时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候抽出时间写写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是www.kaoyantv.com编辑征途给大家分享的10篇教师的培养计划，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师培养工作计划 篇一

一、指导思想

为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。

二、培养对象

⒈市、区级骨干教师、区首席教师；〔www.kaoyantv.com〕

⒉校级骨干教师（教研组长、备课组长）

三、培养目标

⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。

⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。

⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。

四、主要工作措施

㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。

对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。

㈡以教育技术为手段，促教学技能提升

加强对骨干教师现代教育技术的培训。学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。

㈢加大视野开拓，提升理论高度

学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。

㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用

为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。

⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。为此要求师傅每周必听徒弟2节课，并于课后及时给以点评， ；

⒉带头上好一节校级以上引路课：每学期要骨干教师要执教一节有研讨专题的校级以上引路课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，总结提炼教学经验及策略，为其他教师提供借鉴，在学校教学工作中发挥引领作用；为此，骨干教师于课后要及时上交教学设计教学反思和课件。

⒊带头做好主题月论坛活动：本学期我们将开展骨干月论坛活动，每月由上引路课的骨干教师结合学校研修主题和授课后的感悟，给全体教师做一次专题论坛。

⒋带头做好课题研究：市区级骨干教师要承担一项课题研究工作。有区级立项课题的骨干教师按照区科研室要求，按计划开展个人课题研究工作。没有区级立项的骨干教师作为校级课题进行研究。每位骨干教师要依据自己的课题立项申请·评审书，制定学期课题研究计划，每月有研究过程资料，学期末撰写课题研究阶段总结。

⒌带头撰写教育科研总结论文：鼓励骨干教师积极参加各级各类教育教学论文评选、案例评选、信息技术应用论文等的评选活动。本篇文章来自资料管理下载。为此，每学期要求骨干教师能够总结教育教学及课题研究工作的经验，带头撰写论文，上交一篇质量高，有价值的论文，参加评选，力争每人有1篇论文在市级及以上获奖或发表。

㈤具体要求

⒈按时出席参加各部门组织的培训活动，认真做好培训记录；

⒉保质保量按时完成学校规定的相关任务。

㈥考核与激励

⒈建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，并在评优、晋级等方面优先考虑。

⒉每月骨干教师的工作情况纳入月考核。

⒊享有参加进修学习和外出交流的优先权。

总之，骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长决定教师队伍整体素质，因此做好骨干教师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。

教师培养工作计划 篇二

具体措施：

一、完善中小学干训体系，推进干部队伍建设

加强干训资源的整合与管理。教师进修学校、教研室、教科所等部门加强资源整合，在教育局干训领导小组的统一安排下，所有培训项目纳入区教师进修学校年度培训计划，实行统一领导，分部门实施，统一管理机制。同时增加专项资金投入，保障干训工作顺利实施。

大力推进名校长建设工程。创条件搭舞台，造就一批专家型骨干校长。

13年上半年做好推荐评选第三批市“名校长”工作；规范名校长的管理工作，不断提升中小学校长学历层次，促进名校长的专业发展；继续组织实施“十一五”小学校长提高培训，培训重点从校长教育理念培训转向综合素质和管理能力的培训，尝试校长易校蹲点，开设“区中小学校长论坛”；加强局管后备干部培训，有针对性地进行企业管理与现代教育、比较教育等专题学习，学习、考察先进中小学的管理经验；开设基层党务工作者培训班，不断提升党务工作者的思想道德水平和业务素质，更好地服务于基层组织建设。

积极探索干训的新模式、新内容。开展中层干部专题培训，加强校长培训课题研究，发挥现代远程教育手段在干训中的作用，不断充实培训内容，创新培训形式，提高培训效益。

二、规范名优教师管理工作，发挥名优教师导向作用

进一步规范名优教师的管理工作。强化管理体系，完善考核机制，促进名优教师自身的继续发展。

13年度完成第一、二批区骨干教师、区学科带头人、首批区名教师的任期考核。继续实施名优教师特殊津贴制度。

进一步发挥名优教师的示范、辐射作用。发挥“名师联谊会”作用，抓好名师带徒活动，开展名师系列讲座，让名师在自身发展的前提下，带领更多的中青年教师成长，促进全区教师教学能力和科研水平的不断提高。

