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《观察物体》教学设计(优秀6篇)8-13-21

作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?书痴者文必工,艺痴者技必良,下面是勤劳的小编演员给大伙儿找到的6篇观察物体教学设计的相关内容,欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学《观察物体》教案 篇一

教学目标

观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体,使学生通过观察、操作、比较,体会从不同位置观察同一个物体,形状可能是不同的,也可能是一样的。在教学同时,培养学生观察物体的兴趣,形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重难点

进一步发展学生的空间观念,能初步学会看直观图,想搭的物体,判断从正面、侧面和上面看到的`.形状。

教学准备

三个同样大小的正方体。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、新授

1、出示例题的图

2、感知从同一个位置观察不同的物体,看到的形状可能不同,也可能相同。

3、教学“想一想”

三、练习

1、做P20-21的相应练习

照样子,用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌一人搭一个。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。

交流。

你发现了什么。

体会:不同的物体,从一个位置观察看到的形状可能会相同。

出示直观图。

说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状?

再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的?从哪一面看到的形状是不同的?

先想一想,如果直接判断有困难的同学,可以拿出正方体搭一搭。

课后感受

三个物体的观察,有一点和上节课一样,就是看直观图比起看实物更难些。最后一个练习中看茶叶筒时,有较多的同学说看到的是圆。对圆柱的观察学习起来有一些困难。

观察物体教学设计 篇二

教学目标:

通过观察实特,使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。会简单辨认物体从不同角度观察到的形状,培养空间观念。

教学过程:

一、 导入新课

出示一个长方体模型观察:指名说说看到模型的哪一面。(有的说前面,有的说侧面)

师:你们猜老师会看到模型的哪一面?(上面)

思考:为什么同是一个长方体的物体,他们看到的形状会不同呢?

(板书课题:观察物体)

二、 观察实物,传授新知。

观察后说一说。

(1) 小组观察实物小汽车,观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位?

(2) 交流观察结果。

(3) 观察课本的图。

师:同学们观察得真仔细。淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。大家看他们分别看到了车的什么部位?找一找是第几幅图呢?

学生讨论交流。

师:淘气和笑笑站的位置不同,看到的形状也就不一样。

(4) 师进一步引导讨论。

师:淘气很想到空中看看,汽车又是什么样子的?你可以看看自已准备的小车。

师:除了从上面观察小汽车,还可以从什么位置去观察呢(下面)

请拿起桌上的小汽车,说说你看到了什么?

师:通过刚才的观察和讨论,谁来说说我们怎么去观察一个物体。

三、 发展性练习。

看一看,画一画:回家后,根据桌上的茶壶,结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。

四、 作业设计。

《观察物体》教案 篇三

单元教学目标

总目标

在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中,逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

经历用正方体搭立体图形的过程,体验到从不通的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。

能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状。

在搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上,下,右,前,后描述正方体的相对位置。

单元知识结构

教学重点剖析

课题一:搭一搭(观察立体图形)

教学重点:

能根据一定的指令正确搭出立体图形,能正确运用"上,下,左,右,前,后"等词语描述物体的相对位置,发展空间观念和空间想象能力。

本重点包含的要素分析:

学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中,发展空间观念以及观察,操作能力。

与其他教学重点联系:

正确辨认从正面,侧面,右面观察到的立体图形的形状。

突出重点的策略:

在学生的已有的生活经验的基础上,通过动手操作,实践观察,想象描述等活动,使学生的空间想象能力得到进一步发展。

课题二:练习三

教学重点:

能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状。

本重点的要素分析:

体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同,能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状。

与其它教学重点联系:

辨认从正面,侧面,上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。

突出重点的策略

充分利用教材提供的活动,引导所有学生参与到实践活动中来,鼓励学生想象,实践,操作,观察,反思,从而正确辨认从正面,侧面,上面观察到的立体图形的形状。

五,基于课型的教学策略

本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同,学会正确辨认从正面,右面, 上面观察到的立体图形的形状,逐步发展空间观念,想象能力,观察能力,操作能力和表达能力。因此,教学过程强调学生的实践体验,要有足够的时间让学生进行实践操作。

在教学前要准备好学具。课前让学生收集大小相同的正方体积木(也允许长方体)4个,上课时带回学校作学具。

(

六,错例的估计与收集

1,错例估计

课本16页第1题第2个图,正面和右面的判断会混淆,在方格纸上画这类图也容易出错,如17页第4题。

2,错例分析:由于对立体图形的观察实践较少,学生的空间想象能力不强,因此从立体图形转变到平面图形较困难,也容易出错,这类立体图形从正面,上面和右面看到的形状可能不同,学生容易混淆。

3,解决策略:我觉得实践操作非常重要,让学生用积木搭一搭,转一转,看一看,画一画是解决难题的重要一环,同时在培养学生的空间想象能力,培养学生有序的思维过程起着重要的作用。

八,课时分配(3课时数)

1,搭一搭 (观察立体图形) 14页 ,15页 2课时

2,练习三 16页,17页 1课时

二年级数学《观察物体》教案 篇四

教学目标:

1、培养学生观察物体的能力。

2、通过观察实物,使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的,并会辨认。

3、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

培养学生观察物体的能力。

教学难点:

体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的,并会辨认。

教具准备:

投影片、投影仪。

教学过程:

一、观察活动

师出示洗衣机,每位学生坐在座位上看洗衣机,说一说你看到什么?两人一组说一说。

二、观察物体

1.出示小气车图。(略)

2.这些图分别是谁看到的?

