在我国教育改革力度不断加大的过程中，计算机教育已经成为素质教育的重要组成部分，必须不断提高计算机教育水平，才能培养出社会发展所需的高技能人才。下面是快回答给大家整理的10篇计算机教育论文，希望可以启发您对于计算机教学论文的写作思路。

计算机应用论文 篇一

随着我国计算机的发展，相应的软件也在逐渐的进行更新，伴随着移动互联网时代的到来，目前软件工程在进行一场新的改革，本文首先分析了目前我国计算机应用和软件工程面临的现状，针对计算机软件工程的开发和未来面临的主要挑战进行预测，目的是提升读者对计算机应用和软件工程建设的认识。

计算机工程的应用目的是能够改善现代生活，随着人们节奏的加快，相应的计算机应用逐渐的运用到人们的日常生活，因此有必要对目前计算机应用和开发的主要特点以及主要面临的问题进行分析，针对这些问题提出相应的解决措施，目的是能够采用计算机更方便的指导人们的生活。

一、计算机应用技术

(一)计算机技术概述

随着我国计算机的发展，计算机几乎运用到我国的各行各业，计算机所涉及到的的计算机技术以及管理系统已经较好的融为一体，同时现代计算机的发展能够实现人和计算机之间的交流。在全球经济一体化的背景下，计算机的技术得到了较好的发展空间，其计算机的领域的非数值应用对于科学技术的进步有较大的促进作用随着20世纪40年代第三次科技革命的拓展，科学已经覆盖了各个重要的领域，随着计算机进入我国，在市场经济的环境下得到了长远的发展。我国计算机的应用最先运用到科研以及国防科技中，随着计算机的普及，计算机逐渐在教育以及工业中得到了发展，因此计算机技术得到了多元化的发展。新世纪到来之后，计算机已经成为家庭娱乐以及办公中非常重要的方式。

(二)软件工程概述

软件工程师21世纪发展较为迅速的行业，软件工程能够将理论知识运用到实践中的一种方式，和传统的工程相比，软件工程具有开发较为高效，同时软件工程开发出来的应用能够更加满足实际的要求，软件工程在我国科学领域中取得了较大的进展。软件工程的应用较为广泛，从计算机领域，到教育以及管理领域中都有非常广泛的运用。但是软件工程的提出时间较为，一直到20世纪70年代，软件工程才正式的被提出，随着接下来的研究深入，软件工程随着结构化程序语言丰富以及结构方法日益完善得到了一定的发展。

目前软件工程在建设方法主要目标包括降低软件开发的成本，实现较高层次的软件开发功能，从而有效的实践出软件性能，开发出来的软件具有实用性较强，后期的维护成本较低。同时计算机软件工程的发展较为迅速，目前朝着面向编程内容，最大程度的提升软件工程师的技术水平发展。

二、计算机应用与软件工程建设的意义

随着我国市场经济的发展，我国的各行各业都面临着巨大的挑战，在这样的背景下，行业之间的经营方式和管理带来了新的挑战，现代科学技术的发展促进了社会的发展，同时带来了和计算机之间的`联系，采用现代化的计算机技术能够促进社会资源的合理分配，同时增强了我国的综合国力，在企业领域还能够在一定程度上能够保证企业信息化的发展，使得企业在现代化的经济发展中处于较为有利的地位，能够适应激烈市场经济的发展，增强计算机在软件工程中的运用是时代发展的要求，而计算机技术的发展目前较快，在发展的过程中，也逐渐朝着简单化以及快速化的方向进行发展。

三、加强计算机应用与软件工程建设的策略

(一)提升计算机应用技术水平

在运用计算机以及软件运用的中，需要吸引更多优秀的人才来实现，因此无论计算机和软件工程发展到了哪一个阶段，优秀的人才都是其中不可或缺的元素，优秀的人才一方面能够完善计算机在应用技术上的运用，另外一方面对于宣传计算机的整体水平有一定的帮助，因此人才的力量在社会发展中具有非常重要的作用，针对技术人员而言，在社会生活的过程中，需要提升自身的理解和掌握新技术的能力，针对性的去提高自身的计算机应用的水平，从而引导更多的优秀人才加入到计算机的应用领域。

(二)增强计算机应用与软件工程建设的运行机制

计算机的运用以及软件工程在初期建设的过程中，需要花费大量的时间，同时也需要实践和理论相结合，才能够发挥自身的最大意义。在增强计算机和软件工程的运用上，需要包括管理专家以及系统分析专家的验证，利用有效的资源，有效的构建计算机应用和软件工程团队的建设，另外国家相关的部门也需要对计算机应用和软件工程的建设进行大量的支持，从而支持计算机和软件工程的发展。

四、计算机应用与软件工程建设的发展趋势

(一)计算机应用的发展趋势

随着计算机的发展，近些年来，计算机逐渐朝着微型化以及精密化的方向在进行分发展。目前我国社会进程在加快，计算机为了满足社会发展的需要，在性能和外观需要作出巨大的改变。在功能满足的前提下，需要尽量满足计算机在外观上和携带方面的需求。例如计算机在外观上需要尽量的做到时尚化和便捷式，随着数字化时代的带来，计算机的智能化是数据分析和科研发展的重要的前提，因此计算机的工作需要不断的进行简化和人性化，但是计算机在发展的过程中，不能忽略了计算机最基本的功能，促进计算机的精密化，才能够满足时代的发展。

(二)软件工程的发展趋势

软件工程发展随着全球化和开放性的深入，也将得到长远的发展，软件开发是行业市场环境和开发环境变化和变化的产物，因此软件开发需要根据市场的需求进行变动。若以传统思维进行软件工程建设将不能适应时代的发展需求。信息化进程的不断加快，全球化的合作交流逐渐登上历史舞台；软件工程建设的开放性计算在软件开发行业应用程度不断加深，软件开发者之间的交流更加便利，对于后期的软件维护帮助较大。

五、结束语

综上所述，本文首先分析了计算机应用和软件工程建设目前主要特征，针对目前的特征以及主要面临的问题，提出了未来的发展，目的是提高计算机应用和软件工程建设的普遍性，促进我国信息化的发展。

计算机应用论文 篇二

摘要：随着社会对应用型人才的需求，应用型本科院校如何科学、合理的培养出符合地方经济需求的复合型人才，该文针对现阶段应用型本科院校存在的问题，进行了分析和思考，提出了明确办学理念、更新实践教学内容、完善实践教学评估体系、加强“双师型”教师队伍以及校企合作建设等方面的改革措施。

关键词：应用型本科；双师型；实践教学评估；校企合作

应用型本科是立足于地方，肩负为地方培养人才和服务地方经济文化建设重要职责的本科院校。我校作为为地方经济与社会发展提供人才支撑的应用型本科院校，提出了“地方性、应用型、国际化”的九字办学方针。如何准确围绕我校办学定位、开展实践教学改革、优化设计实践教学内容，这就需要在实践教学过程中注重“宽基础、厚实践”,大力加强学生在教学实践环节中动手能力的培养。同时培养学生在整个实践过程中，发现问题、分析问题和解决问题的能力，使得学生在这样的氛围中巩固知识、训练技能、培养能力，从而成为社会需要的复合型工程人才，为达到并实现这一人才培养目标，关键问题在于实验教学模式的改革[1]。

1应用型本科实践教学存在问题

通过对部分应用型本科院校计算机专业实践教学过程的调研，我们发现目前的应用型本科计算机专业实践教学还保留着传统的教学模式，而传统的实践教学模式主要存在着以下几点的不足：

1.1实验教学理念存在问题

目前，大多数老师在实践教学过程中，非常关注的是“老师教给学生什么”以及“学生学些什么”，而忽视了学生“学会什么”、是否“具备相应的技术能力”以及是否“掌握解决问题的能力”。理论上学生在实践教学过程中应处于主体地位，但在这种“知识导向型”的教学模式下，学生实际上是处于从属被动的地位。教师并没有真正将“以学生为主体”作为教学活动的基本原则和教育理念，而仅仅将其作为一种教学形式和教学方法[2]。

1.2实践教学内容缺乏系统性和针对性

传统实验教学环节设置比较单一和固化，实验项目多以演示性和验证性实验为主，各门相关课程锁设计实验项目互不关联。从实验项目内容设计上来说，由于实践教学是为理论教学服务的，所以实验项目的设立是为了学生理解和掌握相关的理论知识而设计的，没有设计针对经济社会所需的前沿技术实验项目，这样就很可能与社会和行业对应用型人才的需求相脱离，且实验项目多为验证型，设计型、综合型、创新型在整个实践教学中占有比例不高，难以引发学生对实验的兴趣、不能够培养学生的'创新能力以及满足社会对计算机复合人才的需求。