三、落实青年教师快速成长行动方案，加大青年教师培养力度

组织实施青年教师快速成长行动。

以校本行动为主，开展各类培训活动，创设促使青年教师快速成长的良好环境。根据区教育局制订的“适应”、“过关”、“成型”、“实绩”各阶段的具体标准，4月各校完成对新教师“半年适应”阶段的考核，7月前以区进修学校为主组织对新教师进行“一年过关”阶段的考核。教育局将组织专业人员，抽样性地对有关学校进行青年教师快速成长行动实施工作进行专题调研。

加大对教坛新秀队伍的培训和管理力度。

制订专门的教坛新秀培训计划，根据培训、使用、考核相结合的原则，不断提高教坛新秀的理论基础、教学水平、科研能力，以及专业领导力和影响力，促进他们的可持续发展。

开办新一期（第六期）小学语文、数学青年教师研讨班。通过开展观摩与研讨课活动，举办专题讲座与教学经验交流活动等方式，提高青年教师的专业理论水平、教学与科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高质量完成农村教师素质提升工程，提高教师整体素质

重点抓好中小学《新课程教学设计与案例分析》和《新课程学科教学评价》两门课程的全员培训工作。

在理论与实践的结合上探索行之有效的培训方法。20xx年5月组织相关教师参加《新课程教学设计与案例分析》全市统考。20xx年9月底组织相关教师参加《新课程学科教学评价》全市统考。10月对本次农村中小学教师素质提升工程进行总结考核评比，认真做好迎接省级评估工作。

组织专家、名师开设系列讲座。引领教师们开阔眼界，拓展教育视野，掌握教育教学的前沿信息，促进广大中小学教师不断更新教育思想与教育理念，促进教师的教学策略、教学设计、教学方式、教学评价等的转变，提高教师实施素质教育和新课程教学的水平。

创新模式，开展网上教师培训。加大人力、财力投入，开发和引进网上教师培训资源，应用“市教师教育网络教学平台”，启动网上培训试点，努力使全区的中小学教师都能通过网络共享各学科的优秀教学资源，提高培训效益。

教师培养工作计划 篇三

一、指导思想

牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质师资整体队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。青年教师是学校的希望、未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。因此我校把青年教师的培养做为校本培训的工作重点。

二、青年教师现状分析

我校青年教师（工作5年以下），总计4人。从整体状况看，优势与不足并存：

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标：

（一）总目标：

1、有重点地培养一批骨干教师候选人，形成梯队式的教师培养层次。造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

（二）远景目标

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

（三）具体目标：

1、良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力：以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

4、较强的教学能力：根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功：普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

6、较强的班级管理能力。

四、培养措施

1、加强组织管理，成立培养领导小组：

2、以“评优树模”为载体，思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。

4、组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

5、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。

6、抓教学基本功和教育常规，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

7、关心青年教师的生活，解除他们的后顾之忧。

8、充分发挥党支部、工会作用，组织开展适合青年特点的活动，促进他们的全面成长。

9、学校要进一步完善各项考评机制、激励机制，为青年教师成长提供健康的环境，对表现突出的青年教师应在评优评先、晋升职务、干部选拔等方面给予优先考虑，使青年教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。

五、具体安排：

1、组织发动、提出要求。

2、培训一：继续学习课改理念、促使青年教师理论水平的提升。

3、培训二：参加国培，写心得体会。

4、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。

5、青年教师成长交流会。

教师培养工作计划 篇四

一、指导思想：

人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

二、具体措施：

1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。

2、不断充实和完善自我。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。作为一名班主任老师教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。

4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程当中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程当中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任老师我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任老师。

教师培养工作计划 篇五

一、指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标

1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训原则

1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。

2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本

培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。

4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。

四、具体措施

1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。

4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、创造条件引导骨干教师的成长。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五、培训管理

1、参培教师必须准时参加培训，不能无故迟到、早退、缺席。

2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，不能做与培训无关的事。

3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。

六、园本培训内容

全园培训

20xx年8月20日

教师培养计划 篇六

一、活动思想

以三年发展规划为指导纲要，以促进教师专业成长为主题，以践行儿童立场为目标，创新课堂教学模式和方法，提高教育教学效率和质量。进一步提高我校青年教师的业务能力，努力培养教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、创新能力较强的青年教师队伍，为我校优化师资队伍结构，储备、培养名优骨干教师奠定基础。特此举办青年教师教学大比武活动，为广大青年教师搭建一个展现自我的平台。

