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英语课后教学反思(优秀5篇)1-1-47

作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,这里是快回答编辑惊云给大家分享的5篇英语课后教学反思,希望大家能够喜欢。

英语教学反思 篇一

高一第二学期已经过去了一个月了,这段时间很忙,但是忙中有序。教学工作按照计划进行。我现在还存在以下问题:

1、对于自作能力不强的学生面前,我开始素手无策了。我请教过很多经验丰富的老教师,方法使用了很多,但是效果甚微。我想这样的学生我得摸索一套专门对于他们特有的方法。从昨天已经开始实行了。至于效果,还正在观察。

2、学生作业抄袭现象严重,这是一个普遍的`问题。我也在试着以个性化的作业形式出现,让他们不仅学到了知识,而且无法抄袭别人的。

3、课前预备铃响后,班里纪律已经如同下课,这个有待和班主任一起讨论下。

4、接着上学期的安排要进行演讲比赛,在第六周前做好各项准备,第六周开始演习。存在的问题是信心不足,因为是第一次。所以我已经和各个班主任商量了,一起帮助学生做心理工作,增强信心。

5、还有筹备一月一次的月考,因为学生的基础比较差,我们在月考中就要适时的给学生在外语方面增强信心,问题是等考试出来,再总结。

6、中途讲到第三单元遇到了马克吐温的经典作品《百万英镑》,是以话剧的形式在课本中体现了,于是下定决心要筹备一场话剧表演。话剧已经开始筹备了,但是很多同学依旧缺乏自信心,还没有开始先自己泄气了。有些同学说背不过句子,背不过单词,其实这只是缺少自信的表现,怕辛苦,怕累,不愿意努力。

总之,如同Eric说的,我们的学生缺少自信心,我不认为我们学生的英语基础差,而是我们的英语一直在进步,一直在努力,只要自信心在,什么困难也不怕。

英语教学反思 篇二

1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法

教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心,这样才能唤起学生对师长的爱,对英语学科的爱。因此,和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术,在英语教学过程中,教师如有:优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美,它们都会给学生带来“美“的感受,为学生创设了美好的学习氛围。

2、应该体现“活”与“多”

“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲,使学生产生畏怯心理,而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式,针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中,我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料,让学生欣赏英语语言,理解英语知识,了解西方文化,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量,提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。

3、应注意“学”与“用”

学生在学习英语时,往往不愿意离开课本,不愿开口,开口怕错,形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点,鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所,让学生摆脱羞涩心理,大胆开口,在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上,教师也应尽量创设情景,把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中,使之变成活生生的交际语言。

4、应使学生由“学乐”变为“乐学”

教师教学生一种语言时,更应培养学生对该语言的兴趣,也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度,原则是“宁慢勿快,先慢后快”,教学内容宜少不宜多。目的是突出重点,分散难点,让学生学一点,得一点。在英语教学中,教师对学生应该少批评、多表扬,只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判,一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲,而一次成功的表扬则会使学生终身难忘,成为进步的永恒动力。所以教师应学会表扬,善于寻找机会表扬学生,充分激发他们的求知欲,使他们乐学英语。

英语教学反思 篇三

小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣,让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出,没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。只有在趣味性课堂教学中,学生才能关注、倾听教师的材料,提高听、说、读、写能力,促进师生关系,取得良好的教学效果。

今天早上第四节课上,我听了王晓敏先生的英语,我深深地感受到了。首先,整个教室是活跃的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二,整个课堂生动有趣,充满人文情怀。在课堂上,王先生扮演了许多主要角色:老师、朋友和导演。当她还是一名教师时,她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时,她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时,她将每一个教学环节都设计成一个剧本,学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好,对话不仅可以回顾旧知识,还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做,也有话要说。此外,结合小学生的活跃特点,肢体语言的运用也让学生参与到活动中来,每个孩子也都很开心。

小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟,很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意,可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣,吸引学生的注意力。

英语课后教学反思 篇四

如果英语基础打得不好,会削弱学生的英语学习兴趣,直接影响到八年级的英语继续提高不说,同时也会造成学生的两极分化,制约学生各科成绩的平衡发展,甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以,如何防止两极分化,全面提高教学质量,使学生在初中阶段打好基础,取得较好的成绩,是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法:

一、新生入学伊始,对英语好奇心强,学习兴趣高。教师要进取引导学生,讲明学习英语的重要性。在教学过程中,要保护学生的学习兴趣,多表扬、鼓励学生,少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误,因为谁都会犯错误,包括以英语为母语的人。

二、七年级学生英语语感还不强,表达本事也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监督,

三、词汇在英语学习中占重要地位,教会学生单词记忆方法进取重要。教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时光去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。

四、根据教学大纲,结合学生实际情景,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时光还给学生,多用启发性语言组织课堂教学,努力向“互动式教学模式”发展,让学生在简便活跃的氛围中学到知识,做到“玩中学,学中玩”,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。

五、在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学习信心。课余时光多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。

六、每上完一个单元,要布置适量的针对性练习,反馈教学效果,巩固所学知识。及时总结学习的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和提高,并提出不足,及时改正。

做到以上几点,我相信能学好英语,为八年级学习打下坚实的基础。

英语课后教学反思 篇五

今年我教授一年级英语,转眼开学一个月了,这一个月来我感触很多。

学生刚上学时,课上纪律很差,在班主任和我的配合下,学生此刻的行为习惯比开学有了质的变化。刚开学时他们根本不明白要拿出书,坐端正,翻书也不明白翻哪页,上课时我就一个一个的给他们翻书。教发音时,让他们跟着我的嘴一个一个的跟读。此刻,学生上课都能翻到正确的地方。教发音时,都能看着我的嘴,跟我读,并且上课注意力相当集中。一位教育学家以往说过,此刻的教育应当是赏识教育,也就是说对于学生,不论年龄,应以鼓励为主。所以上课时,学生回答问题,我都鼓励他们,让他们对于英语树立信心。其实,对于六七岁的孩子来说,只要敢举手,就应当奖励他们。

学生都喜欢活跃的课堂气氛,所以上课时,我一边教发音,一边让学生做动作。他们对做动作很有兴趣,一个个都抢着做,比如第12课的fun time,这是中国小男孩bill和小猴子一齐做动作。good morning。早上好,是让学生挥手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear,摸耳朵,等等的。之后我又找了几个学生做模特,让其他学生跟着模仿,学生就更有兴趣了。快下课时,我发现,对于这篇课文,学生竟然能把它读出来,对于一年级刚上学一个月的学生来说,这简直是个奇迹。以后,我要把动作英语继续下去。

当然,上课很重要,课后同样重要。我告诉学生,每一天回家都要复习英语,可是各家情景不一样,所以我说了四种方法:

1家里条件好的话让家长给买点读机。

2去书店买英语磁带,每一天听录音。

3家长有本事能够辅导。

4业余时光上英语补习班。

有的家长不明白怎样辅导孩子,我就在每班前门上贴了家长咨询参考,让不明白的家长每一天接孩子都能看到。总之,我期望学生都能打下一个良好的基础。

我在教学上经验还很不足,今后还需要多听课,向其他教师学习,有些方法还需要改善。我会努力向其他教师多学习的。