作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？问学必有师，讲习必有友，以下是细致的小编演员帮助大家整理的10篇《认一认》的教学设计，希望大家能够喜欢。

《认一认》的教学设计 篇一

教学目标：

1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难、点：

读准字音、认清字形、了解字义

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学过程：

一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。

二、认识生字：

1、教学“日”

观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。

过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？

2、教学“月”

观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）

过渡：在月亮身边还有什么呢？

3、教学“星”

板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。组词：星星、星光、星球。

过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。

4、教学“光”

板书“光”guāng，领读，跟读。同学们，什么都会发光？（日、月、星）

5、教学“云、电、风、雨”

看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。晴朗的天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风”fēng，领读、齐读。夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。

教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。

引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。

同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。（点名读得好的同学上讲台领读）

三、巩固新知：

1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。

2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。

《认一认》的.教学设计 篇二

一、教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

三、教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

一、 播放歌曲：《白云飘飘》

二、 新课：这首歌的名字就叫《白云飘飘》，出示“云”。（图片，识字卡）

（一） 教学“云”

1、谁会读这个字？

2、 指名读

3、 齐读

4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼？（再读云云云）

5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像————，有时像————，有时像————。 是呀，云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读“云”。

（二） 教学“雨” （过渡）今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。（图片，识字卡）

1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？

2、 指名读。

3、 齐读，你有什么好办法记这个字。

4、 你喜欢什么样的雨？（现在去姑娘那么伤心，下的肯定是一场大暴雨）

（三） 教学“风” （过渡）看到去姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。（出示图片，识字卡）

1、 范读

2、 指名读

3、 齐读

4、 你们喜欢风伯伯吗？（喜欢）喜欢它就再大声地读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读）

5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！一起把云姑娘送回家。

（四） 教学“电” （过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。（图片，识字卡）

1、 范读

2、 指名读

3、 齐读，识记字形。

4、 想一想：出现闪电时，你有没有仔细观察过天空有什么样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。

5、练读并拓展认字：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？

（五） 教学“日”“光” （过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的家伙又出来了？——出示“日”

1、 说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡），你会读吗？

2、 指名读

3、 齐读 “日”

4、 在寒冷的冬天，太阳发出的光照在身上暖洋洋的，夏天发出强烈的光，晒在身上火辣辣的，出示“光”。（识字卡）

5、 指名读

6、 齐读 你在平时见过什么光？

（六） 教学“月、星” （过渡）天色渐渐黑了，太阳收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那边去了，明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽。看，谁来了？出示“月”（图片，识字卡）

1、这儿是弯弯的月亮，它像什么？看着它，你想到了什么？（一首儿歌：小小的船）

2、上个星期天是中秋节，中秋节的月亮是怎样的？------（圆圆的） 补充句子：月亮有时——，有时——。这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背一背？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星” 哦，还有一 闪一闪的是什么呀？出示：星 （图片，识字卡）

1、指导读准“星”

2、老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？（土星、木星、火星------）

3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的小星星》）

《认一认》的教学设计 篇三

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排二课时

课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

（1）复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

（3）拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

（4）拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1。时间在前的2。祖先3。对死去的人尊称

②井：1。从地面向下挖成的能取出水的深洞2。形状跟井相似的3。整齐4。星宿

③古：1。年代久远2。古体诗3。历史上划分的时期

④亲：1。亲属2。婚姻3。特指新妇4。亲属5。本身6。感情好的7。用嘴唇接触

⑤化：1。性质或形态改变2。佛教或道教募集财物

⑥方：1。四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

（1）复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

（2）朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

（3）组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

（4）指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

（5）课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句

《认一认》的教学设计 篇四

教学目标：

1.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重难点：记住16个汉字的读音。

教学准备：挂图，卡片

教学时间：1

教学过程：

一、审题

明确学习任务

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

利用图画，通过范读，领读，自由读，个别读，集体读的形式，学习记忆16个汉字。

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：日。

3、齐读，指名读：日。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

3、反馈：评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

认一认

日月星光

云电风雨

衣食住行

父母儿女

《认一认》的教学设计 篇五

一、教学目标

1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

二、教学重难点

教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。

人金前鼻音。

教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

三、教学准备

1、教学光盘

2、教学挂图

3、PPT连连字与图

四、板书设计

1、横和竖的范写

五、作业设计

一、导入

小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、图片导入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）

