为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。我们应该怎么制定方案呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是细心的小编午夜为大伙儿整编的校园设计说明【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。

校园整体规划设计方案 篇一

[关键词]大学校园；布局优化；吉林大学；案例研究

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.155

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）18-0-02

0 引 言

知识经济与创新时代背景下，建设创新型国家已纳入战略层面。大学作为科研创新的重要力量和区域创新系统的主体，承担着创新知识与人才输出者的角色。近年来由于我国高校规模不断扩张，招生数量不断增长，众多高校纷纷建立了新校区，多校区办学。如何规划和建设一个满足现代大学教育功能要求的校园环境，已成为人们普遍关注的问题。目前我国很多高校都进行了校园布局的优化实践，取得了显著的成效。但在校园多校区布局优化和资源整合的过程中还存在许多不容忽视的问题，究其原因发现目前我国尚缺乏对高校校园布局优化和资源整合理论的系统性研究。因此，对高校校园布局优化和资源整合理论进行深入研究，具有重要的理论和实践意义。本文以吉林大学为例，对高校校园布局的优化设计进行深入探索和研究。

1 高校校园布局的关键影响因素

高校校园布局的主要影响因素有自然环境、公共设施、政策支持、建设资金、人文环境等。第一，自然资源包括气象条件、地质条件、水文条件等，例如避免校区周围存在污染区，地形地貌避免存在淤泥层、松土层等不良地质情况，远离泛滥的河川流域、地下水位不可过高等；第二，公共设施包括城市交通、通讯、供电、供水、供气、市政、防灾规划等，校区周边要求交通便捷，与市区、新老校区间的联系要便利，并且有利于学生疏散、人才引进以及开展教学科研交流研讨活动，要求同时有多种运输方式；第三，政策支持主要指政府支持，在高等教育处于从精英教育向大众教育发展的过程中，启动并主导这一过程的主体必然是政府。在推进高等教育高速发展的初期，政府必然是高等教育的主要投资者。高校的校园布局要想得以真正实现优化合理，离不开当地政府力量的支持，离不开政策的扶助；第四，建设资金是校园优化布局首先要面对的，土地的征地费用、拆迁费用、建设费用等都是校园布局中非常重大的资金开支；第五，人文环境包括文化环境、民族习惯、、社会风尚、社会价值观念、文化传承等。校园文化作为一种高层次的先进文化，既是全体师生认同和信守的理想目标与精神支柱，又辐射着区域（周围）各社区不同行为体人们的思想观念、价值观念、精神面貌、思维方式和行为方式等，起到超前与引导的作用，对校园的布局起到重要的影响和推动作用。

2 吉林大学校园布局优化设计

2.1 基本情况及存在问题

吉林大学是“六校合一”的大学，校园占地面积556公顷，校舍建筑面积近358万平方米，其中九项基本办学所需用房211万平方米。现有6个校区7个校园，分布在长春市的不同方位。

在校全日制学生6.9万余人，其士生、硕士生2.4万余人，本专科生4.3万余人，留学生1 400余人。另有成人教育学生11万余人（各校园办学规模情况如图1所示）。从图2中各校区的用地面积上看，中心校区用地180.6公顷（不含科技园），是适合大规模办学的场所，现有办学规模（近34 000学生）已经是超负荷的，和平校区用地161.4公顷，其中农场占86.8公顷，目前办学规模不超过5 000人，有扩大办学规模的可操作空间；按达到72 080名全日制在校生的办学规模计算，吉林大学九个校舍需建筑面积275万平方米，现有建筑面积211.5万平方米（含图书信息综合楼，含各校区危旧房舍），缺口63.5万平方米。

2.2 吉林大学校园布局优化的必要性

2.2.1 校园布局不合理

学校在长春市内的7个校园分成距离较远的五片，散布于城区之中。不像武汉大学、武汉理工大学等，虽然他们也是合校大学，但校区都相互毗邻，便于集约利用土地房舍。吉林大学不同校区办学条件参差不齐，跨校区办学（通信工程学院、环境与资源学院、材料科学与工程学院还涉及学院各专业分布于不同校区；地学、医学低年级本科生与本部主体两处办学）导致办学效益不高；不同类别房地资源配置的紧缺与闲置状体并存，有的甚至无法满足基本办学需求（如医学部学生宿舍仍有8人间）；即使在中心校区、大学城学生生活区与校园主体也被城市干道分隔开来，存在交通安全隐患。零散分散的校园布局也引起了师生的不满。学校进行综合改革时强调，要科学实施校园规划编制，进行校园布局优化调整。

