教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。为了让大家更好的写作太空生活趣事多教案相关内容，高考家长帮精心整理了7篇太空生活趣事多教学设计，欢迎查阅与参考。

太空生活趣事多教学设计 篇一

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，读出新奇有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，了解太空常识。

教学难点：知道一切有趣的现象是由于失重的原因造成的。

教师准备；有关课件、图片。

学生准备：课前收集有关太空生活的资料。

一、 创设情境，激发兴趣

师：同学们，还记得吗？在20xx年的10月份，中国的航天事业发生了一件振奋人心的大事，回想一下，是一件什么事？

师：谁能说说刚才印象最深的是什么？（学生说）有什么感觉？（好玩，有趣）大家愿意和老师一起去太空遨游一番，去具体了解宇航员是怎么在太空生活的吗？（想）

板书：太空生活趣事多

二、理解内容，读中体趣

1、 听范读，有几件趣事

师：好，先请大家听课文范读，注意生字的读音，同时想想，课文讲了几件趣事？

2、自由读，标自然段，觉得那件事情最有趣？怎样有趣？

师；下面请同学们自由读课文，边读边标上自然段序号，同时思考，你觉得哪件事情最有趣？

2、 学生说趣事。（3—5名学生说趣事）

生：我认为喝水有趣，他把杯子倒过来水也不会洒出来，象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。

师：呵呵，的确是这样，你是从这段文字中哪些语句感受到的？

生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（老师课件出示相应语句）

师：找的真棒，老师奖励你一张精美的太空卡。（奖励学生卡片）谁继续来说一说？

生：我觉得走路很有意思，你看，咳嗽一声就后退好几步，多么神奇…..

师：真是奇妙，我也是深有同感，这么有意思的情节是哪些语句的描述呢？能具体找出来吗？

生：人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（如果学生找的不完整，可以让其他学生补充）

师：你能上台来表演一下吗？（学生上台表演）

师：有趣有趣真有趣，有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声，说不定还飞起来了呢。好，谁接着来说？

生：我还是喜欢睡觉的样子，看看，站着也能睡觉，而且和躺着一样舒服。而在地球上就不是这个样子的，记得有一次，我做作业很晚，不知不觉趴在桌子上睡着了，后来腰酸背痛很长时间的。

师：哦，以后可不能太长时间做作业拉，否则对身体很不好，除非你是在太空里这样才没有疲劳感。

3、说得有趣，能不能读出趣味来？

过渡语：恩，同学们说的真是让人感觉妙趣横生，现在谁能把这些有趣的语句读出趣味来？大家先自己试一下吧。

4、学生轻声读，边读边体会，怎样才能读出趣味。

5、学生互评

点3—5名学生读自己喜爱的语句。同学评一评，哪儿读的最有趣。对于读不出趣味的句子，老师范读。

过渡语：同学们读句子读得真精彩，谁能用同样的方式把你喜欢的趣事和大家分享？（点名学生朗读）

师：老师送你两张太空卡，谢谢你的朗读让大家身临其境。好，谁再来试一试？（学生纷纷举手）这样吧，一个一个来可没有这么多的时间哦，男女生比赛，看看谁最优秀。

男女生分读

师：很好，平局。都是第一。相信其他三件趣事我们也一定能读出趣味来。

7、学生分组，互听互评。

师：下面，喜欢同一件趣事的同学坐到一起，互相听一听，评一评。等会儿每个小组选代表朗读。

8、学生读。（指名读、伙伴读、小组读、接读）

学生单个、多个上台表演读；小组齐读；句句接读。（奖励太空卡）

师：同学们的读书声让老师也想加入到大家中间，欢迎吗？

生：欢迎！欢迎！

19、师生合读。

师：好，我们一起来齐读全文。

小结：宇航员叔叔觉得大家表现得真不错，他想让大家暂时休息一下，邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来，飞船马上开动了。

（学生起立跳太空操）

课中休息，放松心情（太空操）

三、知识迁移，理解运用

1、找句子。

师：哦，安全着陆，回到课堂。（老师手势学生坐下）手儿放好了吗？心儿回来了吗？（学生坐的端正）在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，谁能帮老师找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）

师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。

2、出题。

师：这回老师想出几道题考考大家，谁愿意接受挑战？（学生答题）

五、知识拓展，开阔视野

师：真有趣，在太空失重的条件下，大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事？请各小组拿出课前收集的资料，小组评看一下，选同学上台交流。

