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小学校本教研制度 篇一

为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度：

学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。

(一)学期初，教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划，周密安排活动。

(二)教研组活动以研究课为主。每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。组长严格登记考勤

(三)每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课(研讨课),业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律，提高教师业务能力，提升学校教学质量。

(四)规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

(五)改革评价体系，研究考试内容、方法、功能，探索减负增效的有效途径。

(六)定期召开家长、学生座谈会，了解减负措施，听取家长、学生对教学的意见和要求。

(七)组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验，奖励优秀论文作者，营造良好的教科研氛围。

(八)学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。

(九)各教研小组组长，详实记载每次教研科研活动情况，及时向校领导报告工作，以便校领导作全校调控。

学校校本教研制度 篇二

微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。校本微型课题*快回答 www.kuaihuida.com*的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

由校长xxxx任组长，xxxx任副组长，xxxx为成员。其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。设立课题指导工作组，xxxx兼组长，xxxx为副组长，各教研组长为成员，其职责为评审申请课题，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和教研组予以配合落实。

1、立项管理。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报表》，在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。课题指导工作组受理课题申报，并根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。

2、过程管理。课题完成时间一般为一学期至一年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报教科室批准。教科室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。

3、结题管理。凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。学校组织教科室及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。结题采取同行评议（教研组或相关处室）、教科室审核、学校认定的办法。结题成果分为优秀、良好、合格三个等级。结题严禁弄虚作假，对于达不到结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。开展微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。结题成果将在校园网发布，优秀成果可在学校大会上交流，并向市教育局教研室推荐。

学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。教职工开展微型课题研究的情况载入个人业务档案。学校将充分利用信息化的平台，分类发布微型课题信息，组织教职工进行在线文献研究，开发、利用课题档案资源，更好地开展校本微型课题研究。

每学年结束，教科室定期举行教科研汇报会，进行东台学校优秀课题成果评选，并将于教师节评选表彰优秀教研工作者。对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。学校建立教师专业成长档案，其成果纳入个人工作综合考核，将作为岗位竞聘、评优推先、职称评审或外派学习培训的参考条件。

小学校本教研制度 篇三

一、提高认识，明确研究工作的目标和任务

开展校本研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，提高教育教学质量，具有重要意义。教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，探讨和解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

二、建立以校为本的教学研究制度。

1、建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前我们学校发展和教师成长的必然要求。我们要重视校本研究制度建设，根据学校实际和发展规划，集思广益、反复推敲，形成理念先进、操作性强，追求实效的（包含教学研究理念、教研活动时间和任务、教研形式与活动要求等基本内容的）校本教研制度。

校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。要整合教科室、教导处、教研组等力量，形成校长负总责，教科室、教导处具体抓的管理模式。学校要营造出严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，注重教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验。

要建立融汇校内外教学研究资源的教研网络。要建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果。要为教师参加教研和培训提供条件，确保教研的必要经费投入

2、确定研究内容。在课题研究工作上，学校承担了上级课题研究的，应按计划开展研究工作，及时收集和整理研究材料。每个教师都必须有自己研究的课题或研究方向，可以以课题组为单位进行研究，发挥集体的力量和智慧，也可以单独进行研究，就如何提高个人业务方面进行研究，如课堂结构的研究、教学情境的创造，但必须广泛地采纳和吸收其他同事的意见和建议，广泛地吸收有关书籍方面的营养，以提高研究效率。

3、认真开展“七个一”活动。即教师每周有一篇教学故事，每两周向教研组（或备课组）提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每期向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级研究讨课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编制一份试卷，制作一个质量较高的课件或教具。

各教研组要确保教研活动质量。每周不少于一次教研活动，活动要有专题、有记录、有实效。推行行动研究、问题会诊、案例分析、观摩教学、评价讨论、叙述教学故事等方法，不断强化“集体备课、资源共享、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

学校要定期进行检查、督促、评价教师的教研情况，将教师的教研情况归于教师的业务档案。将教师的研究工作测评结果纳入教师个人目标管理内容之中，并与教师的评优评先和福利待遇紧密挂钩。

