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教学设计方案【精选5篇】6-16-96

为有力保证事情或工作开展的水平质量,就常常需要事先准备方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道方案怎么写才规范吗?学而不思则罔,思而不学则殆,下面是快回答细致的小编给家人们收集整理的教学设计方案【精选5篇】。

教学设计方案 篇一

(一)知识教学点

1、给加点字注音。

差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸

2、理解下列词语的含义。

狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀

不能自已 情郁于中 琐屑

(二)能力训练点

1、 体会本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、 学习本文朴实自然的语言。

(三)德育渗透点

体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系。

重点、难点

1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。

课时安排 二课时

教学步骤 第一课时

明确目标

1、 扫除文字障碍,了解课文内容。

2、 指导学生朗读课文,体会作者的感情。

3、 划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。

一、导入新课:

谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。本文写于1925年10月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后,广为传诵,并一直作为语文教材。当年,朱自清先生逝世后,有些中学生拿着报纸悲痛的说:作《背影》的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》

教师备注

二、教学新课

1、学生阅读课文,、词典解决生字词问题。

2、范读课文(要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义。)

3、学生速读课文,讨论问题。

(1)本文为什么以《背影》为题?(背影是全文的写作线索,又是文章题旨得以集中反映的所在。)

(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?表现了父子之间什么样的感情?

(文中四次写背影。开头写难忘背影,送别一段两次写背影,结尾忆背影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。)中心思想

(3)本文以背影为线索,以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。

第一部份(1)开篇点题,最难忘父亲的背影

第二部分(26)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写背影,表现父亲的爱子之情。

第一层(2、3)写送别时的家境,为写背影渲染悲凉的气氛。

第二层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照,为写背影作铺垫。

第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影,表现父亲的爱子深情。

第三部分(7)写别后思念,再现背影,抒发深切的思念之情。

(4)学生分段朗读课文,加深体会中心。

(5)理解第二、三段在全文中的作用。

本文是通过写我与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢?

教师备注

这两段写父子离别时的家庭境况,为写背影渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧失一毕,父亲又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微的光照儿子就更为感人。

教师备注

小 结

这节课我们学习了文章的主要内容,扫除了文字障碍,分析了段落层次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年,子女对这种感情当时难以体会到的,父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中,还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露,还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细节,使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人。

布置作业

1、朗读课文,反复朗读第六自然段。

2、熟记生字的读音、写法和含义,并组词造句。

3、寻找父母对自己的疼爱之处。认真体会父母的爱子(女)之情。

达 标 测 试 一、给下面加点字选择正确的义项。

1、触目伤怀 ( )

A、心里 B、怀抱 C、怀疑 D、胸膛

2、不能自已 ( )

A、自己 B、停止 C、控制 D、已经

二、见练习册基础知识部分

第二课时

明确目标 1、 抓住背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

2、 领会朴实的语言风格。

3、体会文章表现的父子深情。

第一部分:开篇点题。思念父亲,作者最难忘怀的是什么?(父亲的背影。)在不能忘记前加一个最字,表明什么?(表明背影在我心中留下了极其深刻的印象。)就记叙的顺序来说第一段属于什么写法?(采用倒叙的手法)

第二部分:追忆往事,作者最主要追忆的是哪一件往事呢?(买橘送别,描绘背影)

下面我们来看第一自然段:这段文字主要写什么内容?(祖母去世,父亲赋闲,家境惨淡。字里行间,流露出淡淡的哀愁。)

这一段中有一处写我第一次流泪,我这一次流泪是为了什么呢?(是因祸不单行而悲伤流泪)

那么父亲在我流泪时是怎么说的呢?是以如此,不必难过,好在天无绝人之路!

