六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是高考家长帮小编帮家人们分享的15篇六年级语文下册《詹天佑》教学设计，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《詹天佑》教学设计 篇一
一、学习目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。
二、教学重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入：建构阅读话题
大家都知道，在我国上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。
1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3．对于京张铁路来说， 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻， 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4．看了这些，你有什么想法？
5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人？詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．学生读后交流。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师 （板书：杰出 爱国）
3．读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文哪几个自然段具体叙述了这几件事？
教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
4、梳理文章脉络：小组交流分段情况。
第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路的过程。
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计“人”字形线路。
第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、精读课文，学习前三个自然段
1、学习第一自然段。
①、齐读第一自然段；
②、品读句子：这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
抓住“第一”和“完全”品读。
2、学习第二、三自然段。
①、请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，边想一想：这两段话的`哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子，在旁边写上批注）。
②、师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
读着课文2、3自然段，出示：我的心久久难以平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。
③、师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）
④师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。
⑤、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
四、总结课文
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
五、布置作业
第二课时
一、复习，回顾难忘岁月
1、这篇课文写了一件什么事？你们认识了一个怎样的詹天佑？
（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。）（板书：杰出 爱国）
2、从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
学生交流，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、品读：再现动人细节
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节， 让今天的我们深有触动？
请同学们细读4－6自然段，边读边画出令你感动的句子来。
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
1、片段一（怎么说）
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密[微软用户1] ，不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
（工作严谨、对工作人员严格要求）
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”（女生读）
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”（男生读）
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作则的工作作风）
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。
(1)引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
(2)教师范读：引导学生想象画面。
(3)练习朗读
3、片段三（怎么想）
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。
（爱国情怀）
(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读）
(2)学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。”
4、过渡：勘测完线路后，接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁，所以铁路经过这里，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
第五自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法，师以课件辅助并比较两种凿法的不同，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
三、研读：回眸百年沧桑
1．孩子们，在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的。
2．面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着国人的殷切期望，面对高山深涧，詹天佑承受着巨大的压力，毅然接受了任务，凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
3．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
四、写话：倾诉满腔情怀
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
五、总结：体察历史意义
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师希望，詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承！
六、布置作业
板书：
詹天佑
杰出 勘测线路
詹天佑 开凿隧道 有力的回击
爱国 设计线路
《詹天佑》教案 篇二
教材分析：
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位。
（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、
（ ）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。
（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路
（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）
（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）
