时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。为了让您在写工作总结时更加简单方便，读书破万卷，下笔如有神，以下是人美心善的小编帮家人们找到的5篇学校教科室总结的相关内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教科室工作年度总结 篇一

20XX学年第一学期学校教科研训是以根据学校制定的打造“美丽学校”为主导思想，根据教科室特点，围绕着打造“美丽课堂”和“开发拓展性课程”两大重点开展工作。“美丽课堂”是以常态课堂为抓手，培养学生主动的学为重点，以“学本课堂”建设为载体，提高课堂教学的有效性，进一步提升课堂教学质量。“拓展性课程”是通过校本研训，搭建成长的舞台，促进教师的专业发展。下面将从课堂改革和教师发展两大方面总结本年度教科室工作。

我校在20xx学年申请并创建龙湾区学本课堂实验基地学校，并加入浙江省教改联盟学校，参加了联盟校的交流活动。此外，我校积极响应上级号召，在各学科开展了形式多样的拓展性课程的研发，在拓展课研发和课堂改革做了以下几个方面的事项：

1、深入开发拓展性课程，形成我校特色

我校从实际情况出发规划课程，将国家课程、地方课程和校本课程整体优化，重构学校基础性课程和拓展性课程，形成具有特色的拓展课程；基于学校特色的内容选择与创新开发，形成若干门特色课程，特别是经过了一学期的探索，由杨建晓、张春慧老师负责，语文组整组参与开发了一门校本课程暨拓展性课程《读写结合》，英语组为《英语ABC》，科学组、数学组为《趣味理科》，并且都已刊印。可以说，我校在短短的一学期来，基于学校现有条件，先将课程开设起来，然后逐步推进，最后逐步走向精品化，课程化，是离不开经过全体教师的共同努力的。

2、集合教师智慧，进行“拓展性课程”经验推广

我校老师在研发拓展性课程过程中总结经验，对自己的成果进行总结归纳，我校杨建晓老师多次在区语文拓展性课程研讨中做专题讲座，我校张春慧老师在区里开出语文拓展课，深受好评。可以说，我校语文组在拓展性课程开发上走在了全区的前列。教科室对教师成果进行了整理、分类，集结成书，分别是语文组的《读写结合》、英语组的《英语ABC》、科学数学组的《理科趣味大世界》。

3、制度保障，保证拓展课程有效实施：

（1）、首先在排课上予以支持，在开学初，即将每周三四五下午第三节课排位拓展课，通过集体讨论，个人实践，教研组校本研训参与跟进，做做、想想、改改，在在行动中梳理与借鉴经验，坚定迈出小步，但步步踏实，不断总结，提炼教师拓展性课程的亮点与个性，直至开发出具有一定特色的拓展课，形成个人风格。

（2）编印校级拓展课课程，各个学科都有自己的特点，提炼总结拓展性课程的教学经验，展示阶段性成果。

（3）教师工作目标考核中设立“教学金点子”，每人参与课改要有小主题，哪怕是小事，虽然切点小，但只要挖掘的足够深，同样会成就“一件事”。要求每人自主完成“我的教改之旅——做成一件事”的个人总结。

4、以教研组总“项目”，带动备课组分“项目”实施

本学期主要是以“项目”为抓手，推进学本课堂建设。即每个教研组围绕学本课堂建设，选择一个尝试的“项目”。所选择的“项目”可以是已经在做的，也可以是选择一个新的项目。备课组则根据教研组的”项目”，来制定本组内具体的项目。本组老师也可以有自己感兴趣的其他项目。在教研组和备课组制定计划时要特别体现对所选“项目”的计划、如何实施、中期小结、期末总结要达到的目标。在期中和期末教研例会时请各位教研组长介绍自己组的做法、预期成果、困难等，在期末以“精品教案”的形式来呈现。在学期中间，我校举行教学节活动，展现在这一阶段中，我校教师的课堂变革成果。比如本学期语文组定的“读写结合”，英语组定的“英语ABC阶梯式上升”。以“项目”为抓手推进学本课堂建设实现教师教法的转变，优化四大学习设计——学习内容设计、学习过程设计、学习共同体设计、学习评价设计。建立“促进有效学习”常态课堂教学质量基本标准。形成“促进有效学习”课堂教学基本范式和操作要素。如语文组的主问题设计，科学组的“趣味科学”，社会思品组的“小组合作”等。

