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《秘密》教学设计优秀3篇2-14-57

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?以下是人美心善的小编为大家整编的3篇秘密教学103私下你可以随意7的相关内容,仅供参考,希望对大家有所帮助。

《秘密》教学设计 篇一

教学目标:

1、学习课文,认识5个生字,读准字音:悖、恪。

2、知道莱伊恩的秘密,懂得一个人,要始终恪守自己的原则,哪怕遇到最大的阻力,也要设法抵达胜利。

3、联系上下文理解句子,展开合理的想象,了解人物的心理活动,通顺流畅地进行表达。知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。

教学过程:

一、引出课题:

1、出示:英国温泽市政大厅图片

师:这是坐落于英国的温泽市政大厅,它建于1690年。三百多年来,在里面工作的官员换了一批又一批。然而,就在前两年,当人们对大厅的天花板进行维修时,发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。

2、出示课题:秘密

问:听到这里,你想知道什么?

二、初读课文,了解秘密:

1、自由轻声读课文,思考:大厅的秘密是什么?你是从哪些句子读懂的?(巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅——一根柱子支撑天花板

他在大厅里增加了四根柱子,不过这些柱子并未与天花板接触,只不过是装装样子——四根柱子是装样子的)

板书:一根柱子   四根柱子

支撑天花板  装装样子

2、根据板书,说说大厅的秘密是什么?

师:四根柱子只是装装样子,是虚的,假的,这不是弄虚作假吗?板书:弄虚作假

三、再读课文,走近建筑师:

1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩,莱伊恩是不是真的弄虚作假呢?对这个人,后人是怎么评价的呢?快速默读课文,用“——”划下来。

2、出示:

作为一名建筑师,莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人,他无疑是非常伟大的,他能始终恪守自己的原则,哪怕是遭遇到最大的阻力,也要想办法抵达胜利。在这段话中,说作为一名建筑师,莱伊恩——。但作为一个人,他无疑是——,因为——(同时将“他能始终……抵达胜利”转为红字)

3、为什么这样评价莱伊恩呢?让我们仔细读读课文,走近这位建筑师。这儿有一个词语——恪守(出示),什么是“恪守”?(严格遵守)

莱伊恩是在怎样的情况下始终严格遵守自己的原则呢?文中说他遭遇到了最大的阻力,让我们先来默读第1、2小节,想一想:莱伊恩遇到了哪些阻力?用~~划出有关的句子。

(市政府权威人士进行工程验收时,却说只用一根柱子支撑天花板太危险,要求莱伊恩再多加几根柱子。——市政府权威人士他的“固执”惹恼了市政官员,险些被送上法庭。——市政官员的威胁)出示:固执

问:“固执”是什么意思?(坚持己见,不肯改变)

他不肯改变自己的意见,他会怎样对市政官员说呢?市政官员又会怎样回绝他?课文里没有直接写,但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节,并结合有关的语句想象一下他们之间的对话,同桌试着说一说。

● 我的设计是运用了工程力学的知识,又有自己多年的实践经验,应该是不会有错的。——自信

● 我不是盲目的自信,我的自信是有科学依据的。——自信

交流,小结:在别人看来,这是不可救药的固执,其实是他坚持自己正确的主张,据理力争,始终恪守原则的表现,所以“固执”加上了双引号。

读句子,感受莱伊恩遇到的阻力。

4、出示:

面对来自权威人士和市政官员的阻力,莱伊恩想:

师:面对来自方方面面的阻力甚至威胁,莱伊恩的心里无法平静,他一定想了很多很多,想了很久很久。借助提示想一想,然后在小组里讨论一下。

讨论后交流:

● 如果市政官员把我送上法庭,那我的前途就没有了——担心

● 如果我自己修改了设计,岂不是对科学的背叛?——责问

● 为了我的将来,我还是加上几根柱子吧——退缩

● 既然我的主张是正确的,那我就不听从别人的指挥——坚持

● 坚持正确的意见是我做人的原则,我不能因为他人的压力而改变自己——原则

● 我一定要想办法说服他们,一次又一次,直到他们接受为止——固执

● 坚持自己原先的主张吧,市政官员肯定会找人修改设计;不坚持吧,又有悖自己为人的准则。——矛盾

师:大家说得很好,从不同的角度体会了莱伊恩的内心世界。让我们来读读这句话。

出示:

莱伊恩非常苦恼,坚持自己原先的主张吧,市政官员肯定会另找人修改设计;不坚持吧,又有悖自己为人的准则。

引读:莱伊恩想坚持自己的主张,但如果这样……放弃自己的主张,再加上几条柱子,可是这样做……

什么叫“有悖自己为人的准则”?(违反自己做人的原则)

这样不行,那样也不行,所以莱伊恩非常——(苦恼,矛盾,为难,犹豫……)

读,读出莱伊恩苦恼的心情。…………

师:是的,他起先矛盾过,但思考以后充满了自信,于是,他坚持自己的主张。莱伊恩面对的阻力不仅来自于外界,更来自于他矛盾、痛苦的内心世界,一个人最终能战胜来自内心的阻力,这才是非常伟大的。

5、最后,他是怎么做的呢?

