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语文教案模板教案范文【5篇】9-3-32

在语文教学中,借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,对课文有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。本文是编辑为大家整理的5篇语文教案模板的相关内容,仅供参考,希望对大家有所启发。

关于语文教案模板 篇一

教材分析:

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标:

1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:

初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教师:查阅相关资料、教学课件。

教学程序:

一、借助课题导入新课。

1、揭示课题。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习,整体感知。

1、接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。

2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:

(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气)

(2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

(3)通过这两句话,了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读,理解“古怪”。

(一)创设情境,理解“古怪”。

1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?

2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格“古怪”。

1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

四、读中感悟,体会“更可爱”。

1、初步理解“更可爱”,自读感受满月小猫的更可爱。

2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

3、创设情境朗读,升华情感。

五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。

1、默读“阅读链接”,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。

六、练习。

1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

语文教案 篇二

教学目标

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点

抓住关键句段,感受人物的心灵美。

教学难点

揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

教学过程

一、创设情景,激趣导入

1、猜谜语。师:听说咱们班孩子可聪明了,今天老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。———打一动物)师:孩子们果然名不虚传,一猜就中,这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们,伸出你的小手和我一起书写,注意“鼠”的写法。

2、欣赏动画。师:今天,老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠?

师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽,也没用可爱,而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书,学生齐读课题)。

二、质疑

读了课题,你有什么想问的吗?

预设:

1、那只松鼠什么样?

2、那只松鼠怎么了?……

三、检查预习

师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):

1.自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词。

2.思考:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

师:现在,来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语:蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉)

(1)读准字音。

(2)理解“蹑手蹑脚”的意思,并造句。

(3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

师:孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放)

四、直奔重点,品读课文

1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

师:最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中,你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师:到底是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想:

(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

(2)、用“~~”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

第二关:选词填空。乞求要求恳求

1、小松鼠用绝望的目光()我放了它。

2、妈妈对我的()很高。

语文教案 篇三

教学目标:

1乐于探究,能发现词语的结构规律。

2能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排:三课时

教学流程:

第一课时

一、我的发现

1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、出示课件:照样子说词语。

大大小小(大小)多多少少()

深深浅浅()高高低低()

长长短短()粗粗细细()

4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书)

如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

(3)小组汇报

(4)游戏巩固生字。

(5)扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤出示课件:拓展练习

购()评()破()拾()

沟()坪()玻()给()

拎()甸()续()钱()

铃()句()读()线()

3、我会读。

(1)自读诗歌。

(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班交流感悟诗歌。

(4)朗读诗歌。

第二课时(口语交际)

一、再现情境

引用书中的第一段话导入。

小组讨论:他该怎么做?为什么?

集体交流。

教师小结学生的做法:记下小龙的名字。

不记。

二、提出建议(出示课件)

1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。

同桌互说,全班交流。

三、小小辩论会。

1、陈述观点。

2、自由辩论。

3、教师总裁、(www.kaoyantv.com)小结。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么?

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

(1)先自由准备

(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

(3)全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

关于语文教案模板 篇四

第二课时

一、教学要求:

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

二、教学重点:认字和练习朗读。

三、教学难点:正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程:

(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作

了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)

2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都

是适应水中生活的。

师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答

师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲

述:在一个阳光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界,啊!有花、有草、还有小溪,太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?

学生自由回答。

4、 师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。

(二)、 学习第一自然段

1、 师:谁找到小鸭子的话了? 指名读。

师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)

2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢? 生回答。

师:这只鸭妈妈真狠心啊,一点都不爱自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒险呢!小鸭子们,你们喜欢哪只鸭妈妈呢?

学生自由回答

3、 师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、 师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、 小组自由表演

6、 汇报表演。

7、 师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。

8、 师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)

(三)、 学习第二自然段

1、师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后 小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?

2、汇报。

3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。

同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)

(四)、 指导背诵。

五、作业布置:1、表演:回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。

六、板书设计:鸭妈妈对小鸭子说什么?

七、课后反思:

语文教案模板教案 篇五

一、谈话导入

同学们,你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗?鼎湖山,原名顶湖。因山顶有湖,四季常盈,故得其名,民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎,鼎成升仙,为纪念黄帝得道入仙册,习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦!以植物多、寺庙多、瀑布多驰名于世。

揭题:10鼎湖山听泉

二、看图片,听课文录音。

三、初读课文

1.布置学生自学。

(1)借助拼音,轻声自由读课文。要字字入目,把课文读通读顺。

(2)拼读生字表中生字,画出文中带生字的词,或联系上下文想想它们的意思。

(3)给自然段标上序号,想一想每个自然段讲的什么。

2.检查自学情况。

(1)认读生字词。

A肇庆聆听蒙眬汩汩

B草丛暮色古刹汇聚穿越轻柔清脆

草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻

清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重

欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂

厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低

忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机

(2)在学生读准音的基础上,找一找这些词语中哪些是描写声音的?

指导学生美读这些词,是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。

(3)读读自己喜欢的自然段。

四、理清课文脉络

1.默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声,在什么时间、什么地点听得更加真切,试着给课文分段。

2.讨论交流后小结。

第一段(第1自然段):写我们来到风景名胜鼎湖山。

第二段(第2自然段):写白天我在上山途中观景听泉。

第三段(第35自然段):写入夜我在庆云寺听泉,抒发在鼎湖山听泉的。总体感受。

五、指导写字

1.出示生字。重点指导书写磅礴,区分暮和幕、墓、慕的意、形。

2.钢笔描红、临写。教师巡视指导。