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金色的草地教案优秀14篇

《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中,下面快回答为大家整理了14篇金色的草地教案,希望可以帮助您更好的写作金色的草地教案。

《金色的草地》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣,导入课题

直接板书课题,设疑:看了课题,你想知道什么?你有什么疑问?

如:为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

二、初读课文,学习生字

1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。

3、展示交流:

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音。

三、再读课文,感悟

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流,感悟课文:

如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

如:金色的草地怎么样?

⑴这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。

想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色:

草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:

蒲公英的花就像(),可以()、()。

早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?

第二教时

一、检查复习

1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文,升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。

《金色的草地》教学设计 篇二

教学目标:

知识与技能:

1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

过程与方法:

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观:

通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课

1、教师出示谜语,学生进行猜谜活动,引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文,识记生字

1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

3、理解词语:

4、指名按自然段读课文。

三、研读课文,深入品味

1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

2、引导学生进行汇报交流,根据学生的回答随机引导。

3、学完课文后,还有什么不懂的问题?师生都不能解决的,鼓励课外研究。

四、记忆字形,指导书写

五、拓展延伸、课外积累

用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记在小笔头上。

《金色的草地》优秀教学设计 篇三

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢,可让学生做一做相应的动作,重点理解合拢。

重点指导学生区别近和进、反和返

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如蒲、傍,识字要与词语的学习结合。

(5)完成语文天地抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文,整体感知

1读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2从读课文中你体会到了我的什么感情?(用课文中的话来说)

3我和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说,再自己说说。

4那我和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6作者有什么新发现?有了新发现后我们有什么变化?指导(学生完成语文天地中图示蒲公英的变化)

7我们为什么不再随意揪它?

引导:喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若我没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟:

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白,积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

板书设计:

金色的草地

语文三年级上册《金色的草地》教案 篇四

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

2、你们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读,同组抽读,指名读。

(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

(4)指导书写。

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:瓣

说说哪些字是半包围结构:趣

教师着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

绒:右边不是“戒”。

钓:不要与“钩”混淆。

瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

(6)巩固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

四、自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

五、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像,让学生直观感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

2、朗读第二自然段。

(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

六、汇报成果

1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

2、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

七、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

《金色的草地》教案 篇五

教学目标

1,会认2个生字,会写13个生字。正确读写14个词语。

2,有感情地朗读课文,读懂课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

3,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

重点

通过对内容的理解,学生能够增强对大自然的热爱的情感,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识。

难点

联系实际让学生增强观察自然,了解自然的意识。

教学准备

1,搜集有关蒲公英的资料。(有关蒲公英的挂图,照片)

2,自读课文,会认2个生字,会写13个生字。会做课后练习。

a,读出对草地,对蒲公英的喜爱。

b,理解描写草地可爱,蒲公英有趣的词句。

c,抄写好句子。

教学过程

(二课时)

步骤设计

教学互动设计

设计意图

一,介绍蒲公英

1, 说说蒲公英的样子,颜色,生长在哪里 (注意介绍时的顺序)

二,检查自学

1,认识"钓扰"与"钩拢"的区别,并组词,造句。

2,说说要写的字有哪些要特别注意:交流写字体会:耍(要) 装(土) 绒(成) 假(几)察 瓣(瓜) 掌

3, 交流学词的收获(读词说词意)

一本正经 引人注目 盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

4, 指四名学生读书,说说课文主要写了哪两件事 (板书:采地玩耍,发现蒲公英变色)

1,认识两个字。

2,会写13个字。

3,交流学词收获。

4,大体理解内容及顺序。

三,学习12段

1,练习熟读课文,弄清哥俩在草地上玩耍的过程。知道他们怎样互相往对方脸上吹蒲公英绒毛,揣摩兄弟俩的心理,神态,据此设计相关动作,对话:

(1),读第一段,说说你看到了什么

一大片草地—长满了蒲公英—蒲公英盛开

用"当……时候……"说话

为什么当蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的呢

(2),读第二段,"常常"在草地上玩耍

a,为什么常常在草地上玩耍(草地松软,绿色像铺了地毯,蒲公英盛开是金色的,很美,大自然的空气很好)

b,兄弟俩怎样玩耍,用序号标出玩得顺序。

a跑(弟弟跑到哥哥前面)

b装(哥哥假装一本正经)

c喊(哥哥喊弟弟名字)

d回头(弟弟回头)

e吹(哥哥使劲一吹)

f装(弟弟假装打哈欠)