三、学校领导要带头参加校本研究。

1、推动学校校本研究最有力的措施之一是学校领导以身作则，参加教学研究，使校本研究管理工作更有针对性和指导性。

2、学校领导要加强教育理论的学习，不断更新教育观念，提高教学教研水平，在管理方面发挥领导作用，在专业研究方面发挥引导作用，使校本研究工作得到积极而务实的展开，快速而健康地发展。

学校校本教研制度 篇四

为了秉承我校“厚德远志”的校训，落实我校“让每个人成为最好的自我”的办学理念，彰显德育特色，使校本教材成为我校德育工作行之有效的载体，学校决定编写具有本校特色的校本教材。

1、具有课改理念，以人为本，内容要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、实效性、创造性。

2、形式上力求体现多样性、主体性、生动性、探究性、创新性。

校本教材编写领导小组

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

主编：xx

副主编：xx

编委：xxxx以及各年级主任

校阅：xx

美工设计：xx

录入：xx

印刷：xx（负责）

1、书名：《汛五中学德育校本教材》（暂定）（征集书名：面向全校教师征集）

2、内容架构：

校本教材一册，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤学篇

校史篇：如实反映我校六十年历史轨迹，激励五中人奋进。

名人篇：为学校发展做出重要贡献的人员，为本校毕业的成功人士。

厚德篇：以“厚德载物”的二十五德为范本，选择适合新时期特点，又与中华传统美德相适应的“爱心德”、“善良德”、“礼节德”、“理解德”、“诚信德”、“虚心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作为“厚德”的内涵。具体内容为：

