在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于看云识天气教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了13篇《看云识天气》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《看云识天气》教案 篇一

【学习目标】

1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领会运用比 喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【预习】

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

（2）释义：

峰峦：

一霎间：

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

崩塌：

3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【学习过程】

一、自由朗读课文，感知课文内容

1．展示预习

2．思考：

a云和天气到底有怎样的关系？

b本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有 怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

二 、重点研讨

1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的。? 你能从课文中找出有关语句吗？ （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

达标检测

1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

三、课后作业

1．练习：一、二、

2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

七年级语文上册《看云识天气》的教案设计 篇二

七年级语文上册《看云识天气》的教案设计

学习目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

教学设计：

导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字情况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a、云和天气到底有怎样的关系？

b、主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

2、详细研究各种云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

3、讨论最后一段作用。

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？

研讨探究：

①介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的`云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

②是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

每月光照在地上，像……

教师小结：

介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。

拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

《看云识天气》教案 篇三

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

２、潜力目标：

⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。

⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。

３、德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】

快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清晰的特点。

【教学难点】

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。

【教学方法】

１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。

【教具准备】

多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

〖教学要点〗

概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）

设计二：

唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）

二、整体感知

１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：

１、注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向

２、释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：

思考：

⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

⑸以简表的形式归结课文的行文思路。

学生回答，教师明确：

⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的。“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。

三、具体研讨第３～６段

１、学生精读，揣摩语言的生动形象。

２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思考：

⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。

⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

学生回答，教师明确：

⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

多媒体显示：

晴天云简表：

云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴。

⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

⑶平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

⑴夜幕四合，周围的群山，……

⑵远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。

学生合作完成，教师示例：

多媒体显示：

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。

云的光彩简表

光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。

５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：

⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”

⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

⑷“早上乌云盖，无雨也风来”

⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”

⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

１、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选取恰当的词语填空。体会其表达效果。

⑴经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。

⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

⑷天气变化异常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。

⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。

２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

⑴人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

⑷所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。

⑹意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。

正确句序：

３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：

⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。

⑷所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。

⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。

４、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

〖参考答案〗

１、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须⑸推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷

３、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用⑸拟人分类别作诠释

４、天气：晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。

六、布置作业

１、阅读文段，完成习题：

投影显示：

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。

③但是，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过５个字）

⑵人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应。

⑶本文段依次运用的说明方法是和。

⑷从语言风格看，本文主要是说明。

〖参考答案〗

⑴鲜亮的程度；色彩的排列。

⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

⑶作比较举例子分类别列数字

⑷平实

２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的习作带给了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。

【板书设计】

【活动与探究】

１、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一齐查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

２、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？

参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

３、文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。

４、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。

５、开放探究：

阅读下列文段，回答问题：

海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经明白的大约有三万种。它们的游动十分搞笑。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。

⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。

⑵文中画线句子中的“森林”和“草地”指，其中引号的作用是。

⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。

〖参考答案〗

⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏

⑵海底的植物群落表特殊含义

⑶列数字、打比方、作比较、举例子

列数字如“一万一千米”等；

打比方如“有一种鱼身体像梭子”；

作比较如“比普通的火车还快”；

举例子如“产量最大的当然要数盐了”。

看云识天气 教学设计 篇四

17 看云识天气

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

导入新课，检查预习

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

②检查预习生字情况

整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a.云和天气到底有怎样的关系？

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

① 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

重点研讨

① 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

② 本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否

仿照课文中的例子造几个句子？

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆每月光照在地上，像……

小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案 篇五

【教学目的】

１、学习并启发学生观察研究事物。

２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学难点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

二、整体感知

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

三、课文研讨

１、详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类形状位置天气情况

２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”

“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

“乌云接落日，不落今日落明日”

“西北天开锁，明朝大太阳”

“太阳现一现，三天不见面”

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”