1.3实验课程缺少完整的考核机制

目前，大多数实验课程都是根据实验教学大纲进行教学，老师上课将实验原理、实验要求进行讲解，学生按要求完成实验，并提交实验报告，该实验项目就算告一段落。实践考核方式主要是由学生的出勤率和实验报告的提交为依据。由于没有一套完整的实验考核机制，且目前高校有些课程的实验报告抄袭现象较为普遍，所以这种实践评价方式，无法正确地反映出学生真实的专业技能和创新能力。

1.4缺少实验教学双师型教师队伍的建设

一方面，现在大部分应用型本科院校实验教师是由理论课老师兼职担任，所以很多实验老师缺少实际的工程经验，再者由于应用型本科院校需要进一步提升学校的层次，导致将“高学历、高学位”作为新进教师的条件要求，引进了一批虽有博士学位，却无现场工程经验的年轻教师，教师知识结构不够合理。此外，近年来应用型本科院校的发展速度很快，师生比极不平衡；同时，教师职称晋升对科研工作量也有严格的要求，使教师所有精力都用在完成教学和科研工作量上，从而失去了提升工程能力的机会。

2实践教学改革措施与思索

以模块化教学体系为手段，培养符合社会需求的复合人才。通过借鉴学习国际工程教育改革的最新成果CDIO的成功经验，明确与行业发展对人才的需求相适应的人才培养目标，制定与学校定位及发展相适应的人才培养方案，构建以能力为导向的模块化教学体系，从而提高应用型院校毕业生的市场竞争能力，努力培养“实用型、复合型”的工程技术人才。

2.1以能力为导向，构建“模块化”实验课程体系

引入“博洛尼亚进程”进行模块化教学改革，通过打破课程之间界限，构建整体的实践课程体系，充分利用模块之间的相互支撑与相互递进的关系，打破各课程之间相对独立的传统课程体系，将传统“以知识为本位”的人才培养模式改变成为“以能力为导向”的人才培养模式。通过将地方企业所独有的实际工程资源，与高校的人才培养优势的有机结合，由校企共同开发和设计出具有理论支撑和工程特点的实践课程模块，并及时融入本地需要的最新工程技术、技术标准规范与行业领军企业认证课程的教学内容，使教学内容能适应地方经济不断发展的需要。

2.2改革现有的人才培养模式，更新实践教学内容

注重学生实践能力的培养，让学生真正将知识转化为实际的技能，从而帮助学生顺利完成从学生到工程师的角色转换。借鉴计算机领域中各种权威的认证体系，可实现课程体系与认证体系的无缝对接，帮助学生取得专业认证资格，成为业界认可的合格工程师，为学生的职业生涯添加砝码。在整个培养模式中，将实践内容分成基础、专业和岗位三个阶段，同时引入企业项目案例，形成实践教学新体系。通过模拟企业项目竞标、项目方案设计、项目实施与维护等一系列工作场景，按照企业工程素质和应用创新能力的培养要求，对课程实验、课程设计、毕业设计、认知实习等实践教学的各环节进行有机整合，达到提高学生现场实施、团队协作以及项目管理的能力。

2.3运用不同形式的实践教学方式，建立完善的实践教学评估体系

在实践教学过程中，我们除了传统的课堂教学方式，还可以采用项目驱动、到企业一线岗位学习、参加第二课堂活动、利用现有的在线平台和实验室开放进行自主学习等不同的教学形式，对学生的工程素养和生产技术能力进行循序渐进的强化训练，从而实现理论教学与实践教学的紧密结合。考核评估体系对实践教学活动起着导向和监控的作用，对实践教学的顺利开展以及目标的实现有着至关重要的影响[3]。目前，大部分应用型本科院校对实践教学的考核评估主要是通过学生提交的课堂作业和实验、实习报告，以及上课出勤率作为评价标准，评估方式较为单一，对学生和老师缺少激励和监控措施，难以提高实践教学的质量。因此需构建学生实验、实践课程成绩的考核评估体系，以提高实践教学质量，培养学生的实践技能，促进学生能力和素质的全面提高。在实践教学评估过程中，需注意“评教与评学相结合”、“量化考核与模糊评价相结合”、“结果考核和过程考核相结合”，努力做到考核形式的多样化，充分体现考核评价体系的科学性、规范性和公平性[4]。从而对学生的学习效果、老师的教学效果进行评估和监控。

2.4加强校企合作，构建梯度式的实践教学体系

加强学校与企业深层次合作，进行课程体系和教材的建设。通过引进和吸收企业技术和资料，充实课程内容，优化现有课程体系，并进行相应的教材建设。同时搭建一系列网络化、数字化的网络教学平台，作为课程体系建设的有效支撑。通过校企双方围绕实际的工程或商务案例共同开发和设计实践教学内容，按照“项目驱动”模式将传统的教学内容由浅入深、循序渐进进行重新编排，根据能力需求要素分块、分段进行教学，最终达到IT复合型工程人才的需求标准。充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势，建立循序渐进、螺旋上升的梯度式实践教学模式。

2.5加快实验实践师资队伍的建设

加快“双师型”教师队伍建设，制定合理的人才引进制度，拓宽专任教师来源渠道，既要注重高学历人才的引进，还要考虑从相关企业行业吸纳具体有丰富实践经验的工程师和管理人员，优化实践教学师资队伍结构[5]。不但鼓励专任教师参加业界组织的工程技术培训、承担来自企业的横向科技开发、技术改造或应用开发项目，而且聘请来自企业或行业的工程师或企业高管作为兼职教师，建立一支相对稳定来自企业具有丰富实践经验的兼职教师队伍。采取引进企业工程师和派出教师到企业相结合，提升教师的工程实际问题的能力，从而保证学校实验、实践教学对教师队伍的需求。

3结束语

应用型本科院校的培养目标是培养地方经济发展所需要的复合型工程技术人才，需要毕业生具备运用所学知识解决实际工程问题。这就需要对传统的人才培养模式进行改革，将原来的以“知识输入”的教学思想转变为以“能力输出”为导向的教学理念。以“宽基础、厚实践”为原则，加强实践教学探索，构建符合地方经济发展的实验、实训教学体系，加快应用型本科院校向着培养符合社会和企业实际需求，具有创新思维、多学科知识和多能力综合的“一专多能”型人才的方向发展。

参考文献：

[1]沈亦军。计算机专业实验教学模式的思考与探索[J].合肥学院学报，20xx,8(4).

[2]徐滨士。神奇的表面工程[M].北京：清华大学出版社，20xx：5-8.

[3]成家林，谈淑泳。应用型本科实践教学中存在的问题与对策[J].科教文汇，20xx(9).

[4]孙运兰，朱宝忠。浅谈工科院校新型实践教学考核评价体系[J].科教文汇，20xx(7).

[5]张生。应用型本科高校实践教学存在的问题及应对措施[J].宿州学院学报，20xx(10).

计算机教学论文 篇三

1、自主探究式教学模式的概括

1.1自主探究式教学的含义

自主探究式教学属于一种全新模式，与传统教学模式有着很大的不同。在传统课堂教学中，老师是教学的主体，学生是被动学习者。而自主探究式教学要求以学生为中心，做课堂的主人，老师作为引导者，调动学生自主学习的积极性，让学生自己通过主动的学习来提高自身的能力。在自主探究式教学模式中，学生能够亲身实践，将理论和实践联系在一起，更好的掌握计算机相关知识技能。总之，自主探究式教学主要是为了让学生充分发挥主观能动性，通过给学生构建主动学习的机会，从而使学生养成自我评价、自我监督的学习能力。

1.2自主探究式教学模式的重要理论

自主探究式教学模式主要依据建构主义学习理论，学生自身的认知发展跟学习过程有着紧密的联系，运用建构主义学习理论能够更好的阐述学习、形成概念及构建理想的学习氛围。在建构主义学习理论中，包括学习环境、认知工具及教与学三方面。其中学习环境理论主要是指学生在特定情景模式下获取知识，通过教师的引导，学生与学生之间相互合作，相互交流，有效的进行学习。一般情况下，学生环境理论包括意义、情境、交流及合作，合作贯穿到了整个环节当中，而交流是学生合作学习过程中的一个基本方式，只有通过交流才能让学生之间吸取学习经验。认知工具理论是通过相关装置来帮助学生扩展思维的，学生的学习主要依据思维，通过思维进行认知学习，而在思维过程中，需要辅助工具，也就是认知工具，包括互联网、多媒体等教学工具。而教与学理论要求教学以学生作为主体，学生是信息知识的主体，是主动学习者，而教师是学生学习的引导者，在学习活动中帮助学生进行知识建构。这种教学理论与传统理念有很大的不同，能够更好的让学生在理想的教学环境中提高自己，成为从而社会需求的高素质应用型人才。

