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玩出了名堂教学反思(优秀6篇)3-6-16

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?书读百遍,其义自见,如下是细心的小编给大伙儿整编的玩出了名堂教学反思(优秀6篇),希望大家能够喜欢。

《玩出了名堂》教学反思 篇一

在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣,试想:都是八九岁的年龄,谁不喜欢玩呢?可是,能在玩中出了名堂,并不是很简单。

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

在教学过程中,我想方设法地创造机会,大胆地让学生表现自己,让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发,同学们都喜欢玩,你是怎样看待这件事的?一石激起千层浪,学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨,所以看法都相对单一。

而在课文理解方面,因为内容不是很深奥,所以放手让学生带着问题去读,让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子,学生可能“不屑一顾”,不以为然。尊重个性,那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面,我比较注重学生的独特感悟,学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏,就让他们读出赞赏的语气,学生对列文虎克很钦佩,就让他们读出钦佩的语气,在读中悟、在悟中读,学生的朗读能力得以提升。

当学生理解课文内容后,我就不失时机地让学生阅读小资料,进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的,鼓励孩子们回到自己的日常生活中,交流自己日常的玩中有没有发现,让学生回归生活,孩子们畅所欲言,此时我安排学生进行小练笔,把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

总之一句话,课堂应该是属于学生的课堂,老师的'任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分调动学生学习的积极性,变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”,充分尊重学生的个体特征,立足于学生学习兴趣的开掘与培养,让学生在学生中掌握、认识和发现知识,并在深入地探究中获取学习的乐趣,养成敢于尝试、追根问底的科学精神,而学生自主与合作意识,也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

语文《玩出了名堂》教学反思 篇二

xxxx年10月18日,上午第一节课,是我来到新学校的第一次公开课亮相。虽然没有特别精心的准备,只有“家常菜”的味道,但敬畏课堂的态度依然没变,服务学生的宗旨依旧没变。

每天的忙碌似乎把自己思考的时间都挤走了,所以利用中午短暂的休息对自己今天的课堂简单的做一反思。

满意之处:〖www.kuaihuida.com〗

1.本节课学生参与率高,达到95%。除了极个别同学没有发言之外,大部分学生都积极参与了课堂。

2.小组学习已初见成效,不仅有序而且有质。今天唯一的一次小组探究中,学生的'表现可圈可点,巡视中小组成员之间的讨论交流非常激烈、精彩。

3.学生的说话、语言运用让课堂熠熠生辉。练习点设计合理,学生的发言精彩,教师的临场指导更是锦上添花。

不足之处:

1.没有给学生足够的思考时间,说出自己想说的话。总是因为40分钟的有限时间和提前预设好的学习任务,挤掉了了给学生更多表达、思考的时间。很多学生能够想到的东西,可能因为我们的着急就越俎代庖了。

2.处理生成性资源不够科学合理。在学习列文虎克玩镜片做成放大镜这一教学环节时,我补充了一份资料,然后让学生说一说看完资料候的感受。张宇鹏同学说:“我觉得他很可怜,因为他为了玩镜片都不管自己的妻子和孩子。”听了他的发言,我顺势让其他学生否定了他的答案,随机评价:“真正可怜的应该是他的妻子和孩子吧。”现在想想这样的处理不但不能让学生心服口服,而且对理解人物形象毫无用处。如果我换一种方式提个问题:“同学们,你们联系课文内容想想,列文虎克自己觉得自己可怜吗?”。我想在学生的思维碰撞中,张宇鹏同学自己就会是否定的答案,而且还会使列文虎克的人物形象在同学们眼中变得更加高大,学生也能深切的感受到列文虎克对镜片的那种痴迷于热爱。因为做感兴趣的事不会觉得累、不会觉得苦、更不会觉得可怜。

