他送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为了帮助大家更好的写作三颗枸杞豆教案，高考家长帮整理分享了8篇七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案。

颗枸杞豆·教学设计 篇一

《三颗枸杞豆》---lygfx

程海

学习目标：

1、阅读全文，用简要的语言概括全文。

2、能结合文中描写，对三叔人物形象作准确地评价和简要分析。

3、能说出枸杞豆的具体含义

4、能联系生活内容，仿写句子抒写感悟。

一、导入：

由枸杞豆的图片，说说学生所了解的枸杞豆，说一说枸杞豆的滋味，由此导入课文的学习。

二、整体感知：看谁说得通

（提示：请同学们快速浏览课文，根据课文内容，用整齐的句式概括三叔的经历

。）

示例：少时， ， 。

老时， ， 。

展示时老师也出示一条，与同学出示的一起评论，并修改。

4、多味枸杞豆：

三叔的一生定格在三颗枸杞豆上，在文中，枸杞豆已不是平常的枸杞豆了，而是被赋予了丰富的内涵，请同学们来说一说，谈一谈文中枸杞豆的内涵。并且能结合课文为填的内容说说理由。

的枸杞豆

学生组织语言，自由发言

参考：

1、这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零——三个理想无成。浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三个o。（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。

2、也似三滴泪，流在“我”心上。遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时间不多了”，“太迟了” （三叔的语气要提示）

3、凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

4、是三叔苦涩的心。“凄楚”“凄惨”表现出三叔内心的痛苦

5、是三叔充满希望的红红的心。（1）对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。 （2）面对夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想要留住时间，抓住时间。（3）这也是太阳？这也是太阳！这句话的含义是指“我”有的是时间，有的是希望，“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长。

6、是硕果的枸杞豆。把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子：这句话是指抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。

7、是生命告终的句号。“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。这些外貌描写都显示三叔的虚弱，生命即将告终。

提示：老师对学生的回答进行组合，概括三叔的形象：树立理想----遇事而退-----遗憾终生------充满希望

五、看谁说得妙：

三颗枸杞豆是我永远的纪念，这枸杞豆也是三叔将自己的理想和希望的化身，那么在你的童年里，有什么物，什么事，什么人给你留下深刻的印象，给你什么启示呢？

提示：根据示例结合你的生活实际来谈谈自己的感受。

示例：三叔的三颗枸杞豆，让我懂得了理想之花是由汗水浇灌而成的

六、结语：

同学们，让我们以三叔虚度一生的教训为鉴，记住：从小树立理想，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习，努力实现自己的理想。让我们在诗歌声中结束本课的学习

世上总有人抛弃了理想，

理想却从来不抛弃任何人，

理想抽芽，榆杨会有浓阴，

理想开花，桃李要结甜果；

请乘理想之马，挥鞭从此起程，

路上春色正好，天上太阳正晴。

颗枸杞豆·教学设计 篇二

教学目标：

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

（学生作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议（一）：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

C：三叔三幅画的含义是什么？

D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。

（学生作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议（二）：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？2、指名读题。

3、小组讨论、交流，师巡视指导。

4、生回答，教师点评，及时鼓励。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

（教师板书）

五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师及时予以鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业。

整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）

八、教后记：

七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案 篇三

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

(板书课题)

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

(学生作答)

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

(出示学习目标)

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

(出示投影)

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议(一)：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

C：三叔三幅画的含义是什么？

D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“!”而不用“?”。

E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。

(学生作答)

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议(二) ：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

(1)三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。

(3)三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？2、指名读题。

3、小组讨论、交流，师巡视指导。

4、生回答，教师点评，及时鼓励。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

(教师板书)

五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师及时予以鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔

《三颗枸杞豆》教学反思 篇四

今天进行了《三颗枸杞豆》的自学成果展示课，效果并不十分理想，以至于课后内心久久不能平静，什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，一系列的问题始终困扰着我。

上课伊始，先让学生确定了一下本课研究的重点——赏析人物描写玉环境描写，在学生短暂的组内交流后开始了全班的展示，开始几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写，因此我就决定因势利导的操控一下学生赏析的方向——先进行对人的积极性一下子少了一半、一问才得知，赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓励学生马上就开始了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就出现了——赏析 理由说的非常差，也许是因为事先准备的不充分，但对这也说明了学生并未真正走近人物、只看到了表面，而且表达能力很差，“语塞”的学生较多，学生在表达时能强烈的感受到他们思维的混乱，语无伦次，干着急说不出，作为老师，为了完成本节任务，我又做出了不少越组代庖的事，所以本节下来我说的较多。

冷静下来，我在深思：学生的表达能力如何去培养？学生的自由赏析教师是否应该干预调控？如何才能最大限度的减少弊端，也许学生说不好，教师可提前让学生写好，掌握并引导好学生自学的目标，使学生不至于离题太远、越俎代庖的事还是不作为好，慢慢引导吧！如何会说应该是语文教师培养的一个重点呀