2.2.2 校园布局难以适应学校各项改革发展的要求

合校的初衷是发挥多学科相互交叉优势，促进融合，培育新兴学科，实现集成创新，但除各种因素外，多校区远距离分散办学无疑是与初衷难以适应的重要因素。其次，较小的校区（南湖校区、朝阳东区、前卫北区、朝阳校区、新民校区）往往缺乏整体校园文化氛围、均处于市中心位置而没有预留发展用地，且受城市规划限制立项建设新的楼舍难度很大。再次，合校14年以来，分散的校园布局和基建、房舍修缮、环境整治等方面尚存在不足，引起广大校友一定程度不满。最后，部级重点学科科研机构的用房尚不能达到国家发改委、科技部的指标要求；处于用地面积较小的校区的学科带头人牵头的新兴交叉学科的培育、发展受限。

2.3 吉林大学校园布局优化设计方案

由于合校等历史原因，各校园分散在城市的不同方位，零散分散的校园布局给吉林大学的科研、学科、资金、人力等资源的整合和管理都带来了相当大的困难。为实现各方资源的有效整合与管理，现对吉林大学校园布局优化方案进行设计，并探讨影响高校校园布局的关键因素对各方案的影响程度，从而分析各方案的可行性。

方案一：围绕中心校区规划，实施部分学院南迁工程，在中心校区建立完整的人文、社科、理学、工学和信息学部，稳定基础园区的办学规模。实施南湖校区的置换工程，将理论化学计算国家重点实验室、化学学院现有前卫北区部分、通信工程学院、马克思主义学院等将迁入中心校区，建设邮电通信大楼、“综合极端条件实验装置”大科学工程楼、工程技术中心组团大楼（含化学、理论化学计算国家重点实验室）、体育馆、学生宿舍等，投资来源一部分通过社会力量捐助，一部分通过校区置换，另一部分争取教育部“十三五”国拨基建投资支持。

中心校区南侧有长春高新技术产业开发区的一些生产企业的用地、用房，如果随着“长春新区”对生产企业布局调整，将这些企业迁出，学校购置其房产、土地，中心校区用地面积将会增加，而原有企业用房也较适应机械、交通、材料、制药等学科的科研实验需求，完全可以通过修缮后改做教学实验用房，学校的工学部和药学院能够迁入，通过原校区功能调整补偿购置土地、房产的投入，也是中心校区规划和布局优化可以选择的方向之一。

方案二：实施新学部建设工程。围绕农学部和新兴交叉学科学部（研究院）在和平校区的规划布局，展开校园规划建设工作。和平校区不计算农场占地73.3公顷，能够支撑万人左右的办学规模，校区的规划建设应在“十三五”期间申请发改委、教育部、财政部、地方政府的政策和经济支持并争取社会力量投资，作为基本建设的重点校区。

从政策支持、公共设施、自然环境、资金支持、人文环境五个关键影响因素来看，方案一由于调整范围、规模较大，在政府批复、土地购置、校舍建设均存在一定的压力，在迁址方面存在较高的人文困难，例如校友情结等；方案二由于目前已得到相关部门的支持，在政策、土地方面则相对容易实现，然而在公共设施的建设等方面仍需经历较长的时间（见表1）。综上所述，在吉林大学校园布局进行优化时，分散零散的布局向相对集中的一个或两个校区收缩，是艰难而又必须做出的选择，可以考虑两个方案进行组合，交叉进行，锲而不舍，这样不但可以弥补各关键因素对方案的不利影响，还能够实现基建管理的多方协同，例如资金迟滞可在不同方案间进行有效流通和分享等。

主要参考文献

学校校园规划设计范文 篇二

关键词：校园绿化；绿化景观；植物配置

1 项目概况

广州民航职业技术学院于1999年3月经教育部批准成立，是中国民用航空局唯一一所独立设置实施高等职业教育的全日制普通高等院校。学院有3个校区，其中实训基地校区位于广州新白云机场北工作区内（飞机维修区），紧邻多个民航生产单位。