2、大学计算机基础实验教学现状分析

目前，在大学计算机基础实验教学中，存在着许多问题，包括实验内容单一、重视程度不够等，严重影响了实验课教学效果，下面我们来具体了解一下。

2.1计算机基础实验内容较简单

在大学计算机基础实验课中，理论方面的学习比较多，而且在实验课学习过程中，由于师资不足、设备落后等各方面因素，导致学生动手实践的能力相对薄弱。计算机基础实验对培养学生综合能力非常重要，然而当前相关实验仍然停留在理论学习的基础之上，实验内容相对简单，实验模式相对落后，一般以单一型、验证型实验为主，缺乏设计型实验的安排。这直接导致学生按照教材内容进行实践，虽能达到实验目的，却忽略了实验的创新性，使得学生对实验课产生倦怠感，难以提高实验兴趣，更不利于学生综合能力的提高。

2.2重理论而轻实践

按照教学规定，计算机实验课与理论课的安排要保持平衡，而在实际教学中，基础实验所占的比例较小，主要以理论知识的学习为主，学生实践机会相对较少，从而使理论与实践相脱离的现象存在着。计算机属于应用型课程，基础实验课非常重要，通过学生实际上机操作，进行相关实验，不仅能够使学生更好的理解课本知识，更能帮助学生提高解决实际问题的能力，培养学生的创造力。一旦在教学中轻视实验教学的作用，就会影响学生实践能力的培养，对学生的个人成长非常的不利。

2.3教师和学生对实验课不够重视

由于受到传统观念的影响，实验课不受重视，实验课教师一般处于教学辅助的地位，使得教师对实验课教学的重视程度不够。随着信息技术的发展，计算机基础实验课程不断调整，强调要以学生为主体，依靠学生自身进行自我评价，从而培养学生的主动学习能力。而教师一旦不能起到正确引导学生亲身实践的作用，就会直接影响学生对实验课的重视程度，使得一部分学生只掌握了基础理论知识，却不能熟练的操作计算机。长此以往，一些学生甚至不能够熟练的掌握键盘操作，难以进行正确的程序输入，从而影响了实验教学效果。

2.4教学设备相对落后

随着科技的发展，教学设备的更新速度越来越快，然而，一些高校由于受到资金的限制，使得部分计算机设备购置时间较长，教学设备相对落后，其中包括硬件设备和软件设备。设备的落后会直接影响教学能力，使得学生在实验课中不能解决相关问题，降低了学生对实验课的积极性。除此之外，由于计算机实验课学生数量较多，而管理人员相对较少，使得实验课管理工作相对薄弱，在上机操作时间的安排上容易出现差错，也不利于相关设备的保护工作，降低了实验课的教学水平。

3、探讨加强自主探究式教学的有效措施

通过大学计算机基础实验教学中问题的分析，我们要不断优化教学模式，加强自主探究式教学模式的实施。在实际教学中，我们要构建相关教学环境，建设计算机基础实验中心，并完善相关硬件软件设施及师资队伍。使实验中心与校园网、多媒体教室等连接在一起，方便资源共享，促进师生间的互动交流。为了使教学体系更加完善，我们还要开发新的基础实验教学体系，并将基础实验教学素材分为备用库、扩展库及核心库，方便教师使用相关素材。除此之外，我们还要不断加强师生对实验课的重视程度，丰富实验内容，建设师资队伍，进一步确保计算机基础实验自主探究式教学模式开展。

3.1丰富基础实验教学内容及手段

为了加强学生计算机基础实验的学习，我们要不断丰富实验内容，在教学中运用多媒体教学手段，通过多媒体动态化视频教学来丰富实验课的教学形式，从而激发学生的学习兴趣。在进行实验教学中，我们也可以将课堂讲授与其进行巧妙的结合，使教师能够完全掌握授课情况、作业问题等，方便实验的准备。除此之外，在实验课中，学生一旦在学习存在问题，教师也能给予他们帮助，帮助他们顺利解决相关问题。

3.2加强实验室建设管理工作

实验室对计算机基础教学来说尤为重要，我们要不断优化实验室建设，做好设备的检查维护工作，及时的更新相关设备。为了给学生创造一个良好的学习环境，学校一定要加强对实验室的建设，根据教学要求来确定实验室的数量，在实验室空闲时间，要做好统一的监管工作，避免设备受到损坏。另外，高校在丰富学生实验内容的同时，还要加强学生上网管理工作，当前网络的负面影响十分严重，为了避免学生受到非法内容的侵害，我们要做好网络管理，加强健康上网宣传，提高学生对网络的认知，让他们更好的趋利避害。

3.3提高师生对实验课的认识

随着市场经济的迅速发展，人才竞争越来越激烈，社会对计算机人才的要求越来越高，处理具备一定的专业知识外，还要有较强的操作能力。计算机基础实验课程能够培养学生的综合能力，在教学过程中占据了重要地位。为了提高计算机基础实验教学水平，我们要加强师生对实验课的认识，让教师作为表率，注重实验课的学习，运用各种教学资源来丰富实验课内容，增加综合型、设计型实验的开设，有效的调动学生对实验课学习的积极性。除了理论学习外，教师要不断提高学生的创新能力，鼓励学生间相互合作、主动交流，在合作式、自主式学习中，完成相关实验，提高学生解决实际问题的能力。除此之外，教师要注重行为研究，多反思实验课中出现的问题，帮助学生完善相关实践性操作，使他们更加深入的了解到实验的重要性。

3.4加强教师队伍的建设

教师作为实验课教学的主体，其实验操作能力直接关系着实验教学水平，为了保证基础实验教学效果，我们一定要不断加强教师的专业技能的培训，有效的提高教师的自身素质，使教师能够更好的帮助学生进行相关实验操作。首先，作为新时代的教师队伍，一定要转变以往的计算机教学观念，要让学生成为实验课的主动学习者，将自己放置在引导的地位，让学生能够充分的发挥主观能动性。其次，教师要不断提高自身的专业技能，勤于总结，教师间要加强经验交流，将正确的操作理念传授给学生。在安排实验时，将实验内容通俗化、生动化，让学生容易理解，从而激发学生的实践热情。除此之外，教师还要清楚的掌握学生的个体情况，了解他们学习中的问题，给予他们有效的实践指导，让他们能够顺利完成实验操作。

4、总结

综上所述，随着计算机教学改革的不断深化，大学计算机基础实验教学有了很大的改善，但是，缺乏实质性的突破。在教学过程中，仍然采用传统的教学理念及手段，重视理论学习，忽略了计算机基础实验的重要性，不利于应用型人才的培养。教学的改革离不开创新，我们只有不断强调自主学习，完善计算机基础实验自主探究式教学模式，才能使计算机教学能够与时俱进的发展。

计算机教学论文 篇四

在近年高校的教学改革中，计算机网络的课时有了很大的缩减，如何在有限地时间里，很好地完成教学任务成为教师面临一大挑战。另一方面，面对智能手机的诱惑，课堂上低头一族的学生似乎越来越多的趋势，如何更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，使之能参与到课堂学习中来，成为教师面临的又一个严峻挑战。

本文在分析近年来新出现的慕课、翻转课堂等教学模式的基础上，提出基于慕课与翻转课堂的问题驱动式计算机网络教学改革方法，并对其具体实施进行了研究与探讨。

1慕课及其特点

慕课是一种基于在线视频、作业、讨论和考试的开放式网络学习系统慕课将教学内容制作成基础知识点的视频短片进行在线讲授，并结合在线讨论、在线练习、互评作业、在线测验等教学手段而形成的一种教学模式。慕课解构了传统课堂人与人面对面交流体系中的“教与学行为链”，并通过流程再造，重构了基于互联网的交互体系'慕课改变了传统教学中教室是第一学习场所的模式，让学生的学习在时间上更加灵活。学生可以选择性地反复观看，适合于个性化学习。

单纯的慕课教学也存在一些问题首先，慕课对于学习者的自我激励能力与自律性要求较高。每个学习者在一定程度上，相当于一个人在单独前进，如果自主性和自律性稍有不足，可能就难以坚持到最后。其次，学习者疑问解答的及时性上得不到保证。因为慕课学习者之间相互时空隔离，在相互沟通和相互影响上比传统课堂教学相差了很多。疑问得到不及时解答时，往往会影响学习者的学习热情。

2翻转课堂与知识内化

翻转课堂把传统的学习过程翻转过来，课前通过学生看视频完成知识传授，课堂通过作业及问题i并解完成知识的内化[7K8]。翻转课堂可让学生由被动转为主动，积极参与到学习中来，激发学生学习动力的一种有力的教学方法。

翻转课堂实施中存在的问题。首先、翻转课堂是以学生对教学内容已有一定程度了解掌握的基础上进行的。如果学生对相关理论知识一无所知，那么在翻转课堂上很难深入参与讨论与分析。其次，当翻转课堂将主动权交给学生时，学生却不善于提问和主动性不强，会造成课堂的沉寂。

3基于慕课与翻转课堂的问题的驱动式教学

通过分析慕课、翻转课堂的特点，我们发现如果学生课前进行慕课学习，可以减少理论讲解课时、让出史多的课时用于解决问题与讨论；翻转课堂可以激励学生参与到学习中来，将学生的注意力从手机转移到教学内容上来。基于此，我们重塑教学流程，提出了基于慕课与翻转课堂的问题驱动式教学改学方法。

