作为一名教学工作者,无论是什么课程的教学指导,都需要在授课之前编写教案。那么,教案应该怎么写呢?这里是www.kuaihuida.com勤劳的小编午夜给大伙儿收集的《郑成功》教案【优秀11篇】,希望能够帮助到大家。
《郑成功》教案 篇一
一、对话突显人物特点
师:(出示)
郑成功指着东南方向问卫兵:“那是什么地方?”
卫兵说:“是大海。”
“大海那边呢?”
卫兵说:“是祖国宝岛台湾呀!”
郑成功慷慨激昂地说:“中国台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”
仔细品读这段话,说说你的感受。
生1:我觉得郑成功是个爱国的人。
生2:我知道了郑成功想要收复中国台湾的原因:一是中国台湾自古以来就是中国的领土,二是侵略者横行霸道,中国台湾人民的生活很痛苦。
生3:我觉得郑成功爱国爱民,具有正义感,我是从“慷慨激昂”一次读出来的。
师:都说得很好,从内容到思想,深入理解了。请看下面一段对话,是我从一篇题为《钓鱼》的作文中收集来的。
我打电话给哥哥:“我去你家玩,好吗?”
哥哥说:“好啊!”
我问:“我明天去,你在家吗?”
哥哥说:“在家,你来吧!”
我说:“那好,我明天去。”
哥哥说:“嗯。”
我说:“那你明天带我去钓鱼啊?”
哥哥说:“好的。”
我高兴地把电话挂了。
学生看完,忍不住笑了。我问为什么笑,有的说是流水账,有的说太罗嗦了,有的说文章写钓鱼,这样的对话就没有意义了。
那你再读读郑成功与卫兵的对话,你觉得课文写得好吗?好在哪里?不好,又表现在哪里?
学生纷纷表示,这段对话好,说特别是慷慨激昂一词,提示了人物说话的语气,可以想像出人物的表情,猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子(其他学生不知道《钓鱼》是他写的`。)站起来说,他觉得这段对话和作文中的没什么两样,都是一问一答。他刚坐下,教室里就“活”了,有的赞同,有的怀疑文本,我让学生再次读这段对话。这时,有学生说,这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答,但目的不一样。作文中的对话很罗嗦,没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛,是我们的地盘,可现在却只能隔海相望,这是这段对话激起了郑成功收复台湾的决心。此言一出,掌声想了起来。
我总结,人物的语言描写往往离不开对话,但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来,要有选择,要能突显你的文章目的。
二、让细节走进读者的心。
师:走出“临风眺望图”,请同学们默读4—6,想像每小节所描述的画面,起好小标题。(登船瞭望或四处瞭望双军交战欢庆胜利)
引导学生想像,说说你最喜欢的画面。
双军交战的痛快,学生说得眉飞色舞,我再让他们选用词语练说:“敌人惊恐万状,有的有的有的”;欢庆胜利的喜悦,学生谈得喜笑颜开,我让他们写写:“台湾同胞听说郑成功的军队到了,个个喜出望外,有的说有的说有的说”。
然后追问:文章写郑成功,写军队打仗中国台湾人民的欢庆,不是多余了吗?这样写,你觉得有什么好处。
通过讨论,总结,让学生明白细节描写的好处。
我们班孩子的作文,细节描写依旧是软肋,虽然从五年级我就开始注意熏陶,注意渗透,但效果不大。
有时我总在想,我们的学生在我们的“逼迫”下,读课外书了,为什么在表达上丝毫不见长呢?我们的课堂阅读引导应该做些什么呢?
让阅读与写作结合,我一直在坚持,虽然没有形成一定的良好的操作层面的经验,但把我的课例积累下来,接受一点建议,我相信我的精神会在实践中成长。
郑成功教学设计 篇二
教学目标:
1、了解郑成功生平的主要功绩,感受这位民族英雄的丰功伟绩,增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分清课文的层次结构,用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法,运用方法描绘一个战斗场面。
4、学会本课生字,理解生字词和一些重点词。
教学时间:两课时
第一课时
教学目的:
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上,练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利,认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词,理解词语的意思。
教学过程:
1、出示郑成功的图片,师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段,再介绍。(师板书:伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾)
3、默读浏览全文,划分层次。
4、学习“建设中国台湾”:
郑成功是从哪两方面建设中国台湾的?