2 现状分析

本次项目（3期绿化景观规划设计）的主要内容为用地内的正门广场、培训楼和图书信息中心、教学行政楼周边公共绿地、以及围合空间等其它公共空间的景观，设计面积约为15000m2。本校区建筑以白色调为主，建筑风格为简单的几何体形成组合丰富的建筑空间，校园前两期绿化风格整齐大方，主校道透视效果强烈。

3 规划指导思想

3.1 校园绿化景观规划设计理念

3.1.1 可持续发展的理念。实现人与自然共生，建筑与环境互动。校园绿化景观依据各区域不同的功能与环境需求，探求具有本校园独特绿地形式与空间。做到点（景点绿化）、线（道路绿化）、面（大块绿化）的有机结合，使绿化布局与校园建筑相协调，在校园中形成多层次、多元化的绿色环境，构成校园的绿地系统，以建设生态化、花园式、具有民航特色的校园绿化景观为最终目标。

3.1.2 彰显校园文化内涵的理念。实训基地3期绿化景观规划设计的主题设为“奋飞”， 运用红色（彩色）植物和雕塑、铺装点缀其中，起导向及焦点作用。校园总体绿化规划为营造校园户外活动、学习、教育、交流的“大舞台”，实现舒适、怡人的绿化环境和实用功能的结合。广州民航职业技术学院实训基地校园功能分区明确，绿化景观设计，无论是局部的，或是整体的，都统一围绕着校园的使用功能和立意展开。绿地规划统一考虑，力求协调一致。结合现有建筑，以建筑为依托，以学校办学理念为指导，在满足相关规范及规划指标的前提下进行景观设计。创造有民航校园特色、整齐大方、线条明朗的校园环境。

3.1.3 绿化系统网络结构的理念。公共空间绿化体系和景观网络化，通过“苑-园-广场-道路-院-庭”的起承转合，形成校园园林化的景观体系，使自然和人工得以相互结合、渗透，形成丰富的景观视线和连续的景观感受。实训基地3期绿化规划既注重对活动所需要的面积、尺度等功能要求，也充分考虑师生群体的各方面需求和心理感受。

3.1.4 渗透管理的理念。实训基地三期校园绿化系统的规划，需要增加校园环境的识别性，提升学院的形象，形成“广州民航”特质环境，并影响工作、学习、生活在其中的每一个人，实现管理的“潜移默化”，同时促进学院的后勤绿化工作不断进步。

3.2 突显校园绿化景观总体布局的空间系统观

实训基地3期绿化规划采用景观生态学的原理，用绿色基质+环绕绿带+绿色廊道+干扰斑块+观节点进行总体布局。

绿色基质：通过连贯性的大面积绿化，确保校园绿化面积达到总面积的50%以上，实现绿化的生态功能及相关功能。

环绕绿带：通过校园四周林带的建设，形成校园与周边区域的分割，加强校园边界线和识别性。

绿色廊道：通过主干道和次干道足够宽度的绿化带，贯穿和加强绿色基质，共同形成校园绿化的系统性。

3.3 优化校园绿化景观规划设计的功能结构

实训基地3期绿化规划空间的总体结构，主要满足校园总体规划的要求和未来发展的可持续性，同时体现校园绿化的层次和要求。刚性结构，指绿化规划布局总相对稳定的主干骨架，如道路绿化，边界绿化，广场庭院绿化，标志性景点建设等。柔性结构，是指可根据具体情况灵活变化的弹性结构。如预留地的绿化，建筑物周边的绿化，屋顶绿化等。优化结构，可以将近远期校园绿化景观建设，做到有机结合；可以清晰展现校园绿化景观结构内部的个性特色与不同结构之间的差异性；可以更好地实现校园绿化景观以人为本，突出重点，节约型规划设计的要求。

4 方案设计

4.1 各功能区分析

实训基地校园整体建筑风格充满现代感，简洁明了，校园内北区现状绿化自然优美，但缺乏重点点缀和小空间的营造。本设计从结合整体建筑功能和风格、现有绿化配置和强化主入口出发，融入民航历史文化和中华文化元素，提升校园文化品位，如图1所示。

4.1.1 主入口区。现主入口广场面积有限，不够开阔。本设计将学校主出入口及东西两建筑主入口形成的前广场作一个整体考虑，运用鲜明、简约、大气的地面铺装和适当的景观绿化设计，并考虑人和车的分流，突出加强主入口的气势效果。

