身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面快回答为大家整理了8篇三年级语文《水上飞机》教学反思，希望可以帮助您更好的写作水上飞机教学反思。

水上飞机 篇一

一，复习导入

1,谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题

能告诉我们吗

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子 师：如果我想追问一下，该怎么说 (生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子

③水上飞机有什么作用 师：如果我还想追问一下，该怎么说 (生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用

2,师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子

水上飞机究竟有什么作用

……

二，导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1,指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀".

2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同，截然不同……)

3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")

4,小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样，长翅膀"等)相机指导朗读。

5,小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语，意思不变(清楚，明白)

师：刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气，而这里是"清楚，明白"的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6,指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机)

2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①"喂，船大哥，你好哇！"

(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢

"船大哥，你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！)

②"你好！我不是船，我是水上飞机。"

(注：这一句话是谁说的

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)

③"飞机 你怎么掉到海里去啦 "

(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢

结合提示语"吃了一惊"进行指导，引导加上表情)

④"不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。"

(注："我"是谁，它的名称，作用。附板书：海上救护机，救援船只)

指名读，这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")

3,练习对话

找你最好的朋友，进行对话(语气，表情，动作),教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢

大家想不想去看看呀 找找看，在课文哪儿

导学第8段

1,指名读

2,出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。"

a,"渐渐地"是什么意思 生答后，师"这不是与'迅速'自相矛盾吗 )

(结合："迅速，随即"等词，引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

c,指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！)

过渡：它俩还谈了些什么呢

导学第7段

1,出示："我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

2,自由读

3,引导理解

海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)

指名说(附板书)

4,指导取名

你能给它们取个合适的名字吗 (附板书)

海上救护机 [救援船只]

海上战斗机…… [参加战斗]

海上运输机…… [输送物资]

海上灭火机…… [扑灭大火]

5,师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1,省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)

2,思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3,小组合作交流

4,汇报评议(名称，用途)

5,师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三，总结课文，布置作业

1,今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2,对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

(出示)

请展示你的聪明才智，以作文，绘画，小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

教学反思：

前不久上了一节课，题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出："飞机都是在天上飞，怎么到水里了 "抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问："水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说："我还能潜入海底去清除垃圾。"有的说："我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。"还有的说："我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。"听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问："学了这一课，你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说："我没想到水上飞机的本领这么大。"还有说："水上飞机的本领真大呀！"我紧跟其后又问："真正本领大的应该是谁 "学生又说："当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。"

课下，我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。

《水上飞机》教学反思 篇二

水上飞机是苏联教科书第三版的科学童话故事。文字用人形方法，通过小海鸥来看和听，写出水上飞机的外观和特点；通过小海鸥和水上飞机的对话，水上飞机的形象写出了广泛的用途，向学生展示了新的科技成果。故事很强大，剧情很有趣，没有困难的术语，容易理解，活泼的语？言，迷人的，是加强语言训练，加强朗读，激发对良好教材的科学兴趣。

1、阅读文字周围的内容。

首先，体验小海鸥的情绪变化和水上飞机的傲慢，并大声朗读，感受海上救护车的特殊技能；二，了解其他类型的水上飞机及其相关的'主要目的，并抓住椭圆A空白，让学生可以谈谈什么样的水上飞机，刺激他们的科学，爱科学的兴趣。

在教学中，我带领学生了解水上飞机的类型及其相关的主要用途。通过小组学习找到其他水上飞机的作用，并给他们一个教学链接的名称来处理这部分教学任务。在省略号部分的末尾，我激励学生继续前进合理的想象力，让他们谈谈你想要什么样的水上飞机设计？因为学生的兴趣很兴奋，思维的火花也在不断闪烁。 ...例如，有些孩子说，我叫海洗机，可以清理海上的垃圾，有人说：我打电话给海洋探测机，你可以调查海底隐藏的珍贵海洋资源，有人说：我叫海上巡逻机，可以巡逻大海，发现敌人立即报警，让敌人入侵我们国家的孩子是满的的奇思妙想给孩子们展示空间，充分发挥他们的想象力，使学生在文本中同时出文，融入生活，然后激发他们对科学，科学和兴趣的热爱。

2、如何写文字，用这样的语言写研究。

（1）在教学中，我领导孩子理解文章的内容，理解对话语调的变化，同时抓住小海鸥的想法和落地比较，一个深刻的理解的水线特殊形状和功能。

（2）为大声朗读的作用。所以学生感觉一样，自然是拥有一个文字的字符，进入土地，朗读是自然的，不知不觉，还要学生感觉使用语言启动写作方法的故事（实际上，这是单位培训培训的重点）。

水上飞机 教学反思 篇三

水上飞机教学反思

《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。

水上飞机教学反思

课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

因此，在教学中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。

第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……

孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

水上飞机教学反【WWW.JIAOXUELA.COM】思

刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

二、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。

三、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

水上飞机教学反思 篇四

《水上飞机》是一篇很简单的童话，作者用拟人手法，通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地介绍了水上飞机的主要作用。

