作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?奇文共欣赏,疑义相如析,下面是人美心善的小编帮大伙儿收集整理的5篇小学语文教学设计。
小学语文教学设计 篇一
目的要求:朗读课文,理解课文内容
一、导入
1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗?
2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书:19、鸟岛(读课题)
3、去游览之前,你有问题吗?
(1)、鸟岛在什么地方?
(2)、为什么叫“鸟岛”?
二、学生轻声读课文
三、学习课文
(一)第一自然段:
1、鸟岛在什么地方? 指名读第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鸟岛在青海湖的西部。
(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。
(3)鸟岛闻名中外。 板书:闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗?
( 驰名中外 中外有名 中外著名)
4、齐读第一自然段。
(二)第二自然段
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?
2、出示第二自然段。
轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?
3、交流
(1)第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书:鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己练习读 指名读 齐读
(2)第二句
a、筑巢安家:做窝
养育后代:抚养小鸟
b、齐读
4、老师提问,学生回答读第二自然段
(1)每当春天,小鸟们怎么样?
(2)它们飞到这里干什么?
(三)第三自然段
1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段
2、这一自然段有几句话?(3)
3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍
4、交流
(1)第一句
a、你知道了什么? (鸟多)
b、从哪些词可以看出鸟多?
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
(2)第二句
a、这一句告诉我们什么? (鸟窝多) 板书:窝多
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
(3)第三句
a、你知道了什么?(鸟蛋多) 板书:蛋多
b、你是怎么知道的?
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗?
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美
5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!
6、齐读第三自然段(配乐)
小学语文教学设计 篇二
教学目标:
★正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文。
★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。
★识记生字,积累词语。
★了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用,知道人类手和脑更有用。
教学准备:
课件录音带录音机等
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
1、师讲述:小朋友,老师给你们带来一位新朋友。
出示课件,卡通人物贝贝的问候,“小朋友,你们好!”
师:贝贝在和你们打招呼,你们应该怎么样?
全班同学说:“贝贝,你好!”
2、师:贝贝特喜欢画画,看,他画了什么?再看看,你发现了什么?
生:贝贝没有给动物画上尾巴。
3、师:是呀,贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。
今天,我们来学习一篇关于尾巴的课文。
4、板书课题:27尾巴的功能
齐读课题。解题:功能是什么意思?换一个词说说看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致,学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画,说说他画了什么?再看看,你发现了什么?既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学,不仅要让学生掌握知识,更要让学生养成良好的卫生阅读习惯,好的习惯将使学生受益终生。
二、整体感知课文,识记生字
1、请小朋友打开书108页,用自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文写了哪几种动物?它们的尾巴各有什么功能?
2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那几点啊?(待同学们明确后读课文)
3、学生回答,师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇
师边画边简单介绍。
4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?
5、学生回答,师板书:赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。
齐读词语。
6、小朋友把课文读得很熟练了,课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了,看,它们来了。
(1)出示生字,指名认读。
(2)同桌互相听读,并说说你用什么方法记住哪一个字。
(3)交流记字方法,指名说。
生:我用加一加的方法记“甩”字,“月”字加竖弯钩。
生:我还可以用变一变的方法记“甩”字,“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。
生:我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。
生:我用换一换的方法记“惜”字,“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。
(4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?
反思:识字过程中学生积极性高,气氛活跃,注意了学生发散思维的训练。如:说说生活中这些字能和哪些字交上朋友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级,我觉得识字中还有一个重要的环节,那就是汉字的正确书写,这一点指导不够到位。
三、朗读课文,理解课文内容
1、选择自己喜欢的小节读,你喜欢哪种动物你就读哪一节。
生:我喜欢小牛。
生读这一节,课件出示这一节。认识问号。
师指“牛儿牛儿告诉我,你的尾巴有啥用?”说:这一句就叫问句,问句怎样读呢?
学生试读,老师指导,再学生齐读。
师生问答读,男女问答读。
看动画牛儿甩尾巴,学生用动作边表演边读这一节。
反思:表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演,那效果就可想而知了。
生:我喜欢袋鼠。
生读这一节,指出多音字“当”,认读并组词。
观看课件袋鼠奔跑的样子,体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。
生:我喜欢非洲鳄。生读这一节,课件出示这一节。
师:读了这一节,你有什么问题没有?
生:我的尾巴为什么是武器?
生:非洲鳄的尾巴力量很大,能把敌人摔得很远。
反思:引导学生主动发现问题,并且让学生自己解决问题,目的在于培养学生自主探究问题的能力,这是本节课的一大亮点。
再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。
师:有没有喜欢响尾蛇的,请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。
生读第四节。
课件出示这一节,听,是什么声音?让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。
再齐读课文前四节。
反思:学生是学习的主人,发挥学生学习的主体性,让学生选择自己喜欢的小节朗读。
2、课件出示课文后两节,听录音朗读。
学生模仿贝贝读后两节。
看到你们读得这么有味道,我也很想读读,谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧,你想请我怎样读?
