作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？快回答分享了4篇《一匹出色的马》教学设计，希望对于您更好的写作一匹出色的马教案有一定的参考作用。

《一匹出色的马》教学设计 篇一

一、教材分析：

这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。

二、学情分析：

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。

三、教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）

（2）去掉拼音读。（抽生读）

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多

字，长句子要有适当的停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景，体悟真情。

（一）欣赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1——2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1——2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合上下文理解两个词语的意思）。

2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？

（1）出示学习提示：

自读课文4—7自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。

（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。

（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。

五、课堂总结，推荐阅读。

出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计：

一匹出色的马

异常美丽恋恋不舍

累、不想走高兴、精神满满

教学反思：

这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。

《一匹出色的马》教学设计 篇二

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2.结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1.观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2.学生互相交流，自由发言。

3.导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。

三、整体感知，读好句子。

1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

2..“一匹出色的马”在文中具体指什么？

一根柳枝。

3.指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段

四、精读课文

1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2.课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4.作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4.出示图片，让学生练习运用ABAB式的词语说话。

5.“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他们很开心。

6.结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7.作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8.“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习

1.指导学生观察字形。

2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升

八、课后作业

1.正确流利地朗读这篇课文。

2.会用AABB或ABAB式的词语写句子。

3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

《一匹出色的马》教学设计 篇三

教学目标

【知识技能】

1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活

教学过程

（一）复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示）

A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

学生自由读句子，回答老师的提问。

你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好！看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段

（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

《一匹出色的马》教学设计 篇四

一、教材分析：

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

二、学情分析：

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教学目标：

1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

四、教学重难点：

教学重点：

1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

教学过程：

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字、同音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏析

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的`马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。

（一）品读第1—3自然段。

1.你在这些文本中读到了什么？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？

4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？

5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？

6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！

7.课堂展示：

碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白

葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚

8.“异常”是什么意思？

9.“恋恋不舍”照样子说词语。

10.用“一边……一边……”说句子。

（二）品读第4—6自然段。

1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，妈妈也很累。

3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？

4.又长又细：又大又圆

5.爸爸为什么默不作声呢？

6.讨论：

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？

爸爸妈妈为什么会有这样的态度？

你有没有这样的体验呢？

（三）品读第7自然段。

1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。

3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎样回家的？

5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？

三、巩固练习

四、作业布置

1.书写本课生字。

2.把积累的好词好句子写到小本本上。

3.把自己懂得的道理写一写。

他山之石，可以攻玉。上面的4篇《一匹出色的马》教学设计是由快回答精心整理的一匹出色的马教案范文范本，感谢您的阅读与参考。