出示:

最后,他决定

师:老师和你们一起来读读课文,感受一下当时的情景。

串读课文:

三百多年前,建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他是怎么做的呢?……没有想到的是……莱伊恩不这样认为,因为他的设计是有科学依据的,所以他自信……莱伊恩非常苦恼,他想……矛盾了很长一段时间,莱伊恩终于想出了一条妙计……

问:现在你知道了吗?他是不是在弄虚作假?

小结:这是莱伊恩为了恪守自己的原则,而不得不采取的做法,并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思,所以加上了双引号。

6、让我们再来读读对莱伊恩的评价,感受他作为一个人的伟大之处。

7、因为这件事,莱伊恩得罪了当时的市政官员,一直郁郁不得志,不久就去世了。如今我们很难找到有关他的资料。但在仅存的一点资料里记录着他当时对这件事说的一句话,让我们来听听他是怎么说的。

出示:

我自信,自信至少100年后,当你们面对这根柱子时,只能哑口无言,甚至瞠目结舌——我要说明的是,你们看到的不是什么奇迹,而是我对自信心的坚持。

让我们好好读读这句话,走进建筑师的内心世界。

8、三百年后,人们面对这根柱子的确十分震惊,当地政府对此也不加掩饰,他们是怎么做的呢?这样做的目的在于——(引导人们崇尚和相信科学)当地政府尊重科学,尊重事实,他们的做法同样值得赞扬。

四、深化理解:

1、的确,真正支撑天花板的只有一根柱子,其余的只是装装样子,但因为有了这四根柱子,莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则,支撑他对科学的崇尚和对真理的自信,支撑他高贵的人格。替换板书:支撑为人的准则

2、愿我们的心灵殿堂里都有这些坚守高贵的柱子。

《秘密》教学设计 篇二

〖www.kaoyantv.com〗教学目标:

1.理解课文内容,练习默读,能围绕课题质疑,了解秘密产生的原因。

2.学习抓重点词句谈理解的方法,品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。

3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,以及老师对孩子的尊重和关爱。

教学重点:

体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点:

练习写读后感

教学时间:

第二课时

教学过程:

一、引入

1.揭题:同学们,今天我们继续学习第26课,齐读课题。

2.质疑:结合课题或课文你能提出什么问题?

(什么是秘密?谁和谁的秘密?秘密是什么?——)

二、整体感知课文

1.默读课文,回答学生所提问题

2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么?请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。

出示课件1:

我接过了那支铅笔,说:“我一定用铅笔批改你的作业,这是咱俩的秘密。”

读句子,学生回答秘密是什么。(板书:用铅笔判作业)

追问:

平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢?(醒目、清楚)

3.这个孩子为什么会说出这样的话呢?请大家默读课文第二自然段,画出有关词句,说说你的感受。

出示课件2:

他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孙俩凑合着过日子。

(抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦:年迈——年纪非常大,无法外出干活;微薄——非常少;凑合——将将能维持生活,没有额外的钱。)

追问:

1) 你能想象他们过着怎样的生活吗?所以小男孩想到了一个好办法,就是?

2) 出示课件3:

他不好意思地走到讲台旁,仰起小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业,这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”

思考:

小男孩是怎样向老师提出这个请求的呢?为什么小男孩“不好意思”?“悄悄地”说?如果同学们知道小男孩这种情况会怎么办?

你觉得这是个怎样的小男孩?

(生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、非常体贴、懂事的——)

你能通过朗读表达你的感受吗?

4.面对小男孩的请求,老师是怎样做的呢?请你用直线画出相关的句子。(读第四、五段)

出示课件4:

悄悄地告诉他—— 悄悄送——

5.想象体会,这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下,会怎样做呢?

小男孩会怎么写作业?老师会怎样判?小男孩又会怎样擦?

(小男孩认真写,少错,争取全对——表面是好擦,实际上是激励小男孩每次作业都争取全对——)

6.你从两个“悄悄”一词中体会出什么?

(两个人始终保守着秘密,也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。)

7.这时你又会觉得这是个怎样的小男孩? “我”是一位怎样的老师?

(有强烈的自尊心——)(理解、关爱、尊重小男孩,是位好老师)

感悟朗读第二大段

8.请同学们自己读读课文的开头和结尾,从中你发现了什么?