二、活动目的

1、通过课堂教学比武活动，进一步更新教师教学观念和教学行为，在课堂中践行儿童立场，努力打造生本绿色课堂；

2、通过开展教学比武活动，积极开展集体备课，通过教师间的相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步；

3、通过开展教学比武活动，推进成熟老师示范带头作用，为青年教师搭建学习的平台。

三、组织机构

活动领导：蔡静

活动组长：李金权

活动副组长：舒苑

四、参赛对象

教龄在五年以下的所有青年教师。（因为人数较多，经研究决定曾在集团、区级参加教学比武活动的老师不参加此次赛课的上课环节。）

参赛教师名单：

语文组：黄琦、罗彬、李金玉、江婷婷、赵小信、李姝慧、刘娜、万颖、曹婉露、郑琪

数学组：杨超、郑晓琼、陈德全、陈郑小溪、田玲、付晓萍

英语组：刘俐伽、曾瑶

综合组：谭李君妍、毛楷华、郑琦、丁凡、刘涛、杨达、简迪

五、活动时间

2016年3月

六、活动流程

（一）组内磨课

1、由教研组长提前分配好磨课组，并确定磨课组长，磨课分组如下表所示

2、 生本绿色课堂将体现以下几个特征：

安全、宽容：对学生足够的宽容，始终怀揣“学校就是孩子犯错的地方”的教育理念，课堂对孩子的宽容、理解和爱护能让孩子感受到安全。

赏识、赞扬：对学生要不吝赞扬，始终怀揣“孩子会朝着你赞扬的方向发展”的教育思想，课堂上对孩子真诚的肯定、赞扬能让孩子充满自信。

合作、互助：引导学生互相学习、互相帮助，始终坚持“合作、探究是学习的主要方式”的新课程理念，创造适合的合作内容和问题，让学生在合作中感受互帮互助的幸福，逐渐形成利他的品质。

质疑、善思：智起于思，思起于疑，我们的课堂要善于引导学生发现问题、提出问题、敢于质疑、善于思考。教师始终坚持“培养学生的质疑精神和思维品质为首要目标”。

由磨课组长组织开展集体备课，重点围绕生本绿色课堂最突出的一个关键词为研究主题，进行多轮磨课。每次磨课要求所有组员必须参与听课和评课活动，组长做好磨课情况记载。

语文组课堂打磨关键词：合作、互助 研究主题：咀嚼文字，共鸣情感

数学组课堂打磨关键词：质疑、善思 研究主题：有效反馈

英语组课堂打磨关键词：质疑、善思 研究主题：绘本研究

体育组课堂打磨关键词：合作、互助 研究主题：重难点突破的有效性

美术组课堂打磨关键词：赏识、赞扬 研究主题：创意思维

（二）赛课观看

1、青年教师赛课，其他老师提前调课进行观摩。要求：本学科的赛课必须全程参与，教研组长记录考勤。

2、没有参与磨课的老师可以自由选择赛课进行观摩。要求：每个学科必须都有涉及，至少参与六次课堂教学观摩。

3、鼓励跨学科听课，请评委组长记录好非本学科听课的老师。

（三）评委点评

由学科评委组长负责安排点评嘉宾（学科评委、大众评委或非本学科听课教师）对本堂课进行现场点评并与赛课老师进行答辩。

六、评比办法

学科评委（60%）+大众评委（40%）。

七、评委组成

语文组：

学科评委：刘强（组长）、向双琼、张丽丽、王小静、徐蜜蜜、邹芸雅

大众评委：语文组所有老师

数学组：

学科评委：潘虹瑛（组长）、蔡静、周攀波、戈萌、赵金宇、章皓

大众评委：数学组所有老师

英语组：

学科评委：商玲（组长）、倪华平、覃煜、王可敬、张倩

大众评委：英语组所有老师

综合组：

学科评委：李金权（组长）、洪圆圆、李珺、郑媛、张华

大众评委：综合组所有老师

说明：

评委要全员参与全过程，有课的提前到课程处调好课，有事的自己提前调整，不得请假。所有评委要秉承公平、公正的原则给每位参赛选手打分，认真填写评价表，并在课后当堂交给组长，组长收齐后交给武毅欣。

