作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,下面是快回答www.kaoyantv.com人美心善的小编飞白给大家整理的12篇aoe教学设计的相关内容,仅供参考。
《aoe》教学设计 篇一
【教学目标】
1、学会单韵母 a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出 a o e 的四声。
3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。
第一教时
〖教学要求〗
1、学会三个单韵母 a o e,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号,认识和使用汉语拼音四线格。
3、学生能体会汉语拼音字体的美。
〖教学过程〗
一、看图激趣,揭示课题
1、谈话导入。
2、指导看图,引出字母:a o e。
3、揭示:今天我们就学习第一课 a o e。
二、学习单韵母 a
1、看图:讨论,口诀:阿姨的 a,嘴巴张大 a a a。
2、字形:圆圆脸蛋梳小辫。
3、书写:左半圆加竖右弯。
三、学习单韵母 o
1、看图:讨论,口诀:公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o。
2、字形:圆圆脸蛋就是 o。
3、书写:在中格写一个圆。
四、同法学习 e
五、小结
a o e 我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。
六、巩固复习
1、对着镜子练习。
2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。(各自练、同住桌练、指名练)
3、游戏:听老师念学生贴字卡 看老师口形,猜是什么字母。
4、学习规范书写:
⑴ 认识四线三格。
⑵ 书写笔顺的表示方法:用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。
⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。
同法学习o e 的。笔画和笔顺。
⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e:
教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红 a a a。
学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。
七、总结
这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a,张大 a a a。
公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。
我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写 a o e。
第二教时
〖教学要求〗
1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。
2、认识声调符号,学习 a o e 的四声。
〖教学重点、难点〗
a o e 的四声读法。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示卡片:
a──阿姨的 a,张大 a a a,
o──公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,
e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。
(书空 a o e )
2、过渡:小朋友读得真棒,其实 a o e 还有四种声调,今天我们来学 a o e 的四声。
二、认识声调符号学aoe的四声
1、出示四声符号。
2、演示:
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一声高高平又平,二声就象上山坡,三声下坡又上坡,四声空中往下降。
学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。
3、用日常用语练习发音:
在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿妈的 ā)
又如:ǎ,又错了。
à,真美。
ē(婀娜)
é(白鹅)
ě(恶心)
è(饿了)
4、按顺序复习四声。
5、打乱顺序辨别认识。
三、作业
书写。
《aoe》教学设计 篇二
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备多媒体和字母卡片(带声调,不带声调)教学方法:引导启发
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a、o、e,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题
同学们、我们要学习汉语拼音,只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗?那我们一定要好好学习,可以吗?老师领读儿歌,让学生体会到语言的`魅力。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、多媒体展示a的形状,初步认识a,覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)媒体显示,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的平常喜欢戴帽子,不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a、o、e
1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声,还要学会写a、o、e。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
3、学生上黑板试写a、o、e,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调
(七)课堂练习与作业。
1、提醒正确科学坐姿
2、在四线格中正确地描写a、o、e。
《aoe》教学设计 篇三
一、学儿歌,明确学习目的
读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣
见资料袋。
三、学习单韵母 a
1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a,板书“a”。
2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的。头部形状记忆 a 的形。教儿歌,记忆 ɑ 的音和形。
4、学生反复练习 a 的发音。
四、学习单韵母 o
方法同上。
五、学习单韵母 e
方法同上。
六、指导书写
1、认识四线格。
2、教师示范,讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:
学生练习书写字母。
七、学习声调
1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:
“-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。
2、练习读 a、o、e 的四声:
⑴ 顺序读,变序读。
⑵ 二、三声对比读:
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 联系日常生活,用带调的 a、o、e 组词。
《a o e》教学设计 篇四
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼 m.kaoyantv.com 快回答…音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
七、板书设计
《aoe》教学设计 篇五
教学要求:
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。
3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。
教学重点、难点:
掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时
第一课时
教学内容:
1、认识四线格。
2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格
中正确书写。
教学准备:图片、卡片
教学过程:
一、导学
1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,
我们决心学好它。
二、学习单韵母a
1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)
2、指导发音:发音时,口大开。
3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。
学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.