正是基于这样的“项目”实施，我校在州温市首届“一师一优课”中斩获佳绩，在龙湾区我校共有5位老师参加，并全部获奖；在州温市，我校杨建晓老师荣获“一师一优课”评比一等奖，林青湘老师荣获二等奖。

5、校长室巡课制度，促进“项目”实施

由校长带领中层行政和学科骨干在教科室随机安排时间对班级进行巡课。听随堂课后，当天统一评课议课，向开课教师反馈观课意见与建议，审视课堂是否符合学本课堂的理念以及要求。20xx年第一学期巡课12节，全面了解，并跟踪指导学校学本课堂实施的进程、尤其是在开学初对我笑科学组的两位新教师，洪梦思和张晨凯老师进行了巡课，并且由李林华校长主持。

教科室年度总结 篇二

时光荏苒，一眨眼一个学期又在忙忙碌碌中迎来了结束阶段。回首这过去的一个学年的工作，感慨万分，情绪激动，付出了很多，收获也不少。现将这一学年的工作向领导汇报如下：

这一学年，从总的方面来讲，学校教科室能够紧密遵循学校全年的工作思路和教科室职能工作目标，全面把握“科研兴校”的内涵，努力引导教师确立人人是研究者，上课就是研究的理念，继续以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，开展以校为本的教育科研。从而实现]学校教科工作特色化、教师教科状态个性化，有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教师积极申报、参评了市县等各级研究课题，而且均获得收获。其中，选送到县教科室评奖的5个县级课题1个获得一等奖，2个获得二等奖，1个获得三等奖；申报县、市课题有10人立项，其中1人市级立项，9人县级立项等等。在此基础上，教科室还积极组织了各项与长兴一小校际共建的活动，并配合其他的行政人员干好力所能及的事情。

一、加强了师德师风建设，提高了教师的职业道德水平。

围绕教育局今年提出的“两个年建设”：作风建设年和质量建设年。教科室作为学校师德师风教育的主阵地，本学年重点加强了教师队伍的师德师风。通过加大工作力度，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。进一步表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，加强了教师的职业道德教育，引导教师树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了事业心和职业责任感，使教师能够自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。

二、加强了业务学习，更新了教学观念，提高了学习的针对性和实效性。

精心组织了各种学习活动，构建出学习型组织。

本学年主要开展了以下等学习活动：

1)、认真组织了教师学习和钻研基础教育阶段各学科课程标准、新教材。

2）、针对参加教师培训、学术交流会及进修的教师，要求他们回校后要认真做好学习总结，并上好一节示范课，教科室组织召开学习报告会，这样做取得了良好的效果，使大部分教师资源得到了共享，共同提高了业务方面的水平。

3）、有计划地安排年轻教师参加教师培训或交流会，使他们接受了新知识、新信息，提高了教学能力，并认真落实好了“六个一”活动。

4）、通过组织教研站的教学风采展示活动，激发了中老年教师的活力，取得了良好的效果。

5）、与校际共建学校长兴一小开展了多次教研活动如：到一小参加教师解题竞赛讲座、请一小选派骨干教师送教下乡、请一小教科室主任来我校举办科研讲座等等，取得了相当好的效果，提高了我校教师的各项能力水平，得到了一致的好评。

6）、通过布置任务，让全校教师制订了三年的个人规划，在一定程度上提醒、激励了教师不断学习和不断提高的动机。

三、建立健全了学校教科研评价机制。

1）、通过举行论文、案例剖析和教学故事评比，激发教师参赛兴趣。

每学期举行一次校级论文、案例剖析和教学故事评比（结合市、省等论文评比活动），并组织各种形式的作品研讨会。通过一系列的活动促进了教师的写作能力，促进了教师的问题意识、反思意识和总结意识，更加激发了教师参赛的兴趣度。