3.1重塑教学流程

传统教学模式是教师授课，学生作业、教师批阅作业得到反馈信息，然后再分析讨论。这种模式课时主要用T理论讲授，分析与讨论相对少；学习及反馈周期长。在信息时代的今天，随着课时的减少，传统教学模式已难以满足教学需求。

于是我们将教学流程重塑为：课前教师将教学内容问题化并分发给学生，学生在问题驱动下进行慕课学习与作业，教师从慕课作业得到反馈；课堂上，从教师问题引导到学生构设问题的翻转课堂教学；强化过程考核的成绩评价机制。

在这个新的教学流程中最大特点是问题驱动、先学后教、学生为主。将原来的占用大量课时的理论教学由学生通过自主地在线慕课来完成，课堂时间可以更多地用于有针对性地解决学生学习中遇到的问题，增强对学生的思维与能力训练。

3.2教学内容的问题化设计

教学内容的问题化设计，是根据教学目标，有针对性、层次递进式地进行问题设计。既要有能考查教学内容的以基础的概念、原理、技能与应用型的问题，以此来指引学生进行慕课学习；又要有开放性的拓M问题，以强化学生的思维训练，培养学生的知识拓展应用与创新能力。

好的教学内容问题设计，既会有力推动学生课前慕课的自主学习，也是翻转课堂成功与否的关键。只有问题能够引发学生在翻转课堂前，进行了广泛地查找资料与深入思考，翻转课堂上才学生会有更深入、更广泛的提问、讨论与分析。

3.3问题驱动的慕课学习

教师要在学生进行慕课学习之前，将根据教学内容设计的问题下达给学生，让学生在问题的引导与驱动下进行在线的慕课学习，并完成作业。教师应该特别要求学生注意拓胰性问题思考，这将是在翻转课堂中要求每位同学都要参与分析与讨论。

教师必须及时地对学生完成慕课作业的情况进行查看，收集存在的问题，这是既是教师进行下一环节的基础，又可作为对学生慕课学习的一种督导。

3.4以思维拓展训练为主线的开放式翻转课堂教学

翻转课堂是以解惑、思维训练、能力拓嵌为目标的。在翻转课堂教学中，倡导自主、探究、合作的理念，还课堂于学生；重视师生的角色定位，强调学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、引领者、合作者。

问题设计者咖教师向学生转换。在翻转课堂教学中，设计情彔，提出问题，以及用课堂中生成的问题，引发学生思考、质疑、批判、讨论、辩驳，逐步一教师提问引导，过渡到让学生主导课堂、主动思考提出问题，将课堂变成一个自由、灵活的交流平台。通过这种思想的碰撞与交融，培养学生创新精神、创造性思维，提升学生拓展、创新能力。

通过开放式的翻转课堂教学，激励推动学生主动成长，解放学生的头脑，使他们充分思考；让学生的思维动起来，努力发展学生的思维能力，拓胰思维空间，提升思维高度，培育创新思维。解放学生的手脚，使他们主动探究；解放学生的时间，使他们从容学习。

3.5强化学习过程考核的成缋评价机制

强化学习过程的成绩评价，就是加大对学习过程中的考核力度，增大平时考核成绩在课程总评成绩中所占的比例，避免出现少数学生平时不用功，期末突出式地死记硬背以求考试过关。

强调学习过程的考核方法，反过来也会进步推动学生平时的慕课学习，作业的完成，促进学生积极参与翻转课堂的讨论与分析。

4总结

针对教学中存在的问题，我们提出了基于慕课与翻转课堂的问题驱动式教学方法。并对教学内容问题化，问题驱动的慕课学习，开放的翻转课堂，强化过程考核的成绩评价方法等进行了探索。通过实践表明，基丁？问题驱动的慕课与翻转课堂教学，可以很好地解决当前存在的问题，有利丁？学生能力与创新思维的培养。

计算机教学论文 篇五

摘要：模拟公司教学模式的主要特色是以学习领域课程理论建构课程内容，以项目教学法作为主要教学方法，以模拟公司作为教学组织形式并且进行三者有机融合的体系进行理论与实践一体化教学，同时融合生本理念形成一套崭新的教学模式。本文就模拟公司教学模式在计算机专业教学中的应用进行了一些尝试和探讨。

关键词：模拟公司教学模式；计算机专业教学；职业能力

随着职业教育教学改革的不断深化，职业院校计算机专业教育教学越来越注重学生实践能力和岗位素质的培养。为了实现与人才需求的零距离对接，我们要在教学中营造一种在工作中学习的氛围，在教学条件下通过模拟职场来达到模拟学生的学习工作环境，这也就引出了我们的模拟公司教学模式。

一、模拟公司教学的基本模式

模拟公司教学的基本模式就是让学生在“工作岗位”上学习，采用的是行为导向常用的教学方法：以项目教学法为主，辅以引导文教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法等。其共同特点有三个：一个是以学生为中心，自主性学习为主；二是学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估结果；三是老师是学习过程的组织者、咨询者和引导者。教学组织形式可以采取自我控制独立作业，小组制定计划独立作业等多种形式。在教学过程中以项目教学法为主，多种教学方法穿插进行，以期达到良好的教学效果。

二、模拟公司教学模式的应用

1.充分整合教材

由于一般职业院校所采用的教材都比较偏重理论知识的系统化和全面化，知识点多而细，而且有时一门专业课所涉及的软件不止一个，比如在FLASH动画设计课程中所涉及的软件不仅仅限于FLASH一个软件。为了更好地开展教学活动，我们对教材进行了精简、整合，对与专业技能联系不强的知识点进行了一些删减，相应增加了一些如片头片尾处理软件、PS图像处理等与开展模拟公司教学活动相关的内容。实践证明，通过对教材的整合和扩充知识，提高了学生学习的积极性，使其更愿意或乐于配合老师开展教学活动，使得教学活动操作起来更为顺利，大大提高了教学效率。

2.合理组建模拟公司

在老师的指导下，学生自由组队建立模拟公司（每组6～8人），在组建过程中，老师要注意引导学生进行强弱合理搭配。模拟公司组建后，由学生在老师的引导下分配角色，比如在“FLASH动画设计”课程中，我们让学生分别担任剧本创作、原画（场景）创作与收集、中间动画、合成场效、影视特效、音效处理、片头片尾等工作。当然，在组建公司前，我们就会要求学生进行轮岗，以便于学生熟悉各个岗位的工作流程，提高学生的综合操作技能。我们还会要求学生在活动过程中布置公司环境，体现企业文化，使学生在活动过程中更有真实感，更能投入到角色中去。

3.各模拟公司制订可行性实施计划

通过各模拟公司内部的讨论，共同制订好可行的实施计划，由每个学生拿出自己的角色任务并提出自己的具体工作需求。在这一阶段，老师要注意帮助和引导学生进行工作流程的完善，使其工作方向更真实。

4.实施项目计划

在这个阶段，学生根据项目实施计划确定工作步骤和程序，进入模拟实训时学生按照之前的角色分工进行配合，开展每一个工作程序，通过集体的协作来完成项目任务。教师则应本着“以学生为本，老师为主导”的理念，引导每个学生参与并进行评论，充分体现师生共同学习、共同进步的良好教学氛围，并记录好学生操作中的优点与不足，为课后总结做好准备。同时也要教会学生形成如何合作研究的工作和思维方式。在整个实施过程中，学生以完成公司项目为目标，以公司为学习单位，通过讨论发现问题、分析问题和解决问题。项目任务完成后，由模拟公司负责人向老师和同学进行公司总结汇报，以便交流与改进。

5.评价综合化

在一个项目模块完成后，通过模拟公司负责人的汇报展示，我们要对每个公司作出综合评价。当然评价的目的不是为了评出成绩，而是为了检验学生的学习情况和掌握程度，更是为了改良项目以便更好地应用。所以在评价时，我们采用了过程性评价和形成性评价相结合的方法。在平时的教学过程中，鼓励学生“标新立异”，提出独特见解，允许学生多种操作方法并存，提高学生思维的活跃性，培养学生的创新能力。而且在教学活动中是以模拟公司为单位，结合模拟训练课题的书面方案或报告、实践活动表现及演示成果进行综合评价。通常采用学生自评、互评相结合、师生综合评价方式，多采用表扬鼓励性评语评价学生。

三、模拟公司教学模式实施时应注意的几点

在确定每一个公司项目模块时，一定要根据市场需求分析得出，并不断了解市场，以此来确定项目任务，以确保项目任务的可操作性和实践性，从而提高模拟公司教学模式的实效性。在组建公司时，老师一定要做好引导分组，实现强弱合理搭配，让每个学生都能参与到项目实践中去，使教学达到最佳效果。老师应该在每个模块项目完成后，将实训过程做好记录，作为模拟公司教学模式的教学产品，将训练的过程和出现的问题做好归纳和总结，以便能够运用到今后的教学实践中。