生:我希望老师能读准确。
生:我希望老师能读得流利一些。
生:老师要读出贝贝对小动物的羡慕,我给您示范一下。
师:谢谢你了,那我就开始读了。
生:掌声。
反思:师生的互动,师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学,学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌,可以看出学生对老师的肯定,对自己“教”的成果的认可,我倍感欣慰。
师:“嘻嘻”是一种什么样的笑?做一做,再读。
“后面还有一个笑的词,找一找。”
生:“哈哈”。
师:在什么时候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名读,再齐读后两节。
分角色读,女生读贝贝的话,男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什么呢?)。
3、出示课件,看,贝贝给小动物们画上了尾巴。
课中操,比尾巴。
4、再读课文,男女对读,配乐读,师生表演对读。
反思:让学生在阅读中体会尾巴的功能,课堂上创造了一种民主、和谐的气氛,学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。
四、拓展延伸,自编儿歌
1、师:你还知道哪些动物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小鱼的尾巴能拨水。……
2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴,画外音介绍自己尾巴的功能。
3、小组编儿歌,课件出示:看谁编得好
()告诉我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴(),
()。
4、小组汇报。
把你编的儿歌读给爸爸妈妈听,也可写进日记里。
反思:通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能,小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标,收到了良好的教学效果。
小学语文教学设计 篇三
教学目标:
1、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读 春联也是一种很好的学习。
2、激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性。
教学重难点:
1、理解文中五副春联的意思。
2、了解春联的特点:内容美、对仗美、声律美。
教学准备:
1、搜集有关春联的资料或图片。
2、 制作课件。
一、创设情境,走进春联。
1、同学们,通过上节课的学习,我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地上有一种语言,它比串串鞭炮更和谐,比朵朵窗花更美丽,它能给节日增添喜庆,这种语言就是(春联),这节课就让我们一起走进文本去诵读春联,揣摩春联,好不好?
二、感受春联的内容美。
1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联,用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书:内容
2、我们先来读一读课文的第一自然段,看屏幕,谁来读读第一自然段的1、2两句话?好,请这位男同学来读。出示:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
3、同学们,大年初一的时候,你们到亲戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,听着此起彼伏的鞭炮声,看到家家户户的门上贴着大红春联,你当时有什么感受?指名读,齐读。
4、再读读第二句话,我们浏览着( )的春联,就像是漫游在( )百花园中。你们知道浏览的意思吗?(粗略,大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么?
5、那么,春联到底多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示:“春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如 “勤劳门第春光好,和睦人家幸福多” 。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如 “梅开春烂漫,竹报岁平安” 。诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。”
6、现在,就让我们来再来诵读这四副春联,(投影出示)第一幅春联,谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。)
这一副春联描绘了(美丽的春光)。
7、第二副春联谁来读?读。(春回大地千山秀,日照神州百业兴。)这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。
8、再来看第三幅,谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的幸福美好的生活。)
9、好,第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫,竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美好的祝愿)。
三、赠春联,谈感受。
1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联,怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着( ),就像是漫游在( )百花园中。”
2、同学们,如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师,你将赠送哪一副呢?请你按照这样的格式完成。我要送“, ”这幅春联,它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者听到了什么。) (这副春联,我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家,家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草,千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强)
3、你们读的投入,谈的'真实,让老师不禁想起一首小诗:春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘着秀丽的春光;春联是梦,寄托着人们美好的希望。千百年来,每逢新春佳节,家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。
四、了解春联的特点,体会其对仗美和声律美。
1、读得好,你们读得有高有低,有快有慢,用课文第二自然段的一个词就是(抑扬顿挫)。读春联是一种美的享受,那么写春联呢,更是其乐无穷。春联究竟怎么写?它有哪些特点呢?课文第二自然段已经告诉了我们,好,现在就默读第二自然段。
3、出示:春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。)
4、为了让同学们容易理解,文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”,它字数相等吗?上联是多少个字,词类相当又怎么理解?文中怎么说的?(“绿柳” 对 “红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)
5、我们齐读这段话,引读出示“春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。如果下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。
6、这两个自然段告诉我们春联的特点:对仗美,声律美。
五、整理春联
1、同学们,在祖国源远流长(板书这个词)的文化长河中,还流传着很多脍炙人口(板书这个词)的春联,老师也搜集了几幅春联,想送给你们,但不小心被我弄乱了,聪明的你,能帮我整理一下吗?