2）、建立了教师校本研训评价机制。

尝试建立了科学合理、操作性强的教科研成果评价细则，在一定程度上促进了学校的教科研工作健康发展。

以上便是我校教科室在本学年中所做的点点滴滴，虽然没有取得多么娇人的成绩，但是我相信：只要我们脚踏实地的往前走，还怕见不到胜利的曙光吗？！

教科室总结 篇三

本学期教科室在学校领导的指导下，按照学校工作计划，坚持走“科研兴教，科研促教”之路，做了一定的工作，也取得了一定的成效。

一、抓好常规工作，强化集体备课

按照学校的工作要求，本学期，我校加强了教研组、备课组的建设，在年级组、教研组的双重管理下，以骨干教师、学科带头人为龙头的备课组在学校教学工作中起到了应有的作用，各学科备课组都能按学校的要求实行集体备课，互相学习，优势互补，保证备课组按时按点进行集体备课。同时和教务处共同组织了各年级中期、期末考试命题阅卷工作，正确引导各年级工作正常运行。和教务处共同组织了中期、期末教学大检查。在学期末对教师的教学情况进行了问卷调查。

二、坚持校本教研，打造高效课堂。

1、为了提高教师的教学水平，汲取新的教学理念，我校积极组织教师参加各项培训学习，“德育大讲堂”、心理健康培训、小学骨干教师潍坊培训等形式培训累计达85人次，使教师既开阔了视野又注入了新的教育教学思想。培训教师将所学知识在全校范围内研讨、交流，辐射给全校教师，以提升全校教师的教育教学理念。

2、本学期，我们在去年有效课堂顺利开展的基础上，结合学校实际，探索符合学校实际的高效课堂模式。本学期除了安排8位骨干老师的示范课之外，还组织45周岁以下教师人人上好“高效课堂”观摩课，通过上课、听课、说课、评课促使教师积极参与教研活动，也提高了教师的业务水平，取得了良好的效果。

3、注重课题研究，促进专业发展。本学期，各年级组、教研组申报了校级、区级、市级课题四十几个，涉及到了教育教学的各个方面。

三、加强校本培训，促进教师成长

为了提高我校教师的整体素质，建立一支符合新课程要求的优秀队伍。本学期教科室加强了对教师的培训。我们采取集中学习与自学相结合的方式，学习相关的政策、法规、文件和先进教学理念，撰写心得体会和教育论文，提高了教师自身的思想素质。希望在校的年轻教师能为自己制定长期的学习计划，以提高教育教学水平和综合素养通过开展全员培训，让教师们不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，促进教师尽快成长，切实提高我校教师课堂教学的质量和水平。

四、注重课题研究，促进教师专业发展。

本学期，按照教科室的要求，各年级组、教研组申报了课题研究，按照开题，研究、结题三个阶段实施。本学期共申报课题共四十几个，涉及到了教育教学的各个方面。

五、存在的问题和今后努力方向

本学期来通过以上活动的开展，各教研组长、年级组长有了一定的管理意识，各科任教师有了一定的教研意识，绝大部分备课组能认真实行集体备课，教研气氛比较浓厚。教案比较规范，作业布置合理化。通过教学交流活动，教师都能认真上好每一节课。但是还存在着个别教师、年级组长、教研组长、教研意识不够，集体备课、教研活动仍有应付检查现象。老教师安于现状，不思进取，年轻教师成长过程中对自己要求不严。课堂教学的主阵地了解还不够，课堂教学实效性落实不够。在课堂教学中不关注学情，教师包办太多，调动不起学生学习的主动性和积极性。在今后我们要继续继续抓好每周的教研活动，加大对教研活动的检查、指导的力度。树立教师的学习意识和教研意识，鼓励教师书写教学论文和教学心得，提高教师自身的综合素质。进一步规范集体备课制度，使备课组发挥应有的作用，真正把集体备课落实到课堂教学中去，提高课堂教学的实效性。真正体现“以学生为中心”的新课程理念。继续抓好常规教学，使教师的教学理念和教学思想进一步转变。利用校园网络平台，加大教师网络教研的力度，要求科任教师在自己的网校上进行教学交流与研讨。