《詹天佑》教学设计 篇三
一、概述
1、小学六年级语文，第二课时
2、本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、教学目标分析
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、学习者特征分析
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难，并不是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使他们自己能够利用文字画出示意图，也因是平面图而难以理解。
四、教学策略选择与设计
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。
五、教学资源与工具设计
学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
六、教学过程
第二课时
一、品读课文 感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务，为中国人争气的？。
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分。
（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么？体会到了什么？并批注在书的空白处。
（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）
（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
二、略讲第4段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
七、教学评价设计
文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的`重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
八、帮助和总结
这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。
课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。
《詹天佑》第一课时教学设计 篇四
文方
一、谈话导入：
同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）
人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）
二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？
学生自由读文。
三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。
爱国：受命于危难之时
勘测线路
杰出：开凿隧道
设计线路
四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。
五、交流汇报。
汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）
2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）
3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。
4、演示“人”字形线路。
（在汇报中适时完成读书任务）
六、写赞歌。
（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）
六、播放录象资料，进行课外拓展。
七、延伸：
一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）
《詹天佑》教案 篇五
一、设计思路
1、以学定教，通过自读自悟，合作探究，展示交流等，培养学生自主探究的精神。
2、通过独立思考，生生互动、师生互动实现本课的教学目标。
3、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生从读中感悟。
4、重视词语和句子的积累及运用，并调动学生多种感官协同活动，体现语文课工具性与人文性的统一。
二、教学目标
知识和能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的伟大事迹。
2、注意收集有关的资料，加深对课文内容的理解。
过程和方法
①通过自由读了解第三、四段的大致内容。
②通过自主、合作、探究的学习，朗读法感悟课文内容。
情感和态度目标：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。
教学环境和学生状况
1、学校还没有多媒体教室，但有一台投影机。
2、学生41人，其中一部分来自城镇（含本厂子弟），有较好的学习环境，知识面较广些，普通话说得较好，学习语文的积极性较高。但对詹天佑这个人物的事情了解不够；而另一部分学生来自农村，见识面不够广，对詹天佑这个人物的了解更是少之又少。
3、学生具有了一定的收集资料的能力和口语交际能力。
4、班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风。
三、教学过程
（一）创设情境，引出新课。
我们上节课通过交流收集的资料和学习课文第二段的内容，知道了当时清政府腐败无能，国内科学技术落后，自然环境非常险恶。而帝国主义者又极力阻挠、要挟、嘲笑，詹天佑就是在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务的，这真是一件很不简单的事情。那么詹天佑是怎样主持修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？现在我们带着这个问题学习课文第三、四段。
（二）细读课文第三段
1、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难（用课文中的原话列小标题）？詹天佑是怎样克服的？
（1）学生选择自己喜欢的方式朗读第三段课文，边读边注上记号。
（2）小组交流。（师巡视指导）
（3）全班交流。（相机板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2、学习第四自然段
①默读第四自然段，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“——”、“～～～”、“ ”划出詹天佑说、做、想的句子，并想想句子的意思。
②小组讨论。（师巡视指导）
③检查讨论结果。（相机板书：说、做、想）
1）、勘测线路时遇到的困难（地势险峻，气候恶劣）。
2）、理解詹天佑“说”的话并指导朗读。（说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员的严格要求）
3）、男生读“做”的句子。
指名说说对“做”这句子的理解。（说明了詹天佑以身作则的工作作风）
4）、勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？看投影齐读詹天佑“想”的句子，注意带点词说说句子的意思。（小组讨论交流，师点名回答）
5）、师小结，引读课文：詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟，高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，注意读出詹天佑充满自信的语气。
3、学习第五自然段
①铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请同学们轻声读第五自然段，划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，想想为什么用不同的方法开凿隧道？然后小组合作画出示意图（师巡视指导）。
②展示、练习：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道？（因为……所以……；……因此……；之所以……是因为……）
③讨论：如果居庸关的隧道也像八达岭那么长，能否用“中部凿井法”进行施工？（不能。因为居庸关山势高，岩层厚，打直井困难大，不能节省时间，另外，课文说过“居庸关山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，詹天佑带头挑着水桶去排水”。如果在这样的地方打直井，就会打成“水井”了，开凿的工作就无法进行了。）
