作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？这里高考家长帮为大家分享了5篇小学语文《桂林山水》优秀教案，希望在桂林山水教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《桂林山水》教案设计 篇一

一：

在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时，我是这么处理的。

师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？

生：静、清、绿。

师：你能把它的静、清、绿读出来么？

生：能。（学生齐读，但是效果很不理想。）

师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。

生读，可是感情还是不到位。我只好继续往下进行下面的内容。

从上面的案例不难看出，我出发动机是好的，我极力想让学生能通过有感情朗读进一步在情感上和文本产生共鸣，即使是在学生朗读十分不理想的情况下，我也想通过自己的表扬激发起学生朗读的兴趣，但效果甚微。毕竟，学生对漓江水还是比较陌生的，在情感上不能一下子和课文融为一体。我忽略了应为学生创设适当的情境，让学生的情感一步步自然升华。所以，造成了这一教学环节的失败。

二 ：

师：同学们，读了这段文章你有什么收获？

生1：我感觉漓江的水真是太美了！

生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。

师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？

生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）

师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）

师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？

生：还要把它读具体才能让人感受到。

师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？

（生读得非常投入。）

师：你能说说你为什么读的这么好么？

生1：我是边想象边读的。

生2：我注意了语气的变化。

生3：我是怀着深深的赞美之情读的。

生……

师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。

师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件)

师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。

（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。）

这次的教学，我2不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。

《桂林山水》教案设计 篇二

预设目标：

1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

学习过程：

一、欣赏音乐、图片，揭示课题

1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

3、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

2、反馈：（1）检查生字、新词。

（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）

（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）

三、欣赏图片，感悟文本

1、自读自悟，感受文本之美

（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

2、图文结合，欣赏文本之美

（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）

（2）反馈：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）

3、写法揣摩，仿写练习

（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）

（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

四：作业

1、抄写生字、词语

2、背诵第3段

● 教学模式：质疑问难，主动求解

围绕课题　初悟课文　扣重难点　总结质疑

产生疑惑　解决初疑　质疑释难　拓宽思维

引疑　疏导　点拨

● 教学目标：

1、 学会列提纲背诵课文。

2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

● 教学时间：2课时

● 教学过程

教学要点：

1、 初读课文，了解课文的主要内容。

2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、 欣赏录象，导入新课。

1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、 用一句话说说自己的感受。

3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、 根据学生的发现，随机学习。

讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

a、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

b、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（　　　　　　　　）；漓江得水真清啊，（　　　　　　　　）；漓江的水真绿啊，（　　　　　　　　）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

c、 课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香

校园里干净

树林里的空气清新

3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、 交流讨论。

（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

a、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

泰山　桂　奇

林　秀

香山　山　险

b、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰罗列

拔地而起各不相连

屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

4、 配乐有感情齐读第3自然段。

ü 总结。质疑问难，开拓思维。

ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

四、 作业。1、作业本（1）第4题。

2、根据板书试背2-3自然段。

板书：19 桂林山水

大　海　　　　静…..

水　清……

西　湖　　　　绿……

(美)

泰　山　　　　奇……

山　秀……

香　山　　　　险……

一、设计理念

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰

富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个“死去活来”的过程。其实“死去”的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死去活来”之“活来”——创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依*教师引导学生进行的积累是很有限的， “授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

二、设计思路

《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文

质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破

因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。

2、教学方法的选择

新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发

展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。

大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。

纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。

三、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入　　位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是“桂林山水甲天下”！