① 学生交流。（老师注意提问资料的来源）

② 老师交流。

师：老师这里也有一些发生在太空中的趣事，现在和大家分享一下。

总结：看来，在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量！

太空生活趣事多教学设计 篇二

教材分析：

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。

学情分析：

学生对太空的了解不是很多，对课文中讲到的太空知识会很感兴趣，学生的学习积极性较强。但是对于课文中出现的“失重”等知识，学生不易感受，需要教师在课堂上结合生活实际予以引导。

教学建议：

教师要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教育。

教学目标：

【知识与技能】

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的知识。

【过程与方法】

充分利用图片和多媒体资源教学课文，帮助学生理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

1、对学生进行爱科学、学科学的教育。

2、激发学生探索、了解太空的兴趣。

重点难点重点：

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 难点初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。

教学准备：

教师：多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的视频。

学生：查阅太空的相关资料，

预习新课。 第一课时一、课时目标

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。

二、重点难点重点学会生字新词。 难点用自己的话说说太空生活的有趣。

三、激趣导入(用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面)教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？(有趣)那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！(板书课题)

四、识字读词

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成)。自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。

3、教师也可根据教学实际情况，进行如下训练：(1)出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、一件、杯子、饮料、稍微、舱体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。 ①指名读。 ②小组比赛读。 (2)从文中画出下列词语读一读。 太空生活宇宙飞船别处喝水杯子失去地板使用饮水半空容易浴室方向(3)你能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员让学生读一读，再找一找规律。 (4)教师念读字词，学生亮出相应的卡片。

五、初步感知课文

1、先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、齐读第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)

4、自由朗读。 自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

六、指导写字

1、整体指导，发现规律。

2、教师范写。

3、学生描红、临写，师生评议。

七、梳理板书太空生活趣事多睡觉喝水走路洗澡过程中，开阔了学生的视野，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。

太空生活趣事多教学设计 篇三

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

3、继续指导学生书写剩下的生字：杯 须 设

教学重点：

1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、指导学生正确规范地书写3个生字。

教学难点：

理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们学习了一篇有趣的课文---（师指着课题）太空生活趣事多。

2、我们交的词语朋友还记得吗？出示词语

睡觉 必须 睡袋

咳嗽 普通 特殊

洗澡 喷出 设计

谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。

第二行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。

这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。

连起来读。评价：呀，词语都读对了！

这些词组你会读吗？出示词组：

带吸管的塑料杯 带钩的鞋子

带网格的地板 特殊的淋浴器

谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。

下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。

3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。

4、哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。

二、感悟理解课文内容

1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣。请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。

2、指名交流自己喜欢的段落。学生说时相机板书，同时进行朗读训练。

第二自然段----睡觉

好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？

预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。

谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。

那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）

预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须 绑

师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。 谁能读好这两句话？

直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须 绑

师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？

直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

让我们把这一段连起来读一读。

第三自然段-----喝水

你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。

交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）

预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？

学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----（生）带吸管的塑料杯。

让我们一起来读好这一段。

预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引读：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒过来，水-----也不会往下流。

如果回答第一句，同预设1

第四自然段---走路

你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

来告诉大家吧！

预设1如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！ 还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。