计算机教学论文 篇六

文章重点分析了中技计算机网络专业教学过程中所遇到的困境和麻烦，基于“互联网+”的理念，从专业的市场化调整，教学的“云”空间，多元化的教学模式，学习氛围，实践拓展，教学分类，教学评价等方面提出了这一专业教学模式的优化。

“互联网+”的发展理念已经深入社会的各行各业之中，中技教育是职业教育的重要组成部分，是实现专业技术人才的培养重要途径。随着“互联网+”理念的发展，计算机网络专业开始更加具备发展活力。“互联网+”对于计算机网络专业的教育既是一个教学手段，可以实现学生参与专业学习的积极性提升，也是一种教学内容，是这一专业学生必须掌握的现代化知识，更加具有实用性。

1 传统的中技计算机网络专业教学困境

1.1 现代化的教学手段缺失

计算机网络专业是一个应用性较强的专业，很多知识都是具有抽象性，学生接受难度较大，教学课件的演示等现代教学手段的缺失使得这一专业的教学没有更多的创新手段，教学形式单一，学生参与教学的积极性不高，不能满足现代这一专业的基本需要。

1.2 教学方法单一

这一专业教师没有更多的教学资源，在教学方法上也是难以实现多元化，因为现代化的教学方法都是需要现代化的教学手段支撑。例如，我们开展案例式教学，就需要多媒体课件进行辅助教学，多媒体设备的缺失，使得我们开展现代化的教学方法也是难以开展。

1.3 学生基本素养不高

中技教育的学生的学习的主动性和积极性不高，计算机网络专业的课程内容相对都是比较抽象、难以理解，他们对这些理论知识的理解难度较大，学习的效果不好。少数学生的自控能力较差，尤其是智能手机的普及，学生更多地沉迷在手机上，不仅影响自己的学习，同时还影响整个班级的学习氛围，因此解决学生学习困境是这一专业教学的难点。

2 基于“互联网+”构建教学新模式的措施

2.1 专业培养进行市场化调整

中技教育需要在计算机网络专业的设置上和人才培养计划上不断融入人才市场的需求，因为一个具有市场竞争力的专业，就需要其毕业生在进入人才市场之后，符合用人单位的需求，这样才能更好地提高学校的就业率。例如，现代职业教育学校加大实践教学环节，就是提高学生实践动手能力，培养他们的创新意识，是对人才市场需求的科学研判，只有不断提升实践能力，学生在今后的就业中才能更快上手，成为企业的技术骨干。另外就是培养学生的人际交往能力，团队合作能力，学生在团队合作中与同事的协作能力也是现代中技计算机网络专业重点培养的方向。

2.2 构建该专业教学的“云”空间

由于“互联网+”渗入职业教育领域，微课教育的发展就是基于信息化技术的发展，各个中技学校的教师队伍建设、教育资源等方面或多或少存在一些问题，借助网络平台，实现各个学校之间的教育资源共享，可以进一步提高该专业教学的教学水平，同时这种教学“云”空间的拓展也进一步践行了这一专业的现代化的专业理论，即实现了现代信息化技术的具体应用，给学生做出了一个应用型的教学案例。网络教学更加具有多元化的教学特点，学生可以在相关知识的学习中更加具有选择性，由于这些知识点的学习时间较短，学生学习起来更具效果。

2.3 构建多元化的教学模式

计算机网络专业课程的应用性较强，中技教育更加突出学生的实际操作，动手能力的培养，因此需要教师进一步构建多元化的教学模式，实现教学方法和手段的不断更新升级，这种“互联网+”引发的信息化技术使得网络下载专业性的教学动画、短片更加方便，这些都可以成为该专业教师的教学素材，更好地满足现代教育的基本需要。同时教师借助现代化的信息技术手段，不断构建这一专业课程的教学方法，例如翻转式教学，就是实现相关课程的内容前置，首先布置一些教学任务，让学生通过网络查找相关的问题答案，在课堂上，教师需要组织学生开展相关内容的讨论，这种教学方式只有学生具备上网查找资料的基本条件，才能实现，因此，随着学生笔记本、手机等普及，这些教学方法便可以发挥更大的作用。

2.4 延伸学习效率，营造学习氛围

信息技术平台，可以进一步拉近教师与学生之间的感情交流，实现学生通过自媒体的联系。该专业的教学可以借助这一平台，引导学生开展专业知识的学习，不断提高他们今后岗位的适应性。只要教师加以正确的引导，就可以实现学生学习的良好氛围营造，在学生中不断树立学习风气。在这样的学习氛围之中，学生的学习积极性将被进一步激发。这种信息平台可以实现匿名的交流，教师可以进一步鼓励学生学习，学生也不必担心老师知道自己是谁，可以放下包袱，与教师交流学习专业知识的心得，不断提升专业学习水平。

2.5 多元化的考证，拓展实习的范围

由于中技教育都是需要学生不断掌握相关专业知识的基本技能，这些掌握程度的主要体现就是国家组织的各类职业资格考试，通过资格考试的学生，就可以拿到相关的证书，这些证书可以进一步体现出学生在该教学领域中的应用性和专业技能。因此，计算机网络专业的学生也需要进一步重视考证学习，不断武装自己，增加自己在找工作过程中的筹码，针对相关专业知识，进行有针对性的学习和练习，最终考取职业资格证书。同时生产实习也是提升学生本专业生产阅历的主要途径，可以实现更为突出工作问题的解决。具体来说，首先，学生需要准确定位自己的职业规划。学生找准自己今后几年时间里考取的职业资格证书和开展生产实习的目的，实现自我学习目标的确定。其次，持之以恒，学习专业知识。学生需要拓展自我持之以恒的学习毅力，还需要努力钻研、虚心请教的学习态度，这些都需要学生付出更多的学习精力和时间。最后，掌握技巧，提升考证、实习效率。找准考试、实习技巧，有针对性地开展学习，这样可以实现事半功倍的效果，更好地保证考证、实习的效率。

2.6 以学生为本，分类教学

学生的有效分类是开展教学的基础和前提，接下来主要就是针对不同类型的学生选择不同的教学方法和案例，开展有针对性的教学，保证所有的学生都可以理解相关的计算机网络知识点，同时在教学过程中，进一步优化学生之间的合作意识，学生之间的讨论分析可以进一步提升班级学生整体对相关知识点的有效认识，这样就需要不断拓展知识点的认识。在分组进行讨论合作学习的时候，需要进一步拓展不同层次学生之间的配合，一个学习小组中既有优等生、也有一般学生，还需要有一部分学困生，他们的有机组合，可以实现同学之间的相互启发，相互帮助，实现共同进步。教师在课程上需要将不同层次的学生进行有机组合，形成不同学习小组。在课程教学过程中，计算机网络专业的知识点具有较强的抽象性，理解难度较大，需要学生不断调动自己的学习积极性，开展主动学习，这种主动学习的最为有效的形式就是小组讨论，当遇到一些抽象性较强的教学内容时，教师需要根据班级学生整体的表现，适当地停下来，让学生进行分组讨论，进一步优化他们对相关知识的认识和理解。不同层次的学生可以实现相互帮助，班级学生整体的学习认识将进一步提升，牛角尖问题将被有效绕开，更好地满足他们对相关知识点的理解。

2.7 实现课程教学评价的有效性

这一专业课程设计好坏直接关系到中技学生对知识的理解和掌握。因此课程教学的评价，是否具备学生的满意度，传统的考核形式化较强，没有将教学过程中存在的问题查找出来，更多地需要从教学设计的有效性着手，不断提升信息网络技术的作用，每一个学生都可以进入专业班级建立的微信群，到了课程结束之后，可以借助这种平台，将学生对课程设计的满意度设计成一个表格上传的平台上，让学生对教师进行打分，最终就可以得出这一专业课程设计的学生满意度，这样的考核参与的学生也就更多，更加具有实效性。

3 结语

中技教育培养的主要是专业技能型人才，需要学生更加具有动手能力，因此需要学生在计算机网络专业教学中实现教学的互动性。“互联网+”技术可以实现中技教学手段的现代化，进一步更新该专业教学内容，实现教学质量的有效提升，培养出社会需要的专业技能人才。

计算机教学论文 篇七

论文导读：多媒体课件也叫做CAI，多媒体课件使教学表达方式走向“声、文、图、像”立体化，思维方式多维化、具体化，信息编辑自动化。本文围绕中职学校在计算机教学应用中，CAI与传统教学的比较其特点及不足，如何更加合理的利用多媒体技术组织课堂教学，提高课堂教学效果进行探索。