3.分小组讨论。

4.判断练习

5.出示小朋友看熊猫图。请你认真观察图后,判断出下面哪幅图是淘气看到的。,哪幅是兰兰看到的?

6.电脑显示大象、小猫、小猴图。请同学们认真观察图。分小组说一说,他们看到的是哪一面?用直线连接。

三、观察物体

1.桌上摆出自己的玩具,同组的同学说一说自己看到的什么?

2.讨论:为什么小组内四个同学看到的物体都不一样?一个物体可以分为几个方向去看?

四、板书设计:

观察物体

观察物体教学设计 篇五

教学目标:

知识与技能

1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

过程与方法

通过观察、比较、合作交流等活动,体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的,并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

情感态度与价值观

1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。

2、通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高数学交流和数学表达能力。

教学重点

通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。

教学难点

辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。

教学具准备

1、教师准备:小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。

2、学生准备:小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体

教学过程

一、看图导入,板书课题。

(课件2-5出示教学楼的四张图片。)这是哪里?(4人回答)为什么不一样?(1-2人回答)

同学们说对了,因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的,这节课我们继续来观察物体,相信同学们会有更进一步的认识。(板书:观察物体)

二、观察物体探究新知

(一):观察小药箱(教师及学生拿出教具和学具。)

1、请大家拿出小药箱,和老师一样摆放。请你说一说这个药箱有几个面?分别都是哪些面?(指名回答)(1人回答)

前面又叫做什么面?其他的面怎么称呼呢?(3人回答)

(教师相机板书:正面、左面、上面)

2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱,说说你能看到哪几个面?(3-5人回答)

学生自由观察,汇报交流。(三种可能性,3-5人回答。能不能看到4个面,5个面呢?大约2人回答。)

3、我这里有一则案例,请你当一次福尔摩斯,判断一下谁说了谎?(出示课件6,1-2人回答。)由此我们可以得出什么结论?

(引导学生说出结论,再出示课件中的内容)

小结:(课件7展示)不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面,而最多只能看到它的三个面。

4、大家从各个面观察小药箱,看一看能观察到什么样的平面图形?并且把自己观察到的图形画在草稿纸上。注意:视线要垂直于观察的那一面。(课前要求小组内学生分工,一个同学画一个面,以节省时间。看星期二的试上结果。)

学生自由观察。(教师巡回指导)

5、同学们之间互相交换各自的作品,互相评价一下画得对不对?

学生汇报、交流。(大约5-6人回答)

谁画出了小药箱的正面?

谁画出了小药箱的左面?

谁画出了小药箱的上面?

谁画出了小药箱的右面?

谁画出了小药箱的后面?

6、(课件8出示第38页下图)请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。(板书“例1”)

7、我这里有小药箱的三个面,哪位同学帮我贴在黑板对应的位置上?(2人上黑板,先差后优)。下面我们一起来做一做。(展示课件9的前半部分。)请大家把第38页例1下面的两个括号填好。

如果我们改变一下所站的位置,那么我们观察到的各个面会有什么样的变化呢?(2人回答)

这里所说的正面、左面和上面,都是相对于观察者而言的,如果观察者的位置发生变化,各个面也会发生变化。(展示课件9的后半部分。)

8、请同学们翻到第40页,我们来看一看练习八的第1题,这也是个长方体请大家连一连。(教师巡视指导)(2人回答,先差后优。再课件展示)

谁来连一连?

谁再来连一连?

我们一起来连一连。

二年级数学《观察物体》教案 篇六

教学目标:

1、知道从不同角度观察,看到的物体的形状是不同的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。

2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,初步培养学生的空间观念。

3、感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想,培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学用具准备:

学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等

教学过程:

一、创设情境

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏――猜猜他(她)是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个(或几个)学生不同角度的照片按背影-侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。

学生活动:

1、学生分小组坐成U形,每小组4人,呈对坐形式。

自主发言,说的有道理即可

2、学生自由发言,并说明自己的理由。

设计说明:

教师从U型座位入手,复习位置的同时,增加学生的新奇感,并已猜猜是谁的。游戏活动,调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片,初步体验到不同位置观察的结果是不同的。

二、体验、感悟、探究

1、教学例1――实话实说

(1)教师发给每小组一个杯子,放在学生中间,让学生观察并描述自己看到的情况。

(2)出示教材中(或教师画出的杯子图片――四个方位)请学生辨认,那个符合你看到的情况,并说出你的想法。

(3)你们看到的结果为什么会不一样呢?

2、教学例2――体验、探究、感悟(以其他形式替代教材例2)

(1)挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物,放在桌子中间,要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中,用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

(2)组织学生交流

结合照片,看那组学生描述的最准确,并给与积极的评价。

(3)如时间允许,可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图,首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的,在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生活动:

学生充分观察,照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的。想法,说出自己的根据。

设计说明:通过对实物的观察到平面图形的辨认,使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征,就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。

以实物替代教材图片,便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体,同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的,训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

通过图片的观察,进一步增强学生的体验活动,培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用

1.练一练1

(1)出示图

(2)出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的?

2.练一练2

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证,并可增加下面的情景。

学生发表自己的意见并说明理由。

学生活动:说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的意见并说明理由。

设计说明:培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

四、尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获?

学生活动:学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

设计说明:培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。