弟弟演:跑,回头,打哈欠

哥哥演:装,喊,吹,表演完讨论:就这样……,为什么说蒲公英会给我们带来欢乐

在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累,体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放

四,学习3,4自然段

1,指名读。如果指两名读,想想应该怎样分着读 为什么 第一次发现与第二次发现。

2,提问:两次发现有什么不同 你从中受到了什么启示 第一次的发现是无意中的发现,因为"起得很早"偶尔发现草地不是金色的。中午回家是金色的。第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是有意识地。在仔细观察上的发现。启示:无意中发现,在加以探究才会有收获。过去一直认为草地是金色的,探究发现蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是绿色的,蒲公英的花白天张开,草地变成金色。

3,草地怎样可爱,蒲公英怎样有趣,蒲公英为什么成为"我们"最喜爱的花 最后一段表达了怎样的感情 带着这种感情读读课文。

让学生理解"并"字的作用

"打比方"的作用。

让学生了解蒲公英花开花合与人的 或昼夜变换有关。

五,感情朗读

读出对草地,对蒲公英的喜爱

六,指导写字

耍:上面不要写成"西"

绒:右边不要写成"成"绒毛,绒线,灯心绒

装:(壮+衣) 劲 假 察

课外作业

1,谈收获:a,用词准确,14个词语用得好。b,打比方:用手掌最简单的动作打比方,把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。c,大自然可以给我们的生活带来无穷的乐趣,亲近自然,观察自然,了解自然,会更加热爱自然,热爱生活。d,条理清楚,先介绍自己的窗外,再叙述玩耍的情景,再叙述发现草地的变化,最后直抒胸臆,总结全文。

通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

板书设计:

金色的草地

在草地上玩耍 发现蒲公英张合秘密

中午 夜晚

弟弟:跑,回头,打哈欠 金色 绿色

哥哥:装,喊,使劲吹 张开 合上

可爱的草地 有趣的蒲公英

家庭作业:

听写14个词语。写出张开,嬉皮笑脸,有趣,热闹,古老,粗壮,洁白 张开的反义词合拢 一本正经 无味 寂静 年轻 细微 漆黑

摘抄好句子:课后一句 比喻句 当……的时候

《金色的草地》教案 篇六

【预设目标】

1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解,学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、出示课题,读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法?

二、初读课文,整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)

2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?

(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)

三、研读课文,体会情感

第一自然段:

1、为什么草地会是金黄色的?

2、找出有关的句子读一读,说说自己的理解。

3、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

第二自然段:

1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。

(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。

第三自然段:

1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。

2、出示填空题:

蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。

早晨,花朵_____,是_____,草地是_____。

中午,花朵_____,是_____,草地是_____。

傍晚,花朵_____,是_____,草地是_____。

⑴同桌互相说一说。

⑵指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段:

齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?

(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)

四、小结

学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

五、机动

摘抄好句子。

【叶老师的建议】

因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。

2、第二段的学习表演太多,而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多,而且不够灵活。建议改为:花朵草地,引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教案 篇七

【自主预习要求】

1、个人预习要求:做到认真,仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。

2、组内预习要求:小组讨论时,每个人要认真倾听,10—15分钟内完成讨论内容。

3、交流展示准备要求:预习完成后,在5—8分钟内组长布置好组员的汇报任务。

【自主预习提纲】

基本问题:

1、采取自己喜欢的方式(大声读、小声读、默读)读两遍课文,读不流利的句子要反复读几遍。

2、你们一定喜欢在草地上玩耍,请带着喜欢的心情再读一遍课文。说一说课文主要讲了什么?

3、请你读一读下面的词语,找出本课要写的生字再读一读。(提示:想一想“假”和“朝”的读音。)

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 朝南 这些

引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

4、认真观察课本8页生字在田字格中的位置,在作业本上每个生字写两遍。(提示:注意写字姿势。)

基本习题:

1、给生字注音:

耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

2、我会辨字组词

拢( ) 耍( ) 劲( ) 掌( )

扰( ) 要( ) 经( ) 趣( )

【达标训练】

一、要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

1、看拼音,写词语,注意把字写端正。

wán shuǎ jiǎ zhuānɡ shǐ jìn rónɡ máo shŏu zhǎnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

2、我会填空:

( )的花瓣 ( )的草地 ( )蒲公英

( )的天空 ( )的绒毛 ( )的朋友

3、三年级上学期语文导学案设计x给多音字注音组词。

三年级上学期语文导学案设计 ( ) ( )

假 朝

( ) ( )

4、读一读,写一写。

一本正经 一言难尽 一目了然

引人注目 目不转睛 目中无人

5、抄写课文中你认为用得好的词语。

《金色的草地》第二课时导学案

班级:三年一 时间:.9.4 姓名:

【自主预习要求】

1、个人预习要求:做到认真,仔细读课文。20—25分钟完成预习内容。

2、组内预习要求:小组讨论时,每个人要认真倾听,15—20分钟内完成讨论内容。

3、交流展示准备要求:预习完成后,组长布置好组员的汇报任务,在5—8分钟内做好交流展示准备。

【自主预习提纲】

基本问题:

1、轻声读课文第一自然段,想一想为什么草地是金色的呢?

2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗?熟读课文第二自然段,让我们小组合作来演一演。(提示:表演时,有一个同学可以有趣的读一读第二自然段,其他同学表演。)

3、熟读第三自然段,想一想:

(1)“我”先发现了什么,又发现了什么?

(2)两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?

4、完成以下练习:

蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____时,_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____时,它是 _____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就又变成_____的了。

5、读第四自然段,想一想:为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?谈谈你的理解。

【达标训练】

一、要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

猜一猜 括号里应该填上哪个词话。(提示:在课文中找一找)

1、引起人的注意,使人的视线集中到一点上。( )

2、形容很规矩,很庄重,很正规的样子。( )

超级模仿秀 在横线上用带点的词语写句子。

1、有一天,我发现草地并不是金色的,而是绿色的。

2、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

变一变 给句子中画横线的词换一个意思相近的词。

1、我来到草地上,仔细观察蒲公英。( )

2、蒲公英给我们带来了不少快乐。( )

积累窗

课文中有许多优美的句子,我要积累下来!

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《金色的草地》教学设计 篇八

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

一、创境引新,激趣导入

1.导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。

2.设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究,读悟质疑

1.学生自由朗读第2自然段。

2.说说小男孩发现了什么?

相机(在背景图上)板书:早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3.课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?

指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4.课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。‘

5.质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?

老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。

6.这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。

三、合作探究,解决疑难

1、草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑,组内尝试解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。

B.谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?

指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5、大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6、这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?

7、比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,指名比赛背)

四、激发情感,体验乐趣。

1.哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)

小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!

2.讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。

3.比一比,谁读得好,背得快。

五、回归整体,升华感受

1.读了课文,你有什么感受?

2.你想夸夸小男孩吗?

(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精神。)

六、识字与写字,拓展延伸。

1.出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。

2.指导认识“又”字旁。

3.交流怎么记住这几个字?

4.仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

5.老师范写“怎”。

6.学生描红、练写。

7.布置课外实践活动。

(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么新的发现?

(2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落,背诵积累

语文三年级上册《金色的草地》教案 篇九

教学目标:

1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

教学重难点:

1、识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1导入新课。

(出示课题。)

二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺。

三、创设情境,指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?

4、再读第1自然段。

四、写字教学。

1、出示本课生字:色、草、片、变

2、小组讨论识记方法。

3、交流识记方法,口头组词。

4、重点指导书写:片、变。老师范写。

5、学生练写。

第二课时

一、创设情境,激趣导入。

1、导入谈话。

2、设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究,读悟质疑。

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么?

3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。

4、出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。

5、质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?

6、这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。

三、合作探究,解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。

(2)词语质疑,组内尝试解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?

(2)理解“合拢”“攥成”“张开”

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。

5、大家读的这么好,如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。

6、这段写得真好,你喜欢吗?愿意背下来吗?

7、比一比谁背得快。

四、激发情感,体验乐趣。

1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。

2、交流讨论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。

五、回归整体,升华感受。

1、读了课文,你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩吗?

六、识字写字,拓展延伸。

1、出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。

2、指导认识“又”字旁。

3、交流怎么记住这几个字?

4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

5、老师范写“怎”。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

七、自选段落,背诵积累。

板书设计:

金色的草地

早上小拳头绿色

留心观察

中午张开金色善于发现

傍晚合拢绿色

《金色的草地》教学设计 篇十

【教材简析】

本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

【教学目标及重、难点】

1、学生独立识字13个。

2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

【教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读,检查生字:

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

⑵检查生字。

2、指名读,初步了解课文内容:

思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段:

1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

学习第四自然:

1、指名读:

老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?