4、学习第六自然段
1）、小组读，思考：詹天佑为解决青龙桥附近坡度大的问题，设计了一种什么样的线路？然后请小组合作画出火车走势的示意图（师巡视指导）。
2）、全班交流（相机板书：“人”字形线路）、展示。让画得好的小组代表用投影演示火车的走势。
3）、师小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的创新设计，这在世界筑路史上是罕见的。可见詹天佑的确是一位杰出的工程师，刚才同学们画的示意图也非常棒，大家都可以当小工程师了。但我们长大后要能像詹天佑那样报效祖国，那么我们就要从现在开始努力学习，打好基础。让我们怀着对詹天佑的敬佩之情朗读第五、六自然段课文。
（三）略讲第四段
指名读。思考：为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？”请联系当时情况想想，这句话和课文哪个部分照应？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句照应？
1、指名回答（组员补充）（相机板书：回击帝国主义者）
2、表演。让学生根据课文最后一句“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”来设身处地于当时的环境中，设想自己就是外国人，会说些什么？（中国人真伟大！詹天佑真了不起！……）
2、总结：京张铁路的提前竣工，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风，给了帝国主义者一记响应的耳光。詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。让我们再次怀着对詹天佑无比崇敬、以及自豪的心情，一起来把课文最后一段读一遍。
四、主动积累
1、抄写自己喜欢的词语和句子。
2、背诵自己喜欢的部分。
五、拓宽延伸
收集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，到语文活动课时我们互相交流。
自我反思
1、充分地发挥学生学习自主性
重视学生的自主是素质教育的一个重要体现。六年级学生已经有了一定的观察、分析、理解、思维能力，因此在学习课文时，我注意调动学生多种感官协同活动，引导他们读读、想想、议议、画画，让他们自主、合作、探究，获取知识。这样，不但培养了学生自主探究的精神，而且体现了语文工具性和人文性的统一。
2、师生合作探究
在课堂上，不但生生互动，而且我与学生之间也形成了积极的互动效应，成为学生学习的合作者，引导者与参与者。如在与学生共同探讨示意图的时候，注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断提升学生的自我实践的能力。
2、加强读的训练
俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，我在教学中注意加强读的训练，让学生多读，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读的形式多样，善于指导学生有感情朗读，培养语感，加强情感的熏陶，加强美的熏陶，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。如在每讲一部分内容之前，我都让学生带着问题进行朗读，在教的过程中对一些重点词句，有选择性地指导学生朗读，学完每部分内容后，又指导学生进行有感情朗读，通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。
处理不够好的环节是在教学过程中，注重环节，循序渐进，还带有点传统教学的味道。
六、板书设计（在讲读课文时相机板书）
总是想
爱国
回击帝国主义者
詹天佑勘测线路：说、做、想
居庸关：两端同时凿进法
杰出开凿隧道
八达岭：中部凿井法
设计线路：“人”字形线路
《詹天佑》教学设计 篇六
教学课题
20、詹天佑
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期12 月5 日
教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法 演示法 讨论法 手段：多媒体
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。（齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）（板书：杰出 爱国）
3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）
4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。）
二、学习“接受任务”
过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。（板书：接受任务）
1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？
2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠 要挟）
4、当时帝国主义是什么态度？
他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）
出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
他们见阻挠不成，又怎么样？
要挟是什么意思？（点击：要挟）他们是怎么要挟我们的？他们凭什么这么要挟？（当时请政府有什么弱点给他们要挟）
5、当时清朝政治腐败，完全受帝国主义控制，他们百般阻挠、要挟，可是他们完全想错了，中国那时候已经有了——（点击引读：自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。）
6、我们可真是争了一口气啊！
7、中国人都觉得争气了，可外国人是怎么说的？
出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”
a一起读。
b这家外国报纸是怎样地说？（点击：轻蔑）什么叫轻蔑？你来读一读。
c你也来读一读，朗读后你觉得帝国主义怎么样？（嚣张、自以为是）
d如果你是詹天佑，看了这张报纸有什么样的感受？
8、他们凭什么这么说？
（出示：原来……是无论如何也完成不了的）
9、这段话中哪些词语最能引起你的注意？（高山深涧、悬崖峭壁、 无论如何）
你是如何理解的？还有哪些词也体现了任务艰巨，铁路修筑困难？
齐读。
10、引读：难怪他们会轻蔑地说：“——
11、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，他真是个——杰出的爱国工程师。（手指板书）
三、学习“修筑铁路”
接受任务后，詹天佑马上开始修筑铁路。（板书：修筑铁路）
修筑铁路时，他做了哪三件事？快速浏览课文4——6自然段。分别用一个小标题来概括。
板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路
（一） 勘测线路
1、接受任务后，他马上开始勘测线路，在勘测线路时他是如何说的，如何做的，如何想的，请同学们自由读读第4自然段。
谁来说说看，他是如何说的？
2、出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“——
3、从詹天佑的话中你体会到什么？你从哪体会到的？
4、他是个对工作多么认真的人啊，让我们好好读读。
5、他又是怎么做的呢？出示：他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。
6、自己读读这段话，想一想什么地方最让你感动？
7、说说你的体会？说说你的理解？你为什么感动？你感动在哪？
这一幕幕多么令人感动啊，让我们好好读读。
8、他又是怎么想的？出示：遇到困难，他总是想……
9、同学们，你们可知道，詹天佑在修筑铁路的时候遇到了许多困难，
当塞外坏境恶劣，勘测遇到困难的时候，他总是想——
当他四处奔波请教农民，疲惫不堪的时候，他总是想——
当清朝政府腐败，铁路修筑资金短缺的时候，他总是想——
当帝国主义准备看中国人洋相的时候，他总是想——
詹天佑之所以能克服重重困难，是因为他有着坚定地信念，他总是想——
10、由此可见，他真是个——杰出的爱国工程师。
（二）开凿隧道
1、铁路要通过许多高山，就不得不开凿隧道（板书：开凿隧道）其中数——（引读）居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
2、出示：两座山
自己读读课文，看看这里哪个是居庸关，哪个是八达岭？你从哪里看出来的？