4.1.2 庭院区。包括图书馆、办公楼和实习培训楼形成的庭院空间。分别为求知园（东）和时光园（西）。寓意拿着时间的金钥匙，打开浩瀚的知识大门。依据不同的建筑使用功能和风格，营造统一又具浓郁文化氛围的休闲活动空间。

求知园：主要景点有-求知径（问号造型，甲骨文路面雕刻）、勤学台（塑树旱景造景，营造休闲读书、活动平台）、汗水书香水景（水从书本造型构件缓缓流下，寓意求知的艰辛，方可得到知识的回报）。

时光园：平面的造型是一把钥匙，寓意拿着时间的金钥匙，打开知识的大门。主要景点有——金匙广场（钥匙造型广场，中央构件小品为进入视线的焦点，并形成一个框景。围绕广场摆设的石质园灯，可摆设模型雕塑，也可作坐凳）、时钟景墙（镂空时钟景墙寓意我们要珍惜时间，活到老，学到老）。

4.1.3 道路绿化区。满足人行和车行功能要求达到一定庇荫和审美效果。

5 植物配置

植物配置依据以上规划理念和指导思想，结合对前两期绿化景观的总结，达到在平面与立体形式上统一协调。如图2所示。

5.1 结合建筑风格、使用功能和空间关系，进行合理的绿化配置

衬托完美建筑、划分重组建筑空间关系，使绿化和建筑相辅相成，创造宜人的舒适环境。

5.2 植物配置时必须结合场地条件和空间关系，以及朝向通风透光等问题

如庭院内上空为建筑顶板的空间，一般不适宜种植乔灌木（考虑塑树或作功能平台）；主干道的树种选择考虑配合现状的绿化种植。

5.3 植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的景观层次感

主要以常绿树作为“背景”，四季不同花色灌木进行搭配。尽量避免地面，广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本类花卉加以点缀。

6 方案在施工中的完善及反馈

根据以上施工放线图，按照国家的规范标准进行施工；列植、对称的规则种植布局与学校的学术严谨性相对应，体现出简洁大方的景观效果。结合现实场地的客观因素以及出于使用安全、卫生考虑，对方案内容做出了一些调整和补充：

图3 原用作绿化分隔带的巴西野牡丹的巧妙运用

图4 南亚热带风情的假槟榔列植

6.1 应用艺术、生态等手段，植物与建筑完美结合

培训楼周边停车场取消了车位之间的绿化分隔带，延伸了停车场的绿化景观效果。取消了的车位间的绿化分隔带使用的巴西野牡丹移至建筑墙边种植，软化、美化建筑的边缘线，降低墙体硬质观感，增加美化柔和度，增强层次感，见图3。

6.2 校园绿化景观功能结构的完善

围墙与道路之间及图书馆信息中心大楼南边的绿化带增加具有浓郁南亚热带风情的假槟榔进行行道树列植布置，完善校园绿化景观功能结构的同时，将校园绿化景观规划的内容（自然空间、人文空间等）与策划的景观亮点相对应，见图4。

6.3 植物表达现代人与大自然的亲密融洽

对图书馆信息中心大楼内庭及周边的绿化带进行植物配置优化，应用火焰木与尖叶杜英营造树阵，通过应用天门冬、勒杜鹃、黄榕球、红继木等将内庭院空间、屋顶绿化来表达现代人与大自然的亲和，力求把有限的空间有效利用营造出更为开阔的效果，见图5。

7 结语

广州民航职业技术学院实训基地三期绿化景观的营造，是科学的规划指导理念、彰显特色的方案设计、精心切合实际的植物配置以及规范施工四位一体的完美结合，校园绿化景观规划是校园规划的重要组成部分，绿化景观的巧妙表达，需要全面统筹，更离不开日后绿化管理养护，园林绿化政府、行业主管部门，也应加强对高校校园绿化景观规划设计的指导，沟通信息，将其纳入城市绿化管理范畴，让校园绿化建设成为城市绿化的亮点。

参考文献

1 张秋红。浅析校园绿化景观特点与规划设计[N].中国建设报，2012（11）

2 张涛。 垂直绿化在校园绿化中的应用[J].现代园艺，2012（22）

3 杨斯玲。大学校园绿化规划设计管理研究[D].天津大学，2009

校园规划方案 篇三

现今社会，人们越来越重视自我的发展完善和实现，这就客观的要求我们对自己的未来做出一个全方位的统筹规划，也可以说就是职业生涯规划。它帮助我们选择一条最正确的适合自己的道路，保证我们将来能够成为对社会有用的优秀人才。