颗枸杞豆·教学设计 篇五

三颗枸杞豆·教学设计

●云南昆明杨国富

教学内容

《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第二单元。

教学理念

《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。

教材情况

1.编排体系。

新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。

在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

2.单元编排。

本单元“童年趣事”有5篇文章（其中诵读欣赏1篇），其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。

学生情况

学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。

教学目标

1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

2.探究人物的命运成长。

3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。

教学重点

1.三叔的话对“我”的启发教育。

2.生动细致的描写。

教学难点

人物成长的轨迹与文章思路。

课前准备

阅读课文，做好摘录与思考。

一、积累字词。

二、品味语句并填表。

1.人物描写。（见表1。）

2.景物描写。（见表2。）

3.写出100字左右的读后感。

4.写出自己的疑难问题，由小组长

筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。

教学流程

一、整体感悟。

1.导入。

师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起；由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》（齐背）。

青年人，

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

2.检查字词积累应用。

点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。

3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。

4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。

二、探究研读。

1.教师导学。

师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。

2.在课前自主探究的基础上合作交流。

在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。

（1）人物描写。（见表3。）

（2）山谷里的景物。（见表4。）

3.研读内容，进一步品味语言。

（1）文章思路与人物成长的过程。

教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。

（2）讨论：“我”成功的秘诀是什么？

三、体验与反思。

师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：

1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候；

2.当三叔解释奇怪的图画时；

3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时；

4.当我拿到三颗枸杞豆时；

5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

四、拓展延伸与√高考家长帮★www.kaoyantv.com√巩固练习。

1.拓展延伸。

搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

2.巩固练习。

（1）把课文后“探究·练习”做在书上。

（2）完成同步练习中的本课练习。

颗枸杞豆·教学设计 篇六

学习目标：

一、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

二、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

三、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

学习重点：

一、反复朗读课文，体会课文生动的语言。

二、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学难点：

一、自读课文，发现自己不理解的问题。

二、探究三叔的话，理解其深刻的含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教学活动：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、上课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

3、指名介绍自己的童年。

4、师总结，导入课题：

刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的，老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说《三颗枸杞豆》。（板书课题）

二、引导学生初读感悟，自主发现问题。

1、过渡到入：

同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）

2、教师投影出示：

以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

3、师读题，强调跳读的方式。

4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

5、指名说，师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

〈1〉小树林为什么能成为我的乐圆？

〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，有旧病复发了？

〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

1、师讲述：

好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。打架在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？

2、指名说。

3、师讲述：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师乡向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？

4、教师投影出示以下问题：

回忆课文，结合问题，合作探究：

〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？

〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？

5、指名读题。

6、前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

7、指名回答问题，师及时评价、指导。

注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

8、师总结：

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

9、质疑：

大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。（指名说）

四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。

1、过渡导入：

同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

指名读，师及时予以鼓励。

五、总结全文：

同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。

同学们，下课的钟声已经（快要）敲响了，为了表示对大家的感谢，我准备了一份礼物送给大家，不过，老师一生清贫，没有什么贵重的礼物相送，只有对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！

板书：

少把握今天老

壮↑大

不抓住时间徒

努↑伤

力三颗枸杞豆悲

（合作探究）

教后记：

《三颗枸杞豆》知识点积累 篇七

八、《三颗枸杞豆》

1、百草园和我的小树林有什么区别和相同？

【1、都是我的乐园，都反映孩子喜欢自由自在、无忧无虑的童年生活2、百草园和下文的三味书屋生活形成鲜明对比；小树林表明我贪玩，不珍惜时间，热爱大自然；为下文出现三叔和我的改变埋下伏笔。】

2、三幅画和三颗豆是什么意思？

【1、三幅画代表三叔三个愿望：建筑师、作家、生物学家，下面三个0代表一事无成2、三颗豆代表：三叔生命终结；三个遗憾；也是一切事物的起点，寄予对我的热切希望，希望我抓住时间、生命。】

3、三叔为什么把手伸向空中，手里捏着豌豆花？

【一个临死之人对生命的留恋，对生活的渴望、不舍，对未完成愿望的遗憾，悲伤。】

4、三叔仿佛没看见我，后面说，三叔已经看见我，是矛盾么？

【不是，说明三叔此时眼中无物，生命即将终止的绝望，也对身外一切事物的冷漠。】

5、看到三叔后，我呆呆的站了一会儿，忽然感到很乏味？为什么，不是以前我很爱逃学的么？

【我开始改变了。呆呆说明我的思想被三叔的问题触动不够啦；乏味说明我对原来的乐园改变了看法，觉得人生其实还有比小树林更加重要的东西，也为下位的改变作了铺垫。】

6、三叔流泪为什么？

【遇难而退，一生一事无成，没有补救机会，无限悔恨。】

7、为什么把太阳比作红色的车轮？

【1、颜色，外形相似2、车轮滚滚向前代表时间、生命不会为人而停止，我们不可以浪费时间和生命。

8、抓住太阳烫手、费点力气什么意思？金盘子和五彩宝石指什么？

【1、说明抓住时间和生命是不容易的，需要付出许多的努力和辛苦2、金盘子指有价值、有意义的生命3、五彩宝石是：巨大的成就、对人类的贡献、丰富多彩的生活、不平凡的一生等。】