居庸关和八达岭分别用了什么开凿法？
请同学们把老师发下来的纸拿出来，好好读读课文，边读边把开凿方法在纸上画一画。开凿的方向轻同学们用箭头表示。
请一位同学上台演示，边说边画。
使用这个竖井开凿法有什么好处呢？
3、他能根据不同的地势设计出不同的开凿法，他真是个怎样的人？
不仅他的聪明才智令人赞叹，他的品质更令人敬佩。
出示：山顶的泉水往下渗……不离开工地。
他的哪些品质令你敬佩？
身为总工程师，他身先士卒，愿意和工人们同甘共苦，多么令人感动啊！齐读。
（三）设计线路
1、他的聪明才智不仅仅表现在开凿隧道上，还表现在——设计线路上（手指板书）
火车要从南口往西北方向去，可是这儿是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑设计了一条怎样的线路？他是怎样设计的，一起读读第6自然段。
2、请同学们把老师发下来的纸拿出来，一边读课文，一边画出火车的行进路线。
3、画完的同学用你的橡皮在你的设计图上开开看。（巡视）
4、指名上台演示
5、这个同学演示得可真好，老师这还有个更生动形象的，我们一起来看一下。
6、他这样设计有什么好处？
四、总结全文
1、詹天佑正式凭着自己杰出的才华，凭着满腔的爱国之情，使这条铁路不满四年，就——（板书：提前竣工）这件事给了藐视中国的帝国主义者——
2、今天，我们坐火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是——
许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都啧啧赞叹。
请你也来赞叹赞叹。（留1分钟时间思考）
3、通过今天这节课的学习，我们认识了一位杰出的爱国工程师——詹天佑。（手指板书）
1、齐读课题。
2、指名回答：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3、齐读。
4、齐答
5、齐读这句话。
1、学生自由读课文。
2、边读边找出有哪几种反响。
3、交流。
4、自由读课文第二自然段。
5、找词语，说感受。
6、指导读词语。
7、齐读这句话。
8、齐读这句话。
9、齐读
10、指名回答。
11、指名读、齐读。
指名读
谈感受
12、学生读课文找出句子：原来……是无论如何也完成不了的。
13、找词语，谈理解。
14、齐读。
15、齐读。
1、边读课文便用小标题概括。
1、学生自由读课文第四自然段，边读边画边写感受。
2、交流。
3、齐读。
4、指名回答。
5、齐读课文。
6、学生说体会，谈理解。
齐读
7、指名读。
齐读
齐读
齐读
齐读
齐读
1、自由读课文。
2、指名回答。
3、学生边读边画。
4、请一个学生上台演示。
5、指名回答。
6、齐读。
1、一边读课文，一边画出火车的行进路线。
2、画完的同学用橡皮在设计图上开开看。
指名上台演示。
3、欣赏人字形线路。
1、齐读。
2、齐答。
3、学生思考。
4、齐读课题。
把“细读”与学生的“感触”联系起来。
本 设计以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸主人公的心跳，聆听作者的心声，感受主人公对祖国的浓浓的爱国之 情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。”
最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。
“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。
课外资料的补充，使同学们更加深切地感受到詹天佑面临的巨大困难，也感受到了他为国争光的决心。
先让学生运用带题求解，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。
顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。
利用文具这一现有资源，再加上研读文本资源以及同学们的动手动脑，较好地理解了所学内容；用课件图示资源辅助教学，生动形象，效果好。
板书设计： 接受任务
勘测线路
20、詹天佑 修筑铁路 开凿隧道
杰出 爱国 设计线路
提前竣工
授后小记：
授课日期 月 日
《詹天佑》教学设计 篇七
教学准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲！
教学目标
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、导入：建构阅读话题
1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁？──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？(1905年)，距现在有多少年了？(一百多年)
3.对于京张铁路来说， 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻， 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些，你有什么想法？
5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
1.认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2.检查生字词语，以及课文读通情况。
3.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年
中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
4.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节
(一)刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信NTCECN四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段，圈圈画画， 思考， 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节， 让今天的我们深有触动？)
(二)组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生
展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？(指名回答)
引读，进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。)
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心
长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
(学生练读)
2.学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？(请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字)：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑
忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
5.詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定
点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读：引导学生想象画面。
3.练习朗读
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，
师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火
车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
(三)孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝
不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑
1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？(默读，画出让自己心里不平静的'句子)。
2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静
