：

①检查登月器；②采集月壤和月岩；③树立纪念碑；④安装电视摄像机；⑤安装太阳风测定装置；⑥安装激光仪；⑦安装月震仪；⑧插星条旗；⑨和美国总统尼克松通话。

五、品读课文，深入领悟：

1.登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗？

科学无国界。探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想！三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。

2.我们中国在迈向太空方面，为世界做出了哪些贡献？

（交流我国航空航天方面成果，了解我国几位航天英雄。）

六、拓展延伸，联想与想象：

联系《写作·口语交际·综合性学习探索月球奥秘》：

①想像一下，球上有些什么？那是一个什么样的世界？

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

七、课堂总结：

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有四十年，而我国也在实施奔月计划，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！

八、板书设计：

月亮上的足迹

朱长超

一（1——2）：概说登月事件及其意义。

二（3——15）：评说登月全过程。

第一阶段：起飞

第二阶段：进军

第三阶段：登月

第四阶段：返航

三（16——18）：再次强调登月事件的伟大意义。

七年级上册语文《月亮上的足迹》教案设计 篇三

教学目的

1、学习快速阅读的方法。

2、概括各部分要点，理解文章内容。

3、理解列数字方法的作用。

重点、难点

重点：

(1)学习快速阅读的方法。

(2)概括各部分要点，理解文章内容。

难点：理解列数字方法的作用。

教学时间一课时

教学过程

一、预习

1、查工具书，解释下列词语。

(l)畅谈：尽情地说。

(2)昂首挺立：仰着头直立着。

(3)遥遥在望：形容距离远可以望见。

(4)可望而不可即：只能够望见而不能够接近。

2、阅读全文，思考自读提示和课后练习。

二、导入

小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗？传说月宫中不仅有嫦娥，还有捧酒的吴刚，还有捣药的玉兔。你们想到月亮上去会会他们吗？

1967年7月21日，人类登上了月球，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。

三、正课

1、用5 分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。

2、请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：分成三段。

第一段：从开头到“树起了宇航事业的一块新的里程碑。

概括介绍美国宇航员拜访了月球。

第二段：从“这一年的 7月 16日”到“三位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探险。

具体介绍美国宇航员登月的全过程。

第三段：从“登月归来后不久”到完。

评论登月的意义。

3、提问：登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

讨论并归纳：可分为三个阶段。

第一阶段：登月前，介绍宇航员来到发射架下，进人狭小的指令舱。

点火，火箭缓缓上升，两级火箭自动脱落后，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。先绕地球飞行，飞行状况正常。第三级火箭再次发动，进入登月轨道。飞船开始作减速飞行，减慢到一定速度时，它自动作了停火的指令。不久，登月舱和飞船脱离。登月舱开始降落，平稳地降落在月球上。

第二阶段：登上月球。登月舱打开了舱门，宇航员走下阶梯，登上了月球，开始作业，3个小时后停止作业，从月球返回登月舱内。

第三阶段：返回地球。登月舱发动机起动了，它不断地上升，不断地加速，进人预定轨道，与在空中等候的“阿波罗 11号”飞船对接成功。丢弃登月舱，飞船开始向遥远的地球飞去。它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船溅落在预定的海域，被等候在那边的海军救起。

4、提问：宇航员登上了月球后做了哪几件事？

讨论并归纳；做了九件事。

①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

⑨跟美国总统尼克松通话。

5、提问；作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

讨论并归纳：文章中精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

6、提问：登月有什么意义？

讨论并归纳：对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。

四、小结

本文以平实的语言，真实记录了这次登月的全过程。文章精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

五、作业

1、完成课后练习一、二、三。

2、选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

(-)根据下列句子的意思用一个词语表达。

1、仰着头直立着。( )

2、只能够望见而不能够接近。( )

3、距离远但可以望见。( )

4、不停地运动行进。( )

(二)如果你是宇航员，你到月球上要做些什么？展开想象，写一段二三百字的小短文。

初一上册语文《月亮上的足迹》教案 篇四

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。

（1）他们已经胜利着（　　）落。

（2）乘（　　）上电梯。

（3）但是供（　　）给（　　）他们呼吸的氧气却很有限。

2.根据下列各句意思写出相应的词语。

（1）只能够望见而不能够接近。（　　）（2）尽情地谈。（　　）（3）辞行。（　　）（4）仰着头直立。（　　）3.按课文内容填空。美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类________了月球，________了人类探索太空的重要一步，________了宇航事业的一块新的里程碑。4.下列说法正确的一项是（　　）a.准确地说，第一个踏上月面的人是阿姆斯特朗。b.两位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探索。c.宇航员乘飞船直接到了月球。d.宇航员在飞向月球的过程中是不能休息的。5.阿姆斯特朗在评价他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”时说：“________。”6. 指出下列各句运用的表达方式：⑴1969年7月的拜访月球，是人类向探索太空迈出的重要一步，也是宇航事业一块新的里程碑。（ ）⑵“土星五号”开始发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升。（ ）⑶“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度每秒7.67公里。（ ）⑷1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。（ ）二、阅读理解二、阅读理解

（一）21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1669年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。三个小时很快就过去了，他们的氧气袋中只剩下够一个小时使用的氧气。休斯敦地面中心命令他们停止作业，从月球返回登月舱内。他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。1.选段写了________。2.宇航员登上月球后做了哪几件事情？ 3.“这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒”，作者精确地写上这一时间的作用是什么？ 4.从宇航员和总统通话可以看出________。5.在月球上，为什么两位宇航员要神色庄重地插上美国的星条旗？ 6.比较下面两种说法，看哪一种更好，为什么？（1）他们舒了一口气，跟美国总统尼克松接通了电话，进行了月亮和地球之间的第一次通话。（2）他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。