（一）、爱心德

爱像春日的阳光：

1、永存仁爱之心；

2、仁爱之人，易获他人合作

（二）、善良德

没有人不想与善者为伍为邻为友：

1、为善者可服人；

2、勿以善小而不为；

3、善待每一颗心；

4、美德，生命中最闪光的部分

（三）、礼节德

有“礼”走遍天下：

1、彬彬有礼，方能魅力四射；

2、礼多人不怪；

3、送礼送到位

（四）、理解德

人人都渴望他人的认可：

1、理解，就是给人方便；

2、理解一般人不能理解的事；

3、换位思考，替别人着想

（五）、诚信德

无信不立，狡诈者必无朋友：

1、诚信为本，重诺守信；

2、诚信深入人心，成功接踵而至；

3、失去诚信，百事不可为；

4、任何理由都无法解释自己的失信

（六）、虚心德

让别人显得高人一等：

1、要一点含蓄，要一点谦逊；

2、虚心万事能成，自满十事九空；

3、虚心求教，成就大业

（七）、感恩德

不感恩，就别指望有下次：

1、感恩，是一种歌唱生活的方式；

2、及时感激，切莫等到花儿都谢了；

3、感谢你的对手

（八）、援助德

雪中送炭，危难之中现真情：

1、别忘了买人情原始股；

2、当别人危难时伸手援助；

3、援助人时要让对方乐于接受

（九）、形象德

使自己形象成为一流品牌：

1、名誉比金钱更珍贵；

2、好形象容易获得认同与喜爱；

3、你的形象价值百万

（十）、合作德

资源共享，利益均沾：

1、合作是最有效率的借力方法；

2、合作才能双赢

每篇的编写要设内容诠释、历史典故、名人名言、新时代五中学生行为要求、新时代五中学生风采等栏目。

勤学篇：设历史典故，名人名言，汛五中学学生勤学故事，新时期学生风采等栏目。

3、呈现方式：图文并茂；侧重实践活动与交流；

4、稿件来源：

（1）面向全校师生广泛征集，录用者享受稿费，入选的优秀稿件均有奖励；

（2）编辑小组成员分工主持编写版面的组稿工作。

校本教材的编写要注重实用性、科学性和创造性，并要注意以下几个方面：

1、在板块设计上要考虑层次梯度；

2、要考虑总体架构的连续梯度；

3、要考虑教学主体的时空梯度。

1、是要有利于丰富学生经历；

2、是要有利于开拓学生视野；

3、是要有利于发展学生个性；

4、是要有利于学生自主选择。

1、是要明确校本教材建设的背景；

2、是要明确本教材的课程目标；

3、是要明确课程内容的呈现方式和框架结构；

4、是要明确课程实施的具体形式和手段；

5、是要明确课程评价的设想和做法。

各组在十月中旬前出台本篇编写方案，交编委会审核。

1、审定方案：领导小组

2、稿件截止时间：20xx年10月30日

3、详细分工：（负责人是每篇的责任编辑）

序、前言

负责人：xx

校史篇

负责人：xx

名人篇

负责人：xx各班主任

厚德篇

负责人：xx成员：各年级主任班主任

勤学篇

负责人：xx

学校教师校本研修制度 篇五

音乐教研的工作以实施素质教育为宗旨，以学校工作为指导各部门常规管理细则为准则，紧紧围绕音乐课程标准，努力创建以“自能教育”为目标的音乐课堂，培养学生对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，认真上好每一节音乐课，提高全体学生的音乐素养及综合素养。积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

一、指导思想

以教学为中心，以质量为根本。内强素质，外塑形象，围绕课程改革，结合本校实际情况，探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校管理工作、教育教学此文转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。

二、研修目标

1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。

3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。

4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。

5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。

三、研修机制

（一）决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和师资队伍建设目标，制定校本研修研修规划，帮助每一位教师制定好自己的个人发展目标。

2、营造支持性的学习气氛，在考评、奖惩上体现激励为主，鼓励教师确立终身学习的理念和参与研修的行动，逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组的学习研究功能，使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的基本团队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等）.

3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上，尽可能满足研修活动中资料、场所和设备需求。聘请各级专家、名师、教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研究。在校园网逐步完善的基础上，充分利用博客作为研究的平台，鼓励教师提高信息技术水平，通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛等途径开展研修活动。

（二）组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控。由教务处与教研室共同承担对教研组“管理与评估工作”。依据各教研组制定的计划，对各项教研活动进行目标管理、过程管理、达成度管理，及时了解活动进程，并给予具体指导，抓好组际和教师之间的总结交流。

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩。教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控，使研修学习更有序有效。

（三）实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式，使之成为教师学习的园地、成长的家园。各个教研组内，同行即伙伴，相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑，使教研组真正成为了学习型组织。

四、具体措施

（一）制度保障――规范化

1、制订研修制度确保研修时间：教师培训学习，与平时的学校政治学习、教研组业务学习相结合，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、规范化。

2、制订研修计划明确研修内容：有效教学策略；课题研究的方法、过程、资料；课件制作，教师基本功训练等。

3、充分利用相应配套制度（教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度，教研组考核制度）,从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

4、培训效果上体现“实效”:内容实（从教师急需解决的问题出发）；过程实（采用评课议课、案例分析、反思教学、参与式讨论、教学论坛等研讨形式）；效果实（备课、教学、课题研究有指导作用）.

5、建立奖励机制，对在校本研修活动中表现突出（逐项评比）的教师给予一定的奖励。

（二）自主研修――日常化

1、开展“高效课堂”公开课和示范课活动，组内教师评课议课，交流研讨，通过这项活动的开展，让全体教师得到锻炼、学习、提高。

2、组织学习和交流：每学期教师要选读一本教育专著，并提交读书笔记和论文；教学要写教后反思或案例分析。

3、完善研讨周制度：继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

（三）同伴协作――团队化

1、积极探索集体备课制度改革。教师以年级备课组形式备课，课后必须要有反思。反思课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

2、继续抓好师徒结对工作：组织青年教师撰写教学反思录，促其健康成长。学校依据师徒结对教师年度成长规划的目标达成情况，进行考核与检测，激励先进，鞭策后进。

（四）专家引领――专业化

1、充分发挥区、校两级骨干教师的作用，提高学校研修活动的质量。

2、有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。同时给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展各级各类“教学大奖赛”,让他们在一些大型研讨会上展露风采等。