5、初读,读正确,读流利。
(1)指名读
(2)结合指名读课文时,学习生字词,扫除阅读障碍。
6、布置课堂作业。
第二课时
教学目的:
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程,给2、3、4、5、6各小节概括小标题,重点学习第五自然段的写法,感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分,补充相关资料,加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。
教学过程;
一、复习:课文介绍了郑成功的哪两个事迹?
过渡:郑成功怎么会收复中国台湾呢?他又是如何收复的呢?我们来继续学习课文。
[自然引导到重点段的学习]
二、学习第二段和第三段。
1、默读,思考小标题,用四字概括。
2、交流小标题。
[使学生对两部分获得整体印象,又培养了学生的概括能力。]
3、师指“急需收复”,这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。(1)“强占”什么意思?(2)他们为什么要强占中国台湾?(3)他们是凭借着什么强占中国台湾的?师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”,你们认为什么叫“残酷地奴役”?他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢?
我们来听一听这个资料。
[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料,为的是给学生铺垫“恨”的情感基础,从而进入课文情景,很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]
5、看了这一幅幅画面,你心情怎样,你想干什么?你们能把这种感受读出来吗?我不但要听你声音,而且要看你的表情。
6、师:是呀,面对侵略者的横行霸道,作为一个中国人,怎能不愤慨呢?作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说,怎能不慷慨激昂、痛下决心呢?
7、(出示“郑成功慷慨激昂地说:‘中国台湾自古以来……’)谁来有感情地朗读。
[通过朗读渲染,学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]
你的语调为什么这样激动高昂?
8、过渡:只有决心大,才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人,更是行动的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。来,我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。(指名回答)
9、俗话说得好,不打无准备之战。你是怎样理解这句话的?
10、郑成功在战前准备工作上,你们觉得做的怎么样?可以用哪个词来形容?
11、对,郑成功做好了充分的准备工作。默读,思考:郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队( );所以他亲手训练的海军( );所以他对战斗( )。
12、你们认为应该怎样朗读这些内容?指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。(放配乐朗读)齐声朗读。
13、过渡:让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面,去感受一下他们的英勇善战。(板书:英勇善战)
14、轻声自由读,用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
[学生充分地与文本对话。]
13、交流词句。你能有感情地读这句吗?你读出了什么?
14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话:先示范读,再齐读。郑军的英勇善战,我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写,必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句?(1)什么叫企图?什么叫负隅?什么叫顽抗?能不能把顽抗改成抵抗?为什么呢?(师讲解贬义词,褒义词)(2)描写敌人的贬义词还有哪些?(3)可以用什么词来形容敌人的表现?指导朗读:分形式读,如,师读敌军句子,生齐读我军战斗场面,一生读对一个炮手的战斗描写的句子。
[用各种形式朗读,帮助学生对这节的写法形成感性认识,师再精要讲解。]
14、师讲解:这节中除了重点描写我军如何英勇善战外,还从反面简介了敌军的一些表现,更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写,也有对一个炮手点的描写。这样点面结合,就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面,体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。
15、过渡;郑成功收复台湾的抱负终于得于实现,他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢?(出示最后一句话)
三、总结
1、齐读
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业?
四、作业
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
[这样既是以读促写的一种做法,又在运用写法中举一反三。]
2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料,并有选择地作好一面摘记,准备交流。
[这一个做法是课堂学习的自然延伸,学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感,又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]
郑成功教学设计 篇三
【设计说明】
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境,引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境,激发学生的求知欲,实现积极的意义建构。为此,教学时,首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像,引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄,激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上,引导学生观察、存疑:这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事,成了历史上家喻户晓的民族英雄?引发学生思考,激发学生阅读文本的欲望。最后,结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时,我们有理由相信,有外在的画像的刺激,也有内在的学习任务作为动力,学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。
下面,我先把自己的教学步骤作一个详细说明。
一、导入新课:
1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了中国台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难:
通过课前的预习,你有什么问题吗?