2、我还有什么新发现?

形状:板书(合拢、张开。)

⑴从哪些语句知道的?你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

⑷(出示课件)指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、五自然段:

有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化?(板书:寻开心)

2、“寻开心”是什么意思?谁在预习中查过辞典?

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?

4、现在呢?最喜爱(板书)。

5、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

6、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

1、看副板书,全班交流黑板上

2、发散:其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

《金色的草地》教案 第十一篇

这几天忙着写论文,写案例,一直也静不下来写教案,这两天听这各位专家的讲座,一边听,一边对照自己备的课,今天排除了这种想法,明天又排除了那种想法,到最后就不知道该怎么上了,但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意,缺少创意,这样上课自己扶得太多了,总是自己牵着学生的思维,还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实,朗读指导的形式,课文字词教学如何落实……真是剪不断,理还乱,傻了。

一、预设目标:

1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解,学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

(一)出示课题,读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法?

(二)初读课文,整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)

2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?

(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)

(三)、研读课文,体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的?

(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。

(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。

2、出示填空题:

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(1)同桌互相说一说。

(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?

(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)

四、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

五、机动:摘抄好句子。

叶老师的建议:

因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。

2、第二段的学习表演太多,而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多,而且不够灵活。建议改为:花朵草地,引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教学设计 第十二篇

【案例】

我在教《金色的草地》这一课时,课前,让学生走进自然,观察自然界中的各种植物,重点观察蒲公英这一植物,体会它的神秘之处,可爱之处,给草地起了点缀作用。

一、谈话导入

师:同学们,蒲公英可是个非常有趣的植物,你们眼中的蒲公英是什么样的呢?

生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。

生2:老师,我爸爸说蒲公英是靠风来传播花粉的;风把它吹向哪儿,哪儿就是它的家。

师:真不错,观察真仔细,还会向自己的父母请教呢!

生3:(抢着说)老师,老师,我还有张照片呢。

师:我接过一看,是朵张开的蒲公英。我高兴地点点头。

生3:(补充说)我爸爸说,张开的蒲公英最漂亮,是金色的。

师:你们懂得真多。那题目为什么是《金色的草地》,这与蒲公英有联系吗?

生4:老师,蒲公英是长在草地上,并且草地上颜色是随着蒲公英的变化而变化的。当它合拢时,蒲公英是绿色的,草地也是绿色的,当蒲公英张开时,它就是金色的,所以草地也是金色的。

师:哦,你真了不起,长大可以成为植物学家了,你怎么知道的这么多呀!

生4:(补充说)我家有电脑,我爸爸指导我查的。

师:你们真是爱动脑的好孩子,大家能经过仔细观察,认真思考,多问、多查资料,知道得这么多,老师得向你们学习了。好,今天,让我们来学习这课,看看课文是怎么写的呢?

二、学习课文

1、同学们自由读文,从题目中的“金色”入手,找出有关语句,朗读,谈体会。

2、把课文中写到的蒲公英与同学们课前知道的作比较,特别是“蒲公英变色”的那一段,语言优美,同样的意思,表达却不同,从而学习作者用词准确,体会语言的优美。

三、课后作业

让我们再次回到自然,认真观察某一植物,写一篇观察日记,注意语言的优美。如:向日葵可以随着太阳方向的改变,它开花的方向也会改变。

这篇课文,在课前,我让孩子们走进我们熟悉的自然环境中,去观察“蒲公英”,观看它的外形的美,体会变色的神秘。通过自己家中的条件如照相机、电脑,在父母的指点下恰如其分的使用,尝到了获得知识的成功感。学习课文的积极性非常高,这就是自然环境课程资源的开发与利用对教学的结果。课中,放手让学生学习课文,由题入手,特别是体会语言的优美,让学生感受到同样的知识,用词准确,语言的艺术性在语文学科上尤为重要;课后,让学生再次回到自然观察植物,体会还有哪些植物充满神奇。激励学生有探索意识,让学生留心观察,拓宽视野,激活思维,让学生明白科学来源于实践,做社会的有心人。

总之,开发与整合语文课程课程资源,一定要与语文教学相结合,才能发挥它的作用,但结合的方式是多种多样的,只要有利于学生学习语文,提高语文素养,就是最好的。特别是我们最熟悉的自然环境课程资源是不可忽视的。在自然界中,汲取阅读知识的营养,这将成为我们全新的理念。拓宽学生视野,激活学生的思维,在生活的各个层面,挖掘出更多的也更有价值的课程资源,真正找到语文教学的最富生命力的源泉。

《金色的草地》优秀教学设计 第十三篇

教学目标:

知识和能力:

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容。

过程和方法:

1、课前预习了解课文内容。

2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

情感态度和价值观:

进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学准备:

教学课件、生字词语卡片

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标

1、认读2个生字,会写13个字。

2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。教学流程

一、设疑激趣,导入课题。

1、大家喜欢郊游吗?今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中,草地是什么样子的?