4、认识四线格(四线三格)
5、指导书写:
①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)
②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。
三、学习单韵母o
1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。
2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫
OOO
3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),
老师范写,学生练写。
四、学习单韵母e
1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)
学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)
老师范写,学生练写。
五、板书:
aoe
六、作业
1出示卡片,抽读书单韵母。
2练写单韵母,记住字形。
第二课时
教学内容:
学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。
教学过程:
一、复习导入
1出示aoe字母卡片,读一读。
1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。
二、学习a的四声
1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。
2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。
3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。
三、学习o的四声
老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。
四、学生独立学习e的四声。
五、一,带调韵母。
板书:aoe
六、作业
1看卡片读四声
2抄写aoe的四声,记住声调及读音
3自己制作四声小卡片
2iu
教学要求:
1初步知道学习汉语拼音的重要性。
2学习iu 三个单韵母。
3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。
教学重点难点:
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:
一、复习导入(复习aoe)
二、学习单韵母i
1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的。字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。
2板书字母I,请读得准的学生领读。
3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)
4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。
5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。
三、学习单韵母u
1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)
2板书字母u,老师范读,指名读。
3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)
4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。
四、板书。iu
《a o e 》教学设计 篇六
之二
佚名
教学目标:
1.认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。
2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
4.学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点:
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备:
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程:
一、情境导入:
师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想:医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?
二、活动(一)
(一)出示单韵母a
1.你认识它吗?指名读。
2.你能带着大家读吗?会读的学生带读。
3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象,可以对照着图说)
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡:丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?
(二)出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗?学生念,师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗?
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
过渡:我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
(三)出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)
3.你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
三、活动(二)巩固发音
1.说悄悄话:师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师:你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书,说明以后会教大家写的。
五、活动(三)复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?
2.你再读读这几个字,你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)
六、活动(四)学习四声
1.学习四声:汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声,谁会读?
2.自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。
3.老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。
5.做碰对游戏
要求:请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附:板书设计
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
a、o、e教案 篇七
教学目的
1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母都占中格。
教学时间
2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。
问:1.图上画了谁?他们在做什么?
(学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)
2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?
(借啊的音,学习字母a的读音)
讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。
问:1.图上小女孩的头是什么形状的`?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:
先写左半圆,竖弯在右边。
(书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息:
儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。
问:图上画的是什么?
讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看,字母o的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e
问:图上画的是什么?
讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。
(学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。
第二课时
教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
板书:1234
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
(三)学习e的四个声调
教师板书:1234
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计:
《aoe》
教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此。教案显示了以下几个特点:
1.从图入手,教师引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学,培养良好学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学,注重先摆口形再发音做到重点突出,难点突破。“o”的发音是难点,教师强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。练习四声重点
《a o e》教案设计 篇八
教学目标:
1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
教学重点:认读ɑoe及四声,并能正确书写。
教学难点:读准ɑoe的四声。
教学准备:课件。
教学过程:
一、谈话揭题
孩子们,从今天的语文课开始,就会有一群可爱的娃娃陪伴我们学习,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们学习电脑打字呢。知道它们是谁吗?对,是汉语拼音。在汉语拼音王国里,国王说谁交的拼音朋友多,我就赐给他神奇的魔法!这节课,就让我们先去拉起单韵母ɑ o e的手,体验它带给我们的乐趣吧!
二、看图认清形、读准音。
过渡:孩子们,看——早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!仔细看看,图上有什么?喔,大家观察得真仔细!
(一)学习ɑ
1、小女孩在干什么?对,她在唱歌。听,她唱歌发的什么音啊?对,发了ɑ的音。
2、瞧,她的嘴巴张得怎样?对,大大的。发ɑ这个音的时候,嘴巴要张大,声音要响亮。看老师的口形,听老师的发音。来,自己试一试。你来试试,你再来。读得真好!
3、来,我们打开语文书第六页,看能不能在图上找到ɑ?哦,都找到了。再仔细看看这个小女孩,你有什么发现?是啊,ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。
4、来,跟老师一起读:圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴大大ɑɑɑ。男同学来一遍,女同学来一遍。大家的声音真响亮!