学校教科室学期工作总结 篇四

本学期来，教科室认真学习党的教导方针、政策律例，耐劳钻研，教研业务，学习先进教授教化手段和先进教导理论、教授教化理念，以人为本，提倡立异精神、全局看念，增强治理，落实向“教研、科研要效益”、赞助广大教师优化讲堂教授教化，尽力进步教研质量，开展了一系列运动，取得了必然经验，为学校教授教化质量的进步供献了必然的力量。为使我室工作加倍日臻完善，现将本期如下：

一、坚持以“科研为先导、教研是根基、教科研并举”的工作方针。

结合义务教导新课程革新的要求，走“教必需研、研须匆匆教”的途径。针对教授教化中的热点、难点和疑点等，开展讲堂教授教化革新实验，推进素质教导，进步教导教授教化质量。

1、认真学习，尽力晋升教导思想理念学校组织教师学习新课程标准。通过学习，每一位教师都明确根基教导革新成长的偏向和目标，从而能自觉、积极地投身教授教化革新。并以此指导教授教化实践，优化教授教化措施。学校教科室和教研组继承增强自身教导理论学习，研究教科研的新成长。通过学习，使我们的教导科学研究有更高的动身点、更新的视点。认真组织教师参加上级的义务教导新课程培训和学校教师的校本培训通过培训匆匆进教授教化思想理念、教授教化组织方法措施的改变。

2、认真抓好教授教化老例落实教授教化老例是规范教师教授教化历程、增强教师治理、进步教授教化质量的基础包管，抓好教授教化老例是整个教授教化工作的紧张一环。在老例落实中关注历程，使老例治理更趋科学化、规范化。在总结前期集体备课的根基上，在五大学科开展集体备课运动。并基础做到了“一结合、两施展、三定、四统一”。即集体和个人备课相结合；充分施展主干教师作用，施展集体智慧和优势；准光阴、定内容、定主讲人；统一进度、统一重难点、统一演习题、统一单元测试题。霉畚集体备课，都由主讲人解说课本的重点、难点、知识体系、课本处置惩罚、并设计演习题，其他教师作提案弥补，最后形成基础思路统一、个性特色明显的教案。然后由同年级同学科教师上公开课，再组织全组教师进行评课，配合探讨。以此来匆匆进学校教研运动的良性成长。也为放学期有主题的教授教化研讨运动的开展奠定了夯实的根基。规范、强化教研运动，充分施展教研组的功能。深入开展以“自主、互助、探究”为主题的讲堂教授教化研究。学期内各教研组进一步增强讲堂教授教化的指导，下鼎力气抓紧、抓实、抓细教授教化历程中的“备、教、评、改”等具体环节，真正管出质量。组织以此为主题的讲堂教授教化研讨运动，匆匆进讲堂教授教化革新。

3、抓好教研组老例扶植。施展教研组长的学科主干作用，勉励教研组长要“真抓”、“巧管”。教研组运动做到“五结合”:热情办事与严格要求相结合，按章做事与机动灵活相结合，一般问题与特殊问题相结合，组长的主导作用和组员的主体作用相结合，教研组运动与年级组运动相结合。基础树立了一支以教研组长为主、布局相对完善的教授教化主干步队。规范教研组运动，严格执行教研考勤制度(准时、定点、定人)，创建示范教研组。各组进行组内看摩课扶植，赓续匆匆进青年教师教授教化程度的晋升，教科室或教育处霉畚都有相关人员参加听评课，煽动落后、勉励先进和个人。在教科室的牵头下，教授教化老例反省正常有序。各教研组在组长的率领下纷繁展开了一些学科角逐运动，较之以往有很大改看。