（二）人类何时飞出太阳系①宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动：第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。②人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上了月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——何时才能飞出太阳系，进入宇宙时代！20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否已飞出了太阳系呢？③其实，太阳系的边界十分广阔，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿千米~180亿千米；如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇航来讲是远远不够的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。④对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、几万千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。⑤何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。1.上文第③自然段划线的句子运用__________的说明方法，是为了说明_______________。2.根据人们目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的____________和_____________________这两道难关。3.上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的____________________，再介绍宇航阶段的___________________________。4.未段“也许在几十年、上百年后”为什么不能删去？ 三、写作练习①夜晚遥望星空，我们总会有无数的遐想。现在，已不只是嫦娥奔月，牛郎、织女相会的年代了，科学，已经使我们和其他星球成为近邻。你了解哪一个星球，就做一次畅想，以“假如我登上________”为题写一篇作文，不要受什么限制。②我们看到过好多科学家探险的故事，我们很为他们的献身精神所感动，你想给同学们介绍一个吗？那么就开一次班会，或三五成群也可以，推举一个同学当主持人，进行“讲科学家探险故事比赛”，最后民主评选出第一名。参考答案一、1.（1）zhuó（2）chéng（3）gòng jǐ 2.（1）可望而不可即（2）畅谈（3）道别（4）昂首挺立3.拜访 迈开 树起 4.a 5.这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃 6.依次是：议论、描写、说明、记叙　二、（一）1.宇航员走出登月舱到回到登月舱这段时间在月球上工作的情况2.检查登月器的着陆情况，采集月壤和月岩样品，树立登月纪念碑，安装各种仪器进行科学探测，插上美国的星条旗，与美国总统尼克松通话等。3.表明这一时间不同凡响，它标志着人类探索太空的巨大飞跃。4.美国政府对这一次登月活动的重视程度 5.标志着是美国宇航员首次登上了月球。“神色庄重”表现了宇航员的强烈爱国之心。6.（2）更好些，简洁、读起来易带感情，而（1）则比较平缓一些。（二）1.列数字；太阳系的边界十分广阔（或“飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远”）。2.动力能源；飞行速度。3.状况（或“成果”）；设想。4.“也许”表推测、估计，删去后语意变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。三、略

初一上册语文《月亮上的足迹》教案 篇五

【教学目标】1、知识和能力：

能用“浏览”的形式，快速从文中提取有用的信息，了解事情的始末。

2、过程与方法：

组成合作小组，课外查找人类登月的资料。

3、情感、态度与价值观：

学习人类征服其他星球的大无畏精神，体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。

【教学建议】

1、浏览课文，根据文章明确的时间提示，用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。

时间事件1969年7月16日“土星5号”火箭把飞船“阿波罗11号”成功送入预定轨道。19日晚8点3分飞船飞过月球和地球的中和点。19日晚9点32分飞船作减速运动，准备登月。20日上午7点32分阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，飞船与登月舱脱离。21日凌晨5点17分40秒登月舱降落在月球上。21日上午11点39分登月舱打开舱门。21日上午11点51分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。21日下午1点56分停止作业，从月球返回登月舱。22日上午0点15分开始准备升到一定的绕月轨道，与飞船对接。22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功。25日凌晨1点35分8秒以合适的角度进入大气层。圆满完成登月计划。2、这篇文章以时间为序，完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者，我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式，去体会本次登月任务的意义，感受三位宇航员的崇高。

供参考的问题设计：

⑴读文章结尾，你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的？

⑵13段最后一句：他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗？（“美美”和“甜甜”两个形容词，要分析好，并在理解的基础上，读好。）

⑶登月计划是由阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯共同完成的，可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯（甚至没有登上月球，在那激动人心的伟大时刻，他的形象没有出现在月球上，没有进入人们的视线。）你对此会怎么想呢？（这到题目的设计，目的就是通过个性化的阅读，唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考，从少年时代起树立追求“崇高”的信念。）

3、课后搜集人类登月的资料，进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神，激发学生作为一个地球人的自豪感。

4、相关资料链接：

⑴“教学用书”p171～174。

⑵资料下载。1969年7月阿波罗11号终于在月球着陆，使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮，阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人，美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的3年多时间里，阿波罗计划又先后进行了6次载人登月飞行，其中1970年4月发射的阿波罗13号，虽因氧气瓶爆炸发生事故，但仍然安全回到了地球。

美国“阿波罗11号”飞船发射升空

到1972年12月阿波罗计划的最后一次飞行──阿波罗17号登月为止，先后有12名宇航员登上月球表面。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达440公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究，如太阳风实验和月震测量等。

阿波罗计划之后，由于多方面原因，人类月球探测进入了一个“宁静”期。这期间，世界各国均未对月球进行新的探测。直至1994年和1998年，美国成功发射“克莱门汀”和“月球勘探者”号月球探测器，对月球形貌、资源、水冰等进行了探测，标志“又快、又好、又省”的月球探测新时代的开始。

至2004年1月，除美国之外，欧洲国家、俄罗斯、日本和印度等也都已经制定或正在实施相应的月球探测计划，例如欧洲首个月球探测器“smart－1号”已于2003年9月27日顺利升空，踏上了月球探测之旅。

夫参署者，集众思，广忠益也。高考家长帮为大家整理的5篇七年级上册语文《月亮上的足迹》教案设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作月亮上的足迹教案。