针对课文简单易懂的特点，在上课时，我用两个问题指导学生展开学习活动。

(1)请学生自由朗读课文，边读边找出描写水上飞机本领的句子。

(2)如果让你们造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”，

由于留给学生充分时间让学生自学、讨论，所以在全班交流时，学生的发言都很精彩，有的丰富的想象甚至超出了我的预料。

课下，我让学生以“水上飞机”的身份写一段自我介绍，要求是可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。从我后来收上的写话作业看，大部分学生写得都很完整，有的还加入了自己的想象，使内容丰富了许多。

水上飞机 篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、由飞机的发展史引出课文题目。

师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？

生：莱特兄弟。

师评价：真聪明。

生：美国的莱特兄弟。

师评价：你说的更完整了。

课件出示：世界上第一架飞机图片。

教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功，这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？

生：战斗机、直升机、滑翔机。

师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

生：客机。

生：货机。

生：歼击机。

……

师评价：大家了解的可真不少。

课件出示不同种类的飞机图片。

2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机

生：齐读

师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？

指名读

师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？

抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境，探究学习

（一）指导学习第一段。

（1）引读第1自然段。

师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？

生：愿意。

师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）

（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？

生：奇怪、好奇、惊讶。

师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？

抽生读

师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。

生再读。

师评价：这次进步多了。

抽生再读。

师评价：一次比一次读得好。

（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。

师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。

生：究竟就是想问个明白的意思。

师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？

生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。

生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。

……

生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。

师：到现在为止说的最好。

师：生活中有没有看个究竟？

生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。

师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。

生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

……

师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。

生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。

生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。

师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。

开始交流：

1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。

师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？

生：声音应该响亮些。

师：平时，你有没有站在远处喊过人呢？来，试一试。

抽生读，教师相机评价。

2、生：我从“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。

师：水上飞机是他真正的名字。

生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。

师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。

引导加上动作来读。

3、生：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。

生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。

师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情进行朗读。

4、生：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。

相机板书：海上救护机，救援船只

5、师：小海鸥佩服他什么？

生：水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

师：能用“迅速”造句吗？

生：下课了，小刚迅速跑到操场上玩了起来。

生：听到门铃声，我迅速去开门。

……

师：这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

分角色朗读2至6自然段。

（三）指导学习第七段。

师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：

1、自学闯关第一关。

（1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。

（2）分小组交流、介绍。

抽学生板书：海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

2、自学闯关第二关

（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？

生：有。

师：你从哪里知道的？

生：从省略号

板书：……

（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

生：科学家们真是太聪明了。

生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。

生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。

师：老师期待着你们的成功。

3、自学闯关第三关。

师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？

学生思考后交流：

生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。

师：你的心中时刻装着祖国。

生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。

师：确实有创意。

生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。

……

（四）指导学习第八段。

引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？

1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

再指名读

师评价：谁还读的比他还急？

指名读（三位）

师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？

指名读。

2、引读后半部分。

3、指导用“渐渐地”说话。

（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）

（2）我们用它来说话？

师板画：小草

师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。

生：春天到了，小草渐渐地长出来了。

师：秋天呢？

生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。

师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说

师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？

生：初升的太阳；落日。

师：有没有别的东西吗？

生：月亮

师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

生：早上，太阳渐渐地升起来了

生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。

师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。

师：谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流（两位）

三、深化主题，情感升华。

这篇课文我们渐渐地学完了。

这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

板书设计：

16水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

……

《水上飞机》教学设计 篇六

第15课《水上飞机》作业设计目标1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语，用“究竟”、“渐渐”造句。2、学习《水上飞机》这篇童话的拟人的写作手法，以及其中的对话描写。3、通过学习《水上飞机》，了解水上飞机的用处，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度水上飞机的外形水上飞机的名称用处检查学生是否已经了解水上飞机的种类及其用处。（建议第二课时使用）☆☆☆用第一人称自我介绍的方法介绍水上飞机。检查学生是否已经了解了水上飞机。（建议第二课时使用）☆☆☆如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福。（建议第二课时使用）☆☆☆

水上飞机教学反思 篇七

《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：

一、自主学习，合作探究

第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。

二、拓展想象

课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。”我想发明水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必须能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！

水上飞机教学反思 篇八

《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的第二课时，在关注表达，造句指导下，我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以下体会：

一、从文本出发，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。

二、学有指导，难度层层递进

佩服一词在本文中是关键的词语，小海鸥听了海上救护机的话，佩服他的本领。围绕着佩服一词，从佩服的词义，到佩服的用词范围，以及句式的指导，学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话，这样进行了语言的迁移，又降低了教学难度。然后，让孩子自由的说一句话。这样，学有指导，学生明白了造句的方法和思考方式，有利于表达的提高。

三、多种方式朗读指导

本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。

四、不足之处

在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。

三人行，必有我师焉。以上8篇三年级语文《水上飞机》教学反思就是快回答小编为您分享的水上飞机教学反思的范文模板，感谢您的查阅。