(二)学习o
1、我们再看看大公鸡,你觉得这只大公鸡怎样?这么漂亮,太可爱了!它在干什么?哦,这只漂亮的公鸡在喔喔叫。
2、听——大公鸡一叫就会发出“喔喔喔”的声音。看老师的口形,怎样发o的音呢?哦,嘴巴张得比发ɑ的音要小些,上下嘴唇收拢成圆形,声音要响亮。来,自己试一试。读给同桌听一听。你来,你再来。大家一起来。大家的发音真准确!
3、在你的书上找找o,小手指上去,你觉得它像什么?数字0,鸡蛋、纽扣,你们的想象力可真丰富!
4、来,跟老师一起读:漂亮公鸡叫喔喔,嘴巴圆圆ooo。
(三)学习e
1、我们刚刚还说到了大白鹅,它在干什么呢?
2、是啊,大白鹅清清的池塘里游得多欢快啊!诶,这节课我们学习的是ɑ o e,我们在图上找到了ɑ和o,看看能不能找到e?真好,你有一双善于发现的眼睛。大白鹅在水中的倒影就是e。
3、发e这个音时,大家看老师的口型。你想说点什么?对,嘴角向两边咧开,嘴唇的形状是扁扁的,声音要响亮。听老师的发音。来,自己试一试。你来试试,你再来。(评价:读得真好!)
4、来,跟老师一起读:清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee。读得真好听!
5、接下来,咱们随着欢快的音乐一起来读读这三句小儿歌,可以拍着手读,也可以摇着头读。大家的声音真响亮,我们继续哟!
三、学习ɑ o e的四声
(一)认识声调符号。
1、ɑ o e的头上经常戴着四顶不同的帽子。这四顶帽子就是“声调符号”。它们分别叫一声、二声、三声、四声。
2、接着,咱们随着开动的小汽车,一起来认识这四个声调符号。一声就像小汽车行驶在平平的公路上。来,跟老师一边打手势一边读:一声平。看这里,二声像什么?对,像小汽车爬坡。来,打手势读二声扬。三声像什么?说得真好,小汽车下坡又上坡,拐了个弯。一起读:三声拐弯。那四声呢?哦,小汽车要下坡,就像从高的地方降下来。所以说,四声降。
3、来,同桌一起读读声调符号歌。来,我们随着音乐读一读。可以打手势读,也可以点头读。咱们比比谁读得好。谁愿意当小老师领着大家读一读啊?大家读得真有劲头,让我们一起用微笑感谢这位小老师!
(二)学习ɑ的四声
1、下面,我们就来看看带了声调符号的ɑ o e怎么读?我们先看ɑ。
2、自己试着读一读。遇到不会读的,可以问同桌,也可以举手示意老师,老师会随时来到你身边帮助你。
3、大家读得很流畅。想一想,生活中,我们什么时候会发这些音啊?哦,“阿姨”的“阿”就是一声的ɑ;啊,你怎么了?啊,你来了!大家说得真好,都是生活的有心人!
4、下面,我们开火车读。小小火车开起来,一开开到你这里。这列小火车开得非常快!而且每个小朋友的声音都非常响亮。
5、来,我们一起读一读。
(三)学习o和e的四声
1、就像刚才学习ɑ的四声那样想着生活中它们的发音,同桌一起读读o和e的四声。
2、刚刚你们都说了什么?噢,白鹅的鹅,肚子饿了的饿,公鸡喔喔叫的喔。说得太好了!来,咱们一起
读读这些顺口溜:白鹅白鹅ééé,恶心恶心ěěě,肚子饿了èèè,公鸡一叫ōōō,ó原来是这样,ǒ现在我明白了,真是太好了。谁愿意当小老师领着大家读一读。这个小老师当得也非常棒!希望大家都向他学习。来,我们同样也把微笑送给他。
3、下面,咱们男女同学比赛读,比比谁读得好。好,男同学先读,女同学认真听他们读得对不对、好不好。男同学读得怎么样?真不愧是男子汉!来,女同学读。瞧,女同学不甘示弱,发音准确,声音响亮。这场比赛,男女同学都表现得非常自信,来,把掌声送给自己!