“黄云上下翻，将要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

四、讨论最后一段作用

１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

２、如何才能掌握它的变化规律呢？

３、最后告诉我们局限性作用？

五、总结课文，延伸探讨

今天需要看云识天气吗？

六、布置作业

１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

２、完成练习二。

３、课文作业本。

【教学反思】

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教学设计 篇六

【教学目标】

１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；

２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；

３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学建议】

１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；

２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；

３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；

【教学步骤】

一、导入新课

同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？

二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类

三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么

１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。

２、结构提纲示例如下：

云的形态与天气的关系：

１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系

２～５具体介绍 ３薄云与天气的关系

４～５厚云与天气的关系

云的光彩与天气的关系

总结看云识天气的作用和限度

３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的。云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。

四、小组合作，精读３～６段

用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。）

３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。

４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。

五、体会比喻的妙处

作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。

２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。

⑴ 夜幕四合，周围的群山，像……

⑵ 远处的霓虹灯亮了，像……

六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识

七、布置作业

根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。

《看云识天气》教学设计 篇七

一、导入语1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象──蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、出示目标

这节课我们完成以下目标：

1、知识目标：能说出云和天气的关系；

2、能力目标：能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

3、情感目标：激发探究大自然的兴趣。

三、交流谚语（把握文章及结构）

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）

学生根据课文有关语句谈理解。

师生订正课前预习的表格。

小结本文的结构层次的特点：

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。

2、作者从两个方面来写云和天气的关系：

⑴云的形状与天气的关系。

⑵云的光彩与天气的关系。

3、文章的结构很清楚是：总──分──总的结构。

四、根据课文识别云、天气

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）

1、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）

2、文字描述：（结合文章判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）

⑴天空的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。

⑵在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。

明确：高积云，天气晴朗。

⑶“黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气？展开想象，描述一下当时的天气情况。

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。

五、课文总结

学本文后我们有哪些收获？

学生发言：

1、知识和能力的收获：<u></u>。

2、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。

六、问题迁移

1、出示两张图片：

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。

2、提问：

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。

七、问题探究

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。

《看云识天气》教学设计 篇八

教学目标

知识与技能：

1、积累文中重点词语；

2、通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

过程与方法：

1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力；

2、培养学生用准确的语言作生动的说明。

情感态度价值观：

培养良好的。观察习惯和热爱大自然。

教学重难点

重点：通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力

难点：培养学生用准确的语言作生动的说明

教学过程

一、导入

展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）

小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。

今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

二、出示目标

1、积累文中重点词语；

2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

4、培养良好的观察习惯和热爱大自然。

三、检查预习

读一读，写一写：

峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间

姿态万千变化无常

四、整体感知

1、从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？

明确：事理说明文。

2、速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）

总—分—总

3、说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）

云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

五、内容分析

1、结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？

明确：（图片及表格）

卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。

高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。

2、研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？

明确：（多媒体展示图片及表格）

卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、写作方法

通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？

明确：

分类别：

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

《看云识天气》教学设计 篇九

○教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

一、导入 新课，检查预习：

师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象？蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？

多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋

小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到

蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到

蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到

突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。

二、听课文录音，思考问题：

1、整体感知课文，划分段落并概括大意。

2、找出课文中心句。

说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。

二(2-6)：具体说明怎样看云识天气：1、观察云的 形态来判定天气 2、|根据云的光彩推测天气三(7)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

晴天云彩简表。

四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。

竞赛图例：

竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

五、文章语言特色

师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩，可是我们读起文章却显得条理清晰，这是如何做到的呢？我们来看看这一篇课文语言方面特点。

1、 比较阅读

卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连；由空气对流、水汽凝结而成的云。

运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

2、运用了分类别、打比方等说明方法。

语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的'关系，云的光彩现象同天气的关系。

齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

布置作业 ：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

教后思

这是我在初二下学期学校开放周所上的一节公开课《看云识天气》。整堂课的教学目标 是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。

而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点。同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

在准备这堂课的过程中，我得到了同一教研组的语文老师的热情帮助，悉心请教，得到了很大提高。

七年级语文《看云识天气》教案设计 篇十

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

(三)详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

看云识天气教学设计 第十一篇

【教学目标】

１、知识目标：学习本文层次美、语言美。

２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

【教学重点】

感受文章的语言之美。

【教学难点】

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

【教学设想】

运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）

１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

２、点出常用雅词和谚语：

二字雅词：

峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波

崩塌 弥漫 征兆

四字雅词：

姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布

大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断

群峰争奇 耸入天顶

谚语：

“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：

⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；

⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的。词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）