论文关键词：多媒体课件CAI，中职学校，合理利用多媒体技术组织课堂教学

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI) ，CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。教学是教师与学生之间的双向性活动，其效果受教师水平、学生素质、教材内容等多方面影响，因而教学具有形式上的多样性。多媒体辅助教学也和传统的教学一样，需要根据具体的教学内容和受教育的对象，采用各种各样的教学模式。利用计算机可以综合处理多媒体信息的强大功能，把文本、图形、图像和声音等信息，按照一定的教学模式需要，以线性逻辑方式连接、集成在一定的教学系统中，成为具有交互性的多媒体教学信息综合应用系统。

CAI使教学表达方式走向“声、文、图、像”立体化，思维方式多维化、具体化，信息编辑自动化。其根本的教学原则是：主导、联系、拓展。

随着多媒体技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日趋重要的作用。它体现了一种新的教学理念，成为中职学校教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径，给中职学校教学管理改革带来了前所未有的机遇和挑战。

如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来站，取长补短、相辅相成，是职业教育教学面临的新问题。笔者在计算机教学中采用多媒体辅助教学方面进行了积极探讨。

一。传统教学的特点及缺陷

（一）传统教学的特点

传统教学的特点有利于师生情感的交流。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是情感交流的过程。其次有利于学生思维能力的培养。教师在给学生教授知识的同时，更为重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。再者有利于教师对课堂情况的把握。

（二）传统教学的缺陷

传统教学方式在中职学校教学中存在着很大的缺陷，主要表现在以下几个方面：首先不利于提高教学效率。在传统教学中，很多需要现场演示或需要试验的教学内容无法进行，教学内容的完整性得不到保证。其次不利于培养学生的自主学习能力，教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够。

二。多媒体教学的特点及缺陷

（一）多媒体教学的特点

多媒体技术服务于教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生的学习兴趣；（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识；（3）交互性强，有益于学生主体地位的体现。利用多媒体教学还可以减轻教师的负担，真正将教师从繁琐的劳动中解放出来，现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课。

例如在介绍计算机的发展史时，教师可以先利用多媒体中的图片素材来展示世界上的第一台计算机的外观，因为它是庞大的，与当前使用的微机完全不同，接着可以使用多媒体中的视频素材来介绍计算机发展的四个阶段，引出这四个阶段的实质区别是电子元件不同；然后可以利用演示软件的功能，通过缩放、旋转等一系列功能，将电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路这四个发展阶段的电子元件的构造和特点展现给学生。如果用挂图也可以让学生了解世界上第一台计算机，知道各种电子元件，但是作为计算机专业内容的一部分，对于计算机的发展史，不仅仅是让学生认识世界上第一台计算机，认识各种电子元件，还要让学生能够掌握计算机在不同阶段使用的电子元件的构造和实质的区别，这也是使用多媒体技术辅助理论教学的优势所在。

对于实践型课程，与理论型课程相比较而言，可以说在课堂教学中没有多媒体技术的应用，课程是无法正常进行的，更谈不上提高课堂教学效果，提升教学质量了。随着计算机技术的发展，各种各样的开发工具和软件日益专业化，在计算机课程中根据不同层次不同目标的需求站，不可避免地要讲授一些开发工具的使用和软件的操作，传授这些知识的课堂教学，离开多媒体的应用，课堂教学寸步难行。

例如在可视化开发工具VisualBasic(简称VB)课程中，要解决一道习题：创建窗体，在其上实现通过输入半径控制得到圆面积。在这道习题中，首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件它们各自的外观形态和属性；其次要指出编写程序的位置，讲明为什么在此位置编写；给出具体实现的程序代码，运行调试程序；最后，演示程序的运行过程和结果。在这四个步骤的具体实施过程中，每个步骤都离不开多媒体设备和多媒体技术的具体应用，窗体、文本框、按钮、编程的位置，这些都不可能用语言来描述清楚，程序的编写、运行、调试、结果的显示也都依赖计算机软件的实际操作。

无论是计算机专业还是非计算机专业课程中理论与实践结合型课程都具有理论的知识和实际的应用紧密结合的特点，在这种类型的课程中，多媒体技术的应用同时具有在理论型和实践型中应用的特点，不仅能够辅助教师准确清楚的表述概念，而且能够将理论知识的应用效果生动的表示出来，为理论与实际相结合提供了牢固的基础。

（二）多媒体教学的缺陷

多媒体教学的优势显而易见，但也存在着诸多不足。比如，速度快，学生没有充分的时间思考课堂教学内容；教师与学生的交流不够，互动性差等。

三。合理利用CAI，提高计算机课堂教学质量

CAI和传统教学两种教学手段各有优缺点，如何更好地利用多媒体教学，是摆在所有教师面前的一个新课题。将多媒体教学与传统教学手段二者互相取长补短，即在“鼠标”与“粉笔”中间找到一个平衡点，摸索出一条解决这一新课题的有效途径。

（一）教学硬件的有机结合

按计算机课程课堂教学要求，我们为学生提供多媒体多功能教室。所谓多功能教室就是在多媒体教室的基础上为每个学生配备一台微机，并与教师机一起组成一个局域网，共同接入Internet网。教师机上配置一套控制软件，通过控制软件提供的屏幕广播、屏幕监视、文件收发几个功能来实现教学训练与师生交流。几个功能的特点如下：（1）屏幕广播。采用屏幕广播技术，可实时流畅地广播动画、课件、视频等。学生可以全屏或窗口的形式接收教师机广播出去的屏幕。（2）屏幕监视。可以随时监视每台学生机的屏幕。（3）文件收发。可任意选择文件、文件夹传输到指定的学生机上或从学生机上收取文件和作业。同时，在多功能教室增加一块黑板，这样，既经济又方便地将传统教学手段与多媒体技术整合在一起。

（二）教学手段的有机结合

多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势站，更好地提高教学效果和效率。首先，笔者上课时，会在教师机上设置屏幕广播功能。教师机演示运行的画面会传播到学生机上，同时在大屏幕上播放。学生可清晰看到教师的演示讲解过程，也容易提高学生的注意力。

例如，在讲Excel公式的计算时，首先我会先用一定时间演示讲解某个实例的操作过程。之后，立即安排15分钟左右的时间让学生自己练习，有问题的学生可举手提问，老师给予适当指导。学生自己把实例操作出来会有一种成就感，即使一时做不出来，借助教师的指导也可成功，并且找到问题所在。师生及时的交流，学生能够更轻松、更透彻地掌握所学知识。

（三）教学方法的有机结合

中等职业教育的特点是强化实际动手能力，要求教学方法必须多种多样。目前，职业教育中的教学方法改革出现了以下趋势：重视发展学生的智能，培养自学能力和创造能力；提高学生的主体地位；多媒体技术把理论教学与实践教学有机地融合在一起，在多功能教室中，教师随时可讲解理论知识、演示操作步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，学生既能学到“必需”、“够用”的理论知识，又能掌握实践操作技能。

计算机硬件故障检测时，往往会给学生讲授通过声音判断故障来源，例如在AMIBIOS中：一短声表示内存刷新失败，内存损坏比较严重；四短声表示系统时钟出错，维修或更换主板；六短声表示键盘控制器错误；一长八短声表示显示测试错误，显示器数据线松动或显卡未插牢；一长九短声表示主板FLASHRAM或EPROM(BIOS损坏)错误；不停的响(长声)表示内存没有插牢或者损坏；不停的响(短声)表示电源、显示器和显卡未连接好；等等。那么什么是长声，短声又是怎样的呢？这个时候多媒体中的声音元素正好就发挥了他的强大作用。教师把以前或实验机器出故障时的短声和长声录制下来在课堂上播放，学生就可以分辨长声、短声，进而判断计算机的故障。这是传统的“粉笔加黑板”以及挂图、模型等教具不能实现的，在这里声音元素的应用必然提高教学效率和效果。

（四）多媒体课件与板书相辅相成

多媒体课件作为一种现代化教学的重要手段，有其独特的教学优势，但这并不意味着传统的板书教学模式就应该彻底退出舞台。与多媒体课件相比，板书教学的最大优点是在板书过程中给学生留下了理解和消化的时间，便于学生记课堂笔记。应用多媒体课件，并不等于摒弃板书，二者应该扬长避短、相辅相成，才能大大提高教学效果。

例如Photoshop平面设计站，图片的制作过程可以用录制软件录下来播放给学生看，以为学生看过后会掌握，省略了教师的操作过程，这是错误的。首先录制的内容只是一段录像，是一个机械播放的过程，就像流水帐一样千篇一律，没有问题也没有激情。而在实际教学中，学生的动手操作会出现这样那样的问题需要教师的讲解，教师在示范操作时也会根据学生出现的问题具体分析，这样更能够培养学生的动手能力，并且拓展学生的创作思维能力。

多媒体教学方法的运用是当前教学改革的趋势，它的突出优势已经逐渐被广大教师和学生所认识和接受。将多媒体手段与其他教学手段结合起来，将会获得更好的教学效果。多媒体技术与计算机课程的课堂教学关系密切，多媒体技术应用于计算机课程的课堂教学，体现出其辅助理论教学、形成实践教学的优势。随着素质教育的不断深入，其应用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒体技术组织课堂教学，继续提高课堂教学效果，提升教学质量，是进一步研究工作的重点。

参考文献：

[1]左金平。浅谈多媒体教学在思想政治理论课中的应用[j].经济师。20xx（12）.