三、自由网上学习:
大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。
大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。
四、交流学习成果:
1、下面我们来交流一下学习的收获。
a、祖国宝岛台湾
引导学生自由发言,感受中国台湾的美丽富饶。
过渡:是啊!祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复中国台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。
谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)
b、收复中国台湾
过渡:那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢?
让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。 (播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)
看了刚才的画面,你想说什么?
引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个 ,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。
这一天,是中国台湾的不眠之夜,街头巷尾,。
“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)
(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)
说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。
c、建设中国台湾
过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?
引导:郑成功是怎样建设中国台湾的呢?
d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)
五、小结,学习第九自然段。
1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?
2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)
4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。
五、延伸课外:
1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
教学反思
在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。
郑成功教学设计 篇四
教学目标:
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,凭借课文的语言材料,了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。
3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程:
一、导入新课。
板书课题:郑成功
读题,提问:通过上节的学习,你对郑成功有哪些了解?对课文呢?
(郑成功是民族英雄;课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。)
读板书
过渡:让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。
二、阅读“收复中国台湾”
读书:读课文第3—6小节,边读边想,在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面?
1、概括交流:眺望、出征、战斗、欢迎。 板书(读一读)
2、眺望画面
(1)指名朗读,思考:郑成功在厦门临风眺望的时候,他看到了什么?
(2)让学生根据文字展开想象(中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……)
(3)教师总结:郑成功是在用心看着中国台湾(海峡两岸相隔300多公里)
(4)指名读,边读边体会。你从中体会到什么?(坚定的决心)
(5)齐读最后一句话(坚定地)
(6)郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的?
(7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话?(慷慨激昂)
教师可范读、再让学生读。
3、出征画面
(1)指名朗读,思考:这一幅画面中,哪一点给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?
(2)交流,体会到郑成功部队的准备充分,体会郑成功必胜的信心。
(3)指导看图,描述一下郑成功的样子。(从上到下的顺序)。
(4)指导读文。
4、战斗画面
(1)快速阅读课文的第五小节,想一想,你眼中的郑成功部队给你的印象是什么?(英勇)
(2)细读课文第五小节,你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇?边读边划。
(3)交流:
a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”
b、“郑军官兵……一个个跳上去。”
c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。
(边交流边朗读。)
(4)关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库。”
“刚巧”是什么意思?是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。
(5)朗读这段话,读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。
5、欢迎画面
就是这样一支英勇善战的队伍,终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。
(1)读读这段课文,你从中又感受到什么?(高兴、拥戴)
(2)想象说话:在中国台湾,老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手,心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色,写上一句话。
(3)交流。
6教师总结。
三、建设中国台湾
如果郑成功仅仅是收复中国台湾,那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象,当郑成功收复台湾之后,马上投入到中国台湾的建设之中。
1、读课文7—8小节,郑成功为中国台湾人民做了哪些事情?
2、交流。
3、从郑建设中国台湾的事迹中,你又感受到什么?
4、再读课文。
四、总结
《郑成功》教案 篇五
一、教学目标
1、知识与技能:通过对本课的学习,了解荷兰殖民者侵占我国台湾;清政府设置台湾府;雅克萨之战的过程;中俄《尼布楚条约》的签订。通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳,进而培养归纳、综合历史问题的能力。
2、过程与方法:运用归纳的学习方法,提炼出本课的基本知识要点;通过讨论的`方式进行纵向联系,温故知新,不断积累历史知识。
3、情感、态度与价值观:通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容,认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义战争;通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统,从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统,培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
二、重点与难点
重点:郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》
难点:对中俄《尼布楚条约》的理解。
三、教学方式和手段
运用多媒体方式教学
四、教学过程
(一)导入新课。(运用媒体,图文结合。)
1624年,一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸,企图登陆,被当地居民阻止。他们捧着白银,乞求说:“船漏了,请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚,船一修好,我们就走。”善良的居民答应了。一张牛纸皮究竟有多大,以至于他们能够在上面修筑城堡、架设大炮?与此同时沙俄不断侵略我国北部边疆。
思考讨论:是谁从荷兰殖民者手中收复台湾?又是谁遏制了沙俄的侵略?结果如何?