出示课件5:

每当我翻开学生的作业本,要批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在眼前。

每当我回忆起这个小男孩的时候,都激动不已。

(句式相似,意思一致,作用)

指导:像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。

三、读写结合

出示课件6:

课文学到这里,你有什么感受,请写下来。

要求:

1.写感受应集中,不要面面俱到。

2.要联系课文内容,以“感”为主。

3.可以联系个人的实际谈感受。

4.要抒发自己的真情实感。

四、交流读后感

《秘密》教学设计 篇三

设计理念:

以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程,创设特定的情感氛围,唤醒学生的尊师意识,对学生渗透尊师思想的教育,引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学内容:

歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六册)

教学目标:

通过演唱《甜甜的秘密》,聆听《飞来的花瓣》,表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点:

1.唱出神秘、急切的感受,表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2.旋律中的大跳音程要唱准。

一、组织教学

首先,让我们在音乐声中放飞美妙的歌声,仔细体会歌中的情感。(音乐《每当我走过老师的窗前》)学生演唱。(通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识,为下面的教学做了很好的情感铺垫。)

二、谈话导入

1.师:刚才,同学们唱得那么投入、那么深情。能说说,在演唱时感受到了什么呢?

2.师:是呀,老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。

三、新课展开,听唱歌曲

1.这里有一群孩子,他们是怎么做的呢?(出示图片)

2.请你猜想一下,他们会对老师说什么呢?(背景音乐《甜甜的秘密》)

小结:真是一群懂事又体贴的孩子,老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

3.下面,请一位同学有感情地朗诵歌词。要求:大家感受一下,这群学生做这件事情的时候心情是怎样的?

4.让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。(音乐背景)

5.师配乐范唱(帮助体会:神秘、急切的感觉。)

6.要求:熟悉歌曲,体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲,对学生渗透尊师思想的教育。

小结:尊师重教是中华民族的光荣传统,也是世界发展的潮流。国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。尊师重教的国度,国家就会兴旺发达,人民就会幸福安康!

四、学唱歌曲

1.板书课题。

2.复习八分音符与八分休止符。

3.带领生用“Mn”哼唱旋律,师用手势引导学生注意旋律线的走向。

4.师弹琴。要求:第二遍哼唱时注意有没有较难的地方,待会儿请求帮助。注:区分一二小节和五六小节的异同处,唱准大跳音程。

5.带上歌词跟琴唱。 (唱不好的地方重点练练。)

6.完整唱全曲。

(通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准 。

从学生角度发现歌曲中的难点,进行针对性教学。)

五、歌曲处理

1.跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书: 神秘、急切

2.练唱歌曲前半部分,唱出神秘的感觉。

3.生练唱后半部分,唱出急切的心情。

4.跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。

5.生上台演唱歌曲。

6.以“领+齐”的形式演唱歌曲。

(通过歌曲情绪的处理,提高学生演唱水平,通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。)

六、情节高潮

1.许多的学生在老师的精心培育下长大成人,成为国家和社会的有用之才,为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢?(放《飞来的花瓣》)

2.师:是呀,不只在校生爱老师,已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。为什么会有这么多人尊敬老师呢?因为老师不但教我们知识,关心我们成长,甚至还会用生命来呵护我们,这一次在汶川地震就有许多老师为了学生献出了自己的生命,

例如:5月12日晚9时许,当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子,趴在一张已被砸得变形了的课桌上,而课桌下,是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生,就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手,那位趴在课桌上的汉子,就是谭千秋老师。

又如:遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌, 地震发生后,家长们无奈地坐在废墟边上,焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形,泣不成声的说:“当时瞿老师扑在地上,用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板,怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了,但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里,记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被,还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助,但正因为有了像瞿老师一样的平凡人,才让更多孩子得救。

现在,你想对尊敬的老师说句什么呢?(背景音乐《飞来的花瓣》)

3.最后,让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。(爱师的音乐氛围越来越浓烈,说说、唱唱中真挚的情感自然流露,激动人心。)

五、结束

播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。

《秘密》教学设计 篇四

教学目标:

1、知识目标:自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。

2、能力目标:有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的。句子。发挥想象能力理解文章内容,领悟思想感情。

3、情感目标:从故事中,感受人间真情和温暖,领悟到人生最大的财富是善良、真诚的爱。

教学重点:

共同的秘密是什么?12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?