的，谁来读读有关句子？(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5.引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6.继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
7.来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！(齐读最后一段。)
五、写话：倾诉满腔情怀
1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
(六)、究读：体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？(学生联系课文内容自由发言)
3.教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……(语重心长地)老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！
(七)、板书设计
《詹天佑》教案 篇八
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的。部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组汇报
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计于实践。）
（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句，体会其作用
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
《詹天佑》教学设计 篇九
第一课时
课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。
一、谈话导入，点明中心
①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。
二、初读课文，整体感知
②出示：
有感情
流 利
正 确
师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。
③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）
问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？
④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。
⑤训练浏览，学习概括。
师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）
三、品词读句，交流感悟
⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。
学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！
⑦（一）交流勘测线路：
（重点交流三处地方，随机交流。）
◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。
师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──
师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）
◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
指导朗读：
a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……
b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——
c．如果修不好这条铁后果会怎么样？
d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的'危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？
先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）
师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。
齐读：
小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。
四、总结写法、渗透技巧
⑩出示选择题：
詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想
1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）
2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）
3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）
11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）
主人公所想
写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说
（中心明确）（内容具体）
主人公所做
第二课时
（二）交流开凿隧道：
师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。
交流点评图画。
师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）
要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）
（三）交流设计人字形线路：
师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。
看了詹天佑解决最后两个问题的办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……
四、活读升华，拓展延伸
师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
师：读了这一段，你的心情怎样？
…… ……
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）
詹天佑铜像前
多少年了
披着北国风霜
你屹立在青龙桥畔
多少年了
迎着飞奔的列车
你注视着那滚滚云烟
苍鹰不敢落下的山头
你亲自插上彩色的标杆
野兔不敢跨越的深谷
你双手描出壮丽的画卷
我国第一条铁路干线通车了
“人”字形路轨步入云端
列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔
傲慢的洋人也刮目惊叹
蜿蜒的长城姗姗起舞
奔腾的黄河放声礼赞
啊
在第一声昂扬的汽笛声中
洋溢着我们民族的意志和信念
从此
那惊天动地的吼声
天天向全世界发出庄严的宣言
勤劳勇敢的中国人民面前
永远没有不可逾越的高山
敬礼
祖国科学界的前辈
我们要接过你的彩笔和标杆
去测量实现四个现代化的里程
去描绘祖国的明天
①师生合作读、男女生合作读。
②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。
③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？
…… ……
师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。
师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。
…… ……
师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
师：下课！
五、布置课外诵读活动
詹天佑
作者：苏一华
人字铁路
人格上去了
民族尊严上去了
隧道 高坡 山谷
居庸关 青龙桥 八达岭
狂风 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷电打钻
用风霜测量
用意志和知识架设桥梁
一匹精瘦的毛驴
标杆 经纬仪
踏瘦了四个倔强的年头
满脸胡须 站在八达岭的风口
锋利如剑
外国人的嘲笑 畏畏缩缩
詹先生
你的“人”字铁路
是中国人昂起头来
而我的眼泪
终究没有掉下来
《詹天佑》教学设计 篇十