(二)探究新知。
知识点一:“开辟荆榛逐荷夷”
1、郑成功收复台湾。(多媒体展示出)
①郑成功生平简介视频(郑成功是我国历的民族英雄。)
②郑成功收复台湾。(郑成功率军围攻台湾城视频片断)
路线:从金门横渡台湾海峡,抵达台湾西海岸。
过程:先后攻占荷兰军盘踞的赤嵌楼和台湾城。
时间:1662年,荷兰殖民者投降,台湾回归。
2、出示材料:(多媒体展示出)
郑成功:“然台湾者,中国之土地也。今余既来索,则地当归我。”
动脑筋:联系学过的知识,想一想,为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”,驳斥言论。
3、郑成功对台湾的管理。(学生交流,媒体小结)
设置府县,加强管理。开垦荒地,推广农业生产技术。
4、清政府对台湾的管理。
措施:设置台湾府。
意义:加强了台湾同祖国内地的联系,巩固了祖国的东南海防。
5、千秋功过话英雄,学生评价郑成功。
知识点二:雅克萨之战。
1、多媒体展示展示油画《雅克萨之战》,学生看图欣赏分析,设问:《雅克萨之战》,是当代油画家根据历史资料创作的。请你仔细欣赏,辨认出哪些是清军,哪些是沙俄侵略者,并谈一谈中国取得雅克萨之战胜利的原因是什么?
2、多媒体展示地图,学生交流雅克萨之战的起因,动脑筋:
1684年,沙俄政府给盘踞在雅克萨城的侵略军派来一个新头目,叫托尔布津。沙皇颁发给托尔布津一枚盾形城徽,图案是一只张开翅膀的鹰,一只爪抓着一张弓,另一只爪抓着一支箭。沙皇发这枚城徽表示了什么意图? “表明沙俄要以雅克萨为据点继续扩大侵略。”“表明雅克萨城已是沙俄的了。”他们说的对吗?为什么?看图说雅克萨之战的经过和结果。多媒体展示《尼布楚条约》中俄边界示意图。学生看图。加深对条约内容的理解,记住黑龙江及乌苏里江流域自古以来就是中国领土。
(三)课堂小结。在此基础上学生讨论:
清朝前期在反抗外来侵略、保卫边疆上,作了哪些努力?
《郑成功》教案 篇六
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学过程:
一、揭题导入。
1、揭题。在我们悠久的历史长河中,涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天,我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。。
2、板书课题:2、郑成功
3、简介郑成功。
二、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
2、检查生字词。
⑴读准字音。
⑵指名读课文。
⑶概括课文重要内容。
课文主要记叙了明朝末年,民族英雄郑成功建设海军,打败荷兰侵略者,收复台湾,大力发展生产,建设台湾的历史事件。
⑷根据提示理清文章脉络。
初读了课文,你能说说郑成功的主要功业是什么吗?(一是收复台湾,二是建设台湾)那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过,第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。)
三、学习课文第1—3小节。
1、指名读,思考:第1—3小节主要写什么?(台湾人民痛恨侵略者,郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。)
2、默读,思考:那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。(强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许)
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了,想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子,有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1—3小节。
四、作业布置:
1、读抄词语。
2、练读课文。
板书设计:
2、郑成功
课 收复台湾和抗击沙俄 篇七
一 收复台湾(东南地区)
1 背景:1624年,荷兰占领台湾
2 过程:
3 清军进入台湾:1683年 郑成功后代归附清朝
4 清设台湾府:1684年 隶属福建省 意义P104
二 抗击沙俄(东北地区)
1 背景:
2 过程:两次雅克萨自卫反击战
①性质:维护领土主权的正义的自卫战争
②作用:捍卫了国家主权,维护了祖国统一和领土完整
3结果:沙俄败,签订《尼布楚条约》①时间: ②地点:③性质: ④意义:
郑成功收复台湾教学设计 篇八
一、导入新课:
1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难:
通过课前的预习,你有什么问题吗?
三、自由网上学习:
大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。
(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。
四、交流学习成果:
1、下面我们来交流一下学习的收获。
A、宝岛台湾
引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)
过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。
谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)
B、收复台湾
过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?
(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)
看了刚才的画面,你想说什么?