3、邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。承办各类教师培训、教研活动等。通过教师主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升业务素养与理论素养。

（五）资源整合――一体化

1、把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。

2、学校依托市、区级课题的研究促进全校教师开展小课题研究，使全体教师对教育科研的方法、过程、资料建设、成果有全面的认识。

3、把课堂作为开展教科研的载体，进行实践性课题研究活动，并注意过程性资料的收集与整理。各个课题组要按计划开展研究，上好研究课，搞好研究活动，积极展示研究过程，并完成一篇有质量的阶段性研究总结。

学校教师校本研修制度 篇六

根据县教育局20__年工作要点和石门寨学区中心校工作思路，我校校本研修工作以开展“基础工作提升年”活动为依托，继续以“有效教学”“有效学习”“有效教研”为核心，以探索不同学科不同学段不同课型的课堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为终极目标。打造一支爱岗敬业、业务精通、奋发向上的教师队伍。

二、研修目标

1、结合我校实际开展校本培训，渗透课改理念，学会转化后进生，促进教师专业成长。

2、扎实开展校本教研活动，围绕“高效课堂‘教’与‘学’的关系”，探索课堂教学改革策略。

3、监管在研课题的研究工作，推动科研课题成果的转化，解决教育教学实际问题，提升教育教学质量。

4、强化学校领导及骨干教师对青年教师的帮扶工作，提升青年教师的专业素养和教学技能。

三、工作内容

1、加强校本培训，提高教师专业发展的理论水平。

(1)学校教科室将通过报告会开展《有效教学、构建高效课堂途径与方法》和《如何上好试卷讲评课》的专题讲座，通过视频讲座培训李镇西教授关于《如何转化后进生》《骨干教师的成长》等系列培训，通过网络培训强化教师课改理念的提升与教师心理健康辅导。通过校本培训，推动全体教师参与到课堂教学改革中来，践行课改理念，提高课堂教学质量。(3—6月份)

(2)各教研组、备课组继续开展20__版新课标培训，深入解读新课标对本学期教学内容的具体要求；围绕校本课题与课堂教学改革开展理论学习，提升教师专业水平。(3—4月份)

(3)每位教师继续开展“创学习型学校，做研究型教师”的读书活动，结合本学科选择有关课堂教学改革的书籍自主学习，完成1万字以上高质量的学习笔记，期末上交相关的论文、教学案例、教育教学故事等材料。(3-6月份)

2、深入开展校本教研活动，提高课堂教学效益。

(1)教科室多角度开展校内教研活动，使教研活动常态化。

①开展“有效教学”岗位练兵活动。以年级组为单位，年级主任负责，年级组每位教师都要上一节体现课改理念的高效的观摩课。通过岗位练兵活动，提升教师课堂教学水平和专业素质，同时纠正课堂教学中无效或低效的课堂教学行为。(3—4月份)

②开展“同课异构”活动。邀请骨干教师或教研组长(备课组长)与青年教师教授同一节课，通过开展“同课异构”活动，同组教师可以取长补短，相互借鉴，共同进步。(5月份)

③开展课题研究成果汇报课活动。邀请部分有课题的教师讲授一节课题研究成果展示课，检验课题研究在解决教学中实际问题方面发挥的作用。(6月份)

(2)各教研组、备课组紧紧围绕校本课题开展教研活动。

各备课组要以“高效课堂‘教’与‘学’的关系的研究”为研修主题，确定本学期校本研究课题，通过理论学习、课标研讨、教材分析、集体备课、课例研讨等多种方式，探究教师有效的“教”、学生有效的“学”的制约因素、解决的方法并形成教学策略，完成主题研究活动案例和校本课题研究手册。(3—6月份)

各备课组在开展教研活动过程中，要充分利用校园网网络教研平台，开展理论学习、集体备课、课例研讨、评课议课等活动，拓展教研活动的时间与空间。

(3)每位教师要积极参加学校、教研组、备课组组织的各类教学听课活动，学习有效教学机智，积极参与课例研讨，提高自身的教学水平，并且每个学期听课不得少于20节。

3、规范课题研究管理工作，确保课题研究的质量。

鼓励教师积极从事课题研究，将课题研究与课堂教学有机地结合在一起，使科研服务于教学。本学期工作要点如下：

(1)正确引导各教研组、备课组校本课题的申报和研究活动，确保课题研究服务于课堂教学改革。(3—6月份)