二、活动目的

为了同学们对自己的未来实现精细化管理，在大学生活中能够把握自己的人生方向，不虚度光阴。使自己明白如何能够以高效率的方法或行动完成自己想做的事情。培养自己的管理能力和责任，为以后自己的发展打下良好基础。因此非常有必要举行一次“职业生涯规划”的校园活动。

三、活动主题

“一分耕耘，一分收获”

四、活动单位

主办单位：齐鲁理工学院团总支

承办单位：齐鲁理工学院商学院学生会

五、活动对象

齐鲁理工学院商学院2019级学生

六、活动时间与地点

初赛：2019年10月9日9时 JB309

复赛：2019年10月14日14时 JB511

决赛：2019年10月18日20时 T111

（具体时间地点视情况而定）

七、活动流程

（一）前期活动

1.由秘书部以及学习部进行策划，安排布置。

2.在社交平台进行宣传，QQ，微博，微信公众号，各大贴吧，制作专门网页供同学浏览了解。

3.参赛方式：以班为单位，一班1~2人

4.资金问题由外联部进行筹划并上报。

5.纪检组维持赛场秩序，留一名副部或以上职位进行指挥。

6.比赛形式：由同学上演讲台进行无稿或带搞演讲，可使用PPT等硬件设施。

7.评分及裁判：十分制；邀请院长、导员、主席、副主席、为裁判。

8.观众：大一学生。

9.其他准备：摄像机、宣传标志、红布、演讲稿。

（二)中期活动

1.主持词：在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此在此举行人生规划报告，为下一步同学们的发展打好基础。

有请①号选手发表对人生的职业规划报告。（主持人下台）

……………….

同学们，振奋人心的时刻到了，下面公布各位选手的成绩名次。（由主持人进行成绩的公布）

同学们，听了各位选手的报告是否感觉到已经掌握了人生的方向，毋庸置疑，这次活动对我们的成长是具有重大意义的，让我们再次用热烈的掌声送给各位选手。

比赛结束，各个班级有序带回。

2.先由主持人进行开场致辞，再由校级领导进行讲话，对各位选手及领导进行介绍。

3.人员流动：如有上厕所在后门悄悄离开，悄悄进来，不允许打扰演讲人

4.不允许大声喧哗

5. 安排一个部长作为现场指挥，布置现场，调试设备，要随时跟踪活动完成情况。

（三）后期活动

1.由卫生部对场地进行整理，将各个物品归放原处，并统计是否齐全。

2.秘书部进行赛后总结，对获奖人进行记录。

3.宣传组将获奖名单张贴在校黑板报上，同时通过校园微博、微信 进行表扬，鼓励同学们积极参与校园举办的活动。

学校校园规划设计范文 篇四

【关键词】校园文化；校园景观；文化内涵

现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品，进行宏观的研究。

国内关于大学校园文化与景观营造的研究并不多，相关书籍中，成都信息工程学院副教授陈于仲编著的《大学校园建设规划论》，对文化景观的规划中必须解决的问题进行了阐述，作了令人信服的有理有据的论述和探讨。相关的文献资料中，东北林业大学硕士研究生关崇（2006）在《大学校园绿地系统规划研究》中，认为文化氛围的营造应该作为大学绿地系统构建总方针之一。华中农业大学硕士研究生胡凯华在论《大学文化与园林景观的营造—以武汉市为例》中，以大学校园文化为切入点，探讨了大学文化与园林景观营造的关系；高成广、谷永丽等（2008）认为大学园林是文化的生态基础，是校园文化历史积淀的物质反映。江芳（2006）以顺德职院滨江公园的的景观设计创作为例，阐述了高校校园景观设计与校园文化建设的融合。另外还有许多学者从景观的教育功能上，强调营造具有文化品味的校园景观的重要性，如葛盈辉、金卫华（2005）在《大学文化品味的营造与提升》中认为校园景观文化对身处其中的师生是一种无声的“境教”，是一位无言的教授。