引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个(),他们(),高山族的酋长也送来(),郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。
这一天,是台湾的`不眠之夜,街头巷尾,()。
“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)
(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)
说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。
C、建设台湾
过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?
引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)
D、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)
五、小结,学习第九自然段。
1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?
2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)
4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。
六、延伸课外:
1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。
《郑成功收复台湾》教学设计 篇九
在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《郑成功收复台湾》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
历史教学设计一等奖 篇十
课堂教学设计:
一、武王伐纣
1、纣王的_
建议教师让学生回忆夏桀的_,使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施_的统治者最终都会遭到人民的反对的。
2、周国的强盛
让学生阅读教材,分析周国强大的原因,从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗,和特别是重视人才的而得来的。
3、武王伐纣
教师让学生阅读有关武王伐纣的故事,同时引导学生捕捉故事中一些有效信息,让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因,用比较的方法,从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因?然后教师组织学生讨论:为什么武王伐纣是一次正义的战争?:(①商纣王的_,使商朝统治已成为历史发展的绊脚石,失去了民心,引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心,联合西方和南方部落,共同伐纣,解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治,有利于历史的进步。③是否顺应民心,是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。)
二、西周政治、经济的发展
1、周的建立
时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称,而是历史学家为了研究加以说明,为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
2、分封制和等级制
让学生带着[周朝为什么要实行分封制?分封了哪些人作诸侯?它们与周天子之间的关系如何?分封制的效果如何?]等问题阅读教材并加以讨论:学生能够回答出:分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是:周天子是的统治者,诸侯是天子的臣属,必须服从周天子的命令,定期朝见天子,并向天子纳贡,带兵随天子作战(即听王令,纳王贡,随王征,见王面)。其效果是:西周加强了统治,成为一个疆域广大的奴隶制国家。
3、奴隶制经济的发展
⑴农业的进一步发展
⑵手工业的发展
结合夏商农业和手工业状况,请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后,教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上;是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(介绍《诗经》中《硕鼠》、《伐檀》)
三、国人_和西周灭亡
1.国人_
教师在指导学生阅读教材有关周厉王的_并解释"国人"、"防民之口甚于防?"等名词后,可让学生在自己理解的基础上,进行角色表演。在介绍完"共和行政"后,师生一起讨论"国人_"对西周的影响。
2.西周灭亡
让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。
3.东周建立
时间、建立者、都城。建议教师结合西周、东周具体名称和地理位置,再次向学生讲解西周的并不是当时的名称,而是历史学家为了研究加以说明,为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
郑成功收复台湾教学设计 篇十一
一、教学目标
1、指导学生默读课文,了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。
2、指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”;积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
二、教学重点、难点
了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。
三、教学课时
1课时
四、教学过程
(一)导入:
在我们悠久的历史长河中,涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪,一定也了解了不少,能说说你了解了他们中的哪些人?哪些给你的印象最深?今天,我们再学习一篇文章,它介绍的是――板书课题《郑成功收复台湾》
1、课题有什么特点?(题目就是文章的主要内容)
2、教师讲解:除了这课,我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容?
(二)新课;
1、检查预习情况:
同学们课前做了预习,下面我们检查一下预习情况。
(1)出示生字词
憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写
这些要求会认读的生字中,哪个字的字音容易读错?提醒大家注意?
(2)积累词语;
除以上生字组成的词语外,本课书还有不少四字词语,你能从书上找出来读一读,并摘录下来吗?
如;浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。
(3)当堂完成课堂练习:
①在带点字正确的读音上打“√”
憎恨(zēng zèng)厦门(shà xià)乘势(chéng chèng)
应战(yīng yìng)喝退(hē hè)获悉(xī xì)
②比一比(读音及字形),再组词(想想字义)。
曾()居()名()密()挣()
憎()踞()铭()蜜()争()
张()钩()功()隅()乖()
涨()钓()攻()遇()乘()
③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗?
a、形容兵马极多、阵容强大。()
b、张开利牙,挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子,或形容坏人猖狂的样子,或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。()
c、无路可走。形容处境十分困难。()
d、耷拉着脑袋,神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。()
e、箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。()
④发现词语特点,并照样子每组写三个词语:
浩浩荡荡、()、()、()
喜气洋洋、()、()、()
载歌载舞、()、()、()
争先恐后、()、()、()
2、自读全文,复述课文
(1)关注课后思考题:指名读。
(2)学习要有法。读题目,我们怎样才能完成好这道题?