(2)监管省级“十二五”教育科研规划课题研究开展情况，确保课题研究的科学性和实效性，促其顺利结题。(3—6月份)

4、认真贯彻“青蓝工程”，充分发挥学校领导及骨干教师对青年教师的带动作用。

为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，启动“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用。具体工作如下：

(1)认真落实骨干教师与青年教师帮扶活动，被指导的青年教师应按新课标要求，钻研教材，精心设计教案，虚心请教指导老师审阅教案。指导老师严格要求被指导青年教师，认真审阅教案，给出评价意见或改进建议。每月底上交一份活动情况记录。

(2)指导教师上好示范课，被指导教师上好入门课、过关课、汇报课，每学期听指导老师的课不少于10节。指导教师要耐心指导青年教师上课，及时写好评课意见。

四、具体工作安排

三月份：

1、制定学校校本研修工作计划

2、校本培训：李镇西视频讲座《如何转化后进生》

3、校本教研：开展年级组“有效教学”岗位练兵活动

4、校本研修课题的申报

四月份：

1、校本培训：(1)《有效教学、构建高效课堂途径与方法》专题讲座(2)《如何上好试卷讲评课》专题讲座

2、校本教研：继续开展年级组“有效教学”岗位练兵活动并提交相关档案资料

3、省“十二五”规划课题及校本研修课题检查

五月份：

1、校本培训：李镇西视频讲座《骨干教师成长》(1—4)

2、校本教研：开展“同课异构”活动

六月份：

1、课题研究成果汇报课

2、校本课题验收

3、整理活动档案资料和做好工作总结

总之，本学期我们将牢固树立全面的“质量观”，以开展“基础工作提升年”活动为契机，扎实有效的开展好校本研修和教育科研工作，并且做到边实践边反思，解决教育教学中实际存在的问题，使我校教科研工作发挥更大的效益！

小学教研制度 篇七

建设与新课程相适应的教研制度是教研工作规范化管理的重要保障。教研工作坚持“研训一体、管训结合、以校为本”的三项原则，通过改造传统的备课、说课和评课教研制度，体现“关注问题、立足理念、强调叙事、倡导合作”的四种取向，实现教研行为自主、教研模式创新、教研效果扎实。根据新课程对教研工作的要求，结合我乡教研工作实际，制定本制度。

一、全乡教研

1.调研制度

包干领导及学科带头人每学期下完小不少于20次，听评课每学期不少于30节。调研采用听课、查看材料等形式，对学校的课堂教学、备课作业、校本教研、师生读书活动等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好调研记录、写出调研情况，为教学决策提供素材，为学校发展提供保证。

2.中层领导包校制度

中层领导每人包干完小或教学点一至二所，每逢单周下村小调研，围绕 “四个一”活动。即：包干一所完小或教学点、培养一个典型、指导一节优质课、做一次业务讲座。切实实将教研重心下移，更好地履行为教师“指导、服务”职责。

3.中心教研组活动制度

中心教研组是全乡学科最高教研组织，学科带头人任中心教研组组长，乡级名师、骨干教师为成员，形成一定阵容的专业指导队伍。中心教研组每学期例会二次，制定活动计划、组织落实活动、交流活动成果；召开全乡性专题教学研讨活动一次，至少组织送教下乡活动一次，发挥中心教研组的辐射作用。

4.教学观摩活动制度

每学年召开一次综合研讨活动，总结经验、推广成果。每学期召开学科教学观摩活动一次，解决细节问题。每学期一次教师基本功大赛或优质课评选，每次活动均以汇报观摩的形式进行交流，推动教师队伍整体素质的提高。

二、校本教研

1.建立和健全校本教研制度

第一、建立业务理论学习制度，增强全体教师的研究意识。第二、建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用。第三、建立学校教研激励制度，定期奖励教学研究成果。