父亲说这句话是因为真的有了什么好的。解决家庭困难的办法了吗?不是。那为什么父亲还要这样说呢?(是父亲怕我伤心过度而对我进行安慰。是父亲体贴、劝慰儿子的表现。)

父亲的心情本来也很难过,却反过来劝慰我,这表现了什么呢?(表现了父亲对儿子的疼爱)

下面我们来研读第三自然段:

到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;为什么只写这一句?不写行不行?(这一句与文章主旨关系不大,所以没有具体写,而一笔带过。这一句交代了作者的行程,所以不能不写。)

教师备注

下面请同学们注意一些重点词语:说定改用说过可以不可以?为什么?(改为说过似乎也通,但逊色多了。说过是随便说说,说定是已经确定不送了。与后文的送相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情。

熟识一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;再三嘱咐,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏;甚是仔细,表明嘱咐内容之详细,把送行中应该注意的细微末节都提到了。(这些词语,强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安排,字里行间表达了父亲的爱子之心。)

即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安排可还是去送了。下面我们来看父亲送儿子到车站这一段。请同学们找出父亲为儿子做了些什么事。照看行李、讲价钱、拣定了靠车门的一张椅子、嘱咐我、嘱咐茶房。(作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关怀。一个慈父的形象跃然纸上。)

作者对父亲的体贴关怀是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明对父亲的不理解?(总觉得他说话不太漂亮我心里暗笑他的迂)

作者在本段中运用了反语的修辞方法,表明事后醒悟时的自责。请同学们找出这样的句子。(我那时真是聪明过分那时真是太聪明了!)太聪明就是一点也不聪明的意思,因为当时只知道批评父亲的行为而不能过体贴父亲的心情。

在这一部分里,父亲对儿子的体贴关怀已经是无微不至了,可这还远远不过,父亲又为儿子做了什么事情呢?

下面我们重点来分析课文的第三层。上堂课我们分析过这一层写的是什么内容?表现了什么?(父亲为我买橘子,表现父亲的爱子之情)。下面我们齐读一遍这一段,分析一下这一段中哪些词句写得好,能让你感动,为什么?

作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的情况,又强调了父亲是个胖子,这有什么作用呢?(主要表现父亲买橘子的艰难,从而突出了父亲对儿子的疼爱。)

教师备注

这一段中写父亲背影的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装,勾画了一个大体的外貌。这段外貌描写中主要突出了一个黑色,这是为什么?(家中亲人去世,同时也给人压抑、凝重的感觉。)

写父亲在平地上走路,就用了蹒跚,可见步履的不便。写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来。(探、攀、缩、倾)同学们说说这几个动词为什么写得好?

慢慢探身下去为什么可以写成跳下去?用探表明父亲体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼。

两手的动作用攀这个词既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台时的吃力。

两脚的动作用一个缩字,说明两脚无处可蹬,把怎样爬法写得更细致了。

他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这一动作描写,细腻而简练,给人一个过程的动态,调动读者的想象力去丰富这种形象,把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生。

我们在写作文的时候,也要注意选用最恰当的词语来表达。

当看到父亲此时此刻的背影我的反应时什么?(第二次流下了眼泪)作者为什么第二次流泪呢?(这是感动的泪,同时也是悔恨、惭愧的泪。)

既然感动得流了泪,为什么要赶紧擦干,怕父亲看见,也怕别人看见呢?(怕父亲见我流泪而伤心,怕别人看见难为情。)

这是全文第二次写父亲的背影,那么第三次写背影是在哪里呢?

看到父亲的背影我第三次流下了泪,这也同样是感动的泪,离别伤感的泪。

第三部分:怀念父亲,再忆背影。请一名同学把第三部分朗读一遍。

这一段文字是对父亲背影的深化。它一方面起到了和开头气氛、请调相呼应的作用,反映出父亲生活道路的坎坷,另一方面继续加深背影的形象。父亲晚年,境况不好,年老体弱,不能像过去那样为儿子奔走操劳,但他那颗疼爱儿子、关心儿子的心没变。

教师备注

结尾再现父亲的背影,是儿子亲眼看到父亲的背影了吗?不是,这是儿子心中的背影,意念中的背影。面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是思念之泪,这是伤心之泪。 教师备注

板书设计 一、开篇点题,难忘背影

黑色的背影

1、卖橘子的背影 蹒跚的背影

二、追忆往事,描绘背影 艰难努力的背影

2、离别的背影

三、怀念父亲,再忆背影

小 结

这篇散文以朴实的语言,真切表达了父亲间深厚的感情。作者以背影为贯穿全文的线索,先作铺垫,后到高潮,感情自然。全文结构合理,思路清晰,是一篇典范的叙事散文。也同时使同学们学习写作的一篇范例。