在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。

预设2，回答第三句，（同上）

在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）

指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

第五自然段---洗澡

预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？（2个）

谁来说？…… 谁来补充？

当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）

注意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！

学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。

3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。

引读：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。

4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！

三、写字教学

学完了课文，让我们一起来写字吧。

1、出示读一读：杯 须 设（一起读）有什么相同点？

2、你会用什么方法记哪个字？

杯，熟字加偏旁，扩词。

须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。

设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。

5、学生描红，临写。师巡视指导。

太空生活趣事多教学设计 篇四

一、教材分析：

《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

二、学情分析：

本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

三、教学目标：

1.认识16个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

四、教学重难点：

教学重点：

1.认识生字，会写字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

教学难点

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学准备

1.教学课件。

2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

教学过程

第一课时

一、观看视频，激趣导入

1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

2.谈话激趣，揭示课题。

3.看题质疑，理解“生活”的涵义。

二、初读课文，学习生字

1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.认读词语。

3.认读生字。

4.交流识字方法。

5.游戏巩固识字。

三、再读课文，感知大意

1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。

2.合作读文，了解文意。

（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

（2）集体交流。

四、仔细观察，写好生字

1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

3.教师重点指导“能、事”字的书写。

4.学生描红，临写。

5.书写反馈评价。

五、课堂总结，布置作业

第二课时

一、创设情境，复习导入

1.出示儿歌，复习巩固。

太空生活真有趣：

睡觉绑在睡袋里，

喝水吸管杯来帮。

走路咳嗽会后退，

鞋底必须带钩子，

洗澡为防水飘浮，

淋浴喷头往回吸。

2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

二、感受有趣，理解运用

1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

2.集体交流。

（1）感受“睡觉”的有趣

①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

②理解“必须”与“不然”的意思。

③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。

④指导朗读。

（2）感受“喝水”的有趣

①生读句子。

②感悟“得”字的意思和用法。

③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。

④指导朗读。

（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

①出示句子：

宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

②学生交流。

3.再读课文2——5自然段，感受趣味。

三、说话训练，拓展延伸

1.“太空招聘——小导游”

出示说话训练内容：

大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。

祝大家在太空度过美好的一天！

2.学生练习。

3.集体交流。

四、追溯字理，指导书写。

1.课件出示“必、须”两个字。

2.指导观察。

3.师范写“必”。

4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。

5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

6.学生描红，临写。

7.反馈评价。

五、课堂总结

六、作业：

太空招聘：

1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。

2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

七、板书设计：

太空生活趣事多

睡觉 绑在睡袋里

有趣 喝水 吸管塑料杯

走路 带钩的鞋子

洗澡 特殊淋浴器

太空生活趣事多教学设计 篇五

教材简说：

这是一篇深入浅出的科学说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来，水却不会往下流，非得用吸管不可；走路时必须穿上带钩子的鞋走在带网格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，喷头喷出的水总是飘浮在空中……

文章语言浅显生动，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事对学生来说有一定的吸引力，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使学生在了解一些太空生活常识的同时，还会产生了解新科技的兴趣。

学习目标：

1、识记14个生字，会写8个字，理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。

2、抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。

3、在语境中感知，初步掌握“为了……，……”这种结构的句式。

教学重点：

1、正确认读并记住本课14个生字。

2、指导学生读出“趣”味。

教学难点：指导学生写好“事”字。理解“失重”。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）(课件出示杨利伟图)

课件出示杨利伟在太空中生活的画面，教师一边讲述。

课件出示神舟六号升天的画面，教师讲述。

师：同学们，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

二、感知课文。

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、巩固识字。

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、书写指导。

1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

第二课时

一、复习回顾。

1、认读生词：舒服、必须、绑好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴

2、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

二、感悟文本。

1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？（课件出示文本）

2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（课件出示填空）

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

三、扩展延伸。

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

穿插：太空吃饭讲究多

太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

太空生活趣事多教学设计 篇六

【设计理念】

充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

【教学环节设计】

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流识字学习

１、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

２、做小老师提醒同学。

四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。

１、在文中找出有关依据，做上记号。

２、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

３、课件辅助相关情境的教学。

４、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

⑴

有趣：

①

那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

②

思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

⑵

很不容易：

①

那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

②

围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

为了适应太空生活，宇航员都________________________。

六、写字教学

师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。

太空生活趣事多教学设计 篇七

教学目标：

1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

1、创设情境，激趣导入。

师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

2、板书课题

师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。20xx年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

（板书：太空生活）

师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢？——有趣

师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

一、认读生字词

1、识读生字

师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

第一关：发射火箭(识记生字)

师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

2、认读词语

第二关：星球对对碰（识记词语）

（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

（2）扩展词语

二、读文

1、初读课文，提取信息

师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

2、全班交流，分享信息

（1）分享交流

师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

（2）再读课文，感受趣味

师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

3、学习第二自然段，读出趣味

（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

（7）自由朗读

师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

（8）个别学生示范朗读

师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

4、学习第三自然段，读出趣味

（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

三、写字

师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

（1）书空

（2）描红练习

（3）评价（出示评星要求）

四、小结

五、作业

1、抄写生字。

2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

六、板书

考括坟籍，博采群议。高考家长帮为大家整理的7篇太空生活趣事多教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作太空生活趣事多教案。