9、如何理解“这也是太阳？这也是太阳。”

【1、太阳就是我，因为我和三叔相比有时间、生命，有机会2、用力指：三叔想珍惜时间却不能了。】

10、文中把三叔比作夸父，其实不是很妥当，为什么？

【夸父是一位失败的英雄，他为自己的理想而执著奋斗过；而三叔没有努力奋斗就抛弃了理想，停止了脚步。】

九、《我们家的男子汉》

1、“历史真是螺旋形上升”这句话如何理解？

【1、历史在发展时总有相似之处2、但是是一种上升的相似，不是简单的重复3、以大说小，增加幽默感4、说明事物的发展是曲折的，不是一帆风顺的，但是总的趋势是向前的。就像文中的孩子不会走要走，会走了不走，但是后来还是会走的。】

2、哪些细节说明他贪吃？

【1、什么都要吃，小笼包子，为吃编谜语，吃自己的手指，相当吃棒冰的和尚2、说明他仍旧是一个孩子，还不是男子汉。】

3、“他小心得问”的小心如何理解？

【他想去当和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人们同意他当一个吃棒冰的和尚；为了当和尚主动降低对食物的要求，具有男子汉的潜质。】

4、为什么帮妈妈又崇拜父亲？

【1、符合儿童心理，帮妈妈是因为妈妈是弱者，男人应该帮助弱小2、崇拜父亲是因为爸爸无所不能，他想和爸爸一样成为男子汉。】

5、“他忽然嗫嚅着说”这句话反映他什么心理？

【偶像被打败后的内心沮丧，心虚，失望，有很强的挫折感，说话吞吞吐吐。】

6、文中哪些地方写他对独立的要求？【

1、不喜欢人家搀他的手2、自己买山楂不成后的沮丧3、狂热的买汽水。】

7、如何理解“潦草”?

【谋求独立失败后极为失望、沮丧、伤心的样子，连最喜欢的东西也吃的不带劲啦。男子汉愿望没有实现，但是已经初露端倪，因为他把独立看的比吃更加重要。】

8、为什么说眼泪反而看出他的坚强？

【1、他总是一忍再忍2、不为小事而哭3、尤其不为挨打而哭。说明他正在由男孩子向男子汉蜕变。】

9、上幼儿园和回安徽两件事情的含义。

【他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】

10、他真诚的着急起来的“真诚”如何理解？

【真诚，很着急。表明他天真、直爽、不犹豫。说明：他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】

11、“他抓住一双最得力的手”如何理解？

【有主见，不服输，坚强，理智，可以直接面对生活的挑战了。】

12、最后一段的2个这如何理解？

【第一个：指上文对男子汉的种种描绘；第二个这：前一句话。】

13、2个文学，2个艺术如何理解》

【前一个指本意，后一个意思：更加生动、形象、具体、生活化、奇妙、真实。】

14、“让男子汉们自己好好儿长吧”如何解读？

【1、大人们需要呵护孩子们的天性，让他们在自由的轻松地环境中成长，不可以施加过多的影响和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子们维持他们的天真、爽直等个性。】

颗枸杞豆·教学设计 篇八

本课预设用三教时完成。

一、目标要求：

1、 继续学习写实文学和虚构作品的区别；

2、 了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；

3、 理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

二、布置预习

1、 熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；

2、 默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；

3、 用一句话概括课文内容。

三、具体步骤：

（一）检查词语预习情况

（二）导入课文

有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

（三）初步了解课文

1、 文中的“我”是作者吗？为什么？

2、 文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

板书一：

3、 第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

（四）分析课文内容

第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子？

（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）

2、这一部分可以不写吗？

第二层：1、指名朗读，思考

（1） 三叔是个什么样的人？

（2） 在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

（3） 说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

（4） “他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思？

第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

4、 听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）

5、 三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？“我”有没有领悟到这一点？

6、 三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

7、 对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别“太阳”的含义。

（1） 太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）

（2） 身边的三叔忽然喊道：“太阳！”

（3） 能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

（4） 有点烫手，还得费点力气。

（5） 一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

（6） 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

（7） 这也是太阳？这也是太阳！

（8） 秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)

第四层：1、朗读

2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？

4、 读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

5、 你从三叔的故事中获得怎样的启示？

（五）总结课文：

本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

（六）诵读下列古诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）

日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为

君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

他山之石，可以攻玉。高考家长帮为大家分享的8篇七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案就到这里了，希望在三颗枸杞豆教案的写作方面给予您相应的帮助。