[2]谢志明．对多媒体课件教学的优势与误区的分析[J]．湖北师范学院学报，20xx，

[3]胡光顺，叶延君。多媒体教学的利弊和应对策略[J].中国科技信息，20xx,(13):235.

计算机应用论文 篇八

1计算机技术对办公自动化的意义

1.1便于信息的搜集

市场经济瞬息万变，企业要想进行有效的发展就必须及时的掌握到最新的市场信息。而传统的办公方式以人工智能为主，要想快速获取信息具有一定的困难性。应用计算机技术后，信息的传递与搜集都可以在瞬间完成，并且不需要应用太多的人力物力。

1.2提升工作的速度和质量

办公机构在进行办公的过程中会涉及到大量的信息处理工作，依靠工作人员手动进行信息处理和分析，经常会出现一定的失误，并且会消耗大量的时间。应用计算机技术后，各种办公软件层出不穷，工作人员只需掌握计算机的操作，学会软件的应用就可以高效快捷的完成信息处理工作，并且更加利于信息的查找与共享。

2计算机技术在办公自动化中的应用

2.1强化信息分享，便于信息传播

信息交流是企业进行经营活动的基础性工作之一，其可以让企业对市场信息进行了解，同时也可以帮助企业向外部传递企业想要市场了解的信息，让投资者可以对企业的经营状况有所了解，进而增加对企业的投资，让工作人员快速接收到企业的最新发展规划、经营战略方针等，实现企业内部的同步运转。上述这些要想得以实现必须依靠计算机技术的支持，只有通过计算机技术与网络技术相结合才能达到增强信息搜集、提升信息传播速度的效果。首先，企业应借助计算机技术建立自己的网站，在网站上公布一些企业经营方面的信息，让更多的投资者对企业进行了解，并且在网站上还可以设置论坛或者在线客服，随时满足投资者的各项疑问，帮助企业吸引更多的投资者。其次，企业应在内部构建局域网络，强化内部的信息共享，让各部门工作人员可以通过计算机的操作查询到想要知道的资料。并且及时接收到企业高层发布的信息和指令，提升企业内部的工作效率。

2.2改善档案管理，提升档案作用

无论是政府机关还是企业单位在进行日常办公的过程中都要涉及到档案管理工作。传统的档案以纸质为主，不仅占据了大量的空间，并且也不利于查找，通常情况下档案归档后，就很难被再次进行应用，浪费了档案信息资源。因此在构建办公自动化的过程中，电子档案逐步的代替了传统的纸质档案，工作人员在工作的过程中只需要将档案信息输入计算机中即可完成档案的`编写工作。并且随着现代计算机技术的不断提升，通过专门软件的应用编撰完成后的电子档案还可以根据工作人员的设置，按照时间、内容、部门的不同进行自动归档。同时，计算机技术中的信息共享功能，也使得档案信息资源得到了充分的应用，相关部门如果需要进行档案信息的查询，仅需输入登陆账号和密码，并在搜索引擎中输入要查找的内容即可。降低了档案查找的难度，使得档案的作用得以充分的应用。

2.3加强部门联系，减少工作阻碍

在没有在办公过程中应用计算机技术之前，各部门在办公的过程中处于独立状态，缺乏有效的沟通，因此单位内部的工作经常缺乏协调性，不利于企业工作的展开。而在计算机技术的应用后，单位中的各个部门可以通过计算机技术和网络技术的应用有效的连通起来，并且各部门的工作规划也可以在企业内部的网站中进行查询，使得各部门之间了解程度不断加深，避免了工作上的冲突。并且在实际工作的过程中，单位为了避免工作人员在工作过程中出现失误，也可以将工作过程中需要遵守的工作流程、规章制度等在内部网站上进行公布，让工作人员予以注意。除此之外，现代绝大多数企业都已经实现了办公的电子化，企业管理层可以向各部门下发电子通知，并且工作人员的工资单以及一些学习资料，年度工作安排等也可以通过计算机发送到工作人员的邮箱之中，这在一定程度上减少了资源的浪费，符合节能环保的思想。

3结束语

综上所述，办公自动化在现代企业中已经初具雏形，通过对部分企业进行走访调查我们可以发现，办公自动化之所以得以构建，完全依靠于计算机技术的支持，并且办公自动化的应用确实对企业的发展起到了积极的促进作用。因此企业要想保持这种良好的发展势头，就应在计算机技术方面下功夫，让其在办公自动化方面发挥出更大的作用。

计算机教学论文 篇九

引言

当下，我国中职教育阶段计算机教学选用的教学模式及教学方法较多，但大多数都建立在传统教育手法之上，教育手段缺乏主观针对性，教学效果收效不高。学生能否学到并掌握有效的计算机知识与技能，成为当前中职教育阶段计算机教学改革的重点。我校结合计算机技能的相关标准，在教学中实施模块化教学，并将实践操作、项目训练等模块加入到课程教学中，以提高学生的实践动手能力为目标进行计算机课程的教学改革，现将教学效果做详细报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

从济宁市高级职业学校计算机专业中抽选两个班级作为研究对象，分为对照组和研究组，每组45 人，其中，对照组男35 人，女10 人；年龄18～21 岁，平均年龄19.201.35 岁；实行传统教学模式。研究组男37 人，女8 人；年龄17～20 岁，平均年龄18.671.46 岁，实行模块教学和项目实训相结合的教学模式。两组临床资料比较差异无统计学意义(P0.05)，有一定可比性。

1.2 实施步骤

对照组学生按传统教学模式进行学习。

研究组学生按模块教学和项目实训相结合的教学模式进行学习。计算机教研组根据算机教学的实际情况和计算机专业技能大赛的要求，对教学模块进行了选定，并制定了计算机专业的教学改革方案。结合计算机专业的技能竞赛项目，设计了相应的技能教学模块，让学生每学期都针对一个模块进行实训，并参加社会认证考试。新生在第一个学期先进行基础的理论学习，第二个学期再开始模块学习。学校及教研组先将教师按模块教学进行分工，各教师负责相应的模块教学和项目实训工作。教师围绕技能模块，决定、组织并实施课程的开设和完成教学任务的完成，选定的模块分别为影视后期制作、PS 图形图像的设计、园区网的互联和网站建设、企业网络的搭建和应用、网络综合布线五个。本次研究中，主要进行的实训项目为影视后期制作和网站的设计与制作。实训前，先为学生说明项目工作内容，介绍课程的设计和各模块的训练内容、发展前景，让学生进行自主选择，组成训练团队。项目老师全权负责训练的过程，并将各模块分解为多个项目，每个项目又分解为多个子项目。专业实训全部在实训室中进行，在老师的带领下，根据时间完成任务，并分段考核和检测。在学生完成模块的学习后，参加相应的认证考试。

影视后期制作。软件安装是影视后期制作中的第一个步骤。由于后期制作软件是由苹果公司生产，安装时必须搭配同家公司的Quicktime 播放器，才能将素材完全导入软件，因此软件安装的过程经历了诸多困难，大费周折后才完成Avid 的安装。教师将全部的软件使用问题，均设计为实训任务，让学生亲身实践并自行找到解决的方法。如教学中正常使用的Avid，忽然无法导入如mov 等特定格式的文件。刚开始认为问题处在格式转换软件，于是放弃格式工厂并采用狸窝进行再次转换，问题仍然存在。排除软件问题后，尝试启动了Quicktime，Quicktime 开始自动检测并进行重新安装，之后Avid 就可以正常启动了。通过这一训练培养了学生的自主探索能力。

第二个步骤是让学生欣赏网络上Avid 软件制作的优秀作品，了解作品中的特效，并对镜头的作用进行介绍，讲解近景、中景、远景和全景带来的不同的效果，让学生掌握快慢速度带来的不同感受。同时，让学生欣赏获奖的摄影作品，培养其审美情趣和感官享受，为自行创作打下审美和技术基础。

第三步是选择技能竞赛所需的《Avid MediaComposer》作为后期制作课程的教材，采取项目教学法对学生进行训练，要求学生按照从易到难的程序完成各个任务。首先应熟练使用Avid 中的各个工具，熟悉项目中各个部分的控制方法和各个特效，并以特效进行小作品的制作，最后利用多个小作品构成完整的大作品。教师在其中要注意向学生提供相应的照片，帮助学生熟练使用特效。第四步是对Avid 中Marquee 字幕效果进行学习，使学生掌握字幕的运动及三维效果。教师先让学生观看视频教程，再进行阅读和练习，以加深学生印象。采用打字效果的特效，制作字幕效果，并把字幕加进之前制作的特效图片中，制成简单的小视频。最后为学生规定作业，让学生自行寻找素材，以《我的班级》为题制作视频，让学生根据实际情况，采用各种字幕和特效并配以音乐，完成制作。师生对作品进行共同评价，并提出修改的意见。