所以校园文化在高校校园景观设计中的实现显得尤为重要，此研究具有以下积极意义：

一、指导和完善现有的高校校园景观设计，对设计理论探讨给出明确的定位和思路

随着高等教育的大众化，大学城、大学新校区建设也紧跟着迅速发展，而教育理念的不断变化对育人环境也提出了新要求。大学校园景观设计不仅仅是简单的绿化点缀的人工环境设计一，校园景观设计应该要能够体现每个学校特有的精神状态和特殊的文化内涵。这样的大学校园环境景观才能是人性化的设计，才能激发学生的好奇心，增强其求知欲望，营造良好的思想和文化交流的氛围。本文得出的具体的原则和方法，给校园设计提供一定的借鉴意义。

二、提供设计经验，纠正设计误区

目前校园景观设计过分重视校园景观的观赏性，新校区景观普遍存在大而空的问题，校园能够供师生交流以及体现学校特色的环境空间很少。本文在景观与校园文化的融合问题上探讨的同时，让大家明白什么是校园真正需要的环境景观。

三、综述国内外有关本课题的研究动态和课题组的见解

现代景观设计是一门融合景观形象、环境生态绿化和行为心理学三方面内容的学科。现代景观设计虽然在中国起步较晚，但发展迅猛，己从早期注重面积的绿化阶段，注重视觉效果的美化阶段，逐渐走向考虑场所特点，综合多元内容，并结合生态学理念的新阶段。

校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究以景观设计学为基础，从景观设计和城市规划研究中汲取养分，主要集中讨论两个方面的内容：

一是理论层面——文化与景观的关系。在校园环境的建设过程中如何将校园文化与景观进行融合的研究与探讨。通过对校园文化与校园环境景观的定义，强调重视校园环境景观的构成要素以及校园文化性景观和校园环境景观的文化性。

二是实践层面——对于实现途径的研究。校园文化在校园景观设计中的实现途径研究是本课题重点探讨的内容，以视觉审美学和环境心理学等方面的内容为基础，结合校园文化建设机制的理论基础，校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究探求校园景观设计的研究和发展方向。

通过查阅大量关于校园景观、大学校园文化、大学校园规划与设计，校园历史、文化表达等方面的文献资料，以及些相关书刊、报刊和网络资料，了解国内外研究动态、确定研究的内容等。根据所查资料对相关校园进行实地调研，分析校园文化景观的环境要素，景观构成要素，文化特性，了解不同景观区域文化景观的特点及联系，了解校园文化景观的现状及不足。通过访谈形式，随机选择学校师生，对部分高校的历史文化及校园景观改造建议进行调查，掌握师生对文化与景观建设的建议。运用历史研究的方法，对部分高校历史进行系统全面的了解，以此为校园文化景观所表达的文化提供参考和依据，进而找寻文化景观的设计手法。

研究的途径主要分为以下六个步骤：①确定研究对象；②解读研究对象；③探求文化内涵；④实地调研分析；⑤实施原则、策略、途径研究；⑥得出研究成果。

主要参考文献

[1]朱新民。浅谈校园景观的构成形态[J].山东环境，1997，06

[2]朱小根。论高校的软性管理[J].学术论坛，2000，04

[3]王正星，刘桂云。试论新时期校园物质文化景观的教育功能与建设[J].成都教育学院学报，2000，06

[4]黄厦。高校校园环境营造的几点思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2003，02

[5]朱元恩。大学校园环境景观的概念设计[J].湖北农学院学报，2002，10

校园整体规划设计方案 篇五

关键词：南通大学启东校区；碧水连珠；五区相系；大学校园规划

中图分类号：TU244.3 文献标识码：B 文章编号：1674-3954（2013）21-0094-02

1 项目概况及用地现状

南通大学启东校区工程，选址于启东市滨海工业园内，是园内规划的唯一的一所大学，校区规划全日制在校学生规模为1万人，总体规划面积为1200亩，拟规划校区建筑面积为32.7万m2，主要包括杏林学院、实验实训区、科技园、学术交流中心、中科院研究所五个部分。

启东市地处长江入海口，属于江口沉积平原，三面环水，形似半岛，是出江入海的重要门户，也是长江北岸祖国大陆最东部，故启东有“启吾东疆？之意。启东滨海工业园是苏中苏北接轨上海的桥头堡，是上海北翼最大的现代化工业园。用地东临新海堤，新海堤外为黄海，西靠振海河，南北在东海路和南海路之间，东侧为东疆河。用地地势平坦，属沿海低平地区，地形略有起伏，西北向东南微倾。本文方案为启东校区总体规划投标方案。