引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段,再读经过部分,捋清重点段的层次。
按照同学们所说的自学课文:
①一边默读,一边思考:注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容?哪些地方说明了这一事件的原因、结果,哪些地方写明了收复台湾的经过?人们是怎样评价郑成功的?你能按照提示给文章分段,并写出主要内容吗?(可在自读时进行勾画及批注。)
②汇报、交流:
全文可分为如下四个部分。
起因:(第1――2自然段):自幼立志,驱除荷虏。
经过:(第3――8自然段):率兵东征,收复台湾。
结果:(第9――10自然段):宝岛回归,同胞欢庆。
评价:(第11自然段):丰功伟绩,永载史册。
③再读重点
想想郑成功渡海东征的时间和阵容,经历了哪些战斗,克服了哪些困难?注意郑成功是怎样指挥每次战斗的,面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象?
逐段阅读,简要概括
第三自然段;首先交代渡海东征的时间:1661年4月21日;还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。
第四自然段:接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。
第五自然段:郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。
第六自然段:后来写敌军求和,郑成功义正辞严予以拒绝。
第七自然段:郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计,使守赤嵌城敌军投降。
第八自然段:最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降,终于在1662年初,收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。
把每段的内容串起来,就简要地把这个事件说清楚了。
④讲述故事
简要说说郑成功收复台湾的经过,讲述前可列一个提纲,也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2――3位同学简要复述课文。
⑤听了同学们的复述,你觉得郑成功有着怎样的品质?
⑥总结学习方法:
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的?
3、课文精彩片断欣赏
读了课文,你觉得课文哪儿写得比较精彩呢?是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩?让我们一起看看,它哪儿写得好?
出示:第六自然段
郑成功沉着镇定,指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰,使敌人的大炮失去了威力。突然"轰隆"一声巨响,所有的舰船都震动起来,海面上掀起了十几丈高的水注。原来,我军的炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状,乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰,争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱,只好举手投降。至此,我军取得了登陆战斗的重大胜利。
同学点评:
读这段,我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻,侵略者则溃不成军,乱作一团,仿佛听到了隆隆的炮声,振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢?
这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语,写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词,写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。
教师小结;正像同学们所说,课文主要通过对我军官兵和敌
人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面,来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时,通过一系列的动作,如:“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”,来展现我军官兵的英勇善战,突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时,则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词,来表现敌人的溃不成军,狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述,则更加烘托出了战斗的激烈。
链接《飞夺泸定桥》
那究竟怎样才能写好一个场面呢?我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段。
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号,所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷。二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连,战士们除了武器,每人带一块木版,一边前进一边铺桥。
你能品一品吗?
引导学生回答出:这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始,然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现,具体是抓住人物在战斗中的行动来写的,如团长、政委是“站着”“指挥”,号手是“吹起冲锋号”,二连战士们是“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”,三连是“每人带一块木版,一边前进一边铺桥”,这就使场面具有的动态感。在具体描写时,又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写,其余则略写,这样点面结合,全面地反映出整个场面。除此之外,“所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷”、“密集的枪弹”等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。
总结方法:
你能总结一下写好一个场面的注意事项吗?
引导学生总结出总的来说,写一个场面时一般要做到以下几点:
第一,要写好场面中的各个人物。写时,要抓住人物的语言、动作、神态等,进行描写。
第二,既要勾画出场面的整体情况,又要着力描写其中一些最精彩的镜头,以突出场面的激烈。
第三,还要穿插描写战斗时所处的环境,以烘托出气氛。
上面的要点记住了吗?那就请大家试一试吧!
4、拓展活动
读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料,根据阅读所得,办一期小报,自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔,描写一个活动场面。
板书设计:
郑成功收复台湾
起因:自幼立志,驱除荷虏。
经过:率兵东征,收复台湾。
结果:宝岛回归,同胞欢庆。
评价:丰功伟绩,永载史册。