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英语五年级下册教案【优秀5篇】5-15-86

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?如下是小编为家人们收集整理的英语五年级下册教案【优秀5篇】,欢迎参考,希望大家能够喜欢。

英语五年级下册教案 篇一

教学重点

能够听、说、认读句型“There is/are …、”,并能在情景中运用。

能够描述家具陈设的样子。

教学难点

能正确使用“There is”和“There are”句型。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

(1)动一动

①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

②教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多,可以分小组活动)

Presentation(新课呈现)

⑴ Let’s talk

①教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍,而后提出问题:“Sarah的家中有什么?”。

②再放录音一遍,学生回答出:“There is a closet, a mirror, an conditioner、 There are curtains、”。

学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。

③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问:“What is it like?”,学生根据所听内容答出:“It’s big、”或“There is a big closet、”。

④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。如“There is a big closet、 There is a new mirror、 ”。

⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵说一说

①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的'房间,并领读“living room”。

②学生两人一组,用“There is a … in the living room/bedroom、”说一说每间屋里有什么。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s try

①教师播放录音,学生看图完成“Listen and circle”。

②教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。

⑵ Talk and draw

①教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

②教师播放“Talk and draw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。

③请若干名学生说一说画的是什么:“There is a small closet、”等,其他学生判断对错。

④学生打开书,教师播放录音学生跟读。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴听一听

学生完成活动手册A部分的第一题Listen and match。

⑵玩一玩

①教师展示课件,向学生介绍:有四间屋子,你能不能把物品放到它相应的房间里。

②教师领读:kitchen, dining room

③教师请若干名学生操作课件,拖放物品到相应的房间里,并说:“There is … in the … room、”。

板书

I have my own room、

There is/are …、

五年级英语下册教案 篇二

What are you doing ?

课时

教学目标句型“What are you doing? I am ….”。

德育教学目标多关心别人。

教学重点句型“What are you doing? I am ….”,并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。

教学难点动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

教学准备课件卡片CD

教学板块教与学预设

(师生活动)教学重构

(修改意见)

前置性作业

一、自学本课单词,熟读,并会拼写。

二、搜集查询各种动词的ing形式,课堂展示给大家。

三、熟读课文。

教学过程

课前3分钟内容:

教师出示几幅进行时态的图片,让学生以小组竞赛的形式表述进行时态的句子,给小组加分。

1、Warm up (热身)

活动一:歌曲演唱

教学参考时间:1—2分钟

教师播放歌曲What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。

活动二:口语练习

教学参考时间:1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。如:

A: My English name is …. What's your English name?

B: M y English name is …. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I'm waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review (复习)

活动三:词汇复习

教学参考时间:4—5分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。

教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。

教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、Presentation (呈现新知)

活动四:猜猜猜

教学参考时间:3—4分钟

让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you doing?,抽取卡片的学生站起来边做相应的'动作边回答I am…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing?再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing? I am ….

活动五:句子接力

教学参考时间:1-- 2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What areyou doing?,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。

活动六:试试看

教学参考时间:2—3分钟

教师播放Let's try部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下:

(The phone rings.)

Hello.

Hi, Sarah. It's John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I'm doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

活动七:对话学习

教学参考时间:6—7分钟

教师播放Let's talk部分的录音,学生跟读。

学生自己读对话内容。

教师出示Let's talk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。

学生2人一组,练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。

做小双簧的游戏:学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。

4、Let's play (趣味操练)

活动八:打电话

教学参考时间:2—3分钟

做Pair Work部分的活动。学生2人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:drawingpictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

活动九:玩一玩

教学参考时间:3—4分钟

做“看口型,猜句子”的游戏:教师指着黑板上的句子说:Iam….,说到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完整。

做Let's play的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意一名学生问:What are you doing?,站在前面的学生边做动作边回答Iam….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注意:教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成5、Consolidationand extension (扩展活动)

活动十:看故事

教学参考时间:3—4分钟

教师问:What do you usually do at 9:00 p.m.?指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Story time部分的挂图,手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?,简单表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引导学生做回答。

请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。

活动十一:练一练

教学参考时间:3—4分钟

做本单元A Let's learn部分的活动手册P34配套练习。

教师指导学生理解题目要求,指导操作方法。。Listen and number是按所听内容表明序号,Ask and write是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。

教师播放活动手册第34页的录音,学生完成Listen and number部分的练习。

学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节,教师注意辅导学生规范书写。

板书设计Module 4 Unit 1

Whatare you doing ?

I’m ...

英语五年级下册教案 篇三

教学重点

正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意。

掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的`单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

Let’s chant

①教师播放Let’s chant课件。

②学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Presentation(新课呈现)

⑴读一读

①教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom、”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。

②教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

③请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵学一学

①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror、”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s play

①学生看书,理解句意。

②教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has …、”。

③请学生用“I have …、”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have …、”。

⑵ Let’s sing

①播放“My small bedroom”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me、”。

③再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Let’s start

①教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table …、”。

③学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。

如:A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet、 (点击衣橱) And it’s orange、

⑵找一找

①学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see …、”句型说一说看见的物品。

②学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

③教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

板书

单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

五年级英语下册教案 篇四

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点:

学会词汇learnt these dancer

教学难点:

运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程:

Step1.预习检测

根据所给单词,补全句子。

1. Sam he isXXXXX.(short tall)

2. My motherXXX sheXXX XXX.(old young)

Step2.合作探究,学习课文。

1.听课文录音,理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文,找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

五年级英语下册教案 篇五

教学目标:

1、知识目标:

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences:There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标:

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点:

如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程:

一。预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二。合作探究,学习课文。

1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的。新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:There is/are……/There was/were……造句。

练习检测:

拓展延伸

让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容,试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结:运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。