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题
1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的
第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工
（学生在音乐声中写话）
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
《詹天佑》教学设计 篇十一
一、回顾课文的主要内容
默读２～７节，概括小标题。
二、学习２～３节
１、在２～３节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？
板书：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板书：
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读２、３两节，说说感受。
２、自读课文２～３节，出示：读着课文２～３节，我的心久久难以平静，当读到x这个句子时，我感到非常x，因为x。
生交流读后感受。
师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。
三、学习第４节
引读第４段第一句，再读读第４节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？
１、生读第４节，谈感受。
２、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第４段最后一句。
３、生：“詹天佑经常勉励……之口。”
４、师：感受到了他严谨的。工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。
５、指名读、齐读。
６、师小结。
四、学习第５节
１、在开凿隧道时遇到了哪些困难？
２、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？
３、根据你的理解，你能画出示意图吗？
４、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。
５、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。
五、学习第６节
１、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。
２、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。
３、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。
４、这是詹天佑设计的，如果是你，你将如何设计？
感受詹天佑这种设计省时省力的好处。
５、小结。
六、学习第７节
１、生齐读课文最后一段。
２、师：读了这段，你有什么感受？指名读。
３、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。
生有感情地齐读最后一段。
４、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。
让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。
让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。
让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。
七、作业
续写：当看见詹天佑的塑像，你想到了什么？
《詹天佑》教案 篇十二
教学目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点
重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。
难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时
教学目标
1、初读课文，学会生字新词。
2、读通课文，初步理解课文。
教学过程
1、导入新课。
（1）出示课题。
（2）简介詹天佑及京张铁路。
2、初读课文。
（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。
3、检查自学情况。
（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）
（2）读准这两个词，注意下面的字。
笑话马虎（要读轻声）
（3）注意下列的字的正确书写。
阻挠
勘测
居庸关
4、默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。
5、布置作业。
（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。
（2）按照课后第1题要求读课文。
《詹天佑》教案 篇十三
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）
二、抓住主线，理清脉络。
1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）
三、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈说。
（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）
四、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
《詹天佑》教学设计 篇十四
第一板块：聚焦“突出事迹”
师：这节课我们继续学习《詹天佑》(生齐读课题)。这是一篇写人的文章，(随手叫一名学生)你叫什么名字？(生：XXX)如果我写一篇文章，就叫XXX，行不行？(不行)
师：(指PPT)知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行？(不行)
小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。(板书：名人)
师：詹天佑是名人。要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹(板书：事迹)。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹？
(板书：修筑京张铁路)
师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路？
(1)这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
师：就是说项工程对整个国家都很重要。
(2)还记得帝国主义的阻挠吗？读——
还记得外国报纸轻蔑的语言吗？读——
小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹！
第二板块：聚焦“事例”
1.理清条理
师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间？(不到四年)写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例？
板书：
名人 (突出)事迹 (典型)事例
勘测线路 爱国
修筑京张铁路 开凿隧道 杰出
设计人字形线路
(提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人)
2.理解内容
师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。
学生自读课文
组织交流：说说哪些地方让你感动？让你印象深刻？
(1)第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
师：你想到了哪些成语？哪里打动了你？(严谨认真、一丝不苟)
小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。
引导：这就是他的做法！这样的句子要读出画面感！(学生再读)什么地方让你感动？
小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳
师：还有其他做法吗？
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的'第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：这是他们(想法)