2.完善校本教研内容

结合自身实际认真研究课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理和教与学的方法，及时解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教育教学规律等。

3.创新校本教研形式

各校通过教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领来促进教师的专业成长。

学校教师校本研修制度 篇八

校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。

一、指导思想

根据学校创建区实验性、示范性高中规划的实际，结合学校师资队伍建设规划的要求，以及着眼于学校第三次机构改革，基于《上体附中数字化校园平台》的开发与使用，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标

1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则

1、全员参与的原则

要求每位在岗教师都按区教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施

(一)研修人员

本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以学科组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。

(二)研修制度

1、制定校本学习制度。学校安排每周五第七节进行学科组活动。

2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者、指导者。主管领导每周听课4节，教导主任每周听课至少6节，教师每周听课3节，听课记录要详细，并提出改进性意见。

(三)校本研修内容及措施

本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。

2、学习新课程，加强理论修养

3、学习新技术，改进教学手段。

4、优化课堂教学，提高教学质量。

小学校本教研制度 篇九

为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。

（一）成立教研活动小组

设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组

（二）开展方式不同的活动

1、开展学习式教研活动。通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。

2、开展活动式教研活动。根据各学校的特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。

3、开展专题式教研活动。组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。

4、开展课题式教研活动。建立以校本的教学研究制度，组织教师开展课题实验研究。

（三）开展听、评课活动

1、听随堂课，听新教师的课，听教学经验丰富教师的课。

2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。评课中应注意遵循以下原则：

（1）实事求是，对课不对人。

（2）坦率诚恳，不马虎了事。

（3）区别对待，分层评价。

3、评课时充分发挥评课卡的作用。

（四）加强师资培训工作

1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。

2、组织教师参加学科培训。

3、组织教师外出学习、听课等。

4、请专家来校讲课。

（五）教研活动的具体要求

1、根据学校工作的安排，开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。

2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。

3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。每次听课都应该尊重讲课教师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不

与其他教师交谈，不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不可随意走动。听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课意见。

小学校本教研制度 篇十

为加强和改进学校教研工作，提高全体教师参与课改实验的能力，充分发挥教学研究工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，制定本方案。

一、指导思想。

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，努力学校成为学习化组织，全面提高教育教学质量。

二、实施方案。

1、健全组织，加强管理力度。

以校为本的教研制度是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。我校成立了校本教研的领导小组，形成学校校长第一把手亲自抓，教导主任、教研组长、备课组长参与的教学研究制度。

2、创造条件，加强学习培训

为了促进每位教师的专业发展，学校鼓励教师树立终身学习培训、终身学习的意识，养成时时、处处、事事学习的习惯。课程改革没有现成的答案，一切只有靠教师学习与实践来探索，学校尽可能创造条件让每位教师更新观念，转变角色，学习各种知识，学习专家课改理论和他人的经验；学习精深的专业知识和广博的文化基础知识，适应不断生成的课堂，提高自身的业务水平和综合素质。

3、以学校教学研究为载体，全面推进课改工作

校本教研制度的理念是教师是研究的主体，学校是教学研究的主阵地，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。具体来讲学校要立足本校实际，发挥学校内部的教育智慧和资源来解决新课程实施过程中面临的各种具体问题。

（1）构筑教研平台，推动校本教研制度的建设；

（2）加强教学常规管理，提高教研质量。

三、具体做法

1、期初，有计划地安排好每周一次的业务学习，内容有骨干教师的经验交流、公开课观摩等，教师都要做好笔记，以便于改进自己的教育教学。

2、每人读一本教育教学专著，及时记好理论笔记，每两月检查一次。

3、鼓励教师自学与培训，自学新课标的精髓，积极参加各级各类培训，如骨干教师培训、课题研究培训、校本课程研究培训、校本培训等，其中校本培训是学校教师培训的主要形式，学校利用本校各级骨干教师和课改中涌现出来的典型优势，采取一帮一的教师互助活动，相互切磋、协调、合作，共同研讨问题，提高驾驭课堂的能力。