(四)小结巩固
下面,我们分小组看按顺序读读ɑ o e的四声。每个小组读得都不错。按顺序我们会读了,那打乱顺序呢?瞧,这棵苹果树,拼音国王说只要你准确响亮读出ɑ o e的四声,你的魔法就会让苹果树结出又大又红的苹果。来,展示你们的魔法吧!真是太神奇了!你们太了不起了!
四、认识四线格,书写ɑ o e
1、学会了ɑ o e的读音和四声,接下来我们就来学习写ɑ o e。
2、数数有几条线?嗯,用四条线分成了几个格子?所以它叫四线三格。这是上格,这是中格,这是下格。跟我读:上格、中格,下格。四线三格就是拼音娃娃的家。
3、来,跟老师读读这首四线三格小儿歌。来,再随着音乐、拍着小手读一读。大家读得真好听!
4、仔细看看,ɑ o e在四线格中的哪个格?对,它们三个都在中格。怎样才能写漂亮啊?对,写的时候要碰到上下线,而且要写得胖胖的。伸出小手,跟老师一起写。ɑ要两笔完成,先写半个圆,再写一个竖弯,伸出小手和老师一起写。O和e都要一笔完成,o从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔连起来。e中间从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
5、来,再伸出小手,看着大屏幕写一遍。
6、下面,拿出拼音本,对照大屏幕在本子上把ɑ o e四声写一遍,注意:头正身直脚放平,比比谁的坐姿最端正。
7、大家看这个小朋友写的,占格正确,像一个个胖娃娃。希望大家都向他学习!
五、小游戏:猜猜猜
1、接下来,咱们做个小游戏,游戏的名字叫猜猜猜:圆圆的脸蛋羊角辫是什么?像个圆圈是什么?白鹅倒影是什么?猜得真快!
2、来,你到前面来,随便摆ɑ o e的发音口形,其他小朋友来猜。瞧,你的口形摆得真准,大家猜也非常正确!
六、课堂总结,布置作业
孩子们,这节课我们交了三个好朋友,它们是单韵母——ɑ o e,快乐吗?我们还借助四个声调符号学会了ɑ o e的四声这一魔法,大家真是太了不起了!课后,大家可以看课本插图编关于ɑ o e的小故事,下节课我们开个故事会,比比谁讲的故事最好听!
孩子们,听——拼音国王告诉大家,只要用心学就一定能交到更多的拼音朋友,也会拥有更多神奇的魔法。这节课我们就上到这里,下课!
《a o e》教案设计 篇九
教学目标:
1、学会单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并且能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点
O的读音是本课的难点,要求口型圆,保持不变,发出声音。拼音的书写在本课是一个起点,要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。
教学准备:
课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识单韵母a、o、e,能够读准音,说出发音方法。
2、了解并能准确说出单韵母的特点。
3、认识汉语拼音四线格,并能准确书写a、o、e。
一、导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字,读很多的书,学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。
二、指导看图,引出字母
1、出示图:图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?
瞧,这是谁?大公鸡什么时候会叫啊?怎么叫呢?(大公鸡,oo啼)
对,这是公鸡叫,oo啼。出示:o
2、你们认识这只小动物吗?队,这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊?
看,她张着嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、 看看插图中间是谁?小朋友跟着谁去哪里?
出示:a
4、 小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说?
(指导说图:把图内容说完整,说通顺)
现在一边看图,一边听老师把这幅图连起来说一说:
大公鸡oo啼,阿姨带我到村戏,大白鹅ee叫,连声问我:“早上好!”
5、 小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。
6、 你们在跟读的时候,老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。
三、学口诀,记字音
1、学习单韵母a
看图:这位是谁?我们怎么称呼她?
看看老师发a这个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?
学口诀:嘴巴张大aaa
2、 学习单韵母o、e
看图:看到这两个字母先想到画面上的什么?
看看老师发o、e这两个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?
