教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。为了让您对于在家里教学设计的写作了解的更为全面，下面高考家长帮给大家分享了6篇《在家里》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

《在家里》教学设计 篇一

课题： 在家里

教学目标：

1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字， 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、 复习生字，归类识记

小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）

1、（出示）谁来当小老师领大家读？ “丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

三、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！

四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、 出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示 ：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？ 我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

五、游戏练习，复习巩固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语： （出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大天天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？

六、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

一年上语文教案《在家里》 篇二

教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

学生已有的知识、经验

1、学生已学完拼音，能借助拼音读准字音。

2、学生对一般的家庭陈设和用品都认识，大多能准确地叫出它们的名字。

3、很多学生懂得在家要多帮父母做事，而且也愿意做。学习目标

1、认识8个字，会写“上、下“2个字，认识笔画“丶”。

2、认识偏旁“氵”等3个。

3、能看图说一句完整的话。导学方法

创设情境法　游戏法教学流程

一、创设情境，导入新课

二、看图说话，学习生字

三、游戏激趣，巩固生字

四、指导书写，比比谁棒

五、课堂小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）

活动二、看图说话，学习生字

1、打开课件，出示文中插图。问：“小红的家怎么样？”请你用一句话说一说。

2、小红的家里有什么呀？请选择一个句式说一说，要求把话说完整。

小红的家里有＿＿＿＿。

小红的家里有＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿＿。

3、看到小红家这么热闹，许多字宝宝都急着赶来了。（打开课件，在各物体上出示相应的词语。）

4、指名试读，会读哪些就读哪些。

反馈：告诉老师，你们是怎样与这些字宝宝交上朋友的？不认识的字你准备怎么办？

5、指导学生用自己喜欢的方法学习生字。

6、说一说，你读了生字有什么发现？

老师也发现了一个奇怪的事，有些字是由两部分组成的，像“沙、报、灯”等，红色的这部分就是这些字的偏旁。相机教学3个偏旁。板书设计

沙发　　　　　书架

报纸　　　　　茶几

台灯　　　　　挂钟

电话　　　　　电视

课程资源

1、自制课件──小女孩小红、文中图片、小红采蘑菇。

2、生活中所认识的各种事物。

3、学生所具有的初步合作意识。练习与延伸设计

1、课外读物中寻找今天学会的生字宝在宝。

2、给家中的物品贴上商标。教学反思

本堂课我以“小红”为主线贯穿教学全过程，用小红的图像创设情境，引入新课，以“到小红家做客”为主题进行说话训练和识字教学，再通过“帮小红采蘑菇”的游戏来巩固生字，设计过程比较清楚，游戏很吸引人，蘑菇问题设计较合理，由浅入深，很有层次性，但在游戏中没有大胆放手让学生操作，问题的出现形式单一，因此没有将游戏发挥出最佳效果。由于课件的出现，上课中忽略了教本，没有充分地利用文本。另外，在说话训练中对学生的要求偏高、难度较大，学生失去学习的兴趣，因此难以调动他们的积极性，课堂气氛不是很活跃。

《在家里》教学设计 篇三

教学目标：

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

教学重点：

本课教学重点是认字和写字。

教学难点：

理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

教学准备：

学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

教师准备生字卡片及教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？

二、看图认字：

1、导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？

2、出示图画，指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读 小老师领读 齐读）

4、去掉拼音读 （指读 齐读 开火车读）

5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？

渗透识字方法 认识三个偏旁

过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！

三、看图学文。

1、观察课文插图。现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？

2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺★WWW.JIAOXUELA.COM★为止。

3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？

4、 爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。）

5、 我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。）

6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。

7、课间休息。

四、写字指导。

1、就在我们感觉幸福的时候，有几个生字朋友却不开心了，为什么呢？原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧！他们的家在哪里呢？对，田字格。

2、你们发现了么，上和下的意思刚好相反，所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。

3、书写指导。

五、拓展练习

1、谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）

2、谁能说一说这些小朋友都在做什么？

3、你在家里都做些什么？

4 、作业：为爸爸妈妈做一件力所能及的事。

《在家里》教学反思

所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？ 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

三、强化口语训练，寓德于说。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。

《在家里》教学设计 篇四

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备：

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话。

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

教学总结与反思

成功之处：

俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

反思：

1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

在家里教学设计 篇五

教学目标

１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具准备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