2、口

这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

3、手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）

4、足

让学生试读，并纠正，强调平舌音

5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

3、牙

牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）

跟读，齐读。

4、耳

谁会读，耳朵的耳，

5、目

谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读

6、分小组读舌牙耳目

7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，

齐说

（三）金木水火山石田土

1、金

图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）

2、木

这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方｛WWW.JIAOXUELA.COM｝看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

4、水

水，谁会读。齐读

5、火

谁会读，指名读，齐读

6、山，石

图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

7、田土

图上画的什么。田里有什么指名读，齐读

8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读

（四）笔画点横和竖的学习

1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画《认一认1》

《认一认》的教学设计 篇六

教学目标：

1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

教学重点、难点：

认识8个生字，读准字音。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导课

复习《认一认（一）》里的生字宝宝。

二、看图认字

1、课件依次出示8幅图片和生字

“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

（1）师：我说“虫”。

生：我指“虫”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

师：这是谁？

生：这是“虫”。

师：什么“虫”？

生：益虫的“虫”。

（鼓励学生组词认字）

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物：

指名说一说都是什么动物？

2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

mǎ jī hǔ tù

马鸡虎兔

3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）

五、总结。

今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

回家把这节课学到的知识讲给父母听。

《认一认》的教学设计 篇七

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。

教学准备：

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字

2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

一、自学

1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。

谜底：太阳

看象形字演变图，认识“日”。日指的就是——太阳

组词，理解相关词义

2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）

看图，由演变图认识“月”

了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）

认读“星”，读准字音

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌

4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光（认读）

还有什么会发光？

5、出示四个字，一起认读，记忆

我的十分钟：

二、互学

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示图画｝

说说每幅图分别画的是什么？

2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。

四人小组成员图文对应，初步认识4个生字。

小组活动：

（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。

（3）给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了云，请大家跟我读——云。

2、你对云有哪些了解？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示：图和字]仔细看一看，图上的人们在干什么（前4幅图）

读图，认识汉字，理解意思

我的十分钟：

小组活动：

说一说：说一说图上的人们在干什么。

读一读：读准字音，是什么意思

想一想：我们的生活为什么离不开他们

二、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了衣，衣服的衣，请大家跟我读——衣。

2、生活中能少了它吗？为什么？

不同天气，我们穿不同的衣服（出图，了解）

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

三、学习后4个字

生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。（出图）

认读：父母，理解意思

我们都是爸爸妈妈的——儿女

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

《认一认》的教学设计 篇八

教学目标：

1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形

2、能够根据图画初步了解字的意思

3、乐于自主探究学习。

教学过程

一、复习，导入

1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？

2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题

二、新授

1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读——组词读——师组词：日积月累

2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读——指读——分组读

月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？

3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？

谁能向老师这样领读：星，明星的星

4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？——个别读——开火车读

光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？

三、游戏

同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？

1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光）

2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。

3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。

哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）

谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。

谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）

4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？——贴到黑板上

5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？

四、练习巩固

1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。

2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）

五、小结

1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：

天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。

月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。

风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！

3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。

《认一认》的教学设计 篇九

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形。

教学准备：生字卡片、课文插图。

课时安排：1——2课时

教学过程：

一、揭题、激趣

1、揭题：认一认 3

2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2、借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。

2、指名拼读，集体正音。

3、开火车拼读。

4、男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。

2、余下的生字就有老师领读。

3、在小组里练读，互帮互助。

4、在小组长的带领下读给大家听。

5、开火车读。齐读。

五、图文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？

3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4、说悄悄话。

（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）

5、送字回家。

（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）

七、指导诵读

1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

3、采蘑菇。

（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）

《认一认》的教学设计 篇十

教学要求：

认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：“出”。

3、 齐读，指名读；“出”。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、 出示卡片，外别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。