教学难点:

第三部分

教学时数:

两课时

教学准备:

1、熟悉导语,明确单元训练重点;

2、交流有关矿工生活的资料;

3、制作课件

第一课时

一、交流矿工生活的艰苦

二、解题质疑

三、初读课文,排除字词障碍

四、通读课文,把握主要内容

五、细读课文,根据段意分段(将段意熟读,背下来)

六、讲读第一部分内容

理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助

第二课时

一、导入

这节课我们继续来学习50课,齐读课题。

1、回忆一下,课文的主要内容:一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计,12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了,什么都变了,唯一不变的是12颗爱心。

2、说一说课文的段落层次

(一)(1——3)矿工被炸死后,他的妻儿生活无靠,在队长的建议下开起了馄饨摊,每天至少有12人光顾,从不间断。

(二)(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨,令他们的妻子不明白,直到队长弥留之际说出了秘密,从此后队长的妻子也加入到12人的行列。

(三)(7——8)十几年过去了,来吃馄饨的人也在变化着,但从未少过12人。

二、过渡、导语:矿工的妻子是不幸的,又是幸运的,因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候,有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分

三、读4——6自然段,思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?

1、生:12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。

2、生:在第5自然段。[出示:队长的话]

(1)读中理解、强调重音

约定——经过商量而确定的,相约要遵守的。

兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦,共患难的工作中,建立的阶级感情

(2)比较句子,体会反问表达效果,体会语调

这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们要帮。

这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不能不帮。

这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不帮谁帮?

(3)小结:多么善良的12个人啊!这是次意外事故,无论从法律上,道德上,还是经济条件上,他们都可以不帮他的妻儿,但这种不是亲人,胜似亲人的情谊,使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。

(4)再读

四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢?默读全文,找到相关语句用“——”画下来,和小组同学交流一下,读一读。

(一)、学生自主学习、交流(了解学生学习情况)

(二)、汇报(引导学生按行文的顺序)

A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾,开张第一天就一下来了12个人。

“一下”:12个矿工都信守约定,如期到来。[出示图一]

B.随着时间的推移,吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人,而最少时从未少过12人,而且风霜雨雪从不间断。

1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?

2、在你绘声绘色的描述中,我仿佛看到了那些平凡的矿工,感受到了他们善良的心灵,真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)

3、小结:之所以开张第一天就一下来了12人,随后从未少过12人,而且无论天气多么恶劣,从不间断,就是因为(引读:男同学读“这是……?”)

C、第四自然段内容

1、雷打不动:形容坚定,不可动摇。——信守诺言、恪守约定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问,还可能怎样?

3、她们不理解是因为,她们不知道“这是……?”(女同学改人称读)

4、学到这里,你有没有什么疑问?学生质疑:能想着帮着别人,这是好事,为什么要把它当作秘密不告诉别人,而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们,在献出爱心的同时,也在用心维护着这对母子的尊严,让她感到她是自力更生的,让她觉得生活得很坦然。)

5、说话练习:想象一下,当初,矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?

D、第五自然段:

1、结合下文,理解“弥留之际”,换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世……)

2、因为“这是我们12个兄弟的约定”,所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”

3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切,他要把自己未完成的责任传承下去。)

4、此时此刻队长的妻子什么也没说,但她思绪万千,她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务,厚重的责任坚持到底!……)

5、[出示,6小节和图二]引读第6自然段:“于是,从此以后每天的早晨,在……”

E.来去匆匆的人流不断,而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。

时间更迭,万物变迁,而惟一不变的是“12个”数字,那是12颗善良的心从未动摇过,哪怕只是微薄的力量,也一定要它持久,进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感,再读。

过渡:就这样,十几个春秋过去了,几千个日日夜夜过去了,当我们再次来到那个馄饨摊,还会见到那12个熟悉的面孔吗?

五、指读7、8自然段

[出示:图三]

(一).前来光临馄饨摊的人,尽管年轻的代替了年老的,女人代替了男人,但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑,依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

1、既然12个人都这样信守约定,为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?

2、过渡:是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”,无法预料的“天灾人祸”……十几年来,这些矿工们经历着生活的变化,也在经历着的世事的沧桑。

3、引读:所以,“前来光临馄饨摊的人,年轻的代替了年老的,女人代替了男人

4、这不仅是12个矿工的秘密了,已经成了12个家庭的秘密,甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)

5、虽然“十多年过去了”,但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”

1)、怎么理解“金灿灿的爱心”?

2)、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想,在这样善良、朴实的人群,再过10年、20年会是什么样?

六、[出示:带12的句子]老师还记得,上节课有位同学提出,文中带12的句子在文中起什么作用?(强调了12个矿工信守约定,有助于表达中心,深化主题的作用)

过渡:那位矿工的妻子最初可能不知道什么,但一天、几天、十几年过去了,她知道了他们在无私、持久地帮助着她。她用什么来回报大家?她虽然失去了丈夫,但她得到了比金钱更重要,比财产更宝贵的东西——善良和真诚。她是以真诚面对真诚、以善良回报善良……(引读第7自然段)微笑里包含无限的(感激)

七、你从文中悟出了什么?(人世间最贵重的是真情)