……

有缺憾的课堂是真实的课堂,其实不足的地方还有很多很多,那就在今后的课堂中弥补、充实吧。

语文《玩出了名堂》教学反思 篇三

三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会观察,观察身边的人和物,发现自然界的秘密。学习《玩出了名堂》这一课时,首先,我以问题为线索: “列文虎克怎么玩?玩出了什么名堂?”从初读课文入手,到熟读课文总结,所有的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进行学习、交流、讨论。一节课下来,很是轻松,学生对课文内容掌握也很顺利,上完本课,感触很深,似乎没费多大劲儿,完成了本课,而效果也不差。无论是基础还是文本内容,算是落到实处。

其次,我在教学时结合课后小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。让学生阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形,这是在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门,一边麿镜,玩玩放大镜。再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中,发明了显微镜,接着写他在玩显微镜的过程中,发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致,使文章层次清楚,重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢?这里我结合写作知识点作了详细的。点拨。首先回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象,认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么,如:捉迷藏,荡秋千等。然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来,并写出玩时的乐趣和感受。

《玩出了名堂》教学反思 篇四

《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文稿大镜玩出名堂的事情。

在教学中,我从“玩”字入手,让学生通过阅读课文,了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发明、新发现。因此,我设计了这样的学习讨论题:列文虎克每次是怎么玩的?他都玩出了哪些名堂?设定了学习任务后,我让学生多形式、多次数地阅读文章,让学生尽可能地报取更多信息。然后,在回去答问题时,我通过提示让学生抓住以下要点:他有哪些新的想法?哪些新的玩法?又有哪些新的`发现?最后进行角色转换,假如你是列文虎克,这样改变一下玩法,就发现了一个新的世界,你的心表会是怎样的?心里会怎么想呢?这样,学生通过阅读,很容易就能解决学习讨论题,完成学习任务。于是我趁热打铁,问:“通过学习你有哪些收获?”学生畅所欲言,有的说:“玩也不是件坏事。”有的说:“玩就玩些有意思游戏,打人、疯闹玩不出名堂。”有的说:“要想玩出名堂就要善于观察,勤于动脑。”课堂在愉快中结果。

课后我想:这节课之所以能顺利完成学习任务,而且学生参与热情高,主要是预习讨论题设计合理,且结合了年部语文研究主题,让学生充分想象,使学生入境学习,加之课堂上阅读充分,课前预习到位,因此课堂收到了好的学习效果。

《玩出了名堂》教学反思 篇五

“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起,以 “列文虎克是怎样玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题,让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次,引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。本课实质上是讲观察、好奇心和求知欲是科学创造和发明的出发点和原动力。在学生学习了本课后,我让学生举例说说有关这方面的事例,让学生受到更深刻的启发,体会在日常生活中学会留心观察、善于思考的'必要性。

本课值得我反思的地方是,我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在,好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正,这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方,不过在以后的教学中我会更加努力,争取使学生学有所得,促使教学有效化。

《玩出了名堂》教学反思 篇六

《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,并在工作之余消遣磨镜片,做成放大镜,突发奇想发明了显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事,全文贯穿一个“玩”字,他的重大发明创造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的过程中善于官场,善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。

“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起引导学生学习。

1、《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考,才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学习情境,这是激发学生学习兴趣的'有效途径。

2、朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶,思想的升华。

3、抓住重点语句理解。列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象,引导学生回过头来看一看,找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节,思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中,潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白:象这样好好细读文章,用简洁的话语,列出重点情节,可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来!这一环节下来,学生既理解了内容,又发展了语言,还体会了学法,凸显了环节的整合,增强了实效。

文章学到这里,玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释,请大家思考:列文虎克为什么能够玩出这么多的花样?取得如此的成功?我们能够从中体会出什么道理呢?学生静下心来,回顾列文虎克玩出花样的过程,会有所感悟。“因为,所以列文虎克玩出了大名堂。”“如果,列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。

随着课堂学习的逐步深入,学生一步步走进了列文虎克的内心世界,一次次加深了对列文虎克玩法的认识,最终,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,从中经历了真切地阅读体验,收获了宝贵的阅读方法。此时,出示列文虎克的一句名言:要成功一项事业,必须花掉毕生的时间。——列文虎克