2、师:好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题:春联中有的赞美了自然风光,如“田园无限美 ,山河分外娇”;有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春风催旧岁华夏百花艳, 瑞雪兆丰年神州万象新”;有的表现了人们奋发向上的精神,如“万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌”;有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“花开富贵家家乐,灯照吉祥岁岁欢”;更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“事业随春长,风光逐日新”)
3、老师这儿有一副没有写好的春联,想请同学们帮个忙,填一填,看看应该填什么字呢?(出示对联)
风拂千条柳,雨 万朵花。
六、小结全文。
1、读春联有好处,它可以帮助(帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。引读:“人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。”)
2、开卷有益知道什么意思吗?读书有好处,其实只要我们留心观察,(生活处处皆语文。)
同学们,通过这一课的学习,我们知道了(各种各样,千姿百态)的春联。春联最讲究对仗,字数相等,词类相当,而且它读起来抑扬顿挫,和谐动听,能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。
七、布置作业,课外延伸
1、请同学们利用各种途径搜集春联,开展"春联交流会"。
2、尝试着自己独立创作一副春联,过春节时贴在自己家的大门上,也可以送给亲戚、朋友。
八、板书
内容;种类多
特点:对仗美
声律美
小学语文教学设计 篇四
教学目标:
1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣。
3、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动人民的'赞美。
教学重点、难点:
1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。
教学过程:
一、童心小广播
1、学生读文章。
2、教师总结。
二、回忆小比拼
1、单元主题
2、单元课文与古诗
三、记忆小比拼
1、看范成大的简介;
2、速记比拼
四、思维比拼
1、要求:小组内对字、词、句、意境进行理解;
2、班级精品古诗
五、记忆大比拼
1、小组内举行朗读背诵:整首诗、句子;词意思,句子意思。
2、举手挑战
六、朗读大比拼
1、小组内分析古诗构成,品读古诗,联系朗读
2、小组朗读竞比
七、田园古诗知多少
1、老师分享田园古诗
2、学生分享田园古诗
作业布置:
做个小诗人,观察身边的乡村田园生活,创作古诗,写在心情日记。
小学语文教学设计 篇五
教学目标:
1、熟练、流利的背诵课文。
2、能结合教师的讲解和课文的注注释理解文意。能通过举例子的方式把“义”的说清楚。
3、积累名言警句,了解文化常识如“万钟”“心之四端”
教学准备:
名家诵读音频嗟来之食、辞禄万钟的视频
教学过程:
一、背诵引入导入新课
1.背诵------《大学修身为本》。
2.板书:舍生取义
齐读课题。
义是什么意思?它在字典中有以下义项。
具有这个意思的词语还有很多:义不容辞、大义凛然、义无反顾、义正词严、义愤填膺、义薄云天、侠肝义胆。请同学们认真的读一读。
让我们再齐读课题。
二、范读课文、认真听读
认真听读,注意字音,语气节奏、句子停顿。
三、自读课文读通读顺
1.大声朗读,读准字音,读通句子。
2.读好句子的节奏和停顿,要读的流畅,朗朗上口。
3.检查反馈:课文有几句话,指名学生读,纠正字音。注意断句,不读破句子。
4.齐读课文。
四、熟读读文理解文意
1.认真阅读译文,句句对照理解。
2.出示译文,说原句。
3.思考:为什么要舍鱼而取熊掌呢?为什么要舍生而取义呢?
指名回答。
出示句子:
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
齐读1、2句。
4.同学们,舍生取义舍生就意味着牺牲生命啊。我们都知道人的生命只有一次,生命是宝贵的。难道孟子真的不重视生命么,很看轻生命么?
出示句子:
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
【讲解“兼”字,出示图片。拓展词语:德才兼备、兼容并包、兼容并蓄、兼听则明。】
再读句子。
5. 小结拓展
“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”孟子一言,警醒了几千年来多少仁人志士追随着取义之路,把舍生取义奉为行为准则。
五、探析义理明辨是非
同学们,孟子是主张性善的。他认为人的本心是美好的,是善良的。他包括四种本心:恻隐之心,羞恶之心,辞让之心,是非之心。恻隐之心,仁之端也。羞恶之心,义之端也。辞让之心,礼之端也。是非之心,智之端也。仁义礼智的道德规范由此产生。为了说明这一点出示视频:嗟来之食
1.对于一个有骨气、有正气的人,面对嗟来之食该怎么做?
出示句子:
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
嘑尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
指名读句子。
2.然而生活中还有这样的人?
读句子:万钟则不辨礼仪而受之。
这样的人是怎样的人?
3.面对万钟,孟子又是什么态度呢?
出示视频:辞禄万钟
读句子:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
六、总结、背诵
这节课,我们走进了孟子,聆听了他意味深长的教诲,从而感受了孟子人格的伟岸,思想的深邃。让我们再一次诵读《舍生取义》。