二、坚决教导科研工作的紧张性。

进一步加大“以研兴教、以研兴校”的舆论鼓吹力度，建立“教科研是教导教授教化运动的。第一生产力”意识、始终代表着学校先进生产力的成长偏向。进一步鼓励我校教师投身教导科学的研究。教研工作坚持走“教研匆匆教授教化、教与研相结合”的成长模式，学校领导、各级教授教化治理人员及广大教职员工都高度看重教科研工作，认真贯彻落实党的教导方针和政策，教科室实时鼓吹教研理论、推广教研成果和报导我校教研动态。教科研工作进一步晋升档次，尽力向更高的目标迈进。

(1)充分认识教科研对教导教授教化的导向作用，结合学校教导教授教化治理工作开展专题研究，进步教授教化指导的实效性。积极营造教科研气氛，组织汇编学校近两年教导教授教化获奖论文集萃。继承增强教研论文撰写指导工作，本学期教师撰写论文的积极性仍然较高，送评教授教化论文共12篇。教师撰写的论文加倍趋向规范化、理论化，大部分的教授教化体会获得了总结提炼。

(2)能以教研组为单位坚持进行教导教授教化理论学习，实时总结交流，每学期各教师均有千余字的理论学习心得上交。

三、存在问题

(1)教授教化老例反省的评价机制及力度不敷，还仅仅停留在反省个数的层面，反省还没有起到很好的匆匆进作用。有部分教师还存在备课不实时、不规范、重难点不明确、学生运动设计简单等系列问题。

(2)教研组内的教授教化探讨课还没有环抱研究主题进行。教授教化与教研行为脱钩，讲堂教授教化的评价还只有起步。教授教化研究小组没有成立。

(3)自身对教科研工作的投入和认识不敷。对当前教导实际的阐发探究未能升华，固然有初步的认识，但未能形成必然的经验总结与同事商讨研究实施。

(4)课题研究几乎是静止状态、学生的研究性学习也做的不够。走出去、请进来做得很不敷……。为此要尽力进步教师的教研认识态度，加大研究力度，改动教研工作规划等，这都必要领导和广大教师的赞助和指正。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。相信，只要我们配合尽力，以“教匆匆研，以研匆匆教”的教授教化气氛才会赓续浓厚。只有把好的一面发扬光大，不够之处积极改正，我们的工作能力做得加倍完善，能力为学校来日诰日的辉煌作出更大的供献。

教科室工作年度总结 篇五

一年来，教科室围绕学校发展规划，把“留得住，学得好”作为教改教研的出发点，结合“服务地方经济发展”的办学意识，扎实开展教研教改工作，并取得了一定的成绩，现将本年度工作总结如下。

一、立足校本教研，全面提高教师教研水平。

1、强抓理论学习。教育理论是教研的基础，缺乏教育理论的指导，教研工作就会失去方向，教改的重心就容易偏颇，一些常规教研工作也会失去意义。比如观摩教学，如果参与观课评课的教师不懂一点教育教学理论，那么评课就无从下“嘴”，说不到点子上，不过是各种萝卜一锅烩，参与者难以得到提高。为此，我校举行了一系列校本教研讲座，如“如何听课”、“如何评课”、“小课题研究”等等，使教师受益非浅，教研基本功得以强化。

2、利用“三抓一反思”，提高课堂教学水平。“三抓”是指抓公开课、示范课、优质课，要求教师每人每学期上一节公开课，高级教师、骨干教师和学科带头人上示范课，每学期举行一次优质课比赛，通过“三抓”强化教师的基本功，促进教师探索课堂教学的新方法、新手段、新模式，提高课堂教学实效。“一反思”是指每节课都要进行反思，将教育教学过程中的灵感、经验和创新记录下来，形成反思笔记，互相传阅，做为教改的催化剂，从中提炼新的思想、理念，并应用到实践，形成“反思理论实践成果”的教学反思模式。

通过依托校本教研，扎实开展各种教研活动，提高了广大教师的教研能力和水平，促进了教师队伍的专业化进程，并取得了一定的成绩，省级课题批准立项一个，创办校刊《新里程》，编印《家访纪实》，教师发表及获奖论文数十篇等。