板书：桂林山水甲天下

揭题：桂林山水

进入情境

理解“甲”字

自由读题

记住你是怎样读的

激发兴趣和学习欲望

为下面了解学习方法作好铺垫

初读

课文

个别指导有困难的学生

适当引导、评价

小结

① 读准生字读音，难写的生字在本子上写1—2遍。

② 用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

③ 大声地读通课文。

读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

学习结果交流：

① 一起解决黑板上问题

② 说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字

便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况

再读

课文

提供学习目标

辅导有困难的学生

介绍背诵新方法——列提纲背诵。

小结，过渡

小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。

根据学习建议自主学习：

注：不懂的用“？”标出

读：大声朗读课文，争取有感情

背：选择文中最欣赏的1—2个小节背诵。

说：你是用什么方法进行背诵的？

学习结果交流：

① 说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。

② 自告奋勇读你欣赏的小节。

③ 指名背诵—愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。

④ 说说你用了什么好办法背诵的？

⑤ 选择一个小节根据课后的提纲进行背诵。

用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受

再自由地读课题

说说你两次读题有什么不同，为什么？

给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累

使语言文字的训练扎实

交流方法、促使积累

积累新方法

以情促领悟

介绍新方法积累新方法

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

拓展

延伸

提供学习资料

介绍文下注解的用途

小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解

学习课外选段《中沙落雁》

思考：读了这段文章，你最想说什么？

讨论交流：你还有什么收获吗？

知识积累

便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累

小结

练习

课堂小结　畅所欲言：这节课你有什么收获？

练习：（任选一题完成）

① 用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。

② 画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成“桂林百里山水画”。

巩固方法

加深理解文章内容，增添学习兴趣

一、导练内容：

丁有宽教材第十一册的第十六课《桂林山水》第一、二自然段的内容。

二、导练目的要求：

1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。

2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。

三、导练重点：

理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。

三、导练难点：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。

四、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课：

同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。

1、说说“甲”是什么意思？

2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？

下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

（二）、整体感知、初读课文。

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。

1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。

2、理清文章脉络：

（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。

（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。

给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：

a、这篇文章的结构是___________________。

b、这篇文章可分_______段。

第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。

第二段：写了_____和________的特点。

第三段：总起来描写了___________________________。

c、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。

（三）、深入学文，体会感情。

桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。

1、学习第一自然段。

（1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。

（2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。

（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。

2、学习第二自然段。

（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）

（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

（出示第二句话，体会三个分句的特点：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）

（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）

（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）

（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）

（3）、句子比较，体会a、b两句哪一句好？b、c两句哪一句好？c句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）

a、漓江的水很静。

b、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

c、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。

（5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）

（6）、指导背诵第二自然段：

漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

（四）、仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

a、漓江的水真静、真清、真绿啊！

b、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

a、公园里的花多香。

公园里的花___________，香得_____________________________________。

b、节日时街上的人真多。

____________________，_________________________________________。

c、妈妈的手真巧。

_____________________，________________________________________。

（五）、总结。

这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。

（六）、布置作业；

1、背诵第二自然段。

2、自学理解课文第三自然段。

板书设计：

桂林山水

甲天下

大海（波澜壮阔）　　　　　　　静

漓江的水　　清

西湖（水平如镜）　　　　　　　绿

（本教案获镇丁有宽教案评比优秀奖）

小学语文《桂林山水》优秀教案 篇三

一、教学目标

1，认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点

了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

三、教学难点

学习作者观察和表达的方法。

四、学习准备

预习、方格练习本

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入课题，了解汉字文化。

1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

2，课件：桂林山水图片

（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

二、学习字词，积累语言。

1，课件出示词语

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

危峰兀立、连绵不断

2，指名带读（带读、齐读）

3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

4，课件出示：成语解释连线

（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

三、初读课文，了解大意。

（一）全班通读全文

1，小老师听队员读书，纠正读音。

2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

（二）学习第二段

1，指名读，指导读出美。

2，教师范读

3，齐读

4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

（三）学习第三段

1，指名读，指导读出美。

2，教师范读

3，齐读

4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

四、学习“漓江的水”

1，指导读“漓江的水”段落

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2，分析“漓江的水”写法

通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3，填空背诵朗读

指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

五、仿写练笔

1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

课件出示：

《漓江的水》

漓江的水真静啊

静得让你感觉不到它在流动

漓江的水真清啊

清得可以看见江底的沙石

漓江的水真绿啊

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

2，课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

《公园的花》

符学中

公园的花真多啊

多得像是走进花的海洋

公园的。花真香啊

香得像妈妈的头发

公园的花真艳啊

艳得像我们绽开的笑脸

3，学生仿写。

4，交流仿写作品。

六、作业布置

1，背诵课文第二自然段。

2，仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

七、板书

桂林

山 水

（奇秀险） （静清绿）

《桂林山水》教学设计 篇四

教材分析：

本文是精读课文，讲述了绿色的漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林的原因，介绍了山水的特点，最后概述桂林的美景。