2 规划构思

2.1 碧水连珠――一弯流水系五区

启东校区的规划难点在于如何将一个校区分为五个相对独立的板块却又不失科学有机的联系。经过多轮的论证比选，方案采用了“一弯流水系五区”的设计构思，利用内聚的蜿蜒水系将校区五个独立组团自然地联系在一起，一弯流水从北向南如同碧水连珠般，串联了杏林学院、科学园、实验实训区、国际交流会议中心以及中科院海洋分所等。校区浑然天成的被划分为五个独立板块，而各个板块之间又通过生态环境的有机融合，形成一个既统一和谐又科学合理的功能布局体系。整个水系包括其滨水空间，作为一个核心灵魂穿插渗透在整个校园中，并联系了所有功能板块当中，创造了无穷尽的环绕式花园环境（图1）。

2.2 分散的功能与整合的规划

校区由五个相对独立的功能板块共同构成，在这种分散的功能体系下，规划利用化零为整的设计手法，采用两种交织的轴网系统以及环境景观的统筹设计，使整个校区融为一个整体。在方案中，五个板块各有独立的中心区，有独立入口，可各自运作，而整区杏林学院的中心广场作为心脏进行统领，以一弯流水作为骨架牵动其它中心节点，各个分区通过轴线控制互相呼应，有主有次，形成有机的整体。因此，规划的结果是，分散的功能保证了校区的合理运作，而整合的规划又保证了校区统一的景观。各个功能组块分别自行组合，又在统一的框架内得到整合；校园既形成了强烈的中心，亦各自成区，各分区分散但不凌乱，核心区空间丰富而秩序严谨。

2.3 多层次的水系景观

利用地形特色，方案规划的一弯流水贯穿校区，沟通了西边振海河、南边的海滨河以及东边的东疆河。整个校区由于水系的融会贯通，与环境一起够成中心湖、水溪、河流、大海等多层次的生态水系景观，大大强化了用地特色和校区个性。水系由北至南贯穿校园，首先穿过中心广场，在杏林学院中心区域营造了丰富视线景观。流水向南，到达各个板块中心，创造了滨水两岸的生态空间。整个水系既有婉转柔和自然驳岸，亦有直边硬朗的人工驳岸，并回转成为多个形态各异的水体院落，整体构成婉约变化、无法一眼望穿的水系空间。校园由严谨秩序的建筑形态与婉转灵透的绿色生态环境共同叠加营造，形成园林化、现代化的新型大学校园空间（图2）。

2.4 “一环加十字”的交通体系设计

与其它校园规划所不同的是，本校区交通不单纯服务于教学、生活的单一模式，而是有多种不同的使用者以及不同的交通需求。例如杏林学院，主要为全日制住校学生所服务，需要大量的步行绿化空间，交通必须以步行为主。而国际交流会议中心及科技园等，社会化功能很强，交通必须以机动车为主。针对这一特点，方案采用了“一环加十字”的交通规划。一环，即服务于杏林学院的“人行内，车行外”的交通体系。这一体系有利于形成安静舒适的校园内部步行空间。而在校区南部则采用十字形交通体系，使多个社会化板块拥有明确的用地划分，同时形成便捷的交通服务网络。这种特殊的交通流线设计科学而有效地组织了校区内的多种车流，保证了各板块内部的独立运作。

2.5 滨海景观优势

方案将生活区布置于校区东侧，充分利用滨海景观，形成宜人的生活区氛围。学生宿舍采用跌级绿化平台的处理，不但使大量学生可以在平台上享受大海景观，拓宽生活区景观视野和活动范围，也为滨海路提供了极具特色的优美的滨海建筑轮廓线。

3 功能分区

方案采用“一弯流水串五区”的空间格局以及“一环加十字”的交通规划，科学、合理的将校区分为五个板块，包括杏林学院、实验实训区、科技园、国际学术交流会议中心以及中科院海洋研究所等。

杏林学院为整个启东校区的核心区，布置在校区北边，向校区北部、西部分别开设主入口，直通校园中心的图书馆，以便教学楼、图书馆、中心广场、体育场馆等向启东当地共享。杏林校区内由一弯流水间隔形成一水两岸、教学和生活相对分离的空间格局。由教学区环绕形成中心广场，生活区围绕弧形水岸展开，沿滨水散步道为商业服务设施。体育场与体育馆结合形成体育运动区，布置在西入口的南侧，有利于向社会共享。其它体育设施与生活区结合，以便学生日常的运动和锻炼。