4、由教导处每月举办有专题的课改沙龙或课改论坛，就当前亟待解决的教学热点问题为主题，让教师结合自己教学实践中的经验教训进行研讨、交流，利用教师集体智慧来为自己的教育教学服务。

5、继续推行校内一人一课、一周一课活动，加强随堂听课，听课教师应认真记好笔记，就课堂中存在的问题及时反馈、交流，实事求是地填写课堂评价表。

6、由教研组长负责本教研组的研讨活动，每人每学期上一堂研究课，并进行说课，听课教师进行评课，并说自己的教学设想。

7、每周的周三、周四下午定为教研活动时间，按学科进行说课活动，来提高备课的质量，以达到教育教学质量的全面提高。

8、积极配合家长学校的工作，实行家长开放日活动，向家长开放我们的课堂，让家长了解课程改革的巨大意义，取得家长的支持与理解，实现双赢的目标。

9、加强校际间的联系，制定相应的研讨活动计划，实行资源共享。

10、做好课题的管理工作，针对教学中的困惑，形成自己研究的课题，旨在平时做个有心人，把自己在教学实践中的教学案例进行评析，反思教学中的成功与遗憾之处，写下自己的校本教研故事。

11、鼓励教师积极撰写高质量的教育教学论文，提升教师的专业理论水平。

12、做好校本教研的总结提高及台帐资料的积累工作。

小学校本教研制度 第十一篇

为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课堂转型工作，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。

二、基本理念

以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1.自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2.同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3.专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

五、教研制度

（一）校长、主任校本教研工作制度

1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2.带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，中层领导每学期听课不少于20节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3.定期举办科研沙龙，开展理论学习和信息交流。

4.支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

5.根据新课程要求及教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

6.指导全体教师从本校、本职工作出发学习教育理论，作好实践成果的经验总结工作。按时编辑学校的教科研论文集

7.负责全校的教研管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。

8.按时检查各项教研工作的落实情况，督促各本部门对教研工作及时总结。

9.充分挖掘校内教育资源，整合各部门教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

（二）教研组教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。主要工作：

1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导各备课组制定学期教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2.组织开展教学常规活动，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展理论学习、组织教学研讨课活动，及时总结教学成果，撰写教育教学论文、反思及案例分析等。

4.组织管理本学科教师的教学工作，协助备课组长组织本学科教师学习课程标准、钻研教材、探索教法和学法，按备课制度要求认真备课。

5.做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，落实师徒结对工作，加速新教师和青年教师的培养，要求有计划、有总结，定期听课指导。

6.协助主管部门做好本学科教辅资料的选定工作，提高练习、测试的质量。定期向学校或上级主管部门提交教辅资料分析评价材料。

7.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，创建严谨活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。

（三）备课组长教研工作制度

备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。主要工作：

1.组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。

2.按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定本年级学期教学计划，并组织实施。

3.组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。

4.组织指导本年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。

5.做好学科的复习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6.认真组织开展课题研究活动，以教科研促进教学质量的提高。

（四）教师教研工作制度

教师是校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师必须积极参加教研活动，不断提高自己的教育教学业务水平。

1.积极参加校本培训活动，不断提高教育教学水平。

2.认真学习课程标准、钻研教学资料，积极参加本年级备课活动。

3.认真参加听课、说课、评课等教科研活动，每学期听课不少于15节。

4.积极开展学科成长记录评价活动，要求有计划、有总结。

5.在教学实践的同时，每学期要坚持完成“四个一”工作：确定一个教学研究专题；上一堂教学研讨课；拟一份优秀课案、写一篇教育教学反思（案例、论文）。

六、实施计划

总目标：

以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力得到不断提高。

（一）依托校本培训，开展理论学习，促进教师的自我反思

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省：思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。

自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型转变

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以“反思”为基础的组织创新，基本形式有：

1.交流：各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教研室定期检查评价。

2.协作：教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之处。

3.帮助：充分发挥骨干教师的作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推进课堂教学的改革工作。

4.论坛：通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。每学期学校组织两次规模较大的教师论坛。一次课改论坛、一次中考论坛。