(要学会控制自己的声音！这是汪峰导师说的。来自心底的声音不一定要响亮，但一定坚定有力！——再读)
点评：让你感动的是什么？(爱国、不是为自己 板书：爱国)
2.关注写法
师：对比，为什么做法有很多、而想的、说的只写了一条？
小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深入的了解。
3.小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路
(1)师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告诉你们一个好办法——画施工图。
布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。
(2)师：蒯老师已经验给大家准备了稿纸。学生合作、老师巡视。(找到)
(3)组织交流：学生拿图汇报。
A说说什么地方 B说说为什么这么画？
(4)师：你佩服詹天佑吗？(敢于创新、才能出众) (板书：杰出)
4.师：通过这些具体的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(齐读)
第三板块：聚焦“事例”写法
1.一探：看典型
师：修建铁路有很多事情要做，(课件)哪里……哪里……，为什么不写这些呢？(板书：典型事例)
2.二探：看顺序
【再读】第4—6自然段，课文是怎么安排三个典型事例的？
(1)按修筑铁路的顺序 (2)按由易到难的顺序 (3)从次要到主要的顺序
3.三探：用事例
师：(结合板书让学生说)《詹天佑》是一篇(写人的文章)，写的是(名人)，写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从(做法、说法、想法)来写，并按一定的顺序。
出示(姚明)，这个人认识吗？
(1)选事迹：这么多事迹你选什么事迹？
(2)选事例：这些事例可不可以？(删除一到两项)
(3)排顺序：这样的顺序可以吗？应该怎么排？
总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。
《詹天佑》教学设计 篇十五
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点
重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。
难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时
教学目标
1．初读课文，学会生字新词。
2．读通课文，初步理解课文。
教学过程
1．导入新课。
（1）出示课题。
（2）简介詹天佑及京张铁路。
2．初读课文。
（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。
3．检查自学情况。
（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）
（2）读准这两个词，注意下面的字。
笑话马虎（要读轻声）
（3）高考家长帮●www.kaoyantv.com（）注意下列的字的正确书写。
阻挠
勘测
居庸关
4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。
5．布置作业。
（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。
（2）按照课后第1题要求读课文。
-1-
第2课时
教学目标
1．细读课文，推敲课文的词句。
2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程
1．复习检查。
（1）读准下面的字。
阻挠要挟开凿藐视
（2）比较字形：竣——俊——峻
2．学习课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解词语，杰出——超群的意思。
（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？
3．学习课文2、3自然段。
（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）
讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。
（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。
（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。
“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？
帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？
（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？
什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？
（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的。事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？
4．学习课文第4自然段。
（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？
（2）读第1句。
理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。
从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？
（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。
（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
比较词语：周密——精密
为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？
（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。
5．布置作业。
（1）完成作业本第4、5题。
（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。
-2-
第3课时
教学目标
1．理清课文，完成课后练习。
2．熟读课文，完成课后作业。
教学过程
1．明确学习任务。
学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。
2．学习课文第5自然段。
（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？
全班讨论。
（2）画施工示意图。完成作业本第7题。
（3）交流评议。
“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。
能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。
3．学习课文第6自然段。
（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？
（2）讨论上面的思考题。
想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？
首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）
出示答案，交流。
（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。
4．学习课文第7自然段。
（1）指名读课文。
（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？
为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？
（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？
（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？
5．布置作业。
（1）完成作业本地6、7题。
（2）在下面两题中任选一题作业。
A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。
B．写片断：在詹天佑塑像前