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。

教学难点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

教学构想：

教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进行合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进行表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

教学准备：

投影片、本地名胜的照片

课时分配：

2课时

第一课时：

教学内容

理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。

学生学习过程

一、激趣导入

1、你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？你们听说过桂林吗？今天我们一起去桂林旅游一番，好吗？

2、板书课题。

二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水的？

1、学生默读课文第一段。

2、找出有关评价的语句读一读。

(1)“甲天下”为何意？

(2)你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢？

四、我们来观赏桂林的水。

1、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江水与别处的有什么不同，有哪些特点？

2、画出漓江三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的？指名说说。

3、读了最后一句，你体会到了什么？

4、练习感情朗读。

五、我们再来观赏漓江山。

1、找出桂林山的特点，并大声地读一读。

2、读一读课文是怎样描写这些特点的？

3、练习感情朗读。

六、你们喜欢桂林的山水吗？为什么？作者的感受怎样哪？

1、联系课文内容，读一读作者的感受。画出感受最深的句子来。

2、谈你对桂林山水的总感觉。

3、练习感情朗读。

七、朗读训练

1、读自己喜欢的句子。

2、指名读

作业设计

1、朗读课文，识记生字。

2、摘抄自己喜欢的语句。

板书设计：

静：感觉不到流动

水清：可见江底沙石

绿：无暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰罗列

山秀：翠绿的屏障

险：危峰兀立

第二课时：

教学内容：

巩固知识学习作者的写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

学生学习过程：

一、学生自由读课文。

1、自由读课文。

2、学生按自己喜欢的方式分自然段读课文。

3、试背课文，教师表扬。

4、思考：课文的第二、三、四自然段的内容与开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？(第一段是总说桂林山水的美丽，引起我们的向往；后三段讲述了桂林水、山的特点，使我们对桂林的山水有了更深的认识，感慨桂林山水的与众不同之处。)

5、全班朗读课文，想象一下桂林的美景。

二、试着当小导游，把美景介绍给大家。

1、分组试验，选出优秀的小导游。

2、小导游带全班进行游览。

3、自我推荐当导游。

4、师生评价。

三、指导背诵

1、学生练习自由背诵课文。

2、指名背诵

3、让好学生感情背诵。

4、学生听录音背诵。

四、学习了本文，你喜欢桂林吗？为什么？你能用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受吗？

五、引申：我们美丽的青岛是个山清水秀的好地方，你最喜欢家乡的哪处风景？抓住它的特点写出来大家交流一下，好吗？写小作文，可以模仿第二课的写法，也可自由写。

作业设计：

1、感情背诵课文。

2、用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受。

3、抓住一处风景的特点写小作文。

板书设计：

1、桂林山水

山

总述 分述 总述

水

(甲天下) (画卷)

课后反思：

《桂林山水》教学设计 篇五

设计理念：

首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

教学目的：

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学方法：

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学准备：

多媒体教学软件一个。

过程设计：

一、 激情导入，激发兴趣

1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看——————

屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。

二、 整体感知，带入情境

1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）

2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）

3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

第二节，体会感情

1、自由朗读

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）

（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）

（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）屏显文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊！

漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；

漓江的水真绿啊！

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）屏显文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉？

（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4、激情点播

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）

5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节

1、小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求，屏显文字。

读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

3、朗读比赛。

谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

4、朗读欣赏。

比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。

5、谈谈值得学习的写法。

（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。

五、以读代讲学习第四节

1、范读。屏显动画，音乐伴奏。

2、激情点拨

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （板书：美如画）

3、屏显动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧！

六、读写结合，延伸课外

1、其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的景色

2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式具体地描写

3、写一写（略）

七、选择性作业

（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；

（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；

（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。

他山之石，可以攻玉。高考家长帮为大家分享的5篇小学语文《桂林山水》优秀教案就到这里了，希望在桂林山水教学设计的写作方面给予您相应的帮助。