（三）立足校本培训，发挥专家引领作用

1.学习管理

1）学习形式：每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。

2）学习内容：必须是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。

3）学习管理：学习内容要有记录体会，每月教研室检查一次，年终进行考核。

2.专家引领

校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。

（四）发挥教指委成员的作用，加强对教师课堂教学的指导。

教指委成员要不断的加强自身素质的提高，和教师一起总结、提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。指导工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

（五）尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

1.在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1—2篇教学案例分析。

2.开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动。每学期每人开展一次研讨交流活动。

3.强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期教研组组织教师进行两次专业知识及相关学科知识学习；备课组进行每月开展一次教学反思活动；充分发挥校园网优势采集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。

4.继续加大教师信息技术培训，鼓励年轻教师使用多媒体上课。

（六）加强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。

1.备课

备课要本着“实用、有效”的原则，要根据我校实际的情况、所教班级学生的情况和教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不要为了应付检查把时间、精力浪费在“抄录”、“摘编”上。教案应该是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。

2.教案设计基本步骤：

1）教材分析：教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。

2）学生分析：分析学生现状，指出有利和不利因素。

3）设计理念：根据具体情况所采用的教学策略。

4）教学目标：知识、实践、能力、情感

5）教学资源：教学设备、网络资源、社会自然资源等。

6）教学流程：导入——点拨——实践——评价

7）研究性、体验性作业

8）教学反思

教学设计要共同探究、合作完成，每学期末开展一次教学案例设计评比活动。

（六）实施课题牵动，以教研促教学质量的提高。

每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课

1.校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。每个学科根据学科特点和学生的实际，每学年开发1门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2.传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。每位教师每月根据本学科的特点，开设1—2次综合实践活动课。写出教学设计，期末进行交流评比。

总之，新一轮的基础教学课程改革，对学校教育提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成各项计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

学校教师校本研修制度 第十二篇

为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人校本研修计划如下：

一、多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

二、在实践中进行教学研讨升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。

三、加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

四、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

小学校本教研制度 第十三篇

为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。

一、校本教研的指导思想：

根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。

二、校本教研的形式：

教研主要有以下三种形式：

1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。

2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。

3.小教研：即个人钻研教材、教法和课程标准等。

三、校本教研的内容：

1、加强“五个研究”。

即课标、教材、考纲、课堂环节、学生五个环节。

2、加强对“问题引导教学法”的实践与探索。

四、校本教研的准则：

从工作中的小问题入手，解决教学工作中的每一个小问题。

五、校本教研的环节：

1.调研：教研组长了解情况收集教学中需要解决的“小”问题。

2.计划：根据收集内容教研组长确定每次教研的主题。

3.备题：各位教师根据教研主题准备材料，寻找解决问题的方法。

4.研讨：集中研讨，各抒已见，交流想法，最终形成解决问题的决议。

5.执行：教师将决议付诸于实际教学，检验其合理性。

6.反馈：教研组长收集执行结果，形成总结性材料。

六、校本教研的分工细责：

（一）教导处：

1.制定学校教研制度。

2.指导管理教师的教研，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

3.组织好各教研组教研成果的汇总、统计工作。

4.向校长、副校长提供教学导向性意见、总结，推广好的教法与经验。

（二）教研组长：

1.根据教学实际确定好本组教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

2.及时总结、反思、交流、推广教研成果与教学经验。

3.组织每次教研都要有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。

（三）教师：

1.反思自我教学中存在的问题并敢于提出共同研讨。

2.认真参加教研组活动，态度端正，讨论时要认真准备，积极发言。

3.积极实践教研成果，并提出建设性改进意见。

七、校本教研的保障措施

1.每次教研活动时，教导处负责检查教研情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间等。

2.检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。

3.无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。

4.成立教研活动评比小组，评选优秀教研组。

5.学期末展示各教研组研究成果，优秀材料及时推荐，先进方法及时推广。

6.对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。

7.成功事例上传博客，资源共享。

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