教学设计方案完整版 篇二

活动目标

1.引导幼儿了解阳台的主要功能。

2.帮助幼儿了解在阳台上的安全知识,知道不爬阳台,不往阳台外扔东西等。

3.使幼儿初步建立自我保护意识。

活动准备

1.录像机,录像带,电话机。

2.幼儿操作卡片。

活动过程

1.幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。

"小朋友家里是不是都有阳台?你们都在阳台上做些什么?"小结:阳台是一个伸向屋外的平台,它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服,养花,养鱼,有的人在阳台上活动身体,锻炼。夏天,还可在阳台上乘凉。大家都需要它。

2.观看录像,讨论在阳台上哪些行为是对的,哪些是错误的。

片段一:小朋友在阳台上看书、折纸。

片段二:小朋友在阳台上锻炼身体。

片段三:一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。

片段四:一幼儿往阳台外抛东西。

片段五:一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。

片段六:一小朋友在阳台上玩,忽然风将阳台门吹上了,怎么办?

教师引导幼儿分段观看录像片,每看完一段,建议提问:

这位小朋友的行为哪里对,哪里错,为什么?应该怎样做?

讨论小结:在阳台上取晒在衣架上的东西时,不能将身子探出护栏,应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则,不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西,会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上,应向屋里的大人求救,请他们帮忙。

3.幼儿讨论:在阳台上还有哪些危险的事情不能做?

4.幼儿操作,判断图片上的幼儿安全行为对与错,并说出原因。

教学设计方案完整版 篇三

活动目标:

1.通过欣赏故事,了解青蛙的本领和作用,知道青蛙与我们人类的关系。

2.会大胆劝小男孩放飞小青蛙,增强幼儿的语言表述力。

3.在体验活动中,培养幼儿关爱小青蛙和热爱大自然的情感。

活动准备:

1.课件。

2.遮光布2块、小青蛙。

活动过程:

一、体验青蛙在大自然中自由跳跃的感觉。

(放青蛙叫录音)师:听,谁来了呀?原来是一群小青蛙唱着动听的歌跳来了。让我们也变成快乐的小青蛙来玩一玩吧!(音乐慢慢消失)(幼儿听着音乐自由跳舞。)

二、分段欣赏课件,了解故事情节。

(音乐停,捕蛙声,放课件)

1.师:哎呀不好了,发生什么事情啦?小青蛙是被抓到哪里去了?他在袋子里会有什么感觉?

2.体验小青蛙被抓的感觉。

师:“小青蛙被关在袋子里,会是什么感觉?我们一起去感受一下吧。(边说边带领幼儿往中间走)小青蛙慢慢的游呀游,游到池塘里,跳到了荷叶上。忙碌了一天的小青蛙们有点累了,蹲下来休息一会。天慢慢的黑了,小青蛙们一个个都睡着了。”(放体验音乐)体验语:天慢慢的黑了,小青蛙们都进入了甜甜的梦乡。突然,一张大网把他们罩住了。哎呀,我们怎么会在这里的?这是什么地方,怎么黑黑的,气也透不过来,爸爸妈妈你们在哪里呀?他们会放我们吗?他们会把我们吃掉吗?我们还能出去吗?天哪,谁来救救我们呀。)

3.提升被关在黑袋子里的感觉。

师:“你被关在黑袋子里有什么感觉?”

小结:“是的,小青蛙被关在黑袋子里,非常的痛苦,没有自由,不能回到大自然里去,没有小伙伴,非常的孤独,那么会是谁抓小青蛙的呢?”

4.欣赏第二段课件,了解小男孩抓小青蛙的原因。

师:小青蛙被关在袋子里很难受,很孤单,那么,小哥哥为什么还要抓小青蛙呢?

小结:对了,青蛙是益虫,能帮庄稼抓害虫。青蛙的身体里有很多的寄生虫,人吃了要得病,青蛙的身体里还有阻碍神经发育的坏东西,人吃人会得痴呆。现在你们知道青蛙能不能吃了?