八、奖项设置：

个人奖：以学科组为单位，按30%的比例评出一等奖及若干二等奖。

团体奖：根据个人获奖情况，获得一等奖的磨课组成员将评为优秀团队，并在个人考核中加3分，获得二等奖的磨课组成员将在个人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期准备

1、2月20日发布内网发布竞赛活动方案，要求人人阅读，全员知晓（负责人：舒苑） 2、2月20日为各科教研组长发放纸质竞赛活动方案，要求各教研组长积极组织，各磨课组认真准备。（负责人：丁凡）

3、2月25日前教研组长上报赛课老师的课题及上课班级，制定赛课登记表。（负责人：李姝慧）

4、2月25日大课间，上课老师进行抽签确定上课时间及节次，制定赛课日程安排表。（负责人：时瑶）

5（负责人：武毅欣）

6、电子屏显示（负责人：刘强）

7、会场布置（总负责人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

（1）横幅、背景PPT

（2）40套桌椅、移动黑板、投影仪、实物展台、粉笔、黑板擦

（3）无限话筒四个、音响设备调试

（4）评委席布置、评委牌、评分表打印

（二）赛课阶段

1、参赛教师应认真准备，积极参与。所讲内容必须是本学期自己所授学科的教学内容，授课班级可以用自己的班，也可用同年级其他班级上课；

2、由于校内开展活动，所以赛课期间所用到的班级，由该授课教师自己与该班班主任具体联系；组织学生进出场由该班班主任全面负责并做好相关的协调，并请提前5分钟进入会场等候；

3、本次竞赛活动统一在四楼报告厅举行，由评委组组长带领所有的评委为这次参赛的每一位教师进行综合评判、分别打分，按得分多少排名；

4、本次打分实行评委当场打分不唱分，每个评委所打的分由评委组长收齐后上传总分人武毅欣处，由总分处去掉一个最高分，去掉一个最低分后所得的平均分为参赛者的最后得分；

5、参赛教师请于赛课前给学科内每位评委递交一份教学设计，赛后将赛课的教学设计电子版发送至丁凡老师邮箱。（发送邮箱的材料格式要求：1.字体：宋体。 2.标题为三号字。3.正文为四号字。4.标题下面一行要注明单位、姓名。）

6、大赛期间，所有教师必须参加任教学科听课，并作好听课记录和担任好大众评委。

（三）活动后续

1、新闻报道宣传（负责人：时瑶）

2、聚焦课堂推送（负责人：李姝慧）

3、4月教师例会，各学科评委组组长进行活动综述（语文低段：向双琼，语文高段：张丽丽，数学：潘红瑛，英语：商玲，美术：洪圆圆，体育：李珺）

4、4月份教学反思将围绕本次竞赛主题进行撰写，可以是磨课心理历程、也可以是课堂赏析等。

5、将此次活动的所有资料整理成集。（负责人：丁凡）

教师培养计划 篇七

为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为2012年度骨干教师培养对象。现结合学校实际，特制定此培养计划。

（一）总体目标

1．培养骨干教师热爱教育事业，热爱学校，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2．培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，有较强的现代教育技术应用能力，提高教学基本技能。

3．提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4．通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我院教学科研能力和教学示范能力的典范。

5．使他们成为我系一线教师骨干，承担起我系教学的主要重担，成为各专业、各学科教学的带头人。

6．使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教育教学科研活动，能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。

7．促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我院教师队伍，实现系教师共同成长的远景。

（二）培养项目

1、师德师风

通过加强政治学习和常规管理，培养骨干教师高尚的师德师风。骨干教师必须做遵纪守法和贯彻执行国家的教育方针的模范；必须热爱职业教育事业，热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神。系骨干教师培养工作领导小组，定期对各培养对象的师德师风表现予以评议和监督。提高自己的政治理论水平、法律知识水平，增强法律意识，树立依法从教的观念，牢固树立起爱岗敬业、关爱学生、忠诚党的教育事业，献身人民教育事业的理念。