学口诀:嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分钟:
1、(出示:a、o、e)反复认读,能正确区分,并读准三个字母。
2、拿出小镜子,自己读读这三个拼音,看看口型有什么变化?(从大到小)
同桌互相读一读,检查一下,你的小同桌的口型对不对,是不是从大到小变化的
3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征?(看老师读,听声音)
*口型保持不变,声音又响又长
3、 小结:像这样发音时口型不变,声音响而且长,我们都把他们叫做单韵母。
4、 游戏:看老师口形(不发音),你知道老师要发哪个音吗?说说你是怎么知道的?
四、学习规范书写
1、教学四线格
出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、 教学a的写法:
师范写:先写一个左半圆,左半圆要写得远而饱满,占满整个中格。再些小竖弯,注意是向右弯。
看看这个a像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。
3、教学o的写法:
师范写:从左上起笔,一笔写成。
看看这个o像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。
4、教学e的写法:
师范写:从里面起笔,一笔写成。
看看这个e像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个
5、学生在习字帖上描红、临写
第二课时
课时目标:
1、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。
2、能准确并较为美观地书写a、o、e
3、完成《补充习题》《1、a、o、e》
一、复习a、o、e
1、小朋友们,上节课我们学习了三个汉语拼音,还记得吗?(出示)
谁来读一读?(指名读,开火车,齐读)
说一说,你是怎么发出这个音的?(复习发音方法,回忆口诀)
2、读他们的时候,口型保持不变,声音又响又长,像这样的拼音叫什么?(单韵母)
二、学习四声
1、知道吗?这三个汉语拼音可爱漂亮了!他们每人都有四顶漂亮的小帽子!
出示:
我们把他的这四顶小帽子叫做四声,他们分别是:第一声、第二声、第三声、第四声
学习四声儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡(一声平、二声扬、三声拐弯、四声降)
2、出示a的四声:āáǎà
每当a戴上它漂亮的小帽子时,她都会大声地唱起歌来。师范读
学生跟着读
给四声扩词 打乱顺序认读
3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子?
学生在小组内相互教四声的读法。
ōóǒò,ēéěè。自己读。 扩词说话
1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
学生跟着读,开火车读,小组内相互检查,指名打乱顺序读
我的十分钟:
三、游戏巩固
1、“听声辨音”老师读拼音,学生举出相应的卡片,看谁举得又快有准确
同桌互相玩游戏
2、 加大难度:老师读一个词,举出其中含有的读音,说说他是第几声。
例:阿姨 白鹅 喔喔啼 肚子饿
3、 最终挑战,仔细听老师读的词语,里面有没有今天我们认识的拼音朋友,有的话高高举起它。
例:火把 爸爸 外婆 山坡 恶心 额头
四、总结全课时:
小朋友们,今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母,谁能把他们连起来读一读?
这三个韵母朋友手拉手,做游戏了,瞧,他们站在不同的汉字中,变成了一首好听的小儿歌,出示小儿歌。
哪个小朋友认字多的,能带着大家读一读吗?
读小儿歌,认识其中简单的汉字。
五、练写字母,完成练习
1、复习四线格
出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、复习aoe的写法:
在拼音本上每个练习2个(展示一本较好的)
评写:说说他写的好不好,好在哪里,还有哪里需要改进
3、完成《补充习题》相关练习(可以将一些重点题目放在课上完成)
板书设计:
a o e 单韵母
《a o e》教学设计 篇十
《a o e》教学反思
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
a o e 教学反思
当我看着书中的图,刚要开口讲课时,突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案,随着自己的灵感一路走下来,没想到竟然收到了意想不到的效果。
我把a o e三幅图用一个故事穿连起来:一天早晨,一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿着小路来到小河边,当她看到绿绿的草,清清的小河,心中突然感觉特别舒畅,于是就张开嘴巴唱起歌来:1 3 5 1— — a a a a 。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了,大公鸡一点也不示弱,它也张大嘴巴跟小姑娘比赛: o o o o。它们俩越唱越高兴,结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了,大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边,看着清清的水,不由自主地跳进水中,当它一低头看见了自己美丽的影子,也跟着高兴地唱起来e e e e。小朋友,你们想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文之中,学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识,读起来比较容易,但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子,再加上学生的学习兴趣那样浓厚,也激起了我的热情,在学习四声时,我又把学生带入了另一个高潮。
同学们,我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了,可是他们又给我们提出了一个新的要求,让你们开车拉着他们去游玩,你们愿意吗?学生也热情再起,大声喊到:“愿意。”(出示四声的小车行走课件)“好,那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小,一次只能拉一个,所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后,我又说:“你们的车开得真好,小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了,那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了,可是他们又变出了新的花样,要给你们增加一点难度,开车时要按他们的要求,随时变换路线,你们能做到吗?”有了难度,就有了挑战性,学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读,三声、一声区别着读,四个声调反反复复地练习着,学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的,激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
手舞足蹈地教——《a o e 》的教学反思
教学“a o e”,本以为很轻松,因为根据教学经历,上一年级的孩子,已经载大班学习中接受过拼音教学,现在温故当然应该不成问题,但不曾想有一小半的孩子存在困难,主要是发音不准:读“a” 嘴巴张得不够大,“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后,几个孩子有点懵懵懂懂,特别是第二声、第三声和第四声混淆不清,都读不到位。
见此情景,我有点“黔驴技穷”,下意识地手舞足蹈地教了起来——
夸张的表情,配上有力地动作,和孩子们一起读起了四声,并大声地诵读儿歌:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡有上坡,
四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读,但跳着读,问题就来了,所以我让学生边读边做手势,跟着手势读,这样效果好多了。
在教学书写“a o e ”时,我发现学生都把“a” 的一竖写成了尾巴样的,向后翘起,可能是幼儿园里就是这样教的,在我纠正后,还是有大部分的学生改不过来,虽然在作业中,经我提醒,暂时改正确了,但我想,要改掉以往的习惯不是一触而蹴的,需要我时时刻刻的提醒。