二、立足“留得住，学得好”，潜心进行校本教材开发。

开发校本教材是深化学校课程改革的必然，也是形学校品牌特色的重要措施。我校为使学生“留得住，学得好”，坚持以学生为本的原则，强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，积极开展教学评价和大家访活动，通过与学生交流和能力测评摸清学生能力和就业兴趣方向，合理整合专业课程，探索模块化组合课程，增强文化课和专业课教材的实用性和适应性，并以优化教学内容为突破口，突出能力本位，强化技能培养，使学生“就业有优势，创业有本领，升学有希望，学习有基础”，最终满足社会经济发展对人才规格的需要。为此，我校组织教师积极参与教材开发，先后共编写了文化课语、数、英和数控、机电专业课教材共计11本。

同时，通过教材开发，教师们认真总结自己的专业素质和专业能力水平，深刻反思自己在教学中的优劣得失，从而使自身的专业知识、专业能力和专业精神得到不断提升，促进了教师的专业成长。

三、立足“服务地方经济”，创办特色专业。

职业教育就是面向人人的教育，应以提升服务地方发展和改善民生的各项能力为根本要求，从解决本地突出问题入手，围绕服务地方经济结构调整、服务产业建设、服务现代农业发展的针对性和实效性，才能大幅提高职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力，从而确保自身的社会职能发挥和学校发展的可能性。

我市是农业大市，有着很好的农业自然条件和优势，同时我市的非物质文化较为深厚和丰富，针对这些，我校抓住有利时机，在市政府和教育局的支持下，与安徽现代农业职业教育集团签订了农村实用型人才培养协议，并开办了“合作社理事长班”，与文化系统合作开办彩陶兴趣班，并聘请彩陶传承人担任技术≮www.kuaihuida.com≯顾问进行教学和指导。

四、教研工作存在的问题

1、教师从事教改教研的积极性不高。除了一些老师为评职称需要申报课题，或撰写论文外，大部分老师没有主动参与教改的意识，甚至一些需评职称的老师也不主动，年轻老师的进取心不强。

2、教研的成果与学校发展的实际不符。从一些老师的教研论文看，其主题的确立与我校的教学无关，存在虚、空的特点，标题大，立意高，与学校教改的实际需求不符，致使教研成果无法推广和应用，与教育教学的实际脱节。

3、教师的教育教学理论欠缺、教研能力低。大多老师虽长期从事教育教学工作，但对教育教学理论的学习欠缺，表现在课堂上是单纯的知识灌输，教学效果差、课堂纪律差，而又片面的将责任归咎于学生，造成师生对立的恶性循环。没有教育教学理论的支撑，教师的专业性就会降低，教研教改容易失去重心，教师就只能是教书匠，不会成为教育教学大师。

4、教研组长的教研能力有限。一些教研组长不能自觉的加强自身学习，教研水平不高，自然使本组的活动成了聊天、侃大瞎。再加上不以身作则，无计划、无纪律，使个别组的教研活动名存实亡，毫无意义。

五、下学期的几点设想

1、加强对教育教学理论的学习和研究，提高教师教育教学的理论水平，培养教师的教研能力。

2、围绕提高课堂教学实效，深入开展教研教改活动。无论是校本教材开发、课题申报、论文写作都以提高课堂实效为目标，确保学生能够“留得住，学得好”。

3、协同教导处，探索开辟第二课堂，拓宽学生的专业知识面，满足学生的兴趣和求知需求，为学生的就业提供更广的技术支持和竞争优势。

4、改进公开课、示范课和优质课的操作方式，提高质量和效果，使老师能够互相促进、共同提高。

5、加强推门听课制度的执行。下学期推门听课由教科室临时通知，邀请部门领导按专业随机听课，杜绝个别人不听课或假听课，确保推门听课制度作用的有效发挥。

6、加强专业课程设置和模块化教学改革，推进专业快速发展。