2、专业水准

骨干教师应做到高职教育理论和专业基础理论扎实，系统掌握任教专业理论知识体系，遵循理论知识“必需、够用”的原则和实践教学“强技、专能”的目标，对任教专业课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；准确地把握任教课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、教材开发、实践教学等方面起到关键作用。具体措施：

①每个培养对象两年内必须派送到知名院校进修培训，取得相应资格证书或培训经历证书，以提高其专业理论水平和专业操作技能；

②要求培养对象积极参加实践锻炼，安排培养对象到校外实训基地兼职锻炼3个月以上；

③每个培养对象两年内必须承担核心课程建设、教材编写、实训基地建设、实训指导等任务；

④每个培养对象两年内必须参加本专业中级职业资格证书考试，合格者的考证费用由按学院、系部按有关文件报销。

3、教学和教研教改水平

骨干教师在本专业从事教学工作8年以上，胜任本专业2门以上专业主干课程教学和实习实训指导，课堂教学和实习实训指导效果好；注重对学生能力的培养；并根据本专业的特点确定各门课程应采用的主要的2——3种教学方法；主持1项校级以上的教研教改课程研究，每年公开发表论文1篇以上。具体措施：

①每个培养对象必须熟悉本专业的发展方向，自身专业发展方向明确。

②在专业教学中，注重学生知识、技能、素质的提升，充分培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。

③积极开展项目教学、案例教学、现场教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法研究，并根据本专业的特点确定各门课程应采用几种主要的教学方法；

④每个培养对象必须主持1项校级以上的教研教改课程，并力争在两年内拿出成果；

⑤积极开展教研教改论文撰写，每学期至少撰写1篇，每年公开发表论文1篇以上。

4、应用技术研究推广能力和市场把握能力。

培养对象应有较强吸收、消化和推广新知识、新技术、新标准的能力，及时掌握任教专业最新发展动态，及时更新知识结构，不断提高技能水平，主持1项应用技术与引进、推广研究课题，每年发表专业论文1篇，有较强的市场研究能力，每年有1篇市场调查报告。具体措施：

①培养对象两年内送高校进修或送教育部高职高专师资培训基地培训，掌握本专业的新知识、新技术、新设备、新标准，不断更新自己的知识结构；

②积极开展本专业应用技术研究推广工作，主持1项院级以上应用技术与引进、推广研究课题，每年发表专业论文1篇。

③积极开展本专业的市场需求的调查研究，每人每学年必须写一份市场研究的调查报告，并根据就业市场和职业岗位要求的变化，指导本专业的教师适时调整专业教学内容。

5、业务指导能力。

对本专业教师专业水平的提高进行示范和指导。具体措施：①每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲座2次以上；

②每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课2次以上；

③每个培养对象必须采取一帮一的办法每期带好1个年轻教师，使其业务水平尽快提高。

教师培养计划 篇八

青年教师是教师队伍中的生力军，是学院教学科研发展的希望所在，为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。

一、培养对象

1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。

2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。

二、导师制度

1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。

2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是：

(1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力；

(2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结；

(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习；

(4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助；

3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。

4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。

三、培养计划

1、助课。培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。 培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。

2、独立授课。根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可独立担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料； 导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4 课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。

四、管理计划

1、各教学系(教研室)要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。

2、培养对象每学期向导师和教学系(教研室)书面汇报一次培养计划执行情况，并听取导师的指导意见。

3、培养对象每学年度书面向学院汇报一次培养计划执行情况，并由导师和系(教研室)主任签字，写出审查和指导意见。

教师培养工作计划 篇九

刻育就是习惯的培养，小学四年级是学生良好学习习惯培养的重要时期，在语文教学中有意识地培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。

一、关于识字写字

新课标规定中年级识字写字培养目标是让学生养成主动狮子的习惯，会查字典词典能子是正确熟练的书写正楷字，学习用毛笔临摹，为了达到这一目标我们重点培养学生课前预习生字词语和每周坚持写一张毛笔字的好习惯。具体做法是这样的，头一天不知预习作业时，九江请要求，第二天上课时请同学们交流自己认为最容易出错的字词并说一说自己是如何学会的，如果某个生字词，你还不会写或者不理解，就拿出来全班进行讨论如何写好这个字，如何结合上下文理解这个词语的意思，讨论之后，我们请全班鞋子最端正的同学上台把这个字半数出来，有时也会请近段时间或者当天进步最大的同学上台板书。其他同同学则一边数控一边记忆。这一做法不仅实现了识字写字教学的有机结合，更激发了学生学习生字词语的积极性。