…… ……
正稍稍有点欣慰,忽然听到一个小小的声音:“这些我们早就会了!”
闻之,有点心惊。是啊,对于这些孩子来说,学习水平可以说参差不齐,有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”(这几日天热,加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”),但也有些孩子(就像我刚刚听到的那小小的真实的声音)是“吃不饱”的,他们对小学生活充满了向往与期待,我可不能忽视这部分孩子啊!
明天开始,让优秀的故事伴随孩子们吧……
《aoe》教学设计 篇十一
设计理念: 《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。 教学目标:
1、 学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。
2、 让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。
3、 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点重点:
1、 学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。
2、 让学生在情境中自主探究发音方法 教学准备:拼音王国城堡、卡片、
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣导入
1、 师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?
师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家
2、
好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)
设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。
二、看图初步感知
1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?
2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”
3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)
设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。
三、灵活学法,掌握发音
1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的 情况二:说其他的)
2、学习单韵母“aoe”
师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢? 生:我喜欢和a交朋友, 师:和他打个招呼吧 生:a 师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试
生:a(指名多个学生发音)
师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流) 生:阿姨的头和头发
师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)
(o e教学方法同上)
设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣 四:趣味联系,巩固新知
1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系
2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音
3、小组合作学习
哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)
(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。) 五:认识四线格,规范书写
1、(出示4线格)认识四线格。
师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。
2、指导书写:
3、教师写一个,学生描一个。
4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势
六、整合全文,延伸联系
1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!
2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。
a o e 教学设计 篇十二
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
二。重难点:
教学重点:a、o、e的音、形教学。
教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
三。教学准备:
彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间:9月3日 累计课时:4
教学要求:1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。
3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图,引出字母
1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
(1)学生跟读
(2)指名背
(3)齐背
三、探究发音,自编口诀
1、看口形,猜发音
现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?
张大嘴巴,摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆,摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌,记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌练习,互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格,规范书写。
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
(1)教师范写
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间:9月3日 累计课时:5
教学要求:
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)
5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗?试着从a开始。
(1)让它出来,让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
(3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á
(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
指名发音,师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)
(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的“ɑ”来一个。
(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说,集体修改
结合小兔骑摩托图讲述:
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
(4)学生跟读、试背
3、出示o的四声
(1)学生练读
(2)指名读
(3)齐读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
4、学习e的四声
(1)指名给e标上声调符号,评议
(2)自由读
(3))指名读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。
第二课时:抽读a o e的四声卡片。
作业设计:
第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时:抄写a o e。
六。板书设计
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è