②网站的设计与制作。根据任务的安排，这一项目的开展主要分为两块内容，即前台页面设计和后台程序设计。由于学生大多缺乏网页制作的经验，因此教师在进行课程设计时采取了先进行前台设计的学习，再进行后台开发的学习模式。在前台设计的教学中，主要采用表格及CSS 进行设计，结合具体网站进行讲解，让学生了解网站制作的全过程，熟练掌握网站制作的方法及技巧。而在后台开发的教学中，主要采用Dreamweaver 软件，结合Dreamweaver 软件的后台开发功能，利用数据库对服务器进行绑定，完成后台开发。同时，在教学的过程中，教师采用了分组学习法，以自愿和均衡学生学习能力的原则将全班同学分为几个小组，每组3～4 人。各小组中，1～2 名同学的掌握程度相对较好，另外1～2 名同学的掌握程度则相对略差，组内各成员间互相帮助和促进，共同讨论学习中出现的问题，最终完成课堂学习任务。由于学生的层次较为复杂，且学习能力各异，因此教师在安排课程时要注重从简到难，从浅到深，遵循循序渐进的教学方法，引导学生多进行实践和练习，以掌握网页制作的方法和过程。在分项目的模块教学中，学生只用学习一项专业课，学习过程更为深入和细致，因此能真正做到学会、弄懂和学精，并能独立完成网页的制作。

1.3 评定指标

教学完成后，以测验的方式对两组学生的教学效果进行评定，其中，91～100 分为优秀，71～90 分为良好，60～70为合格，60 分以下为不合格。合格率=(优秀+良好+合格)/组例数100%。

1.4 统计学方法

本次研究中的所有数据均通过SPSS 19.0 软件统计和处理，计量资料表示方式为(x s)，计数资料检验用2，P0.05 时比较差异存在统计学方面的意义。

2 结果

教学完成后，研究组的测试合格率为95.55%，对照组的测试合格率为71.11%，组间比较差异显著，存在统计学方面的意义(P0.05)。

3 讨论

模块教学和项目实训相结合的教学模式是一种新型的教学模式，在教学中，学生能摆脱枯燥而单纯的理论学习，并能把更多的精力投入到实际操作的训练中，使学生的实践动手能力得到了极大的提高。同时，教师针对技能竞赛进行的辅导也可以穿插于正常的教学过程中，不会分散教师的辅导精力，使正常教学和竞赛辅导得到了兼顾。教学改革的实践过程中，学生的学习态度从消极变为积极，从不自信变为自信，主要原因是学生的学习和训练均在实训室中进行，脱离了单纯理论知识的讲解，教学内容较为实际，提高了学习的趣味性和实效性。教师与学生只用进行一个项目，因此专心程度更高，教师和学生间的沟通和交流也越来越多和越来越方便。

采用模块教学和项目实训相结合的教学模式进行教学时要注意以下几个问题：第一，由于当前的计算机专业没有明显的专业优势，就业率低，学生的学习兴趣及积极性普遍不高。因此，教师务必要将教学思想进行时代性的更新，及时找出并改进现有专业教学中的不足，积极对教学模式及教育手法进行创新，结合计算机技能的要求对计算机教学进行深化改革，使学生的技能满足职业需求及时代发展的需要。第二，我国中职学校计算机专业的教师因长期从事教育工作，普遍缺乏本专业的岗位操作经验，导致计算机的实践教学课程缺乏可操作性。因此，高职计算机专业的教师要积极进行自我提升，对专业领域内的相关知识进行扩充学习。第三，要使教学实训中相应的模块工作落到实处，首先，应建立起各模块的专业化实训室，使实训项目能够顺利实施；其次，建好实训室后，应配备相应的专业实训教师，并确保教师有相应模块丰富的理论基础知识及实践经验，对社会需求较为了解，掌握实训技巧和方法；再次，加强教研团队建设，结合实际情况对教学模块进行设计，探索并开发新的教学方法和教学模式，促进教师间的互相学习，使教师获得共同的提高。

本次研究中，研究组的测试合格率为95.55%，对照组的测试合格率为71.11%，组间比较差异显著，存在统计学方面的意义(P0.05)。由此可见，在计算机专业教学中采用模块教学和项目实训相结合的教学模式能有效提高学生的学习效率，具有较高的应用价值。

计算机教学论文 篇十

为了促进初中生的全面发展，很多中学都开设了计算机课程。但由于学校对计算机课程的重视程度还不够，师资水平方面也欠佳，导致初中计算机教学中还存在一些不足。因此，转变传统教学理念，改善教学模式是目前计算机教学的当务之急。

一、完善教师自身知识结构，提高实践操作能力

我国很多初中学校的在职教师都是毕业后就从事教师行业，主要精力也都花费在教学内容研究以及课程设计方面。而计算机课程与其他学科有所不同，一方面体现在计算机技术更新速度比较快，不像其他学科那样相对稳定，所以在教学内容方面也需要能够跟上计算机的发展；另一方面，计算机课程是一门实践操作性非常强的学科，可以说所有理论知识都是在为实践操作打基础。计算机学科的这些特点对初中计算机教师自身的知识结构体系提出了很高的要求，首先要具备扎实的理论知识基础，并且还要及时了解比较先进的计算机技术，使学生在学校就能了解到科技的发展方向。其次，教师还应当不断提高自身的实践操作能力，在有效地课堂时间内使学生学到比较有实用价值的计算机操作技巧。

二、激发学生学习兴趣，端正学习态度

目前，计算机这一学科还没有被纳入主科之列，各学校也没有考试的要求，所以计算机学科在众多学科中的地位是比较低的。迫于考试的压力，很多学生都没有精力投入到计算机学习中，即便有些学生有这方面的兴趣爱好，但也都被沉重的学习负担所冲淡。甚至有的计算机课还被其他科老师占用，使计算机学科在学生心中的地位不断下降。所以，作为计算机老师应当帮助学生端正学习态度，激发学生的学习兴趣。其实计算机是一门实用性很强的学科，老师可以先让学生了解计算机的理论知识和实际用途，然后通过帮助他们解决生活中的实际问题来激发他们的学习兴趣。比如，在学习excel表格时，老师可以让学生自己动手做一下课程表；还可以教学生利用图表的形式来分析自己的各科成绩或是班级总成绩、平均成绩等。这样既学到了计算机知识，又解决了自己生活中的实际问题，使学生切身感受到计算机技术的自身价值，进而提高学习计算机的积极性。

三、鼓励学生积极探索，提高创造能力

初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心，同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事情，计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具备了一定的理论知识基础的时候，老师就可以带领学生进行上机操作，鼓励学生按照自己的想法去进行实践。比如，学生在学完word和excel的基本操作之后，老师可以让学生按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表，要求学生先对数字进行统计，然后再用语言文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习，学生可以对计算机的理论知识有更深刻地理解，对计算机实际操作也更加娴熟，更重要的是可以激发学生对计算机技术进行积极地探索，使他们产生学习计算机技术的欲望，也可以让他们的创造能力得到更好地发挥和锻炼，有助于学生的全面发展。

四、提倡自主学习模式，满足学生的求知欲望

初中学生已经具备一定的自主学习能力，但由于受到传统教学理念的束缚以及应试化教育的影响，很多学生都是在被动地学习。这种被动地、填鸭式教学非常不利于学生自主学习能力的培养，同时也压制了学生的求知欲望。计算机学科不仅实践操作性强，同时还紧跟时代的脉搏，传统的教学模式根本无法满足计算机学科的教学要求。所以在进行计算机教学过程中，老师要鼓励学生自主学习，引导学生积极探索，并尽自己最大可能去满足学生的求知欲望。比如，在学习输入法时，老师可以向学生介绍不同种类的输入方法，然后让学生根据自己的喜好来选择并进行学习。另外，学生也可以根据自己的意愿来对知识进行延伸，比如在学习word界面的基础操作时，可以向老师请教对插入图片进行简单修改的操作技巧。通过发挥自身的主观能动性来进行学习，可以大大提高学生对计算机实际操作的能力。

五、结束语

随着科技的不断发展和社会的不断进步，计算机技术在人们工作、生活、学习中的应用也越来越广泛，因此在初中阶段让学生掌握一定的计算机技术是十分必要的。在新课改的大背景下，我们应当对初中计算机教学进行改革，为学生创造更好的计算机学习环境。

参考文献

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[2]任彦平。初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，20xx（09）：236-237.

[3]周玉霞。初中计算机教学存在问题及对策初探[J].才智，20xx（31）：154.

[4]黄敏。初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].电子制作，20xx（22）：80.

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的10篇计算机教育论文，希望可以加深您对于写作计算机教学论文的相关认知。