5.欣赏第三段课件,劝说小男孩放青蛙。

(1)妈妈劝说小男孩放青蛙提问:妈妈是怎么劝小男孩的?

(2)幼儿劝说小男孩放青蛙师:现在小男孩不愿意放青蛙,这可怎么办呢?请你们也来劝劝他,让他主动将小青蛙放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)

(3)小结:我们成功了吗?为我们自己鼓鼓掌。

青蛙是我们的好朋友,能为我们消灭害虫,有了它们,田里的庄稼才能长得好,我们可不能把它抓起来吃掉哦。

三、放小青蛙,大胆表述对小青蛙的关爱之情。

1.欢送小青蛙,大胆表述对小青蛙的爱意。

师:现在小男孩子把小青蛙交给了我们,等一会我们一起到外面去放小青蛙。在它离开之前,我们每人去和它说一句告别和祝福的话吧。(放音乐)

2.师:你们的祝福小青蛙都听到了,孩子们,现在就让我们用行动去证明我们对小青蛙的爱吧,让我们的青蛙朋友自由地回到田野里,回到大自然吧!

教学设计方案完整版 篇四

活动目标:

1、巩固红、黄、蓝三种颜色的认识,初步感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象,体验发现的乐趣。

2、在活动中能认真观察、大胆尝试,感受色彩的奇妙变化,体验玩色的快乐。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动过程:

一、巩固三种颜色

教师出示红、黄、蓝三种颜色,引导幼儿观察,说出颜色的名称。

(1)小朋友,你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地说出三种颜色的名称。)

(2)我已经准备好了三种颜色宝宝,现在来变魔术。

二、用两种颜色进行操作,并进行相关的记录

1、王老师有教师两个不同颜色的杯子,如果把将一个杯子中的颜色倒入另外的一个杯子里,可能会发生什么呢?发生变化后记录下来。

2、交流

(1)小朋友,你们在玩颜色的时候,发现了什么?

(2)颜色是怎么变的呢?并记录。

3、师小结:原来两种不同的颜色倒在一起会变成另外一种颜色。

三、鼓励幼儿继续游戏,变出不同的颜色

1、师:接下来请小朋友再去玩玩,到你们没有玩过的组玩,看看和小朋友的发现是不是一样,也动动小脑筋,想想你能不能变出新的颜色。

2、幼儿进行第二次的实验操作。

原来,相同的两种颜料用的量不同,变出来的颜色也就不一样了。

四、活动延伸

师:我想变出五颜六色,那我把所以的颜色倒在一起试一试。

咦,怎么变成什么颜色啦?

我们回教室一起去试一试,好吗?看看是不是和王老师变得一样。

教学设计方案完整版 篇五

【活动目标】

1、能手口一致地点数10以内的数。

2、对点数活动产生兴趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

1、动物园门票每人一张。

2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。

【活动过程】

一、情境导入:以去“动物园”游玩的形式,带领幼儿进教室。

点数9个小朋友。

师:我们要到动物园去玩了,请小朋友排队入场。请男孩子排在一起,女孩子排在一起,记住要从小红旗那开始,看谁动作快。

①幼儿自主排队。

②男女小朋友相互点数人数。

师:现在请男孩子来数一数女孩子有几个?记住要从小红旗开始。(男孩子数女孩子)再请女孩子数数有几个男孩子,要求一致。

二、延续情境:练习手口一致点数10以内的数。

(1)示范数10的数。

师:瞧,这是谁呀?让我们看看有几只?

(2)提出操作要求。

师:动物园里这么动物,要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队,排一个要大声数一个,看看你一共数到几个动物?

(3)幼儿操作,教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。

(4)评价——请几名幼儿点数自己的操作材料。

师:你的是什么动物?请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个?数完后追问:你数到了几个?

(5)挑战:点数15以内的数。

动物园又来了许多动物,可是这么多数也数不清,谁愿意上来帮我数一数?

三、结束情境。

师:时间不早了,动物园要关门了,请小朋友把动物放回笼子,来排队吧!