一年上语文教案《在家里》 篇六

教学目标：

1、认识14个生字，四个偏旁（氵 扌 火 日）和一个笔画（丶）。

2、能正确熟练地朗读课文。

3、学做尊重父母的好孩子。

教学重点：认字和写字。

教具准备：生字词卡片、课件、偏旁卡片。

教学课时：二课时

第一课时：

教学过程：

一、导入

1、同学们在家里都会做些什么呀？（学生汇报）

2、谈话：老师认识一位一年级的小女孩，听说她在学校表现非常好，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，可就是不知她在家里表现怎样，老师想去她家里看看，你们想一起去看看吗？那请大家一起先读读课题（生读：在家里）。

3、出示课件，师：这就是那位小女孩，远处是她的家，现在咱们随她一起去吧。(点击课件中小女孩)

二、看图学词

1、课件出示课文主图。师：请大家仔细观察，小月的家里都有些什么？你能说说那些东西的名称吗？注意观察的顺序。学生汇报，

2、学生汇报。

3、师：你能用“小月的家里有……有……有……还有……”或者“小月家的东西真多呀！有……有……有……还有……”这样的句式说说小月家的物品吗？

4、学生汇报，小组内说一说。

5、师：下面我们给刚才大家介绍的这些物品加上文字标签好吗？老师指一件物品，大家说一说他的名称。（师边指物品，用课件展示物品名称，边引导说话“小月家里有……有……还有……”）

6、读词语。师：请大家自由拼一拼，读一读这些物品的名称，同桌的小朋友可以相互读一读，看看是否读准确了。一会儿老师请最能干的小朋友来读，读得好的，咱们请她当当小老师。（学生自由拼读）

7、检查学生自读情况：抽学生读，请学生教读。教师相机引导订正，注意：“视、沙、茶、书、钟、纸”是翘舌音；“纸、视”是整体认识音节；“电”“挂”为三拼音。

8、齐读词语。

9、只留下“我会读”的词语，认读。

师：刚才大家读的这些词语当中，有四个是我们这课必须会认的。我们看看是哪四个？（课件去掉别词语），请大家再读一读。师相机引导了解各物品。（师：沙发用来干什么的？喜欢看电视吗？看过报纸吗？你知道哪些报纸？）

10、猜谜：

课件出示：猜一猜，连一连（略）。

11、给汉字找拼音朋友。出示词语，师：现在老师手里的词语上没音节了，你给它们找找拼音朋友吗？让学生把词语的拼音给贴到相应的词语上。

12、识记生字：沙发、电视、台灯、报纸

师：认识了这几个物品，而且会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。你能想办法记住这些字吗？小组讨论。

引导学生认识三个偏旁（氵 扌 火）并运用所学识字方法识记生字：（1）换一换：报——服 灯——打 （2）加一加，减一减：日——电口——台(板书：氵 扌 火 换一换、加一加、减一减)

13、卡片抽认生字，并组词。

14、师：认识了这些生字后，回到家大家可以像老师这样，把生字做成卡片，给家里的物品加上标签，有些物品你认识，但不会写字的，那也有办法呀，让爸爸妈妈帮你写出来贴上，再教你认一认，这样你就可以天天跟生字宝宝见上面，记住它，又能认识更多的生字。

三、看图读课文。

（一）学文

1、师：请大家再次观察画面。看看图上都有些什么人，他们在干什么？

2、学生看图汇报。

3、学生拼读课文。（师：那课文里是怎么写的呢？请大家拼读课文。）

4、老师范读课文。（师：老师想先读一读，行吗？）

5、抽读。教读。

6、理解课文内容：爸爸在做什么？妈妈在做什么？我又在做什么？爸爸妈妈为什么笑？我也笑了，那我又为什么会笑？（爸爸妈妈看到我这样懂事，心里很高兴，所以笑；我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也高兴，所以笑）

7、你喜欢课文中的这个小女孩吗？为什么？

8、那我们应该怎么做呢？

创设情景：（1）爸爸工作了一天，回到家，他好疲倦哦，他坐在沙发上休息，这会儿我们可以为爸爸做点儿什么事呢？

（2）吃完饭，妈妈去洗碗了，可桌上的饭粒儿还没擦，我们应该做点儿什么呢？

9、小结：在家里，我们应该多做些力所能及的事儿，特别是要像文中的小孩一样，尊敬父母，做个懂事的孩子。

海纳百川，有容乃大。以上这6篇《在家里》教学设计是来自于高考家长帮的在家里教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。