１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

２、学生活动：学生自由讲述。

３、学生收寻并积累识天气的方法。

看云识天气 教学设计 第十二篇

看云识天气

泸县五中 罗玉兰

教学目标

知识与能力：快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。

过程与方法：通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。

情感态度价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

教学设计

第一课时

教学重点

抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。

一、激趣导入

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……）

对，我们还可以云来预测天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、整体感知

1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）

2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）

（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）

3、跳读课文，给课文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。

三、研读赏析

1、分角色朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。

2、接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。

竞赛图例：（多媒体显示）

竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

晴天云简表

云名

云的形态变化

高度厚度

天气征兆

卷云

像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着

很高最薄

象征晴朗

卷积云

像小水面的鳞波，是成群成行的卷云

很高很薄

无雨雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚消散

约二千米较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

约二千米较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化图表

云名

变化过程

形状

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集 向前推进

像白绸幕蒙住天空

高

晴转阴

高层云

卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更厚

高层云变得更厚

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高在云山

积云迅速形成高大云山

更低

雷雨冰雹

云的光彩简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上 分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨 月晕午时风

华

产生在高积云边缘部分

里紫外红

华环由小变大转晴 华环由大变小转阴雨

虹

雨过天晴 在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西）快回答●www.kuaihuida.com（虹雨

霞

早 晚 太阳照在对面的云彩

云层变红

朝霞不出门 晚霞行千里

四、体验反思

1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。

2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？

五、布置作业

1、熟读课文，品味语言美。

2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。

第二课时

教学重点

品味语言美，感受准确性；尝试仿句，积累佳句。

一、导入

复习旧知，导入科普小品的语言美：本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。

二、赏美句——生动

1、学生默读课文，找出自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。 (侧重于比喻句)

2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别：（本文运用了分类别、打比方等说明方法。）

如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。）

3、仿句练习。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

夜幕四合，周围的群山，……远处的霓红灯亮了，……月光照在地上，像……

三、析佳词——准确

请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。

如：①“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？

②把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？

③“躲藏”一词用了什么修辞手法？好在哪里？

④文中“一般”、“左右”、“有时”能否删去？为什么？

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

教学反思

整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排本课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。

《看云识天气》教案设计 第十三篇

教学目标

1速读，理清思路，概括要点。

2领会说明文中比喻句的妙处。

3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；

体味运用比喻的妙处，品位的语言美。

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学手段：多媒体

课时安排：二课时

教学过程

一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

二图片导入

云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。

三解决生字词

四学法推荐

看篇 看段 看句 看词

宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词

五看篇

1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？

明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。

2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

要求：讲出云的特点、出现的天气。

示例：大家好，我叫卷云……

明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

*插入说明文知识

说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

分类（对象）：事物说明文、事理说明文

本文是事物说明文还是事理说明文？

--事理说明文

六看段

1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）

明确：总分总

2明确各段落写什么？

小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

（一）概述

（二）预兆

（三）薄云 天气晴朗

（四）低而厚密的云 阴雨风雪

（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系

（六）不同光彩的云和天气的关系

（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了

（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。

（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？

明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。

（2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？

明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。

（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？

明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。

*分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）

（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？

明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。

（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？

明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。

七看句

作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为――句美，美在……”说一句赏析性的话。

示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。

八看词

1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？

（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”

（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？

九总结全文

1抓住云的特点来写；

2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；

3语言的准确性（说明文的第一要义）。

十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？

明确：山戴帽，大雨到。

早上乌云盖，天雨也风来。

天上灰布悬，雨丝定连绵。

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。

十一布置作业：仿写

模仿第一段写：下课了，有的……有的……

要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；

至少有一个总领句；

200字左右。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上就是快回答给大家分享的13篇《看云识天气》教学设计，希望能够让您对于看云识天气教学设计的写作更加的得心应手。