2、那大家见过金色的草地吗?那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?板书课题:金色的草地

3、播放视频,要求思考课文主要写了那两件事情呢?

二、初读课文,学习生字。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?,那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看,好吗?(课件出示读书要求)

(1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。

2、生字宝宝都藏到这些词语中去了,还认识他们吗?赶紧先和他们打个招呼吧!

3、讲解两个多音字:朝假

三、感知课文,探究草地之谜。

1、师:生字宝宝和我们成为了好朋友,草地管理员说大家可以拿到入场券了,现在我们就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那这片草地在哪呢?

(课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)

2、听老师读课文,什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。

读完之后老师要让大家说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢?课件出示填空题,帮助学生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。

早晨,花朵(),草地就是();

中午,花朵(),它是(),草地也是();

傍晚,花朵又(),草地就()。

4、同桌互相交流(指导朗读,配表情读、带上动作读等)

5、所以作者说——多么可爱的草地!

6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!

四、写字指导

过渡语:聪明的孩子们,仔细观察这两个生字朋友,想对大家说些什么吗?

1、投影出示田字格中的“耍、劲”

2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写,学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业:

1、演一演:金色的草地不仅可爱,还给兄弟俩带来了快乐,同

桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

2、说一说:把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

3、找一找:你的身边有没有这么有意思的地方或花草,写下来和同学们交流一下。

第二课时

课时目标

1.理解、感悟课文的第2、3、4自然段,有感情地朗读课文。

2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。 3.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段,说说大意。

二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:

1、读、演、说

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

2、想象、描述。

想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。

3、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

4、齐读1、2自然段。

开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。

感悟第3自然段:

1、过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远?多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子:

原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

a加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。小朋友,来,请伸出你们的手掌。现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势,来读这几句吗?自己先试试看。

b听配乐范读,想象画面。这么有趣的花,老师也想来读呢。小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。注意,我要变啦。(配乐范读)

c交流汇报:刚才,你仿佛看到了什么呢?

《金色的草地》教案设计 第十四篇

金色的草地

一、拼一拼,写一写。

ɡuān chá diào yú jiǎ zhuānɡ rónɡ máo

( ) ( ) ( ) ( )

wán shuǎ huā bàn shǒu zhǎnɡ yǒu qù

( ) ( ) ( ) ( )

二、错别字门诊。

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放学了,小朋友们在草坪上玩要。 ( )

3、小猫什么时候能学会钩鱼呢? ( )

4、在草丛中,我发现了一此蒲公英的种子。 ( )

三、读一读,写一写。

1、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

多么……多么……

2、蒲公英成了我们最喜爱的一种花,它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

一起……一起……

四、积累成语。

一本正经 你还能写以“一”开头的成语吗?

五、想一想,填一填。

花朵 时,它是 ,草地也是 ;

花朵 时,金色的花瓣被包住,草地就变成 的了。

这句话写出了草地 ,蒲公英 。

六、阅读小能手。

美丽的

清晨,小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。

中午,我也要到溪边站上一会儿。微风吹来,水面上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物,一会儿聚拢,一会儿散开,又聚拢,又散开……等到水波平静时, 树儿、草儿的倒影更绿更新了。

晚上,月影静静地躺在水底,星星也在水底眨着眼睛,云彩也高兴地跑到水里来了,给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神话世界里。

1、把短文的题目补充完整。

2、写反义词。

聚拢 —— ( ) 增添 —— ( )

3、短文是按 顺序写的,你是读了短文中的哪些词语后,才决定写这个答案的?

4、抄写你认为最美的一个句子。

部分答案:

六、1、小溪

2、散开 减少

3、时间 清晨 中午 晚上

三人行,必有我师焉。快回答为大家分享的14篇金色的草地教案就到这里了,希望在金色的草地教案的写作方面给予您相应的帮助。

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