毛笔临摹，我们是从在水写布上书写开始的，得知我们班要开始练毛笔字，秦昕露的姥爷就给我们写了一部书法作品，让孩子带到了学校。他这一做法提醒了我，我邀请老人来班里给孩子们讲解毛笔的执笔方法和毛笔字的书写要领，老人教得很认真，孩子们也写的很有兴致。下课了，孩子们还围着老人让检查一下自己的握笔姿势呢，老人来过两次之后，我就布置了写毛笔字的作业，没想到学生虽然写的不好，但兴致很高，从那以后，我就不再批评学生的写字姿势怎么不端正，字体写的怎么不好，而是把他们专心写字时的样子用手机拍下来，一看到老师拍照，孩子们就会自觉地挺直自己的小胸脯，调整自己的拿笔姿势。为了让老师给自己拍照，多数孩子都能用心练毛笔字。

二、关于阅读

新课标规定，中年级学生要学习默读，并能正确琉璃有感情的朗读课文，能借助自词典联系生活实际，结合上下文理解词意，体会关键词句表情达意的作用，能出不把我文章的主要内容，体会文章的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问，能附属叙事性作品的大意，诵读优秀诗文积累优美句段，课外阅读总量不少于40万字。

根据课标规定，我们在培养学生的阅读理解能力方面，着重培养学生结合单元导读课后题（略读课文则结合科前导读）读课文的好习惯，简单地说就是培养学生边读书边思考的好习惯，有思考的度更有利学生语感的培养，更有利于学生预感的培养，更帮助后进生消除对试卷上阅读理解题的恐惧。

为了增加学生的阅读积累量，我们坚持和学生一块晨诵午读并增设课外阅读奖励措施。对优秀生，我们少布置甚至不布置抄写类作业，而是为他们推荐适合阅读的图书，以此来激发，后进生的学习积极性，同时，我们还会把班级新购买的图书奖励给本周或当天进步最大的'孩子，激发他们的阅读兴趣。

三、关于习作

新课标规定：中年级学生要能不拘形式的写下自己的见闻，感受和想象，能用简短的书信标题奥书面交流，学习修改习作中有明显错误的词句。结合新课标要求，在习作方面，我们坚持让学生写命题作文和半命题作文，小组内互改习作，清晰做好的同学交流分享。有了这三个好习惯，学生都不再害怕习作，也不怕写错字病句了。而在细做实建立重点理清自己的思路让脑子里想到的华顺比肩留下来即刻。

四、关于口语交际

新课标规定，中年级学生要能在交谈中认真倾听，听别人说话把我主要内容，能清楚明白的讲述自己的见闻感受和想法，结合新课标要求，我们重点培养学生认真倾听积极发言的好习惯。口语交际能力的培养不仅在口语交际客商更体现在日常教学日常生活中。

五、关于综合性学习

新课标规定，中年级学生要会搜集资料，能在老师指导下组织语文活动，尝试用语文知识解决问题，有条件的地方尝试用键盘输入汉字，结合新课标规定，我们重点培养学生搜集资料和读书谐波的好习惯充分利用网络让学生进行中和性学习。

总之，我们四年级语文组重点培养了学生如下学习习惯：

1、课前预习，

2、每周连一张字，

3、边读边思考，

4、晨诵午读奖励课外阅读，

5、坚持写明提货半命题日记，

6、修改分享自己的习作，

7、认真倾听，积极发言，

8、搜集资料，读书谐波。

教师培养计划 篇十

一、培训目标

骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。

二、培训对象：

县级初中数学骨干教师。

三、培训办法：

1、以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。

2、培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行；问题研究以小组合作或个人独研方式开展。

四、培训课程设置：

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：

（一）、第一学年

培训内容：

1、初中数学课程标准的学习与解析；

2、教材的解读，教学重难点的分析

3、教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。

4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。

5、通过微格研练，总结自己的教学心得。

6、承担公开课。听课，评课。

（二）、第二学年

培训内容：

1、课堂教学有效性研究与实践。

2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。

3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。

4、通过微格教学探讨教学实效性。

5、开展指导教师一对一的指导活动。